Στα πλαίσια των χριστουγεννιάτικων δράσεων του νηπιαγωγείου μας και σύμφωνα με το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, πραγματοποιήθηκε μια συνεργατική δραστηριότητα κατά την οποία τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, τους Ερευνητές και τους Δημιουργούς. Αρχικά, οι Ερευνητές αναζήτησαν σε παιδικά βιβλία εικόνες του Άγιου Βασίλη, τις παρατήρησαν προσεκτικά και περιέγραψαν τα χαρακτηριστικά του στους  Δημιουργούς, ενισχύοντας τον προφορικό λόγο και την ικανότητα περιγραφής. Οι Δημιουργοί, αξιοποιώντας τις πληροφορίες που έλαβαν και με τη χρήση χαρτονιών, κόλλας, ψαλιδιών και άλλων υλικών, κατασκεύασαν τον Άγιο Βασίλη, σε συνεργασία και με την καθοδήγηση των Ερευνητών.
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε εναλλαγή ρόλων, ώστε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά τόσο στη διαδικασία της έρευνας όσο και της δημιουργίας. Οι νέοι Ερευνητές αναζήτησαν πληροφορίες από βιβλία σχετικά με τον σάκο του Άγιου Βασίλη και το περιεχόμενό του, τις οποίες παρουσίασαν στους Δημιουργούς. Με βάση αυτές τις πληροφορίες, οι Δημιουργοί κατασκεύασαν τον σάκο του Άγιου Βασίλη και τα παιχνίδια που περιέχει, χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά και συνεργαζόμενοι με τους Ερευνητές.
Η δράση αυτή συνέβαλε στην ανάπτυξη της συνεργασίας, της δημιουργικότητας, της παρατήρησης και του προφορικού λόγου των παιδιών, ενώ παράλληλα ενίσχυσε τη χαρά της συμμετοχής και τη βιωματική μάθηση μέσα από το χριστουγεννιάτικο κλίμα!

Στο πλαίσιο των χριστουγεννιάτικων δράσεων του νηπιαγωγείου μας και σύμφωνα με το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, πραγματοποιήθηκε μια βιωματική δραστηριότητα με στόχο τη γνωριμία των παιδιών με τα βασικά γεωμετρικά σχήματα. Αρχικά μιλήσαμε για τα σχήματα, δίνοντας έμφαση στον κύκλο, το τετράγωνο και το τρίγωνο, και στη συνέχεια παίξαμε το παιχνίδι «Ανακαλύπτοντας τα σχήματα στον χώρο», μέσα από το οποίο τα παιδιά εντόπισαν τα σχήματα στο περιβάλλον της τάξης. Έπειτα κατασκευάσαμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες: την ομάδα του κύκλου, του τριγώνου και του τετραγώνου. Κάθε ομάδα επέλεξε το χρώμα της, έκοψε και κόλλησε τα αντίστοιχα σχήματα στο δέντρο, το οποίο στο τέλος στολίσαμε με χρυσό μαρκαδόρο. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά ανέπτυξαν τη μαθηματική τους σκέψη, τη συνεργασία, τη λεπτή κινητικότητα και τη δημιουργικότητά τους, βιώνοντας τη μάθηση με χαρά και χριστουγεννιάτικη διάθεση.

 Μία πρώτη εφαρμογή των παιδαγωγικών προτάσεων του TAPPEO στο σχολικό μας πλαίσιο

Στο πλαίσιο της συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικός του σχολείου μας επιλέχθηκε από το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας για να συμμετάσχει ως teacher στο ευρωπαϊκό έργο TAPPEO (Teachers as Active Players in Pedagogical Ecosystems).

Το έργο TAPPEO υλοποιείται με τη συνεργασία πανεπιστημιακών και εκπαιδευτικών φορέων από ευρωπαϊκές χώρες και στοχεύει στην ενδυνάμωση του ρόλου του εκπαιδευτικού,στη δημιουργία συνεργατικών παιδαγωγικών οικοσυστημάτων,και στην υποστήριξη των παιδιών, ιδιαίτερα των μικρών ηλικιών, στην εκμάθηση δεύτερης ή/και επιπλέον γλώσσας μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και παιγνιώδεις πρακτικές.

Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης του σχολείου μας για το σχολικό έτος 2025-2026 ,που στοχεύει στην ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων και της ενεργού πολιτειότητας των νηπίων μας ,καθώς και  την ενεργό εμπλοκή των οικογενειών μέσα απο ψηφιακά συνεργατικά μέσα ,εμπνεόμαστε από τις καλές πρακτικές του TAPPEO  και αξιοποιούμε τις ιδέες του. Δίνοντας  χώρο σε όλες τις γλώσσες που μιλούν ή ακούν τα παιδιά στις οικογένειές τους,ενισχόυμε  την επικοινωνία, τη συμμετοχή και τη θετική στάση απέναντι στη διαφορετικότητα.

Περισσότερες πληροφορίες για το έργο TAPPEO:
https://www.uom.gr/en/18978-project-tappeo-project-meeting-and-teachers-training-workshops

Αφού μιλήσαμε για τα Χριστούγεννα και το νόημά τους, τα παιδιά εξέφρασαν σκέψεις, συναισθήματα και  αντάλλαξαν προσωπικές εμπειρίες , αναπτύσσοντας τον προφορικό λόγο και την κοινωνική αλληλεπίδραση. Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο σχετικό με το θέμα, το οποίο βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της γιορτής και τις αξίες που  προβάλλει, όπως η αγάπη, η προσφορά και η χαρά.                                                                                                                                                                                     Έπειτα, τα παιδιά συμμετείχαν σε δημιουργικές δραστηριότητες, κατασκευάζοντας και ζωγραφίζοντας χριστουγεννιάτικα ζαχαρωτά από χαρτόνι, καθώς και  φάτνη, ενισχύοντας  τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και τη λεπτή κινητικότητα. Ακολούθησε ομαδική εργασία, κατά την οποία δημιούργησαν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο χρησιμοποιώντας τις παλάμες τους και πράσινη τέμπερα, καλλιεργώντας τη συνεργασία, την ομαδικότητα και την εικαστική έκφραση.

Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με παιγνιώδη τρόπο μέσα από ένα χριστουγεννιάτικο  παιχνίδι , κατά το οποίο τα παιδιά με κλειστά μάτια προσπαθούσαν να κολλήσουν τη μύτη του Ρούντολφ, αναπτύσσοντας τον προσανατολισμό στον χώρο, τον συντονισμό κινήσεων και τη χαρά της συμμετοχής.

Οι δράσεις πραγματοποιήθηκαν με βιωματικό και παιγνιώδη τρόπο, σύμφωνα με τις αρχές του Νέου Προγράμματος Σπουδών, συμβάλλοντας στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία στο νηπιαγωγείο μας υλοποιήσαμε δράσεις ευαισθητοποίησης για τη διαφορετικότητα και την αναπηρία. Αρχικά, γνωρίσαμε μέσα από εικόνες  και παρουσιάσεις διαφορετικές μορφές αναπηρίας και συζητήσαμε πώς όλοι μπορούμε να συμμετέχουμε και να βοηθάμε με σεβασμό. Τα παιδιά έπαιξαν κάρτες αντιστοίχισης, ταιριάζοντας παιδιά με αναπηρία(με μπαστούνι όρασης, με ακουστικό, κ.λπ.). Στη συνέχεια, συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες ενσυναίσθησης: μετακίνηση παιδιού σε «αμαξίδιο-καρότσι», περπάτημα με μαντήλι στα μάτια με μπαστούνι και παιδί-οδηγό, αλλά και μετακίνηση με «κουτσό» με στόχο την κατανόηση των κινητικών δυσκολιών. Οι δράσεις στόχευσαν στην ενσυναίσθηση, τη συνεργασία και την αποδοχή της διαφορετικότητας, σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου.

Στο πλαίσιο των χειμωνιάτικων δράσεων πραγματοποιήθηκε μια δημιουργική και βιωματική δραστηριότητα στην τάξη. Αρχικά τα παιδιά παρατήρησαν εικόνες και πίνακες ζωγραφικής με χειμωνιάτικα τοπία και, μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια, περιέγραψαν όσα είδαν, αναγνώρισαν χαρακτηριστικά του χειμώνα και μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες. Η διαδικασία αυτή συνέβαλε στην καλλιέργεια της παρατηρητικότητας, του αισθητικού γραμματισμού και του προφορικού λόγου. Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε δύο συνεργατικές ομάδες και προχώρησαν στην υλοποίηση ομαδικής κατασκευής. Η πρώτη ομάδα δημιούργησε έναν χιονάνθρωπο, ενώ η δεύτερη ομάδα κατασκεύασε ένα χιονισμένο σπίτι, αξιοποιώντας ποικιλία υλικών και τεχνικών. Αφού ολοκληρώθηκαν οι κατασκευές, κάθε ομάδα παρουσίασε το έργο της στους συμμαθητές της, εξηγώντας τα βήματα που ακολούθησε και τις επιλογές που έκανε, ενισχύοντας έτσι δεξιότητες προφορικής έκφρασης, συνεργασίας και υπευθυνότητας. Τέλος, οι δύο ομάδες συνέθεσαν από κοινού μια ολοκληρωμένη χειμωνιάτικη εικόνα, προάγοντας την ομαδικότητα, τη δημιουργικότητα και την ενεργή συμμετοχή των παιδιών στο μαθησιακό περιβάλλον.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας για τη «Σπορά και την Ανάπτυξη των Φυτών», τα παιδιά παρατήρησαν αρχικά εικόνες από διάφορους σπόρους και τα στάδια ανάπτυξης φυτών. Συζητήσαμε τι είναι ο σπόρος και τι χρειάζεται για να μεγαλώσει. Στη συνέχεια, πραγματοποιήσαμε πειραματική δραστηριότητα σποράς. Κάθε παιδί τοποθέτησε σ΄ ένα  ποτηράκι  βαμβάκι, τοποθέτησε επάνω φακές και φασόλια τα κάλυψε με λίγο ακόμη βαμβάκι και τα πότισε με λίγο νερό. Τα ποτηράκια τοποθετήθηκαν σε φωτεινό σημείο και κάθε μέρα τα παιδιά παρατηρούσαν τις αλλαγές.  Καταγράψαμε την εξέλιξη μέσα από συζήτηση και ζωγραφική. Τα παιδιά περιέγραφαν τι έβλεπαν: τη ρίζα που ξεπροβάλλει, το φυλλαράκι που ανοίγει, το φυτό που ψηλώνει. Μέσα από αυτήν τη βιωματική διαδικασία αντιλήφθηκαν τι χρειάζεται ένα φυτό για να ζήσει (φως, νερό, αέρας) και συνδέθηκαν ενεργά με τον κύκλο ζωής των φυτών. Η δραστηριότητα ενίσχυσε την παρατήρηση, την υπομονή, την κατανόηση της φυσικής διαδικασίας και τη χαρά της ανακάλυψης.

Αφού γνωρίσαμε τη διαδικασία της σποράς των σιτηρών μέσα από εικόνες και συζήτηση, εξερευνήσαμε το ταξίδι του σιταριού μέχρι να γίνει αλεύρι. Τα παιδιά παρατήρησαν εικόνες από τη σπορά, τη συγκομιδή, την άλεση και την παραγωγή αλευριού. Μιλήσαμε για το πώς μια πρώτη ύλη, όπως ο σπόρος του σιταριού, μετατρέπεται σε τροφή που χρησιμοποιούμε καθημερινά.  Στη συνέχεια περάσαμε σε βιωματική δραστηριότητα με ζύμες. Τα παιδιά συμμετείχαν στην παρασκευή τσουρεκιών, ανακατεύοντας αλεύρι, αλάτι, νερό. Παρατήρησαν την αλλαγή της υφής, έπλασαν μικρά τσουρέκια . Επιπλέον χρησιμοποιήσαμε  την αλμυρή  μας ζύμη  για την παρασκευή στολιδιών. Η διαδικασία αυτή έδωσε την ευκαιρία για εξερεύνηση υλικών, ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας και ενίσχυση της δημιουργικότητας. Η δραστηριότητα συνέδεσε τη γνώση των σιτηρών με την καθημερινή εμπειρία και βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν τον κύκλο: από το σιτάρι – στο αλεύρι – στη ζύμη – στο τελικό προϊόν.

Στο πλαίσιο του νέου Αναλυτικού Προγράμματος πραγματοποιήθηκε δράσεις με θέμα την ελιά. Τα παιδιά παρατήρησαν πραγματικά φύλλα και κλαδιά, καθώς και φωτογραφικού υλικού  με την ελιά. Κατόπιν συζήτησαν για τα χαρακτηριστικά και τη σημασία του δέντρου και άκουσαν την απαγγελία του ποιήματος « Η Ελιά η τιμημένη» του Κωστή Παλαμά, μέσα από το οποίο ανέδειξαν εικόνες και συναισθήματα. Στη συνέχεια συμμετείχαν σε ομαδική κατασκευή ενός δέντρου ελιάς: δημιουργήσαμε τον κορμό από κάνσον  χαρτί, έκοψαν πράσινα φύλλα και έφτιαξαν καρπούς από μαύρο γκοφρέ, Τα φύλλα και οι καρποί κολλήθηκαν από τα ίδια τα παιδιά στο δέντρο, δημιουργώντας μια συνεργατική σύνθεση που ενίσχυσε το ομαδικό πνεύμα, τη συνεννόηση και τη συμμετοχή όλων. Η δράση ολοκληρώθηκε με απαγγελία του ποιήματος μπροστά στην κατασκευή, ενισχύοντας τη συνεργασία, την έκφραση και τη σύνδεση της γνώσης με τη δημιουργική εργασία.

Η Ελιά – το ευλογημένο δέντρο!

Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Θεματικός Κύκλος: «Ζω καλύτερα – Ευ ζην»
Υποενότητα β: «Τρέφομαι σωστά – Ζω υγιεινά»

Ακολούθησε το παιχνίδι «Χαμογελαστή και Λυπημένη Φατσούλα». Τα παιδιά κλήθηκαν να τοποθετήσουν κάθε τροφή πάνω στη χαμογελαστή φατσούλα όταν πρόκειται για υγιεινή επιλογή, και πάνω στη λυπημένη φατσούλα όταν πρόκειται για ανθυγιεινή. Με αυτόν τον τρόπο τα νήπια ανέπτυξαν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αξιολογώντας τις διατροφικές επιλογές και κατανοώντας τις συνέπειές τους

Επιπλέον, σύμφωνα με τους άξονες των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, εμπλουτίσαμε το σχέδιο με  επιπλέον δράσεις διερεύνησης και δημιουργικότητας όπως : δημιουργία φρουτοσαλάτας, παντομίμα τροφών και διαδικτυακά παιχνίδια.  Επιπρόσθετα εκφραστήκαμε μέσα από δραματοποίηση, αναπτύσσοντας επικοινωνιακές και κινητικές δεξιότητες . Εκτός των προαναφερόμενων έγιναν φύλλα εργασίας συμφώνα με το θέμα.

Τέλος, τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο αξιολόγησης με φατσούλες, το οποίο περιλάμβανε δύο κατηγορίες:

• Χαμογελαστή φατσούλα → υγιεινές τροφές
• Λυπημένη φατσούλα → ανθυγιεινές τροφές
  Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή αποτυπώθηκαν οι γνώσεις που κατακτήθηκαν και η ικανότητα των παιδιών να κάνουν συνειδητές επιλογές σχετικά με τη διατροφή τους.

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με ενθουσιασμό από τα παιδιά, τα οποία πλέον είναι περισσότερο ευαισθητοποιημένα απέναντι σε θέματα υγιεινής διατροφής και φροντίδας του εαυτού τους.

Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Θεματικός Κύκλος: «Ζω καλύτερα – Ευ ζην»
Υποενότητα β: «Τρέφομαι σωστά – Ζω υγιεινά»

Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε παιχνίδι ταξινόμησης με στεφάνια, όπου οι μαθητές, σε ομάδες, διαχώρισαν φρούτα και λαχανικά. Η δραστηριότητα αυτή συνέβαλε στην ενίσχυση βασικών μαθηματικών εννοιών (κατηγοριοποίηση, ομαδοποίηση  και αρίθμηση) αλλά και στην ανάπτυξη συνεργατικότητας.

Τα παιδιά διαχωρίζουν τα φρούτα και τα λαχανικά!