Υλικό από το πρωινό τμήμα Α2 (Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Χρύσα Παπαδέλα)

Συνεχίζοντας το ταξίδι μας ως μικροί πειρατές, κατευθυνθήκαμε προς έναν νέο, μαγικό προορισμό: το Νησί του Χορού!

Φτάνοντας στο νησί, ανακαλύψαμε έναν κόσμο όπου όλα κινούνται στον ρυθμό – τα δέντρα, η άμμος, ακόμα και ο αέρας! Εκεί, η μουσική μετατράπηκε σε κίνηση και τα παιδιά ανέλαβαν μια ξεχωριστή αποστολή.

Κάθε σχολείο, χρησιμοποιώντας ένα μέρος από τον ύμνο που είχαμε ήδη δημιουργήσει, έφτιαξαν μια χορογραφία για το κομμάτι τους και όλα μαζί την χορογραφία του ύμνου μας!. Σκέφτηκαν και δοκίμασαν τις δικές τους πρωτότυπες κινήσεις, εκφράστηκαν ελεύθερα και συνεργάστηκαν για να δημιουργήσουν μια ομαδική χορογραφία.

Στο Νησί του Χορού μάθαμε πως δεν υπάρχουν σωστά και λάθος βήματα. Υπάρχει μόνο ρυθμός, φαντασία, συνεργασία και χαρά! Κάθε κίνηση έγινε ένα «κύμα» που μας έφερε πιο κοντά, ενώνοντας τις ιδέες και τη δημιουργικότητα όλων των παιδιών.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά καλλιέργησαν τη σωματική τους έκφραση, ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους και βίωσαν τη δύναμη της ομάδας μέσα από το παιχνίδι και τον χορό. Το αποτέλεσμα μας δικαίωσε αλλά κυρίως το απολαύσαμε!!! Ελπίζουμε να κάνετε το ίδιο και εσείς!!!!

https://youtu.be/8a3f2LwNHNA

Το Πάσχα είναι η μεγαλύτερη γιορτή της Ορθοδοξίας και συμβολίζει την Ανάσταση του Χριστού, δηλαδή τη νίκη της ζωής απέναντι στον θάνατο και το σκοτάδι. Είναι μια περίοδος γεμάτη πίστη, αγάπη και ελπίδα, που φέρνει τους ανθρώπους πιο κοντά.

Στην Ελλάδα το Πάσχα γιορτάζεται με ιδιαίτερη λαμπρότητα και όμορφα έθιμα. Τη Μεγάλη Εβδομάδα οι πιστοί παρακολουθούν τις ακολουθίες στις εκκλησίες, ενώ το βράδυ της Ανάστασης ανάβουν τις λαμπάδες και ανταλλάσσουν το μήνυμα «Χριστός Ανέστη». Την Κυριακή του Πάσχα οι οικογένειες συγκεντρώνονται γύρω από το γιορτινό τραπέζι, γιορτάζοντας με χαρά και παραδοσιακά φαγητά.

Το Πάσχα μας θυμίζει τη σημασία της συγχώρεσης, της προσφοράς και της αγάπης προς τον συνάνθρωπο.

Στο πλαίσιο αυτό, στο Νηπιαγωγείο μας μιλήσαμε για την έννοια, τα γεγονότα και τα έθιμα  του Πάσχα, είδαμε σχετικά βίντεο, διαβάσαμε βιβλία και δημιουργήσαμε όμορφες κατασκευές.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ Α1

     Η πασχαλινή κάρτα

Αυγοθήκη

      Πασχαλινό καλάθι

Κοτούλα μόμπιλε

Ομαδικό πασχαλινό στεφάνι

ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ Α2

Πασχαλινά αβγά

Πασχαλινή σακούλα ζωγραφισμένη από τα παιδιά

ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΤΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

Ομαδική εργασία

  Λαγός με καρότο

Ο Εσταυρωμένος

Κοτούλα με ρολό από χαρτί υγείας

Πασχαλίτσα με ρεσώ

Πασχαλινό αβγό

Κοτοπουλάκι με ποτήρι

 Στεφάνι με λαγό

Προβατάκι με χαρτοσακούλα

Πασχαλινό διακοσμητικό

Επίσης, τα παιδιά -με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών και της κ. Αθανασίας- έπλασαν πασχαλινά κουλούρια και έβαψαν κόκκινα αβγά. Μοσχομύρισε όλο το Νηπιαγωγείο! Η γεύση τους υπέροχη!

(Τα κουλούρια ήταν δώρο της κ. Αθανασίας για τα παιδιά).

  Τα πασχαλινά βαζάκια με γλυκίσματα-δώρα για τα παιδιά.

(Τα γλυκίσματα είναι προσφορά του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων)

Ευχόμαστε σε όλους ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!

Μακάρι το ανέσπερο φως της Ανάστασης να φωτίζει τις ζωές όλων μας, φέρνοντας ειρήνη, ευτυχία και όμορφες στιγμές.

Χρόνια πολλά με αγάπη και πολύ φως!

Υλικό από το πρωινό τμήμα Α2.
Στο 7ο εργαστήριο είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε τον παιδίατρο κ. Καρατζά από το Κέντρο Υγείας Ψαχνών, ο οποίος μας μίλησε για το επάγγελμά του και τη σημασία της φροντίδας της υγείας μας. Η δράση πραγματοποιήθηκε και από τα δύο τμήματα του Νηπιαγωγείου, ενισχύοντας το κλίμα συνεργασίας και αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών.
Τα παιδιά γνώρισαν από κοντά τον ρόλο του γιατρού και έμαθαν πώς εξετάζει τους μικρούς ασθενείς. Ο παιδίατρος μας παρουσίασε και τα βασικά εργαλεία που χρησιμοποιεί στην καθημερινή του εργασία, όπως το στηθοσκόπιο, το θερμόμετρο και το πιεσόμετρο, εξηγώντας με απλό και κατανοητό τρόπο τη χρήση τους. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να τα παρατηρήσουν από κοντά και να καταλάβουν πώς βοηθούν τον γιατρό να ελέγχει την υγεία μας.
Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε η συζήτηση γύρω από τα εμβόλια, όπου εξήγησε τη διαδικασία του εμβολιασμού και τη σημασία του για την πρόληψη ασθενειών. Τα παιδιά εξέφρασαν απορίες, μοιράστηκαν εμπειρίες και κατανόησαν ότι ο γιατρός είναι εκεί για να μας βοηθά να είμαστε υγιείς και δυνατοί.
Στη συνέχεια, μέσα από συζήτηση, αναφερθήκαμε σε βασικούς κανόνες υγιεινής, όπως το σωστό πλύσιμο των χεριών, η υγιεινή διατροφή και η φροντίδα του σώματός μας, ενισχύοντας έτσι την υπευθυνότητα των παιδιών απέναντι στην προσωπική τους υγεία.

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με την μετατροπή της γωνιάς της κουζίνας σε ένα μικρό «νοσοκομείο». Οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν ταμπέλες, δημιούργησαν τα δικά τους «ιατρικά εργαλεία», οργάνωσαν τον χώρο και πρόσθεσαν ακόμη και «μηχάνημα ακτινογραφίας». Μέσα από το συμβολικό παιχνίδι και τους αντίστοιχους ρόλους (γιατροί, ασθενείς, νοσηλευτές), είχαν την ευκαιρία να αναπαραστήσουν καταστάσεις φροντίδας, να συνεργαστούν και να εκφραστούν δημιουργικά, εμπεδώνοντας με βιωματικό τρόπο όσα έμαθαν. Τέλος, το φτιάξαμε μέσα από ένα φύλλο εργασίας τον δρόμο για να φτάσει το ασθενοφόρο στο νοσοκομείο.

Στα πλαίσια υλοποίησης του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων STEM με τίτλο: “Πειράματα με το θαυμαστό ανθρώπινο σώμα” επισκέφτηκε το Νηπιαγωγείο μας  την Παρασκευή 27 Μαρτίου 2026 ο παιδίατρος του Κέντρου Υγείας Ψαχνών κ. Κωνσταντίνος Καρατζάς και μίλησε στους μικρούς μας μαθητές για το ανθρώπινο σώμα, τη λειτουργία και τη ν προστασία του. Επιπλέον, μίλησε για το επάγγελμά του, δίνοντας έμφαση στην αξία και τη σημαντική συμβολή του στην υγεία των παιδιών. Στη συνέχεια, παρουσίασε στους μαθητές ορισμένα από τα εργαλεία που χρησιμοποιεί, όπως το θερμόμετρο, το στηθοσκόπιο και το πιεσόμετρο, τους εξήγησε πώς λειτουργούν και τα χρησιμοποίησε σε μερικά παιδιά, ώστε να κατανοήσουν καλύτερα τη χρήση τους. Ακόμα μίλησε στα παιδιά για τα εμβόλια, για τη μεγάλη σημασία τους για την προστασία της υγείας τους και “εμβολίασε” κάποια παιδιά (με σύριγγα χωρίς βελόνα) δείχνοντάς τους τον τρόπο εμβολιασμού και προτρέποντάς να “εμβολιάσουν” και αυτά συμμαθητές τους, διαδικασία η οποία ενθουσίασε όλους τους μαθητές. Ο κ. Καρατζάς ολοκλήρωσε την παρουσίασή του αναφερόμενος στην προστασία του ανθρώπινου σώματος, στην καθημερινή υγιεινή, στη σωστή διατροφή και στη σωματική άσκηση.

Ο κ. Καρατζάς

Ο γιατρός παρουσιάζει τα ιατρικά εργαλεία

Ο γιατρός εξετάζει.

Τα παιδιά επεξεργάζονται το θερμόμετρο

      Ο γιατρός παρουσιάζει τον τρόπο που γίνονται τα εμβόλια

Τα παιδιά “εμβολιάζουν” τους  φίλους τους

Ο γιατρός δείχνει στα παιδιά πως δένεται ο επίδεσμος

Οι μικροί μας μαθητές ετοίμασαν και πρόσφεραν στον κ. Καρατζά ένα βιβλίο με ζωγραφιές και ένα πασχαλινό δωράκι ως ένα μικρό “Ευχαριστώ” για την επίσκεψή του.

Και μια μεγάλη αγκαλιά για ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!

Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Κωνσταντίνο Καρατζά για την υπέροχη παρουσίασή του, καθώς και το Κέντρο Υγείας Ψαχνών που επέτρεψε τη συγκεκριμένη εκπαιδευτική δράση!

Υλικό από το πρωινό τμήμα Α2.

Σειρά είχαν οι πνεύμονες όπως μας αποκάλυψε η μαγική ζωγραφιά μας. Πιο συγκεκριμένα, παρακολουθήσαμε πως αναπνέουμε στο συγκεκριμένο Gif αλλά και το παρακάτω βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=1CxsAaWssbI

Έπειτα, φτιάξαμε μια κατασκευή που μας βοήθησε να παρατηρήσουμε βιωματικά την κίνηση που κάνουν τα πνευμόνια μας και ελέγξαμε πόσο καλά λειτουργούν τα παίζοντας πολλά πολλά παιχνίδια.

Τέλος, αφού μάθαμε ποιος είναι ο Pollock ζωγραφίσαμε και ομαδικά και ατομικά όπως αυτός με πινέλα κουταλιά αλλά και φυσώντας την μπογιά με καλαμάκια (πραγματικά ήθελε να έχεις πολύ καλά πνευμόνια!!!!). Φυσικά, δεν ξεχάσαμε να δώσουμε και από ένα όνομα στον πίνακά μας!!!

https://www.youtube.com/watch?v=ETEFxUIdCHM

Οι ομαδικοί μας πίνακες:

Αλλά και ορισμένοι από τους ατομικούς:

Τέλος, μάθαμε για το στομάχι, το λεπτό και παχύ έντερο αλλά και το συκώτι που σαν ομάδα δουλεύουν όλα μαζί για να ταξιδέψει το φαγητό στο σώμα μας. Φυσικά ξεκινήσαμε, με την «μαγική» μας εικόνα αλλά και βλέποντας το ανάλογο βίντεο.

https://www.youtube.com/watch?v=bxBAGmADXYA

Ακολουθήσαμε με το δάχτυλό μας το ταξίδι της τροφής

Αφού αναλύσαμε το ταξίδι που κάνει το φαγητό μας αλλά και οδηγήσαμε με το δάχτυλό μας ένα μήλο στο ταξίδι του,

Έπειτα διαβάσαμε το ebook “Ο Μάκης ο ενζυμάκης” (https://anyflip.com/swkf/bnix/basic) και μάθαμε για το ταξίδι της τροφής αλλά, για τη δουλειά που κάνουν τα ένζυμα και για το πόσο σημαντικό είναι να τρώμε υγιεινά αλλά και να μασάμε καλά.

Για να καταλάβουμε όμως λίγο περισσότερο το ταξίδι της τροφής, την δουλειά που κάνουν τα ένζυμα αλλά και για το πόσο σημαντικό είναι να μασάμε καλά κάναμε τα παρακάτω πειράματα:

Πείραμα 1ο

Αφού βάλαμε τα μάτια της φαντασίας και με λίγη ζωγραφική μετατρέψαμε μια σακούλα τροφίμων στο πεπτικό μας σύστημα. Αφού φάγαμε λίγα μπισκοτάκια παρατηρήσαμε ότι από μόνο του το στομάχι δεν μπορεί να διαλύσει το φαγητό για να μπορέσει να συνεχίσει στο λεπτό και το παχύ έντερο. Ρίξαμε λίγη σόδα που κάνει την δουλειά των ενζύμων και η τροφή έγινε αμέσως σούπα που μπορούσε να περάσει από το λεπτό έντερο.

Πείραμα 2ο

Πότε όμως η δουλειά των ενζύμων είναι πιο εύκολη; Όταν μασάμε καλά ή όταν τα φαγητά κατεβαίνουν αμάσητα στο στομάχι; Αντίστοιχα με το πρώτο πείραμα βάλαμε τα μάτια της φαντασίας και με λίγη ζωγραφική μετατρέψαμε δύο πλέον σακούλες τροφίμων στο πεπτικό μας σύστημα. Στη πρώτη τοποθετήσαμε σόδα και μπισκότα πολύ καλά μασημένα. Στη δεύτερη μπισκότα ολόκληρα. Αυτό που παρατηρήσαμε είναι ότι στη πρώτη περίπτωση το φαγητό έγινε σούπα αμέσως ενώ στη δεύτερη χρειάστηκε περισσότερος χρόνος άρα και περισσότερη δουλειά από τα ενζυμάκια.

Τελειώνοντας το εργαστήριό μας, αφού κάναμε το αντίστοιχο φύλλο εργασίας, σε ομάδες στις ελεύθερες δραστηριότητες τα παιδιά σε ομάδες έφτιαξαν το ταξίδι της τροφής με τα τουβλάκια.

Υλικό από το πρωινό τμήμα Α2.

Τι άλλο όμως έχουμε από μέσα μας; Πάλι με μαγικό τρόπο αποκαλύπτεται στην εικόνα ο εγκέφαλός μας.

Μαθαίνουμε περισσότερα πράγματα για αυτόν παρακολουθώντας το παρακάτω εκπαιδευτικό βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=TuGySzbcWsM&t=1s

Ο εγκέφαλος μας είναι αυτός ο αρχηγός μας, αυτός που δίνει εντολές και το σώμα τις ακολουθεί. Για να μπορέσουμε να καταλάβουμε πώς ακριβώς γίνεται αυτό παίξαμε 3 διαφορετικά παιχνίδια:

1ο ΠΑΙΧΝΙΔΙ: Βάζοντας πάλι τα μάτια της φαντασίας ένα ένα παιδί γινόταν εγκέφαλος και δίνοντας μας εντολές εμείς έπρεπε να τον ακολουθήσουμε.

2ο ΠΑΙΧΝΙΔΙ: χαλασμένο τηλέφωνο αλλά σε εντολή. Ο εγκέφαλος δίνει εντολή και σαν χαλασμένο από παιδί σε παιδί ταιδεύει η οδηγία μέχρι τον τελευταίο όπου και πρέπει να την εκτελέσει.

3ο ΠΑΙΧΝΙΔΙ: επιτραπέζιο παιχνίδι στο κεφάλι μου το έχω αλλά με το δικό μας τρόπο. Ο ¨εγκέφαλός¨ επιλέγει μία κάρτα, την περιγράφει στην ομάδα και αυτοί με την σειρά τους πρέπει να μαντέψουν. Πολλές φορές όμως, επειδή δεν ξέρουμε και οι ίδιοι τι έχουμε στο μυαλό μας (κυρίως οι μεγάλοι) βοηθάμε τον «εγκέφαλο» περιγράφοντάς του πλέον εμείς την εικόνα στο κεφάλι του. το παιχνίδι αυτό το παίζουμε και στις ελεύθερες δραστηριότητες.

Τέλος κάνουμε το παρακάτω φύλλο εργασίας.

Προχωρούμε με διάφορα πειράματα σχετικά με τον εγκέφαλο και πιο συγκεκριμένα:

1ο ΠΕΙΡΑΜΑ: Ο εγκέφαλος είναι μαλακός και το κρανίο που είναι σκληρό το προστατεύει… Βρίσκουμε, λοιπόν, στη τάξη αντικείμενα σκληρά σαν το κρανίο και μαλακά σαν τον εγκέφαλο (πλαστελίνη, Πον Πον, γκοφρε μπαλάκι σύρμα πίπας). Ταυτόχρονα παρατηρούμε ότι τα σκληρά αντικείμενα βγάζουν ήχο. Οπότε ελέγχουμε αν βγάζουν ήχο χτυπώντας τα με ένα σκληρό αντικείμενο (στη προκειμένη περίπτωση χρησιμοποιήσαμε το δαχτυλίδι της κα Ελένης), το δείχνουμε στην ομάδα και μετά το βάζουμε στη σωστή ομάδα. Τέλος κάνουμε το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

2ο ΠΕΙΡΑΜΑ: Γιατί πρέπει να προστατεύουμε τον εγκέφαλο; Παίρνουμε μια πλαστελίνη. Γίνεται σεισμός και πέφτει το ταβάνι (τουβλάκια) στον εγκέφαλο πλαστελίνη. Τι έγινε στο εγκέφαλο; Βάζουμε ένα ποτήρι πάνω από τον εγκέφαλο πλαστελίνη και πάλι ρίχνουμε το τουβλάκι. Έπαθε κάτι ο εγκέφαλος μας; Γιατί τα προστάτεψε το κρανίο.

3ο ΠΕΙΡΑΜΑ: Γιατί είναι απαραίτητο το κρανίο; Με το μοιάζει ο εγκέφαλος; Με ένα καρύδι. Γίνεται σεισμός πέφτει το ταβάνι τουβλάκι στο καρύδι εγκέφαλο. Τι έγινε; Δοκιμάζουμε το ίδιο με το τσόφλι του- κρανίο; Τι έγινε τώρα; Έσπασε το κρανίο τσόφλι αλλά ο αρχηγός μας ο εγκέφαλος μας δεν έπαθε τίποτα. Πάνω από το καρύδι βάψουμε ένα ποτήρι και επαναλαμβάνουμε. Τι έγινε τώρα; Άρα το κράνος προστατεύει και το κρανίο και το μυαλό.

4ο ΠΕΙΡΑΜΑ: Το μυαλό μας ρουφάει τις πληροφορίες σαν σφουγγάρι…. Πώς όμως γίνεται αυτό; Πείραμα με σφουγγάρι και νερό, παρατηρούμε πως το σφουγγάρι ρούφα το νερό έτσι και το μυαλό μας ρούφα τις πληροφορίες στο νηπιαγωγείο και μεγαλώνει.

Χωρούμε να μάθουμε για το τι άλλο έχουμε στο εσωτερικό του σώματος μας…. Ποιο να είναι άραγε; Με μαγικό τρόπο αποκαλύπτουμε το επόμενο σημαντικό όργανο το οπίο δεν είναι άλλο από την καρδιά μας.

Για να μάθουμε περισσότερα για αυτή παρακολουθούμε, επίσης, το ανάλογο εκπαιδευτικό βίντεο.

https://www.youtube.com/watch?v=fJutpBstFok

Πώς όμως μετράμε τους παλμούς; Ένας από τους τρόπους είναι να τον εντοπίσουμε στο χέρι μας. Επειδή όμως είναι πολύ δύσκολο να τον νοιώσουμε προσπαθήσαμε με το παρακάτω πείραμα να τον δούμε.

Ένας δεύτερος τρόπος είναι με το στηθοσκόπιο. Επειδή όμως είναι πολύ ακριβό και τον έχουν μόνο οι γιατροί, φτιάξαμε ένα δικό μας με ρόλο χαρτί, ένα χωνί και ένα μπαλόνι.

Η καρδιά, όπως μαθαμε από το βίντεο, είναι το όργανο που σαν αντλία στέλνει το αίμα στο σώμα μας. Για να το καταλάβουμε αυτό προχωρήσαμε στο παρακάτω πείραμα. Πιέζοντας το μπαλόνι παρατηρήσαμε πώς πετάγεται το «αίμα».

Τι γίνεται όμως όταν τρώμε Λ του λάθους; Βάζουμε λίγη πλαστελίνη στο καλαμάκι και παρατηρούμε ότι το αίμα βγαίνει με δυσκολία. Τρώμε και αλλο Λ του λάθους (βάζω πλαστελίνη) το ίδιο. Και άλλο Λ του λάθους (βάζω πλαστελίνη) και το αίμα δεν βγαίνει. Για να λειτουργήσει καρδιά πρέπει να πάμε στο νοσοκομείο και να μας την ξεβουλώσουν. Με ένα ξυλάκι αφαιρώ τη πλαστελίνη. Τι παρατηρώ; Το αίμα περνάει. Έτσι καταλαβαίνουμε γιατί είναι σημαντικό να τρώμε μόνο Υ της υγιεινής.

Υλικό από το πρωινό Τμήμα Α2.

Τι όμως έχουμε από μέσα μας? Τα παιδιά κάνοντας υποθέσεις ζωγραφίζουν το εσωτερικό του σώματός μας.

Έπειτα, με “μαγικό τρόπο” αποκαλύπτουμε τι έχουμε μέσα μας!!!

Τι είναι τα κόκαλα και τι δουλειά κάνουν στο σώμα μας; Είναι απαραίτητα;

Για να απαντήσουμε στις ερωτήσεις μας, βλέπουμε το παρακάτω βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=tBrnANxrVDc

Έτσι μάθαμε ότι τα κόκαλά μας είναι απαραίτητα και μάλιστα α) προστατεύουν τα υπόλοιπα όργανα και β) βοηθάνε να στεκόμαστε και να μην προχωράμε σαν τα φίδια. Για να το καταλάβουμε αυτό βάζουμε τα μάτια της φαντασίας και κάνουμε την πλαστελίνη να είναι το πόδι μας και ένα ξυλάκι το κόκαλο. Το “πόδια” μας προσπαθούν να περπατήσουν. Τι παρατηρούμε; Μα φυσικά αυτό χωρίς το κόκαλο, λύγισε.

Πώς ξέρουμε όμως ότι έχουμε κόκαλα? Βλέπουμε το παρακάτω κινούμενο σχέδιο και μαθαίνουμε για τις ακτινογραφίες.

https://www.youtube.com/watch?v=vvotagvV9DU

Δεν σταματάμε όμως εκεί! Παίρνουμε ένα κουτί και το μεταφορφώνουμε σε μηχάνημα που βγάζει ακτινογραφίες. Τοποθετούμε ένα μέλος του σώματος και μαντεύουν ποιο είναι αυτό. Έπειτα σαν σωστοί ακτινολόγοι ελέγχουμε αν είναι καλά ή σπασμένο. Ταυτόχρονα κάνουμε την πρακτική μας με το παρακάτω φύλλο εργασιάς.
   

Σε ένα μαύρο χαρτόνι με άσπρο λαδοπαστέλ και μπατονέτες κάνουμε την ακτινογραφία του χεριού μας.

Γνωρίζουμε τον χορευταρά κύριο Σκελετούλη όπου από το πολύ χορό του ξεκόλλησαν τα κόκαλα!!! Εμείς, σαν ορθοπεδικοί του τα ενώνουμε σωστά!!!

Και αφού το συνδέσαμε μαθαίνουμε κάποιες από τις αγαπημένες του πόζες λλά και του μαθαίνουμε και τις δικές μας!

Και φυσικά μαθαίνουμε τον χορό του.

https://www.youtube.com/watch?v=za3Vmb99PPk

Για να μην όμως ξεκολλήσουν τα κόκαλά του ξανά του τα κολλάμε σε ένα από τα ανθρωπάκια του Haaring αλλά κάνοντας και το δικό μας κολλάζ!

Τέλος, βγάζουμε μέσω της επαυξημένης πραγματικότητας μια αναμνηστική φωτογραφία με τον φίλο μας και υποσχόμαστε ότι θα τον προσέχουμε σαν τα μάτια μας!!!

Για να μπορέσει όμως το σώμα μας να κινηθεί χρειάζεται και κάτι άλλο…. Τι όμως; Με «μαγικό» πάλι τρόπο ανακαλύπτουμε τι άλλο σημαντικό έχει το σώμα μας απαραίτητο να κινηθούν τα οστά μας.

Μέσα από τη παρακάτω κατασκευή-, ανακαλύψαμε`1 πως τα οστά δίνουν στήριξη στο σώμα μας, ενώ οι μύες βοηθούν στην κίνηση. Τραβώντας τα κορδόνια, τα παιδιά είδαν πώς λυγίζουν τα δάχτυλα, κατανοώντας με απλό και διασκεδαστικό τρόπο πώς συνεργάζονται τα μέρη του σώματός μας.

Υλικό από το τμήμα Α2.

Πώς όμως είναι ολόκληρο πλέον το σώμα μας; Τι άλλο έχουμε που δεν έχει ζωγραφίσει ο Keith Haring; Κοιτάζουμε στο καθρέφτη και παρατηρούμε το σώμα μας και το ζωγραφίζουμε!

Παρατηρούμε πώς ζωγραφίσαμε το σώμα μας και συγκρίνουμε τις ζωγραφιές με τρεις πίνακες του Miro και αυτό που διαπιστώσαμε είναι ότι οι πίνακες του μοιάζουν πολύ με κάποιες από τις ζωγραφιές μας. Και πώς άλλωστε αφού ο Miro ήθελε να ζωγραφίζει όπως ένα παιδί.

Τι όμως παρατηρούμε στα ανθρωπάκια πλέον του Miro; Είναι αγόρια, κορίτσια, γιατί? Τι μπορεί να είναι; (Γιατρός, μάγισσα) Τι τους λείπει?

Χωριζόμαστε σε 3 ομάδες και η κάθε ομάδα συμπληρώνει τι λείπει στο κάθε ανθρωπάκι και βγάζουν την ιστορία του πίνακα, δίνουν τίτλο και τον γράφουν. (ιδέα από:https://www.popi-it.gr/nipiagogio-enotites/soma/joan-miro/Pop it )

Αφού η κάθε ομάδα παρουσίασε τη δουλειά της ατομικά πλέον στις ελεύθερες δραστηριότητες ζωγραφίζει όποιος επιθυμεί όποιον πίνακα του Miro επιθυμεί στο καβαλέτο.

Υλικό από το πρωινό τμήμα Α2.

Τι έχει όμως το πρόσωπο? Παρατηρούμε τον πίνακα αναφοράς ( το βρήκαμε εδώ) , ΚΑΙ κάνουμε το αντίστοιχο φύλλο στο οποίο έπρεπε να αντιγράψουμε τα μέρη του προσώπου. Αφού ολοκληρώσαμε, παρατηρήσαμε διάφορες προσωπογραφίες και ζωγραφίσαμε έπειτα την δική μας.
       

Υπάρχουν όμως και κάποιοι άλλοι ζωγράφοι που ζωγραφίζουν προσωπογραφίες με τα μάτια της φαντασίας. Κάποιες τέτοιες προσωπογραφίες είδαμε και στο βιβλίο “Πορτρέτα”.

Γνωρίσαμε επίσης, το έργο του Πικάσο!!! Αφού παρατηρήσαμε διάφορους πίνακές του, προσπαθήσαμε και εμείς να κάνουμε το δικό μας πρόσωπο-μάσκα (σύνδεση με Απόκριες) όπως αυτός. αυτή την φορά όπως ο Πικάσο!

Στις ελεύθερες δραστηριότητες από την άλλη, φτιάξαμε τα δικά μας πρόσωπα από πλαστελίνη!

Η 25η Μαρτίου είναι μια πολύ σημαντική ημέρα για την Ελλάδα. Είναι εθνική γιορτή, γιατί θυμόμαστε την έναρξη της Ελληνικής Επανάστασης του 1821, όταν οι Έλληνες αγωνίστηκαν για την ελευθερία τους.

Την ίδια μέρα γιορτάζουμε και τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, μια μεγάλη θρησκευτική γιορτή.

Τα παιδιά με τις νηπιαγωγούς τους αναφέρθηκαν στα γεγονότα της Επανάστασης του 1821, είδαν σχετικά βίντεο, έμαθαν τραγούδια και δημιούργησαν όμορφες κατασκευές.

  Ομαδική εργασία του τμήματος Α1

Κατασκευή του τμήματος Α1

  Τμήμα Α2

     Τμήμα Α2

  Ομαδική εργασία του Ολοήμερου τμήματος

  Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου (Ολοήμερο τμήμα)

Ολοήμερο τμήμα

Πρόσκληση γιορτής (τμήμα Α1)

      Πρόσκληση γιορτής (τμήμα Α2)

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΈΛΛΗΝΕΣ, ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΕΛΛΑΔΑ!