🌈 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ! 🌈

Ένα μικρό έντυπο για να γνωρίσουμε καλύτερα τον μικρό μας μαθητή / τη μικρή μας μαθήτρια 💛

Κάθε παιδί είναι μοναδικό, με τα δικά του ενδιαφέροντα, τις συνήθειες, τις μικρές του ανάγκες και τον δικό του ξεχωριστό τρόπο να βλέπει τον κόσμο!

Θα χαρούμε πολύ να μας βοηθήσετε να το γνωρίσουμε λίγο καλύτερα, ώστε να κάνουμε την καθημερινότητά του στο νηπιαγωγείο όσο πιο όμορφη, ασφαλή και χαρούμενη γίνεται! 🌸

🧸 1. ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΑΣ

Ονοματεπώνυμο:
……………………………………………………………………………………….

Ημερομηνία γέννησης: …………………………………………….

Τμήμα: …………………………………………….

Πώς προτιμά να το φωνάζουμε;
……………………………………………………………………………………….

Υπάρχει κάποιο αγαπημένο παιχνίδι, αντικείμενο ή δραστηριότητα που το κάνει να χαμογελά; 😊

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

👨‍👩‍👧 2. Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΑΣ

💙 Γονέας / Κηδεμόνας 1

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………………

Σχέση με το παιδί: ……………………………………………………………………….

📱 Κινητό: ……………………………………………………………………………………..

☎️ Σταθερό: ……………………………………………………………………………………

📧 Email: ………………………………………………………………………………………..

💗 Γονέας / Κηδεμόνας 2

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………………

Σχέση με το παιδί: ……………………………………………………………………….

📱 Κινητό: ……………………………………………………………………………………..

☎️ Σταθερό: ……………………………………………………………………………………

📧 Email: ………………………………………………………………………………………..

📞 3. ΠΟΙΟΝ ΚΑΛΟΥΜΕ ΑΝ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ;

Αν δεν καταφέρουμε να επικοινωνήσουμε με τους γονείς/κηδεμόνες, ποια πρόσωπα μπορούμε να καλέσουμε;

👵 Πρόσωπο 1

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………………

Σχέση με το παιδί: ……………………………………………………………………….

Τηλέφωνο: ……………………………………………………………………………………..

👴 Πρόσωπο 2

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………………

Σχέση με το παιδί: ……………………………………………………………………….

Τηλέφωνο: ……………………………………………………………………………………..

🚶 4. ΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΛΑΒΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ;

Αν κάποια μέρα η μαμά ή ο μπαμπάς δεν μπορούν να έρθουν, παρακαλούμε να μας ενημερώσετε ποια πρόσωπα είναι εξουσιοδοτημένα να παραλαμβάνουν το παιδί.

Μια μικρή υπενθύμιση:
Παρακαλούμε να μας ενημερώνετε κάθε φορά που αλλάζει κάτι στη λίστα των προσώπων που μπορούν να παραλαμβάνουν το παιδί.

🌼 5. ΜΙΚΡΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ

🍎 Υγεία & αλλεργίες

Έχει το παιδί κάποια γνωστή αλλεργία;

☐ Όχι
☐ Ναι

Αν ναι, ποια;

……………………………………………………………………………………….

Υπάρχει κάποια τροφική αλλεργία ή δυσανεξία που πρέπει να γνωρίζουμε;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Υπάρχει κάποια άλλη σημαντική πληροφορία σχετικά με την υγεία του παιδιού;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Υπάρχει φαρμακευτική αγωγή ή κάποια ειδική οδηγία που θα πρέπει να γνωρίζει το σχολείο;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

🚽 6. «ΜΠΟΡΩ ΜΟΝΟΣ/ΜΟΝΗ ΜΟΥ!» 🌟

Θέλουμε να ξέρουμε σε ποια πράγματα το παιδί χρειάζεται λίγη βοήθεια και σε ποια τα καταφέρνει μόνο του.

Χρήση τουαλέτας

☐ Χρησιμοποιεί την τουαλέτα αυτόνομα.

☐ Χρειάζεται υπενθύμιση.

☐ Χρειάζεται λίγη βοήθεια.

☐ Χρειάζεται περισσότερη υποστήριξη.

Υπάρχει κάτι που θα ήταν χρήσιμο να γνωρίζουμε;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

👕 Ντύσιμο & προσωπική φροντίδα

☐ Τα καταφέρνει μόνο του/μόνη του.

☐ Χρειάζεται λίγη βοήθεια.

☐ Χρειάζεται περισσότερη βοήθεια.

Παρατηρήσεις:

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

🍎 Φαγητό / κολατσιό

☐ Τρώει αυτόνομα.

☐ Χρειάζεται ενθάρρυνση ή υπενθύμιση.

☐ Χρειάζεται βοήθεια.

Υπάρχει κάτι που πρέπει να προσέχουμε;

……………………………………………………………………………………….

💕 7. ΤΙ ΘΑ ΜΑΣ ΒΟΗΘΟΥΣΕ ΝΑ ΞΕΡΟΥΜΕ;

Κάθε παιδί έχει τον δικό του τρόπο να εκφράζει τη χαρά, τη λύπη, τον φόβο ή τον θυμό του.

Τι βοηθά το παιδί σας όταν στενοχωριέται ή αναστατώνεται;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Υπάρχει κάτι που το φοβίζει ή το δυσκολεύει ιδιαίτερα;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Τι το κάνει συνήθως να χαμογελά; 😊

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Υπάρχει κάποια ιδιαίτερη συνήθεια ή ανάγκη που θα θέλατε να γνωρίζουμε;

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

⭐ 8. ΚΑΤΙ ΑΚΟΜΑ ΠΟΥ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΜΑΣ ΠΕΙΤΕ;

Εδώ μπορείτε να μας γράψετε οτιδήποτε θεωρείτε σημαντικό για το παιδί σας και θα θέλατε να γνωρίζει η εκπαιδευτικός.

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

🤝 9. ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ

Οι πληροφορίες που μας δίνετε θα μας βοηθήσουν να γνωρίσουμε καλύτερα το παιδί σας και να δημιουργήσουμε ένα περιβάλλον όπου θα νιώθει ασφάλεια, αποδοχή, χαρά και εμπιστοσύνη.

Παρακαλούμε να μας ενημερώνετε για οποιαδήποτε αλλαγή στα στοιχεία επικοινωνίας, στα πρόσωπα παραλαβής ή σε σημαντικές πληροφορίες που αφορούν το παιδί.

Σας ευχαριστούμε που μας βοηθάτε να γνωρίσουμε καλύτερα το παιδί σας.

Ονοματεπώνυμο Γονέα / Κηδεμόνα:
……………………………………………………………………………………….

Υπογραφή: ……………………………………………………

Ημερομηνία: ……………………………………………………

Ονοματεπώνυμο Γονέα / Κηδεμόνα:
……………………………………………………………………………………….

Υπογραφή: ……………………………………………………

Ημερομηνία: ……………………………………………………

🔒 Προστασία προσωπικών δεδομένων

Τα στοιχεία που συμπληρώνονται στο παρόν έντυπο χρησιμοποιούνται αποκλειστικά για τις ανάγκες επικοινωνίας, ασφάλειας, φροντίδας και υποστήριξης του παιδιού στο πλαίσιο της λειτουργίας του νηπιαγωγείου και τηρούνται σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία για την προστασία των προσωπικών δεδομένων.

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Ενημερωτική Συνάντηση με τους Γονείς

Πώς λειτουργεί το νηπιαγωγείο • Παιδαγωγικό πρόγραμμα • Καθημερινό ωράριο • Συνεργασία σχολείου–οικογένειας

«Μαθαίνω μέσα από το παιχνίδι, τη συνεργασία, την εξερεύνηση και τη χαρά.»

1. Καλωσόρισμα – Τι θέλουμε να πετύχουμε

Η πρώτη ενημερωτική συνάντηση έχει στόχο να δημιουργήσει μια κοινή βάση συνεργασίας ανάμεσα στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. Θέλουμε οι γονείς να γνωρίζουν τι συμβαίνει στην καθημερινότητα του παιδιού, γιατί επιλέγουμε συγκεκριμένες παιδαγωγικές πρακτικές και με ποιον τρόπο μπορούν να στηρίξουν την προσαρμογή, την αυτονομία και τη μάθησή του.

• Να γνωρίσουμε το πλαίσιο λειτουργίας και τις βασικές ρουτίνες της ημέρας.
• Να παρουσιάσουμε το παιδαγωγικό πρόγραμμα με απλό και κατανοητό τρόπο.
• Να εξηγήσουμε πώς το παιχνίδι, η διερεύνηση και η συνεργασία γίνονται εργαλεία μάθησης.
• Να συμφωνήσουμε σε τρόπους επικοινωνίας και συνεργασίας σχολείου–οικογένειας.
• Να δώσουμε στους γονείς σαφείς πρακτικές πληροφορίες για προσέλευση, αποχώρηση, υγιεινή, ασφάλεια και καθημερινή φροντίδα.

2. Το νηπιαγωγείο ως χώρος ολόπλευρης ανάπτυξης

Το νηπιαγωγείο δεν είναι «μικρό δημοτικό». Είναι ένα ιδιαίτερο παιδαγωγικό περιβάλλον, προσαρμοσμένο στις ανάγκες της προσχολικής ηλικίας. Το παιδί μαθαίνει μέσα από πραγματικές εμπειρίες, παιχνίδι, επικοινωνία, δημιουργία, κίνηση και αλληλεπίδραση με τους άλλους.

Κεντρικοί άξονες:

• Ασφάλεια και συναισθηματική ευημερία
• Ανάπτυξη αυτονομίας και υπευθυνότητας
• Γλωσσική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
• Μαθηματική σκέψη και επίλυση προβλημάτων
• Φυσικές επιστήμες, τεχνολογία και διερεύνηση του κόσμου
• Κοινωνικές δεξιότητες, συνεργασία και σεβασμός στη διαφορετικότητα
• Τέχνη, μουσική, θεατρικό παιχνίδι και δημιουργική έκφραση
• Κίνηση, σωματική ανάπτυξη και υγιεινές συνήθειες

3. Το παιδαγωγικό μας πρόγραμμα

Το πρόγραμμα οργανώνεται με βάση τους παιδαγωγικούς στόχους του Νηπιαγωγείου και προσαρμόζεται στην ηλικία, στα ενδιαφέροντα, στις ανάγκες και στις εμπειρίες των παιδιών. Η μάθηση δεν περιορίζεται σε «φύλλα εργασίας», αλλά αναπτύσσεται μέσα από ποικίλες μορφές δράσης.

4. Πώς μαθαίνουν τα παιδιά;

• Μέσα από το ελεύθερο και οργανωμένο παιχνίδι.
• Μέσα από ερωτήσεις, προβλέψεις, δοκιμές και ανακαλύψεις.
• Μέσα από μικρές ομάδες και συνεργατικές δραστηριότητες.
• Μέσα από σχέδια εργασίας (projects) που ξεκινούν από πραγματικά ενδιαφέροντα και απορίες των παιδιών.
• Μέσα από επαναλήψεις και ρουτίνες που δίνουν ασφάλεια και σταδιακά αυξάνουν την αυτονομία.

5. Ενδεικτικό ημερήσιο ωρολόγιο πρόγραμμα

Το παρακάτω αποτελεί παιδαγωγικά οργανωμένο ενδεικτικό ημερήσιο πρόγραμμα. Η ακριβής κατανομή μπορεί να προσαρμόζεται στις ανάγκες του τμήματος, στις σχολικές δράσεις και στις προβλέψεις του ισχύοντος ωρολογίου προγράμματος.

6. Ρουτίνες που βοηθούν τα παιδιά να νιώθουν ασφάλεια

• Σταθερός τρόπος υποδοχής και αποχώρησης.
• Οργάνωση προσωπικών αντικειμένων σε συγκεκριμένο χώρο.
• Πλύσιμο χεριών και σταθερές συνήθειες υγιεινής.
• Δεκατιανό/γεύμα με έμφαση στην αυτονομία και στην ήρεμη κοινωνική αλληλεπίδραση.
• Συμμετοχή σε μικρές υπευθυνότητες της τάξης.
• Οπτικό πρόγραμμα ημέρας, όπου χρειάζεται, για καλύτερη κατανόηση της ακολουθίας των δραστηριοτήτων.

7. Εργαστήρια Δεξιοτήτων & θεματικές δράσεις

Στο νηπιαγωγείο αξιοποιούνται βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες που ενισχύουν δεξιότητες ζωής, ήπιες δεξιότητες, ψηφιακές δεξιότητες και τη σχέση των παιδιών με το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.

• Ευ ζην και υγεία: φροντίδα σώματος, διατροφή, συναισθήματα, ασφάλεια.
• Περιβάλλον και αειφορία: ανακύκλωση, νερό, ενέργεια, προστασία της φύσης.
• Κοινωνική ενσυναίσθηση και ενεργός πολίτης: κανόνες, δικαιώματα, συνεργασία, διαφορετικότητα.
• STEM / δημιουργική τεχνολογία: κατασκευές, απλές μηχανές, κώδικας χωρίς οθόνη ή με κατάλληλα ψηφιακά εργαλεία.
• Δράσεις με την τοπική κοινότητα και πολιτισμό, όπου είναι παιδαγωγικά και οργανωτικά εφικτό.

8. Αγγλική γλώσσα στο Νηπιαγωγείο

Η επαφή με την αγγλική γλώσσα γίνεται με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία: μέσα από τραγούδια, παιχνίδια, εικόνες, κινήσεις, επαναλήψεις και επικοινωνιακές καταστάσεις. Στόχος δεν είναι η απομνημόνευση κανόνων, αλλά η εξοικείωση με ήχους και βασικές εκφράσεις σε ευχάριστο πλαίσιο.

9. Σχέδια εργασίας (projects)

Ένα project μπορεί να ξεκινήσει από μια αυθεντική απορία των παιδιών: «Πώς μεγαλώνει ένα φυτό;», «Πώς φτιάχνεται η βροχή;», «Πώς λειτουργεί μια γέφυρα;». Τα παιδιά παρατηρούν, ρωτούν, αναζητούν πληροφορίες, κατασκευάζουν, συνεργάζονται και παρουσιάζουν όσα ανακάλυψαν.

10. Παρατήρηση και παιδαγωγική αξιολόγηση

Στο νηπιαγωγείο η αξιολόγηση έχει κυρίως παιδαγωγικό και υποστηρικτικό χαρακτήρα. Παρατηρούμε την πορεία κάθε παιδιού, καταγράφουμε στοιχεία της συμμετοχής και της ανάπτυξής του και χρησιμοποιούμε τις πληροφορίες αυτές για να προσαρμόζουμε το πρόγραμμα.

• Δεν συγκρίνουμε τα παιδιά μεταξύ τους.
• Αναγνωρίζουμε την ατομική πρόοδο και τα δυνατά σημεία κάθε παιδιού.
• Παρέχουμε ευκαιρίες επανάληψης, υποστήριξης και εμπλουτισμού.
• Συζητούμε με την οικογένεια όταν χρειάζεται, με σεβασμό, διακριτικότητα και κοινό στόχο την υποστήριξη του παιδιού.

11. Συμπερίληψη – Κάθε παιδί έχει θέση

Το πρόγραμμα σχεδιάζεται με τρόπο που να επιτρέπει σε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν. Ανάλογα με τις ανάγκες, μπορεί να διαφοροποιούνται οι οδηγίες, ο χρόνος, τα υλικά, ο τρόπος συμμετοχής ή η οργάνωση της ομάδας. Η συνεργασία με τους γονείς και, όπου προβλέπεται, με τις αρμόδιες υποστηρικτικές δομές είναι σημαντικό μέρος αυτής της διαδικασίας.

12. Προσαρμογή και ομαλή μετάβαση

Η προσαρμογή δεν είναι διαγωνισμός ταχύτητας. Κάθε παιδί χρειάζεται διαφορετικό χρόνο για να αποχωριστεί, να εμπιστευτεί, να δημιουργήσει σχέσεις και να νιώσει ότι «ανήκει» στην ομάδα.

• Σύντομος, σταθερός και ήρεμος αποχαιρετισμός.
• Εμπιστοσύνη στη ρουτίνα του σχολείου.
• Αποφυγή απειλών, παρατεταμένων αποχαιρετισμών ή υποσχέσεων που δεν μπορούν να τηρηθούν.
• Επικοινωνία με την εκπαιδευτικό όταν μια δυσκολία επιμένει.

13. Σχολείο και οικογένεια: συνεργαζόμαστε για το παιδί

Η αποτελεσματική συνεργασία βασίζεται στην αμοιβαία εμπιστοσύνη, στον σεβασμό και στη σταθερή επικοινωνία. Στόχος μας δεν είναι να δίνουμε «οδηγίες γονεϊκότητας», αλλά να δημιουργούμε κοινές συνθήκες ώστε το παιδί να νιώθει ασφάλεια και συνέπεια.

14. Πρακτικά θέματα που καλό είναι να γνωρίζουν οι γονείς

• Προσέλευση και αποχώρηση: τηρούμε τις προβλεπόμενες ώρες και ενημερώνουμε για οποιαδήποτε αλλαγή.
• Ασφάλεια: τα παιδιά παραδίδονται μόνο στα εξουσιοδοτημένα πρόσωπα, σύμφωνα με τις διαδικασίες της σχολικής μονάδας.
• Ρούχα: άνετα και κατάλληλα για κίνηση και παιχνίδι. Χρήσιμο να υπάρχει εφεδρική αλλαξιά.
• Προσωπικά αντικείμενα: αποφεύγουμε παιχνίδια από το σπίτι, εκτός αν έχει συμφωνηθεί διαφορετικά.
• Φαγητό/νερό: ακολουθούμε τις οδηγίες της σχολικής μονάδας και λαμβάνουμε υπόψη τυχόν αλλεργίες ή ιδιαίτερες ανάγκες.
• Απουσίες/ασθένεια: ενημερώνουμε το σχολείο σύμφωνα με τις ισχύουσες διαδικασίες.
• Επικοινωνία: για θέματα που απαιτούν συζήτηση, προτιμάται προγραμματισμένη συνάντηση και όχι βιαστική συζήτηση κατά την προσέλευση ή αποχώρηση.

15. Ενδεικτικός ετήσιος παιδαγωγικός σχεδιασμός

Σημείωση: Ο ετήσιος σχεδιασμός είναι ενδεικτικός και εμπλουτίζεται/αναπροσαρμόζεται με βάση τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα της συγκεκριμένης ομάδας.

16. Τι μπορούμε να κάνουμε στο σπίτι χωρίς «μαθήματα»

• Διαβάζουμε μαζί ένα βιβλίο και συζητάμε την ιστορία.
• Μαγειρεύουμε, μετράμε, ταξινομούμε και παρατηρούμε.
• Αφήνουμε το παιδί να ντύνεται, να τακτοποιεί και να φροντίζει απλά πράγματα μόνο του.
• Παίζουμε επιτραπέζια, παζλ, παιχνίδια μνήμης και παιχνίδια με λέξεις.
• Κάνουμε βόλτες και παρατηρούμε τη φύση, τα σχήματα, τους αριθμούς και τα σημεία του δρόμου.
• Ρωτάμε «τι πιστεύεις ότι θα γίνει;» και ακούμε την απάντηση χωρίς να δίνουμε αμέσως τη λύση.

17. Συχνές ερωτήσεις γονέων

«Κλαίει κάθε πρωί. Είναι φυσιολογικό;»

Συχνά ναι, ιδιαίτερα στην περίοδο προσαρμογής. Μας ενδιαφέρει η συνολική πορεία του παιδιού μέσα στην ημέρα και η σταδιακή δημιουργία σχέσης ασφάλειας.

«Πρέπει να ξέρει να γράφει το όνομά του;»

Δεν είναι απαραίτητο να έχει κατακτήσει όλες τις δεξιότητες πριν έρθει στο νηπιαγωγείο. Καλλιεργούμε σταδιακά τον προφορικό λόγο, τη φωνολογική επίγνωση, τη σχέση με τον γραπτό λόγο και την αυτοπεποίθηση.

«Γιατί παίζουν τόσο πολύ;»

Επειδή το παιχνίδι είναι βασικός τρόπος μάθησης στην προσχολική ηλικία. Μέσα στο παιχνίδι τα παιδιά επικοινωνούν, σχεδιάζουν, μετρούν, διαπραγματεύονται, δημιουργούν και λύνουν προβλήματα.

«Πόσο συχνά θα ενημερώνομαι;»

Θα ακολουθείται ο τρόπος και το πρόγραμμα επικοινωνίας που θα οριστεί από τη σχολική μονάδα. Για ατομικά ζητήματα προτιμάται προσωπική συνάντηση.

«Τι γίνεται αν το παιδί δυσκολεύεται σε κάτι;»

Το παρατηρούμε, το υποστηρίζουμε μέσα στην τάξη και, όταν χρειάζεται, συνεργαζόμαστε με την οικογένεια και τις αρμόδιες υποστηρικτικές δομές.

18. Κλείσιμο – Το κοινό μας μήνυμα

«Όταν σχολείο και οικογένεια συνεργάζονται, το παιδί αισθάνεται ότι οι σημαντικοί ενήλικες στη ζωή του είναι μια ομάδα.»

Σας ευχαριστούμε για την εμπιστοσύνη, τη συνεργασία και την παρουσία σας. Στόχος μας είναι ένα νηπιαγωγείο ασφαλές, χαρούμενο, δημιουργικό και συμπεριληπτικό, όπου κάθε παιδί μπορεί να εξελίσσεται με τον δικό του ρυθμό.

Πηγές και θεσμικό πλαίσιο

Το ενημερωτικό υλικό έχει διαμορφωθεί ως πρακτικό κείμενο για συνάντηση γονέων και βασίζεται σε επίσημες πληροφορίες του Υπουργείου Παιδείας και στο ισχύον πλαίσιο λειτουργίας. Πριν από την τελική χρήση, η σχολική μονάδα καλό είναι να συμπληρώσει τις ειδικές τοπικές πληροφορίες και να ελέγξει τυχόν νεότερες εγκυκλίους/αποφάσεις.

• Υπουργείο Παιδείας – Νηπιαγωγείο: https://www.minedu.gov.gr/a-v-vathmia-ekpaidefsi-mob/protovathmia-2/nipiagogio
• Υπουργείο Παιδείας – Ωρολόγιο πρόγραμμα/λειτουργία Νηπιαγωγείων: https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ_ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ_ΓΙΑ_ΤΟ_ΣΧΟΛΙΚΟ_ΕΤΟΣ_2021-2022.pdf
• Υπουργείο Παιδείας – Νέα Προγράμματα Σπουδών: https://www.minedu.gov.gr/site/50646-11-11-21-parousiasi-tis-ypourgoy-nikis-kerameos-ton-neon-programmaton-spoudon
• Υπουργείο Παιδείας – Προγραμματισμός μαθημάτων Νηπιαγωγείων 2026–2027: διαθέσιμος από την ενότητα «Σχολική ζωή» του επίσημου ιστοτόπου του Υπουργείου.
• Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ ΥΠΑΙΘΑ – Εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση: https://www.epiteliki.minedu.gov.gr/?lang=el&p=6078

Για την γιορτή της μητέρας παρακολουθήσαμε την αφήγηση του βιβλίου η μαμά είναι σαν σπίτι , τα παιδιά εκφράσανε τις απόψεις τους και ζωγραφίσανε την δική τους άποψη για το τι είναι η μαμά με αφορμή το βιβλίο.

Κατασκευή μπρελόκ με την εφαρμογή qr code με το ηχητικό μήνυμα για την μαμά.

   Τα βιβλία σε Ρόδες έφτασαν τον προηγούμενο μήνα στο σχολείο μας και είχαμε την ευκαιρία να τα φιλοξενήσουμε  για ένα μήνα. Τα  διαβάσουμε ,  τα συζητήσαμε και τα μεταφέραμε, έπειτα από ιδέα των ίδιων των παιδιών ,στο επόμενο σχολείο στην Α’ τάξη του 2ου Δημοτικού σχολείου Ραχών. Παρουσιάσαμε στα παιδιά της Α’ Δημοτικού το αγαπημένο μας βιβλίο που ψηφίστηκε από τα παιδιά  ως το Πόσα ακόμη Συγγνώμη Περιστέρι . Η κοινή δράση φιλαναγνωσίας ολοκληρώθηκε με την ανάγνωση του νέου βιβλίου της Εύας Σαραφίδου από την ίδια την συγγραφέα ” Ενα κόκκινο αριστερό παπούτσι “.   

Γίναμε δεινόσαυροι , ζωάκια και μάγοι/ μάγισσες. Κάναμε μαγικά κόλπα με αισθητηριακά παιχνίδια και παίξαμε κινητικά παιχνίδια.