Εργαστήρια Δεξιοτήτων

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

1. Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική

κληρονομιά

Θάλα-SoS-α χωρίς πλαστικά

Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν θετική στάση σχετικά με τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, αναγνωρίζοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που έχουν ειδικότερα στη θαλάσσια ζωή, να αναστοχαστούν ως προς την προσωπική τους ευθύνη και να υιοθετήσουν συγκεκριμένες συμπεριφορές που συμβάλλουν θετικά στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στην καθημερινή ζωή.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα στοχεύει να δράσει μετασχηματιστικά, εμπλέκοντας τους/τις μαθητές/-τριες σε δραστηριότητες που προωθούν τις θετικές περιβαλλοντικές συμπεριφορές στην καθημερινή πρακτική, ενθαρρύνοντας, έτσι, και τους γονείς τους, αλλά και άλλους, να υιοθετήσουν αυτές τις συμπεριφορές.

Θεματική:

«Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη»

Ανθρώπινα δικαιώματα
Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα

ΤΙΤΛΟΣ:

 «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΕΡΓΩ ΩΣ ΠΟΛΙΤΗΣ – Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω:
Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη»

Κάθε άνθρωπος έχει πολλαπλές ταυτότητες, αυτές των ομάδων όπου ανήκει, φυλετικές, θρησκευτικές, κοινωνικές κλπ. Η ταυτότητά του διαμορφώνεται και αναδιαμορφώνεται δια βίου από τις ατομικές εμπειρίες του, τις εμπειρίες και τα ήθη της κοινότητάς του, τα γεγονότα, τις συγκρούσεις και τα ήθη της εποχής στην οποία ζει, τις προσδοκίες του, τις επιλογές του, τις επιλογές των ανθρώπων του περιβάλλοντός του. Μέσω των επιλογών του επιδρά στις ταυτότητες των γύρω του. Η αναγνώριση της διαφορετικής ταυτότητας (των ταυτοτήτων) κάθε ανθρώπου και ο σεβασμός της είναι παράμετροι της δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη.

Ο πολίτης δεν πρέπει να ενδιαφέρεται μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους, για το «εμείς». Ο πολίτης ανήκει κάπου και φροντίζει για το σύνολο, στο οποίο ανήκει. Αυτό είναι το ζητούμενο και κυρίως είναι το ζητούμενο για το μέλλον.

Στόχος αυτής της ενότητας είναι να βοηθήσει τους/ τις μαθητές /μαθήτριες να αντιληφθούν τον εαυτό τους ως άτομο, αλλά και ως μέλος μίας κοινότητας, να τους/τις βοηθήσουν να κατανοήσει την ταυτότητα και μοναδικότητα κάθε ατόμου ως στοιχείο συνύπαρξης, αλλά και την διαφορετικότητα ως στοιχείο δημιουργικής αλληλεπίδρασης.

Αφού λοιπόν ασχοληθήκαμε με τα μοναδικά θετικά χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, έτσι όπως το ίδιο διακρίνει σε αυτόν/αυτήν, έπειτα τα υπόλοιπα παιδιά είπαν για τους υπόλοιπους.

Διακρίναμε πως ο καθένας  από εμάς είμαστε μοναδικοί όπως και τα αποτυπώματά μας και δημιουργήσαμε μια ομαδική εργασία με την ατέρμονη γραμμή και τα μοναδικά μας δακτυλικά αποτυπώματα.

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τις λέξεις που μας δυναμώνουν όταν τις ακούμε εμείς ή όταν τις λέμε, αλλά και για τις λέξεις που πληγώνουν εμάς ή τους άλλους. Έπειτα δημιουργήσαμε ομαδική εργασία , τον ΑΤΡΩΤΟ ΓΙΓΑΝΤΑ.

Είδαμε την βραβευμένη ταινία animation ZERO.Προβληματιστήκαμε, συζητήσαμε για τις ταμπέλες που βάζουν κάποιοι σε άλλους και προσπαθούν να προδιαγράψουν τη ζωή του. Τα ίδια τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως είναι ΑΔΙΚΟ να ζεις σε μια τέτοια κοινωνία και αποφάσισαν πως πρέπει να είναι η δίκαιη κοινωνία για τον καθένα/καθεμία ξεχωριστά.

Έτσι λοιπόν φτάσαμε στα δικαιώματα του ανθρώπου και εστιάσαμε στα δικαιώματα του παιδιού και κατασκευάσαμε την αντίστοιχη αφίσα, ομαδικά.

Πώς διεκδικούμε όμως τα δικαιώματά μας?

Μάθαμε πως για τα προσωπικά μας δικαιώματα, συζητάμε και διεκδικούμε τα δικαιώματά μας μόνοι μας και με τη βοήθεια των σημαντικών ενηλίκων, γύρω μας. Για τα δικαιώματα του συνόλου όμως ο τρόπος λήψης απόφασης και δράσεις είναι διαφορετικός. Έτσι παίξαμε παιχνίδια ρόλων ,συμμετοχή στο συμβούλιο της τάξης, κάνοντας  συνέλευση, παίρνω τον λόγο, κρατώ πρακτικά, αποφασίζουμε από κοινού για τον τρόπο δράσης και αναλαμβάνω δράση, με επιστολή ? μέιλ? διαμαρτυρία?….

Όμως όλοι μικροί και μεγάλοι εκτός από δικαιώματα έχουμε και υποχρεώσεις απέναντι στον εαυτό μας αλλά και απέναντι στους άλλους…

Μέσα από την συζήτηση αποφασίστηκε ομόφωνα στο συμβούλιο της τάξης πως στο επίπεδο του μικρού μας σχολείου, αφού δεν είχαμε κάδο ανακύκλωσης δημιουργήσαμε έναν από άδειο κουτί.

Το βάψαν τα παιδιά σε ομάδες ,κολλήσαμε το σήμα της ανακύκλωσης, που το δημιουργήσαμε με κολλάζ και κόλλησαν ζωγραφιές ανοιξιάτικες.

Θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ

Υποθεματική: Ρομποτική, STEM/STEAM, Νέες Τεχνολογίες,

 Γνωρίζω τα επαγγέλματα

«Μικροί Μετεωρολόγοι» 

 Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα, ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις  που έχουν στην καθημερινότητά τους.

Οι μαθητές συλλέγουν δεδομένα τόσο με απλά όργανα που κατασκευάζουν οι ίδιοι όσο και με ρομποτικές απλές μηχανές που μόνοι τους αποπειρούνται να προγραμματίσουν.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ –ΕΥ ΖΗΝ

ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

«Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή!»

Για κάθε παιδί ο ερχομός του στο σχολείο είναι μια διαδικασία αρκετά απαιτητική καθώς καλούνται να διαχειριστούν μια σειρά αλλαγών στο καθημερινό τους πρόγραμμα (αποχωρισμός, προσαρμογή σε νέο περιβάλλον κτλ.)

Το πρόγραμμα «Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή!», έχει ως στόχο την κοινωνικο – συναισθηματική υποστήριξη και ομαλή προσαρμογή των παιδιών στο σχολείο μέσα από μια θετική, αισιόδοξη και οραματική προοπτική που επενδύει στα αποθέματα δεξιοτήτων, αξιών και εμπειριών των μαθητών/τριών, στη σύνδεση με την ομάδα των συνομηλίκων και το χώρο του νέου σχολείου ως τόπο χαράς και δημιουργίας και τελικά στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21^ου αιώνα (4cs) και δεξιοτήτων ζωής και του νου (Μενδρινού 2021).

         ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

Φροντίζω το Περιβάλλον

Παγκόσμια Πολιτιστική και τοπική κληρονομιά

Τίτλος: « Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων»

Άνθρωποι και ζώα μία σχέση αλληλεξάρτησης:

Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον
άνθρωπο και τα ζώα.

«Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι»

Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι ο
άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά
που μας προσφέρουν. Τα
υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις
διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά

προϊόντα. Να αντιληφθούν ότι η στάση
σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια
στάση που ενισχύει το αίσθημα
ευθύνης

Και τα ζώα έχουν
δικαιώματα

Οι μαθητές/τριες να γνωρίσουν το
κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των
Δικαιωμάτων των Ζώων

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

«ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ –ΕΥ ΖΗΝ», αυτομέριμνα , πρόληψη, ψυχική υγεία.

Το Πρόγραμμα «Το Παπάκι Πάει…»

είναι ένα πρόγραμμα με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους. Το πρόγραμμα υλοποιείται από τους/ τις νηπιαγωγούς και τους δασκάλους/ τις δασκάλες αφού πρώτα λάβουν σχετική επιμόρφωση από το επιστημονικό προσωπικό του Οργανισμού «Το Χαμόγελο του Παιδιού».

• Σε περίπτωση που δεν βλέπω τη μαμά/ τον μπαμπά μένω σταθερά στη θέση μου χωρίς να κινούμαι
  ● Δεν ακολουθώ κανένα άγνωστο/ καμία άγνωστη
  ● Φωνάζω δυνατά
  ● Εμπιστεύομαι τους αστυνόμους
• Γνωρίζω το όνομά μου, κάποιο τηλέφωνο γονέα ή συγγενή ή/και τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης.
• 

«Φυσιολάτρες εν Δράση», Quality Net Foundation

Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη σημασία της παροχής καθολικής πρόσβασης σε ασφαλείς και προσβάσιμους πράσινους δημόσιους χώρους για τον άνθρωπο.

Επίσης, κατανοούν τη σπουδαιότητα της διατήρησης, της αποκατάστασης και της βιώσιμης χρήσης των οικοσυστημάτων.

Μέσα από δράσεις πεδίου και ομαδοσυνεργατικά παιχνίδια, τα παιδιά βρίσκουν την ευκαιρία να:

• εξοικειωθούν με τα στοιχεία της φύσης (μυρωδιές, ήχοι), το περιαστικό περιβάλλον και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του
• ανακαλύψουν ίχνη του οικοσυστήματος
• γνωρίσουν είδη χλωρίδας και πανίδας
• κατανοήσουν τη σημασία που έχει το φυσικό περιβάλλον για την αναβάθμιση της ποιότητας ζωής στις πόλεις
• πληροφορηθούν για τις τροφικές αλυσίδες και την προστασία των ζώων
• εντοπίσουν τις ανθρώπινες δραστηριότητες που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και τι μπορεί να γίνει για την αντιμετώπισή τους
• συνειδητοποιήσουν τις απειλές των ανθρώπινων δραστηριοτήτων για το φυσικό περιβάλλον ανακαλύπτοντας τρόπους αρμονικής συνύπαρξης φύσης και ανθρώπου
• κινητοποιηθούν και να διασκεδάσουν απολαμβάνοντας παιχνίδια στη φύση
• δημιουργήσουν έργα σχετικά μ’ αυτή.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ  STEAM

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

«ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ»

Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίζονται για τις μεταβολές του καιρού, που τις καταγράφουν καθημερινά, χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα, ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους.

Οι μαθητές συλλέγουν δεδομένα τόσο με απλά όργανα που οι ίδιοι κατασκευάζουν όσο και με ρομποτικές απλές μηχανές που μόνοι τους δοκιμάζουν να προγραμματίσουν.