Την Παρασκευή 19-12-2014 το ” Χαμόγελο του παιδιού”, παρέλαβε από τον χώρο του νηπιαγωγείου μας όλα τα προϊόντα που είχαμε συλλέξει για τη στήριξη του σημαντικού έργου που επιτελεί ο συγκεκριμένος σύλλογος!
Ευχαριστούμε θερμά όλους τους γονείς για τη σημαντική προσφορά τους!
Οι μαθητές και το εκπαιδευτικό προσωπικό του 1ου Νηπιαγωγείου Αγίου Αθανασίου ευχαριστούν θερμά τη ΜΕΛ ( ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΧΑΡΤΟΥ ) για την ευγενική χορηγία της και την αγορά χρήσιμου παιδαγωγικού υλικού για το σχολείο μας.
Ευχαριστούμε επίσης το βιβλιοπωλείο ” Κιβωτός” και την κυρία Κουκοπούλου Ευστρατία για την δωρέα βιβλίων.
Το κάθε παιδί έχει τον τρόπο του να προσεγγίζει τα καθήκοντά του. Ένα παιδί μπορεί να είναι ένας αυτόνομος μαθητής. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να βρίσκει λύσεις στα προβλήματα του. Από την άλλη, ένα άλλο παιδί μπορεί να μην έχει την απαιτούμενη υπομονή και να αδυνατεί να επιλύσει μόνο του και αποτελεσματικά τα προβλήματα. Οι δάσκαλοι είναι τα κατάλληλα πρόσωπα για να προωθήσουν την αξία της ανεξαρτησίας και της αυτοδυναμίας του παιδιού.
Σε πρώτο επίπεδο, είναι σημαντική η ενθάρρυνση και η παροχή οδηγιών στο παιδί. Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει υποστήριξη χωρίς να περιορίζει την αυτονομία του παιδιού και θα πρέπει να το αφήνει να κάνει λάθη έτσι ώστε να μάθει μέσα από αυτά. Παράλληλα, είναι σωστό να ξεκινά τη διαδικασία αυτονομίας του παιδιού ορίζοντας του μικρά καθήκοντα. Όταν τα παιδιά ολοκληρώνουν αποτελεσματικά μία εργασία, νιώθουν μεγαλύτερη ασφάλεια και προχωρούν ευκολότερα σε δυσκολότερες εργασίες. Η ενθάρρυνση είναι και πάλι σημαντική, ειδικά όταν το παιδί εκληρώνει δύσκολες εργασίες. Με την ενίσχυση του παιχνιδιού , έχει αποδειχθεί ότι τίθενται οι βάσεις για αυτονομία. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά φτιάχνουν τους δικούς τους κανόνες, υποκρίνονται, αναλαμβάνουν ρόλους και θέτουν όρια.
Επιπρόσθετα, ο προγραμματισμός καθημερινών καθηκόντων είναι βοηθητικός. Ο τρόπος αυτός αυξάνει την υπευθυνότητα του παιδιού. Επίσης, ο δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει το παιδί στη διαχείρηση του χρόνου, οργανώνοντας ένα πρόγραμμα που συνδυάζει εργασίες και παιχνίδι. Παρουσιάζοντας στο παιδί επιλογές κια αφήνοντάς το να διαλέξει, ενεργοποιείται η σκέψη και η κριτική του ικανότητα, κάτι που ενισχύει την αυτονομία και την αυτοδιαχείρησή του. Πολύ σημαντικό προς την ίδια κατεύθυνση είναι η ενθάρρυνση προς το παιδί να ζητά βοήθεια όποτε το χρειάζεται. Τέλος, για την ενίσχυση της αυτονομίας είναι αναγκαίο να δοθεί σημασία στη σύναψη φιλικών σχέσεων. Όταν τα παιδιά δημιουργούν φιλικούς δεσμούς, αναπτύσσουν θετική εικόνα του εαυτού τους και μπορούν να ταυτιστούν ή να κατανοήσουν συναισθηματικά τον άλλο.
Πηγή: http://www.earlychildhoodnews.com
Με μεγάλη μας χαρά σας ενημερώνουμε ότι ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων του νηπιαγωγείου μας διοργανώνει και φέτος το χριστουγεννιάτικο παζάρι με πολλά χειροποίητα δημιουργήματα φτιαγμένα με μεράκι και φαντασία!!!!!!
Σας περιμένουμε!!!!!!!
Καλά Χριστούγεννα!!!!!!!!!!!!!
Αρχές Δεκεμβρίου και το νηπιαγωγείο μας φόρεσε τα γιορτινά του! Τα παιδιά με μεγάλη χαρά συμμετείχαν στον στολισμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου μας και του σχολείου γενικότερα!
Το παιχνίδι διαδραματίζει σπουδαίο ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού τόσο στη νηπιακή όσο και στη σχολική ηλικία. Ο Piaget υποστήριζε πως κατά το αισθησιοκινητικό στάδιο που περνάει ένα παιδί, εκτελεί ένα είδος παιχνιδιού το οποίο το ονομάζει παιχνίδι άσκησης. Κατά την εκτέλεση αυτού του είδους παιχνιδιού το παιδί μαθαίνει να συντονίζει τους μυς του σώματός του και να ερμηνεύει αισθητηριακά δεδομένα. Στο προσυλλογιστικό στάδιο, το παιδί ασχολείται με το συμβολικό παιχνίδι. Προσδίδει φανταστικού χαρακτήρα ιδιότητες σε κάποια αντικείμενα, παίζοντας διάφορους ρόλους προσποιούμενο ένα άλλο πρόσωπο. Τέλος στο στάδιο της συγκεκριμένης σκέψης το παιδί παίζει παιχνίδια τα οποία έχουν κανόνες και πρέπει να τους ακολουθήσει. Αυτού του είδους το παιχνίδι το ονόμασε κοινωνικό παιχνίδι (Γαλανάκη, 2003).
Σύμφωνα με τον Freud το παιχνίδι αποτελεί έκφραση των κρυμμένων ψυχικών συγκρούσεων του παιδιού. Η προσέγγιση αυτή του παιχνιδιού ονομάστηκε «ψυχοδυναμική» και σε αυτή οφείλεται η ανάπτυξη της παιγνιοθεραπείας ως εργαλείο στην επίλυση προβλημάτων του παιδιού. Σύμφωνα με τον Bateson το παιχνίδι πρέπει να αντιμετωπίζεται ως ένα είδος μεταεπικοινωνίας δηλαδή μια ανώτερη πηγή επικοινωνίας. Έτσι μέσα από το παιχνίδι το παιδί μαθαίνει τους διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους οι κοινωνικοί ρόλοι οριοθετούνται και επαναπροσδιορίζονται. Με το παιχνίδι επίσης επιτυγχάνεται η μεταγνώση του παιδιού (μαθαίνει πώς να μαθαίνει).
Σύμφωνα με τον Vygotsky, μέσω του παιχνιδιού το παιδί κατανοεί το κοινωνικό του περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού κατασκευάζονται και αναπτύσσονται εσωτερικές δομές από τη χρήση συμβόλων. Συνδυάζοντας τα σύμβολα και την πρακτική γνώση το παιδί αναπτύσσει όλο και πιο πολύπλοκες εσωτερικές αναπαραστάσεις (Γαλανάκη, 2003). Έτσι λοιπόν βλέπουμε πως το παιχνίδι δεν είναι μια απλή ενασχόληση του παιδιού αλλά αντίθετα λειτουργεί ως εργαλείο επικοινωνίας, κατανόησης του κοινωνικού περιβάλλοντος και ως θεραπευτικό μέσο σε περιπτώσεις ψυχολογικών προβλημάτων του παιδιού. Αν λοιπόν ένα παιδί δεν ασχοληθεί στις μικρές ηλικίες με το παιχνίδι δεν θα έχει επικοινωνήσει και δεν θα έχει κατανοήσει το περιβάλλον που ζεί, με αποτέλεσμα να έχει αναπτυξιακά, ψυχικά, ψυχολογικά και κοινωνικά προβλήματα στην υπόλοιπη ζωή του.
Βιβλιογραφία
Γαλανάκη Ε. ( 2003). Θέματα αναπτυξιακής ψυχολογίας. Αθήνα: Ατραπός
Με αφορμή τη συγκομιδή της ελιάς που γίνεται αυτή την εποχή , μιλήσαμε στο νηπιαγωγείο μας για την ελιά. Αρχικά παρατηρήσαμε κλαδιά ελιάς και τα προϊόντα της και δημιουργήσαμε την ανάλογη γωνιά στην τάξη μας.
Δοκιμάσαμε διάφορα είδη ελιών και ψηφίσαμε την αγαπημένη μας!!
Γνωρίσαμε τη διαδικασία της παρασκευής του λαδιού και δημιουργήσαμε το βιβλιαράκι “Από την ελιά….στο λάδι”
Δημιουργήσαμε ομαδικές και ατομικές κατασκευές με θέμα την ελιά.
Μιλήσαμε για τον μύθο της ονομασίας της Αθήνας, με πρωταγωνιστές την θεά Αθηνά και τον θεό Ποσειδώνα και τον ζωγραφίσαμε!
Μιλήσαμε για την χρησιμότητα του λαδιού στην θρησκεία μας ( στη βάπτιση,στο άναμμα της καντήλας, στο ευχέλαιο,στη κιβωτό του Νώε)
Αναφερθήκαμε στην συμβολή της ελιάς στους Ολυμπιακούς Αγώνες της αρχαιότητας, με το στεφάνωμα του Ολυμπιονίκη με ένα κλαδί ελιάς, τον κότινο.
Παρατηρήσαμε την ελιά στα διάφορα έργα τέχνης
Μάθαμε ποιήματα και αινίγματα για την ελιά, τα οποία και ζωγραφίσαμε!
Αναφερθήκαμε στη συμβολή του λαδιού στην υγιεινή και μεσογειακή διατροφή. Έτσι λοιπόν ζυμώσαμε το δικό μας ψωμί και φάγαμε υγιεινό πρωινό με λάδι, ρίγανη και ελιές!!!!Τι νόστιμο!!!!!!!!!!
Τέλος γράψαμε τη συνταγή του ψωμιού για την κάνουμε και στο σπίτι μας!!!!!!
ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ………………………
Στις 30/10/2014,το νηπιαγωγείο μας πραγματοποίησε την πρώτη του εκπαιδευτική επίσκεψη για την φετινή σχολική χρονιά στο Πολεμικό Μουσείο Θεσσαλονίκης. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να περιηγηθούν στον χώρο του μουσείου και να γνωρίσουν σημαντικές πληροφορίες για τον ελληνοιταλικό πόλεμο.Είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν όλα τα ιστορικά κειμήλια του πολέμου και τα προσωπικά αντικείμενα της Σοφίας Βέμπο. Ιδιαίτερη εντύπωση έκανε στα παιδιά η συλλογή των πυροβόλων,των αρμάτων μάχης αλλά και του μαχητικού αεροσκάφους στον αύλειο χώρου του μουσείου.
