Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς οργανώνεται η λειτουργία του ολοήμερου τμήματος και σχεδιάζεται ο βασικός άξονας του εκπαιδευτικού έργου.

Σκοπός του ολοήμερου τμήματος είναι να παρέχει στους μαθητές ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα με κύριο μέλημα την ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων (σωματική, συναισθηματική, νοητική, κοινωνική). Για την επίτευξη του σκοπού αυτού τίθενται επιμέρους στόχοι οι οποίοι κατά τη διάρκεια του σχολικού έργου θα επαναξιολογούνται, ώστε να διαπιστώνεται ποιοι επιτεύχθηκαν, ποιοι όχι και να γίνονται οι απαραίτητες τροποποιήσεις.

Το εκπαιδευτικό έργο σχεδιάζεται με αρχικό άξονα την επίτευξη των στόχων και τροποποιείται ή εμπλουτίζεται ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητες των μαθητών.

Παρακάτω γίνεται συνοπτική αναφορά στους στόχους του ολοήμερου τμήματος.

Γεύμα:

-Ανάπτυξη αυτονομίας

-Απόκτηση σωστών διατροφικών συνηθειών

-Απόκτηση σωστού τρόπου συμπεριφοράς κατά την ώρα του γεύματος.

Χαλάρωση

-Καλλιέργεια δεξιοτήτων

-Ανάπτυξη αυτονομίας

-Σεβασμός στις ανάγκες

-Καλλιέργεια κοινωνικών κανόνων

Ελεύθερη ώρα- διάλειμμα- οργανωμένη δραστηριότητα

Συνεργασία και δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων- ομαλή ένταξη στην κοινωνική ζωή

Ελεύθερη έκφραση και καλλιέργεια δεξιοτήτων σε όλους τους τομείς.

Εμπλουτισμός γνώσεων για φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον

Ανάπτυξη πρωτοβουλιών σε ένα ασφαλές και οργανωμένο περιβάλλον.

Όλες οι ώρες του ολοήμερου τμήματος έχουν παιδαγωγική αξία με απώτερο στόχο την απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων για την κοινωνική ζωή. Ωστόσο πραγματοποιούνται και δραστηριότητες με παιγνιώδη χαρακτήρα, ώστε οι μαθητές να έχουν τη δυνατότητα να αποφορτιστούν από το πολύωρο πρόγραμμα. Πρωταρχικό μέλημα είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η εφαρμογή των σύγχρονων παιδαγωγικών μεθόδων, ώστε η παραμονή τους στη σχολική μονάδα να είναι ευχάριστη και δημιουργική.

Καθοριστικό ρόλο για την επίτευξη των στόχων είναι η συνεργασία του σχολείου με τους γονείς. Για το σκοπό αυτό θα υλοποιούνται συναντήσεις γονέων όπου θα γίνεται ενημέρωση για τους στόχους και το πρόγραμμα του ολοήμερου τμήματος.

Τέλος υπάρχει συνεργασία με τις νηπιαγωγούς της πρωινής ζώνης καθώς κύριο μέλημα όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου είναι η ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και η εξασφάλιση των καλύτερων δυνατών συνθηκών παραμονής των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Για την υλοποίηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων, αποφασίστηκαν  οι παρακάτω θεματικοί άξονες:

ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ… Είναι ένας από τους βασικότερους μετά την οικογένεια θεσμούς κοινωνικοποίησης και η πρώτη επαφή του παιδιού με το θεσμό του σχολείου. Βάζει τις βάσεις για τη στάση που θα διαμορφώσουν τα παιδιά απέναντι στο σχολείο και απέναντι στη γνώση και τη μάθηση γενικότερα. Η Προσχολική Εκπαίδευση είναι η πυξίδα για τη χάραξη της εκπαιδευτικής πορείας των μαθητών.
1)Το αναλυτικό πρόγραμμα  του Νηπιαγωγείου έχει εκπονηθεί από το παιδαγωγικό Ινστιτούτο και το υπουργείο παιδείας. Είναι ενιαίο με τις επόμενες βαθμίδες υποχρεωτικής εκπαίδευσης και περιλαμβάνει συγκεκριμένες μαθησιακές περιοχές ή αλλιώς προγράμματα σχεδιασμού και ανάπτυξης δραστηριοτήτων(ΔΕΠΠΣ). Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο είναι ένα οργανωμένο σύστημα εργασίας το οποίο σκιαγραφεί το τι θα πρέπει να μάθουν τα παιδιά, τις διαδικασίες με τις οποίες επιτυγχάνονται οι γενικές επιδιώξεις που καθορίζονται και το τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός και ταυτόχρονα θέτει το πλαίσιο μέσα στο οποίο πραγματοποιείται η μάθηση και η διδασκαλία.

μεθοδολογία οι δραστηριότητες αναπτύσσονται σύμφωνα με τη διαθεματική προσέγγιση  και μπορούν να λάβουν τις εξής μορφές:
-Θεματική προσέγγιση-ενότητα ( επιλογή θεμάτων από τη Νηπιαγωγό λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών)
-Projects ή σχέδια εργασίας ( θέματα που επιλέγουν τα ίδια τα παιδιά και που στηρίζονται στις ιδέες τους και στα ερωτήματά τους. Διεξαγωγή μικρής έρευνας)
– Διαθεματικές οργανωμένες δραστηριότητες
-Εργαστήρια δεξιοτήτων

3) Σχεδιασμός και οργάνωση του μαθησιακού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο. Στο νηπιαγωγείο  Ο χώρος/περιβάλλον  έχει ιδιαίτερη παιδαγωγική σημασία για αυτό  οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι: – ευχάριστος, ελκυστικός, – να προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών, – να προωθεί την αυτονομία – τη συνεργασία μεταξύ των παιδιών, – τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικού-παιδιών ..Τα παιδιά μαθαίνουν με αυθόρμητο, ελεύθερο και οργανωμένο παιχνίδι . Ο χώρος της τάξης μας  διαμορφώνεται σε μαθησιακά κέντρα-γωνιές  εξοπλισμένες με κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό. Στην τάξη μας  λειτουργούν οι  τα  εξής κέντρα ενδιαφέροντος –γωνιές: -γραφή-γλώσσα,- βιβλιοθήκη , μαθηματικών ,οικοδομικού υλικού ,εμπορικό κέντρο( ιατρείο, κομμωτήριο, μανάβικο), γωνιά τέχνης( μουσικής, καβαλέτο, χειροτεχνίας, πλαστελίνης).  Τα κέντρα ενδιαφέροντος αλλάζουν θέση, εμπλουτίζονται ή δημιουργούνται νέες, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τις θεματικές προσεγγίσεις.
4)Οι μαθησιακές περιοχές  ή γνωστικές περιοχές που αναπτύσσονται στο νηπιαγωγείο είναι οι εξής:
–Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη
-Γλώσσα
-Μαθηματικά
-Περιβάλλον( φυσικό και ανθρωπογενές)
– ΤΠΕ( παιδί και πληροφορική)
-Φυσικές επιστήμες
-Τέχνες( δημιουργία και έκφραση)
-Φυσική αγωγή