1η θεματική ενότητα
“ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥΖΗΝ , ΥΓΕΙΑ”
ΜΕ ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ “ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ ” ΚΑΙ ΤΙΤΛΟ
“ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΦΡΟΝΤΙΖΩ”
5ο Εργαστήριο -Τίτλος: Το ταξίδι της τροφής
ΤΜΗΜΑ 2
ΜΕ ΤΗ ΜΕΛΙΣΣΟΥΛΑ Bee-Bot ΣΥΛΛΕΓΟΥΜΕ ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΛΑΧΑΝΙΚΑ
Ο ΡΟΥΛΗΣ Ο ΤΡΟΦΟΥΛΗΣ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ
ΤΜΗΜΑ 1
ΤΟ ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΛΑΧΑΝΙΚΑ ,ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΤΙΜΩ
ΤΡΟΦΙΜΑ : ΣΕ ΠΟΙΑ ΛΕΩ ΝΑΙ ΚΑΙ ΣΕ ΠΟΙΑ ΛΕΩ ΛΕΩ ΟΧΙ
ΠΩΣ ΣΤΡΩΝΩ ΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ
Beebot καλωσόρισες στο 1ο Νηπιαγωγείο Π. Φαλήρου !!!
Μια ευχάριστη έκπληξη περίμενε τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας,που οργανώθηκε και υλοποιήθηκε από τους γονείς των μαθητών μας!!!
Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς και τους Εκπροσώπους γονέων των 2 τμημάτων του σχολείου μας για αυτή την όμορφη προσφορά αγάπης που έκανε παιδιά και εκπαιδευτικούς ιδιαίτερα χαρούμενους και πολύ ανυπόμονους 🙂
Το Beebot το διάσημο ρομποτάκι δαπέδου ήρθε στο χώρο μας και ήρθε για να μείνει,εφόσον είναι ένα απαραίτητο εργαλείο σύμφωνα με το νέο αναλυτικό πρόγραμμα του ΥΠΑΙΘΑ για το Νηπιαγωγείο !!!
Το BeeBot, η “έξυπνη μέλισσα”, είναι ένα προγραμματιζόμενο ρομπότ δαπέδου ειδικά κατασκευασμένο για να χρησιμοποιείται ακόμη και από παιδιά προσχολικής ηλικίας καθώς και των πρώτων τάξεων δημοτικής εκπαίδευσης. Ο προγραμματισμός της γίνεται με πλήκτρα που βρίσκονται επάνω της (On-board) και μπορεί να προγραμματιστεί για να κινείται με ακρίβεια στο χώρο προχωρώντας μπροστά, πίσω, στρίβοντας αριστερά και δεξιά. Με την απλή και φιλική προς το παιδί διάταξη του, το BeeBot αποτελεί ένα τέλειο σημείο εκκίνησης για τη διδασκαλία του ελέγχου, της κατεύθυνσης (προσανατολισμού) και της γλώσσας προγραμματισμού για τα μικρά παιδιά.
Το Bee-Bot θεωρείται κατάλληλο ως εργαλείο για την ανάπτυξη υπολογιστικής σκέψης και δεξιοτήτων:
Εισαγωγή στην ακολουθία εντολών και τον έλεγχο διάταξης.
Ανάπτυξη λεξιλογίου αναφορικά με θέση και προσανατολισμό.
Κατανόηση αλγορίθμων.
Δομή ακολουθίας, επανάληψης.
Ανάπτυξη λογικής επιχειρηματολογίας, εικασιών, πρόβλεψης της συμπεριφοράς απλών προγραμμάτων.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων λεπτής κινητικότητας.
Ο μαθητής εργάζεται σε ατομικό ή ομαδικό επίπεδο ολοκληρώνοντας τρεις συγκεκριμένες φάσεις:
Α) Θέτω στόχο-πρόκληση. Β) Δουλεύω τον αλγόριθμο. Γ) Προγραμματίζω το Bee-Bot.
Ξεκινήσαμε σιγά σιγά τη γνωριμία με τον καινούργιο μας φίλο και σε λίγο καιρό σίγουρα θα έχουμε μάθει πολλά για αυτόν.
ΤΜΗΜΑ 1
Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ “ΑΟΥΤΣ” του Scamell Ragnhild(διαπραγματεύεται τις περιπέτειες ενός σκαντζόχοιρου μέχρι να απαλλαγεί από ένα μήλο που καρφώθηκε στην πλάτη του)
ΤΜΗΜΑ 2
ΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΤΡΟΦΗΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ (Θεματική ενότητα ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ -ΕΥ ΖΗΝ )
Συνεχίζουμε την υλοποίηση των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων
1η θεματική ενότητα
“ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥΖΗΝ , ΥΓΕΙΑ”
ΜΕ ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ “ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ ” ΚΑΙ ΤΙΤΛΟ
“ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΦΡΟΝΤΙΖΩ”
4ο Εργαστήριο -Τίτλος: Καθρέφτη Καθρεφτάκι μου
ΤΜΗΜΑ 1
Η ΝΕΡΑΙΔΑ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΒΟΗΘΕΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ -ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΤΜΗΜΑ 2
Με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου συζητήσαμε με τα παιδιά για τα γεγονότα της 17ης Νοεμβρίου του 1973. Είδαμε φωτογραφικό υλικό και βίντεο των γεγονότων και ακούσαμε σχετικά τραγούδια .Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε την έννοια της Δημοκρατίας σε αντιπαραβολή με την έννοια της Δικτατορίας, έννοιες πολύ δύσκολες στην σύλληψη, για παιδιά νηπιακής ηλικίας.
Η δική μας απόπειρα έγινε μέσα από την ανάγνωση παραμυθιών που πολύ εύστοχα περιγράφουν τις δύο έννοιες με κείμενα κατάλληλα για τα παιδιά νηπιαγωγείου. Διαβάσαμε για αρχή το παραμύθι “Η Κυρά Δημοκρατία” (δείτε το πατώντας εδώ) της Κωνσταντίνας Αρμενιάκου και εκφράσαμε δημιουργικά τις εντυπώσεις μας .Στη συνέχεια το κάθε τμήμα επέλεξε το δικό του παραμύθι με το οποίο προσέγγισαν τις παραπάνω έννοιες ,με επιστέγασμα την υλοποίηση της διαδικασίας των εκλογών έχοντας όλα τα απαραίτητα εργαλεία όπως ψηφοδέλτια, ταυτότητες,κάλπες,παραβάν.
Οι δικές μας εκλογές στο Δάσος της Σοφίας Ζαραμπούκα ( Τμήμα 1)(δείτε πατώντας εδώ) και στην Ντενεκεδούπολη της Ευγενίας Φακίνου (Τμήμα 2) (δείτε το κουκλοπαίζοντας εδώ ) είχαν μεγάλη επιτυχία και εκλέχθηκε αρχηγός στον πρώτο γύρο χάρη στα παιδιά . Εκφράστηκαν ως ενεργοί πολίτες επιστρατεύοντας τη δύναμη της κριτικής σκέψης ,για την καλύτερη κατά τη γνώμη τους επιλογή του κατάλληλου αρχηγού και με υπευθυνότητα απόλαυσαν τις ΕΚΛΟΓΕΣ 2023 ΣΤΟ 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Π.ΦΑΛΗΡΟΥ
ΤΜΗΜΑ 1
Η ΚΥΡΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ Η ΡΙΑ Η ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
ΤΜΗΜΑ 2
ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΥΡΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων (ΕΔ) είναι ένα μάθημα που εντάσσεται στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, θέτουν στο επίκεντρο την καλλιέργεια δεξιοτήτων, ώστε οι μαθητές να μην αποτελούν απλώς παθητικοί αποδέκτες γνώσης, αλλά να μαθαίνουν πώς να αξιοποιούν τις γνώσεις τους, πώς να ανακαλύπτουν νέα γνώση, πώς να θέτουν στόχους, πώς να συνεργάζονται, αλλά και να λαμβάνουν πρωτοβουλίες.
Συγκεκριμένα, μέσω των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων , ο μαθητής καλλιεργεί τις δεξιότητες του 21ου αιώνα – δεξιότητες ζωής, ήπιες δεξιότητες, ψηφιακές δεξιότητες και ενδυναμώνεται σε ατομικό επίπεδο (π.χ. αποκτά αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση, καλλιεργεί την κριτική του σκέψη, λαμβάνει αποφάσεις, επιλύει προβλήματα, μαθαίνει πώς να μαθαίνει),μαθαίνει να συμμετέχει ενεργά σε ομάδες (π.χ. αποκτά δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας, καλλιεργεί την ενσυναίσθηση και τον αλληλοσεβασμό),εξελίσσεται σε ευαισθητοποιημένο και υπεύθυνο πολίτη της κοινωνίας, με έμφαση στην κατανόηση, την ερμηνεία και την αντιμετώπιση των προκλήσεων του 21ου αιώνα.
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων είναι οργανωμένα με βάση 4 θεματικές και υποθεματικές:
Η 1η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΥΛΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΤΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟ ΚΑΙ ΝΟΕΜΒΡΙΟ
Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Περιλαμβάνονται προγράμματα στους παρακάτω τομείς:
1.ΥΓΕΙΑ: Διατροφή- Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια
2.Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
3.Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση
Λέξεις κλειδιά: υγιεινή ζωή, άσκηση και διατροφή, πρόληψη και προστασία από εξαρτήσεις, αυτομέριμνα και ψυχική υγεία, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, ασφάλεια στο δρόμο, οδική ασφάλεια, ασφάλεια στα σπορ, στο σπίτι, στην πλοήγηση και στη χρήση διαδικτύου, πρώτες βοήθειες, διασώστες, ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας.
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ ΚΑΤΑ ΤΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟ ΚΑΙ ΝΟΕΜΒΡΙΟ ΥΛΟΠΟΙΕΙ ΤΗΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ
“ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥΖΗΝ , ΥΓΕΙΑ”
ΜΕ ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ “ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ ” ΚΑΙ ΤΙΤΛΟ
“ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ ΦΡΟΝΤΙΖΩ”
1ο Εργαστήριο -Τίτλος: Οι Κανόνες στην Τάξη
2ο Εργαστήριο- Τίτλος : Ποιος φοβάται τον Γιατρό
3ο Εργαστήριο -Τίτλος: Ο Κύκλος της ζωής
H OIKOΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ
ΜΙΑ ΧΑΡΟΥΜΕΝΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
ΠΩΣ ΕΙΜΑΙ ΤΩΡΑ !! ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ!!
ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ!!
Στο 1ο Νηπιαγωγείο Π. Φαλήρου λειτουργούν 2 τμήματα Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος, το ένα εκ των οποίων με Πρωινή υποδοχή (7:45 π.μ-8:00π.μ), που ξεκινούν τη λειτουργία τους αμέσως μετά τη λήξη του Πρωινού Υποχρεωτικού Προγράμματος κατά τις ώρες 13:00μ.μ έως 16:00μ.μ. και εξελίσσονται ως εξής:
13:00-13:40μ.μ . Προετοιμασία για το γεύμα ,που γεμίζει με συναισθήματα ικανοποίησης και χαράς όλους τους εμπλεκόμενους , γιατί γίνεται εξ ολοκλήρου από τα ίδια τα παιδιά και περιλαμβάνει το πλύσιμο χεριών ,στρώσιμο τραπεζιού και λήψη ζεστού φαγητού από το θερμοερμάριο,(δωρεά γονέων παλαιοτέρων ετών για την οποία είμαστε ευγνώμονες) .Το φαγητό τοποθετείται εκεί από τα παιδιά κατά την προσέλευση τους στο σχολείο.
13:40μ.μ -14:10μ.μ Ήρεμες δραστηριότητες που περιλαμβάνουν ενασχόληση στη γωνιά της βιβλιοθήκης και στις γωνιές με ήσυχα παιδαγωγικά παιχνίδια με συνοδεία χαλαρωτικής μουσικής.
14:10μ.μ -15:00μ.μ Διδακτική ώρα με οργανωμένες δραστηριότητες σύμφωνα με το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του ΥΠΑΙΘΑ και με επιλογή στο Β΄Θεματικό Πεδίο για το οποίο μπορείτε να δείτε πληροφορίες παρακάτω.
15:00μ.μ -15:20μ.μ Διάλειμμα
15:20μ.μ – 15:45μ.μ Ελεύθερα και οργανωμένα παιχνίδια στις γωνιές
15:45μ.μ-16:00μ.μ Ανατροφοδότηση ,προετοιμασία για αναχώρηση.
Δημιουργικές όμορφες στιγμές στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα με παιχνίδια κατασκευών, ακρόαση παραμυθιών και τέχνη, μουσικά παιχνίδια ,μικρές θεματικές ενότητες όπως η αλυσίδα της φιλίας ,δραστηριότητες εμπέδωσης εννοιών στο χώρο ,κινητικά παιχνίδια με στόχο τη συνεργατική μάθηση και επικοινωνία των μικρών μαθητών μας.
ΤΑ 3 ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ
ΜΟΥΣΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ Β’ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
B.1 Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη
Η προσωπική και κοινωνικοσυναισθηματική ενδυνάμωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνιστά βασική παράμετρο για τη δόμηση του εαυτού και τη σχέση που αναπτύσσουν με το κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον.
Σκοπός της Θεματικής Ενότητας Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη είναι μέσα από αναπτυξιακά κατάλληλες μαθησιακές εμπειρίες να ενισχυθούν τα παιδιά στο να διαμορφώσουν θετική εικόνα για τον εαυτό τους, καθώς και ορθή αντίληψη για τις δυνατότητές τους, να ρυθμίζουν τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά τους, και να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στη μάθηση. Στόχος είναι να μάθουν να διαχειρίζονται τις προκλήσεις, να κατανοούν και να αποδέχονται τις συνέπειες των πράξεων τους, να θέτουν στόχους για
βελτίωση, να συναναστρέφονται και να συνεργάζονται αρμονικά με τους άλλους, εκτιμώντας τον πλουραλισμό και τη διαφορετικότητα.
Το μαθησιακό περιεχόμενο της Προσωπικής και Κοινωνικοσυναισθηματικής Ανάπτυξης οργανώνεται γύρω από τις επιμέρους εκφάνσεις του συναισθηματικού και κοινωνικού γραμματισμού, οι οποίες διατρέχουν όλα τα Θεματικά Πεδία, διαδραματίζοντας ρυθμιστικό ρόλο στο
πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξης των παιδιών. Η συνειδητοποίηση του εαυτού και η ανάπτυξη θετικής αυτοεικόνας, η οποία δομείται σε συνάρτηση με τις θετικές αλληλεπιδράσεις με το περιβάλλον, αποτελούν τη βάση για τoν συναισθηματικό γραμματισμό και σημαντικό παράγοντα για την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών. Στο πλαίσιο αυτό διαμορφώνεται ο μοναδικός τρόπος που κάθε παιδί συλλέγει και επεξεργάζεται πληροφορίες, προκειμένου να οικοδομήσει τη γνώση και να οργανώσει τη συμπεριφορά, ώστε να είναι σε θέση να ανταποκριθεί στις ποικίλες προκλήσεις του περιβάλλοντος. Η μάθηση οργανώνεται στον πυρήνα του κοινωνικού γραμματισμού, ο οποίος δομείται στη βάση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, στο πλαίσιο του παιχνιδιού, και μέσα από μαθησιακές καταστάσεις, οι οποίες προάγουν
τη συνεργασία. Σημαντικό φορέα κοινωνικοποίησης των παιδιών αποτελεί η διαπροσωπική επικοινωνία, η οποία αντανακλά και ενσωματώνει τις κοινωνικές συμβάσεις και τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος, στο οποίο λαμβάνει χώρα. Αξιοποιούνται καθημερινές καταστάσεις και διαμορφώνονται επικοινωνιακές συνθήκες που δημιουργούν την ανάγκη για ανάπτυξη κοινά αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς, προάγουν την ατομική και συλλογική δέσμευση προς την επίτευξη στόχων, στο πλαίσιο της λήψης αποφάσεων που αφορούν το άτομο και την ομάδα, και της ανάληψης ρόλων για την επίτευξή τους.
Στη βάση αυτή, η Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη διαρθρώνεται σε 3 άρρηκτα συνδεδεμένες υποενότητες:
α) Αίσθηση του Εαυτού. Στοχεύει: 1. στη διαμόρφωση θετικής αυτοεικόνας, 2. στην αυτονομία και αλληλεξάρτηση, 3. στην ανάπτυξη θετικής στάσης και δεκτικότητας απέναντι στη μάθηση.
β) Συναισθηματική Επίγνωση. Στοχεύει: 1. στην αντίληψη των συναισθημάτων, 2. στην έκφραση των συναισθημάτων, 3. στην ανάπτυξη ενσυναίσθησης, 4. στη διαχείριση των συναισθημάτων και της συμπεριφοράς.
γ) Διαπροσωπικές Σχέσεις. Στοχεύει: i. στη θετική αλληλεπίδραση και επικοινωνία, ii. στην ανάπτυξη και διατήρηση σχέσεων.
Το περιεχόμενο της Προσωπικής και Κοινωνικοσυναισθηματικής Ανάπτυξης διατρέχει όλες τις Θεματικές Ενότητες, και αποτελεί τη βάση πάνω στην οποία δομείται η ενταξιακή προοπτική και διαφοροποιημένη προσέγγιση του Προγράμματος Σπουδών.
Η ΑΛΥΣΙΔΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ
ΤΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΤΗΣ ΚΑΛΗΣ ΦΙΛΙΑΣ
ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟ ΧΩΡΟ
