Άρθρα κατηγορίας Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Φροντίζω το περιβάλλον ” Προστάτεψε το δάσος- είναι πηγή ζωής” ( 4ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ: Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου καθώς και τους τρόπους προστασίας του.
1η Δραστηριότητα: Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει ένα βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του. Μετά την παρακολούθηση του βίντεο, τίθενται ερωτήσεις από τον/την εκπαιδευτικό: ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιούς τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;
2η Δραστηριότητα: ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει καρτέλες και ζητά από τα παιδιά να τις ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες: α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε. β) Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση γ) Φυσικές αιτίες.
3η Δραστηριότητα: Το δάσος με υλικά του σχολείου.
4η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζω τρόπους προστασίας των δασών από την πυρκαγιά.
Φροντίζω το περιβάλλον ” Προστάτεψε το δάσος -είναι πηγή ζωής” (3ο εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να αναγνωρίζουν τι υπάρχει στο δάσος
- Να γνωρίζουν τι μπορεί να καταστρέψει ένα δάσος
1η Δραστηριότητα: Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι υπάρχει σε ένα δάσος, με το ψηφιακό εργαλείο coggle it.
2η Δραστηριότητα: Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι μπορεί να καταστρέψει το δάσος, με το ψηφιακό εργαλείο cmap tools.
3η Δραστηριότητα: Παρακολουθήσαμε παραμύθι για το δάσος.
4η Δραστηριότητα: Παζλ με το δάσος
και παζλ με την εφαρμογή jigsaw puzzles.
Φροντίζω το Περιβάλλον ” Προστάτεψε το δάσος- είναι πηγή ζωής” ( 2ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- να εξερευνούν, να παρατηρούν, να συλλέγουν υλικό και να καταγράφουν.
1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά αναλαμβάνουν με τη βοήθεια των γονιών μετά από επίσκεψη στο δάσος να φωτογραφίσουν κάδους και καλαθάκια στο δάσος, να μαζέψουν αγριολούλουδα και να φωτογραφίσουν σκουπίδια στο δάσος.
2η Δραστηριότητα: Παρουσίαση του υλικού που έφεραν στην ολομέλεια.
3η Δραστηριότητα: Ζωγραφική με θέμα το δάσος και τι βλέπουμε εκεί!
Φροντίζω το Περιβάλλον ” Προστάτεψε το δάσος – είναι πηγή ζωής” (1ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να δημιουργούν ομάδες και να διαμορφώνουν κανόνες στις ομάδες.
- Να επικοινωνούν και να συνεργάζονται.
1η Δραστηριότητα: Παρακολούθηση βίντεο για το δάσος και ερωτήσεις όπως “τι μας δίνει το δάσος;”, ” Γιατί δεν πρέπει να πετάμε σκουπίδια στο δάσος;” ,” Γιατί δεν πρέπει να καίμε τα δάση;”.
2η Δραστηριότητα: Οι μαθητές εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης όπου ψάχνουν να βρουν εικόνες με δέντρα και ανάλογα με ποια εικόνα κρατάει ο καθένας μπαίνει σε ένα στεφάνι όπου υπάρχει η ονομασία του δέντρου που κρατάει. Έτσι γίνεται ο χωρισμός σε 4 ομάδες: ΈΛΑΤΑ- ΠΕΥΚΑ- ΒΕΛΑΝΙΔΙΕΣ- ΠΛΑΤΑΝΙΑ.
3η Δραστηριότητα: Η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες και τους ζωγραφίζει. Όλα τα έργα κολλούνται σε μεγάλο χαρτόνι δημιουργώντας την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας.
Εργαστήρια δεξιοτήτων ” Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ”.
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα ” Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ, με ασφάλεια κυκλοφορώ” την Παρασκευή 21 Μαρτίου 2025 μας επισκέφθηκε στο νηπιαγωγείο μας, μετά από πρόσκλησή μας, ο κ. Λουκόπουλος Μάριος Υπαστυνόμος Β΄ του Α.Τ Αιγιαλείας, για να μας μιλήσει για τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, για την συμπεριφορά οδηγών και πεζών, για τους φωτεινούς σηματοδότες, για τα μέτρα ασφαλείας όταν κυκλοφορούμε ως πεζοί ή ποδηλάτες, για τα σήματα κυκλοφορίας και την σημασία τους. Παρουσίασε στους μαθητές οπτικοακουστικό υλικό, συζήτησε μαζί τους, απάντησε στις ερωτήσεις τους και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι σημερινοί συνεπείς πεζοί είναι οι αυριανοί προσεκτικοί οδηγοί!!!
Δημιουργώ και Καινοτομώ ”Μικροί Εξερευνητές εν δράσει…” ( 7ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να αξιολογούν τη δράση τους.
- Να συμμετέχουν μαζί με τους γονείς τους στην αξιολόγηση του προγράμματος.
1η Δραστηριότητα: Φύλλο αξιολόγησης του προγράμματος από τους μαθητές.
2η Δραστηριότητα: Αξιολόγηση του προγράμματος από τους γονείς.
Δημιουργώ και Καινοτομώ ” Μικροί εξερευνητές εν δράσει…” (6ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να γνωρίσουν τις χώρες που βρίσκονται τα μνημεία.
- Να συσχετίζουν τις νέες γνώσεις με τις προϋπάρχουσες.
- Να συνεργάζονται για τη δημιουργία μιας αφίσας.
1η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας όπου ενώνουν τα μνημεία με τις χώρες που βρίσκονται.
2η Δραστηριότητα: Ψηφιακός εννοιολογικός χάρτης με το ψηφιακό εργαλείο coggle it για τα μνημεία για να συγκρίνουμε τις νέες γνώσεις με τις αρχικές.
3η Δραστηριότητα: Δημιουργία αφίσας με το ψηφιακό εργαλείο poster mywall.
Δημιουργώ και Καινοτομώ ” Μικροί εξερευνητές εν δράσει…” (5ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να εξοικειωθούν με διάφορα ψηφιακά εργαλεία
- Να κατανοήσουν την έννοια της ψηφοφορίας μέσω ψηφιακών εργαλείων
- Να προγραμματίζουν την bee bot
1η Δραστηριότητα: Κουίζ με το ψηφιακό εργαλείο quizizz.
2η Δραστηριότητα: Ψηφίσαμε το αγαπημένο μας μνημείο με το ψηφιακό εργαλείο dotstorming.
3η Δραστηριότητα: Προγραμματισμός της bee bot για να φτάσει στο μνημείο του Παρθενώνα.
Δημιουργώ και Καινοτομώ ” Μμικροί εξερευνητές εν δράσει…” (4ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να γνωρίσουν και άλλα μνημεία της Ελλάδας και του κόσμου.
- Να συνεργάζονται σε ομάδες για την παραγωγή κάποιου έργου και να σέβονται τις απόψεις των άλλων.
- Να σχεδιάζουν και να υλοποιούν μια τρισδιάστατη κατασκευή.
1η Δραστηριότητα: Γνωριμία και με άλλα αρχαία μνημεία της Ελλάδας.
Βιβλίο “Αρχαία μνημεία”.
2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας για τον Παρθενώνα.
3η Δραστηριότητα: Γνωριμία με μνημεία του κόσμου.
Βιβλίο: ” Οι μικροί εξερευνητές και τα μνημεία του κόσμου”.
4η Δραστηριότητα: Κατασκευή μνημείων με υλικά του σχολείου.
Δημιουργώ και Καινοτομώ ”Μικροί εξερευνητές εν δράσει” (3ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
-να αναγνωρίζουν και να δημιουργούν χάρτες, εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές μεταξύ σημείων αναφοράς
-να μετρούν διαδρομές (μετρήσεις μήκους με άμεση /έμμεση σύγκριση με τη χρήση μη συμβατικών μονάδων μέτρησης)
-να αναγνωρίζουν τα βασικά σύμβολα ενός ψηφιακού χάρτη
1η Δραστηριότητα: Φτιάξαμε τον δικό μας ψηφιακό διαδραστικό χάρτη στο pictramap.
https://www.pictramap.com/app/view?p=0a0b19
2η Δραστηριότητα: Στην εφαρμογή google earth μετρούν τις αποστάσεις των μνημείων από το Αίγιο και εντοπίζουν την πιο μακρινή.
Δημιουργώ και καινοτομώ ” Μικροί εξερευνητές εν δράσει “(2ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να γνωρίσουν τα βασικά εργαλεία του λογισμικού voki.
- Να βελτιώσουν τις χωρικές τους δεξιότητες με προγραμματιζόμενα παιχνίδια.
- Να διερευνούν πληροφορίες από διαφορετικές μορφές αναπαράστασης δεδομένων και να εξάγουν συμπεράσματα.
1η Δραστηριότητα: Γνωριμία με το επάγγελμα του ξεναγού μέσω του λογισμικού voki ( της Αφροδίτης) σε μορφή avatar:
2η Δραστηριότητα: Παιχνίδι μνήμης με το ψηφιακό εργαλείο wordwall.
https://wordwall.net/play/86473/100/435
3η Δραστηριότητα: Φτιάχνουμε παζλ με τα μνημεία.
και παζλ στον υπολογιστή με το ψηφιακό εργαλείο jigsaw puzzles.
Δημιουργώ και Καινοτομώ “Μικροί εξερευνητές εν δράσει” (1ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να διατυπώνουν ερωτήματα
- Να εξοικειωθούν με βασικές ενέργειες της διαδικασίας ανεύρεσης πηγών
- Να συλλέγουν πληροφορίες και να τις ταξινομούν
- Να συνεργάζονται
1η Δραστηριότητα: Με αφορμή μια κούκλα που ήρθε στην τάξη και παρότρυνε τους μαθητές να συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι ανακάλυψης και εξερεύνησης μνημείων της Ευρώπης, φτιάξαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με το ψηφιακό εργαλείο coggle. it (με τις απαντήσεις των παιδιών σε ερωτήσεις για τα μνημεία ), για να ανιχνεύσουμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών.
2η Δραστηριότητα: Βρίσκουμε εικόνες και πληροφορίες για τα μνημεία με τα οποία θα ασχοληθούμε.
3η Δραστηριότητα: Τοποθετούμε τα μνημεία στην ιστοριογραμμή.
και ιστοριογραμμή με το ψηφιακό εργαλείο canva.
ΕΥ ΖΗΝ ” Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ” (6ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να κατανοήσουν ότι ο προφορικός λόγος μπορεί να μετατραπεί σε γραπτό.
- Να κατανοήσουν τη σημασία του γραπτού λόγου ως μέσο για την επικοινωνία, την ανάπτυξη ιδεών, την μεταφορά πληροφοριών αλλά και ως μέσο ευχαρίστησης.
- Να συνεργαστούν και να δημιουργήσουν από κοινού.
- Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα τους.
- Να ενθαρρυνθούν ώστε να γίνουν φορείς θετικής επιρροής στις οικογένειές τους σε θέματα οδικής συμπεριφοράς που κατέκτησαν από την αγωγή και εκπαίδευσή τους.
1η Δραστηριότητα: Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και τους ζητάμε να συζητήσουν, να εκφράσουν τις ιδέες τους και να σκεφτούν κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Στη συνέχεια πρέπει να συνεργαστούν για να τις αποτυπώσουν στο χαρτί με ζωγραφική και να γράψουν τους κανόνες ( με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού).
2η Δραστηριότητα: Αυτοαξιολόγηση του προγράμματος με ερωτηματολόγιο.
ΕΥ ΖΗΝ ” Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ. (5ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να έρθουν σε επαφή με το περιβάλλον που τα περιστοιχίζει.
- Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους.
- Να ακολουθήσουν κανόνες με ασφάλεια.
1η Δραστηριότητα: Το κάθε παιδί ζωγραφίζει ένα σήμα της τροχαίας με σκοπό να δούμε τι έχει προστεθεί στις γνώσεις τους.
2η Δραστηριότητα: Κατασκευή σήματος κυκλοφορίας.
3η Δραστηριότητα: Κατασκευή τροχονόμου και φαναριού.
4η Δραστηριότητα: Περίπατος στη γειτονιά του σχολείου με σκοπό την παρατήρηση και τη φωτογράφιση πινακίδων και διαβάσεων.
ΕΥ ΖΗΝ ” Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ. (4ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να αντιληφθούν τους πιθανούς κινδύνους και τα ατυχήματα που προκαλούνται στο δρόμο.
- Να ταξινομούν σήματα κυκλοφορίας ανάλογα με το σχήμα τους.
- Να πλουτίσουν τις δυνατότητες έκφρασής τους μέσω του αυτοσχεδιασμού και της ανάληψης ρόλου στο θεατρικό παιχνίδι.
- Να συνδυάσουν τη σημασία των χρωμάτων στα φανάρια.
- Να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές.
1η Δραστηριότητα: Παρουσίαση εικόνων οδικών ατυχημάτων. Τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν και να εκφράσουν την εκδοχή τους για τα πιθανά αίτια.
2η Δραστηριότητα: Ταξινομούν τα σήματα κυκλοφορίας ανάλογα με το σχήμα τους.
3η Δραστηριότητα: Θεατρικό παιχνίδι με φανάρια, αυτοκίνητα και πεζούς.
ΕΥ-ΖΗΝ ” Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ, με ασφάλεια κυκλοφορώ” (3ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να μάθουν τα δικαιώματα των πεζών και των οδηγών (αυτοκινήτων και ποδηλάτων) και τις υποχρεώσεις.
- Να διατυπώνουν ερωτήματα και να αναζητούν απαντήσεις.
- Να μάθουν να φροντίζουν και να προσέχουν τον εαυτό τους στο δρόμο.
1η Δραστηριότητα: Καταγραφή κανόνων συμπεριφοράς στο δρόμο ως πεζοί και ως οδηγοί.
2η Δραστηριότητα: Φύλλο εργασίας με εικόνες, όπου πρέπει τα παιδιά να διαλέξουν αν είναι σωστό ή λάθος.
3η Δραστηριότητα: Βίντεο “Ο φίλος μου ο ποδηλατάκιας” και κανόνες ασφάλειας κυκλοφορίας ποδηλάτων.
Ευ-ζην “Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ.” (2ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να αναγνωρίσουν την ύπαρξη, την τήρηση και την αναγκαιότητα των κανόνων κυκλοφορίας.
- Να μάθουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας.
- Να κατανοήσουν τη σημασία της ύπαρξης των χρωμάτων και των σχημάτων στα σήματα κυκλοφορίας.
- Να μάθουν για την σωστή συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών.
- Να μάθουν για τα φανάρια.
1η Δραστηριότητα: Παρακολούθηση του παραμυθιού: «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.»
Με τη βοήθεια του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους.
2η Δραστηριότητα: Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.
3η Δραστηριότητα: Κανόνες για ασφαλή κυκλοφορία των πεζών.
4η Δραστηριότητα: Φανάρια για πεζούς και οχήματα. Ζωγραφίζουμε με το σωστό χρώμα!!!
ΕΥ-ΖΗΝ ” Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ” ( 1ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
- Να αποκτήσουν οδική συνείδηση.
- Να καλλιεργήσουν το ένστικτο της αυτοπροστασίας και να κατανοήσουν τρόπους προστασίας και πρόληψης ατυχημάτων
- Να ενισχύσουν το αίσθημα προσωπικής ευθύνης για τη διαφύλαξη της ζωής τους.
- Να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο, μέσα από την κατάθεση των εμπειριών τους.
- Να εκφράζουν τις σκέψεις τους με ακρίβεια και να συζητούν εποικοδομητικά.
1η Δραστηριότητα: Ανίχνευση των γνώσεων των παιδιών και των εμπειριών τους για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.
2η Δραστηριότητα: Σχεδιασμός του πλάνου της δράσης μας για το τι θα θέλαμε να διερευνήσουμε σε σχέση με την κυκλοφοριακή αγωγή .
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο ” (6ο Εργαστήριο)
Στόχοι:
Να εκφράσουν τις ιδέες τους για την έννοια της συνεργασίας επιχειρώντας να δώσουν ένα διαφορετικό τέλος μέσα από το σχέδιο και την προφορική παρουσίαση των σχεδίων.
1η Δραστηριότητα: Καλούμε τα παιδιά στην Ολομέλεια και τους διηγούμαστε μία ιστορία για κάποια παρέα που έχουνε πάει μία εκδρομή αλλά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να συνεχίσουν. Στόχος είναι τα παιδιά να συνεχίσουν την ιστορία βρίσκοντας με ποιο τρόπο οι ήρωες της ιστορίας μπορούν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες βοηθώντας ο ένας τον άλλον και συνεργαζόμενοι. Ο/η νηπιαγωγός καταγράφει την ιστορία και παρατηρεί τα παιδιά καθώς προσπαθούν να συνεργαστούν για να ολοκληρώσουν την ιστορία
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά ζωγραφίζουν σκηνές από την ιστορία και φτιάχνουμε το δικό μας παραμύθι.
3η Δραστηριότητα: Όλες οι σταγόνες μαζί φτιάχνουν τον ωκεανό!!! Αυτή είναι η συνεργασία!!!!
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ ” Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο ” (5ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να προβληματιστούν σε καταστάσεις διαφωνιών και συγκρούσεων, να παρατηρήσουν, να πουν απόψεις και να συζητήσουν πάνω σε αυτό το πρόβλημα δίνοντας εναλλακτικές ιδέες για το πως μπορεί να επιλυθεί μια διαφωνία.
1η Δραστηριότητα: Δραστηριότητα συζήτησης στην ολομέλεια με αφορμή ένα φύλλο εργασίας με Ρουτίνες σκέψης.
2η Δραστηριότητα: Ακούμε ένα τραγούδι . Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο και μόλις η μουσική τελειώνει χωρίζονται σε 2 ομάδες. Συζητούν κάποια διαφωνία ή σύγκρουση που είχαν και στη συνέχεια βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης της διαφωνίας τους.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ ” Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο “(4ο Εργαστήριο )
ΣΤΟΧΟΙ:
Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας. Επίσης να είναι σε θέση να αξιολογούν τους τρόπους με τους οποίους συνεργάστηκαν, εντοπίζοντας σημεία που διευκόλυναν ή δυσκόλεψαν τη συνεργασία τους.
1η Δραστηριότητα: ” Βοήθησε την μπάλα να φτάσει στον προορισμό της” ( Κινητική δραστηριότητα), όπου ένα παιδί κρατάει ένα καλαθάκι και το άλλο προσπαθεί να ρίξει μέσα ένα μπαλάκι. Επίσης καθισμένα τα παιδιά στο πάτωμα κυλάνε ένα μπαλάκι για να πάει στα πόδια του παιδιού που είναι απέναντι.
2η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα όπου τα παιδιά συνεργάζονται για να φτιάξουν με τα σώματά τους σαρανταποδαρούσα και να μετακινηθούν στο χώρο.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο “(3ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να εκφράσουν τις αρχικές τους ιδέες μέσα από το σχέδιο και την προφορική παρουσίαση των σχεδίων
-Να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν τις στρατηγικές επικοινωνίας και συνεργασίας που αξιοποιούν
1η Δραστηριότητα: Δραστηριότητα κινητικής συγκέντρωσης ” Η Αρχική μου ιδέα”, όπου στο πάτωμα έχουν τοποθετηθεί χαρτιά Α4 . Η Νηπιαγωγός με το ταμπουρίνο δίνει ρυθμό στα παιδιά τα οποία πρέπει να κινούνται περνώντας ανάμεσα από τα χαρτιά χωρίς να τα πατάνε και χωρίς να αγγίζουν και να μιλάνε στους άλλους.
Στο τελευταίο στοπ κάθε παιδί παίρνει το χαρτί και ζωγραφίζει ότι του έρχεται στο μυαλό όταν ακούει τη λέξη ” ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ”. Στη συνέχεια το κάθε παιδί εξηγεί στη Νηπιαγωγό τι έφτιαξε χωρίς να τον ακούσουν οι άλλοι.
2η Δραστηριότητα: Τα παιδιά κατά δυάδες κόβουν και κολλάνε σχήματα για να φτιάξουν ένα σπιτάκι.
3η Δραστηριότητα: Σε ομάδες φτιάχνουν συνεργατικά κατασκευές με διάφορα υλικά του σχολείου.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο “(2ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
-Η δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας
-Η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών για τον εαυτό μας και για τους άλλους
1η Δραστηριότητα: Τα παιδιά προτείνουν κανόνες συνεργασίας και τους ζωγραφίζουν σε δέντρα φτιάχνοντας το δάσος με τους κανόνες.
2η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση τεχνικών θεάτρου, π.χ ακουμπήστε τους αγκώνες σας κ.α.
3η Δραστηριότητα: Ζωγραφίζουμε τον φίλο που μας αρέσει να συνεργαζόμαστε.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ ” Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο ” (1ο Εργαστήριο)
ΣΤΟΧΟΙ:
-Να προετοιμαστούν κινητικά
-Να επικοινωνήσουν μέσα από την κίνηση και μη λεκτική επικοινωνία
1η Δραστηριότητα: Περπατήματα ελεύθερα χωρίς μουσική-κάνω όποια κίνηση θέλω-ήχος στοπ. Περπατήματα ελεύθερα κάνω ό,τι θέλω ήχος στοπ και ένας ήχος. Κίνηση – ήχος – στοπ- κίνηση που μου αρέσει. Κίνηση -ήχος-στοπ- όλοι μαζί λένε ο καθένας το όνομά του.
2η Δραστηριότητα: Κινητική δραστηριότητα, μουσική και στοπ. Μόλις η μουσική αρχίσει κινούμαι και όταν σταματήσει γίνομαι ζευγάρι με ένα άλλο παιδί και λέμε κάτι θετικό ο ένας για τον άλλον.
3η Δραστηριότητα: Μουσικές καρέκλες αλλά… μην πεις κουβέντα!