Την Πέμπτη, 22 Φεβρουαρίου 2024 έγινε μια προσπάθεια ενός εναλλακτικού σχεδίου μαθήματος στο γήπεδο του μπάσκετ του σχολείου μας. Τα παιδιά του τμήματος ένταξης της B΄ Γυμνασίου χωρίστηκαν σε δυο ομάδες και έδωσαν τις δικιές τους εκδοχές για το πώς θα μετρήσουν τις περιφέρειες των κυκλικών επιφανειών του γηπέδου.
Σκέφτηκαν ότι για να μετρήσουν το μήκος του κύκλου τούς ήταν αρκετό ένα σχοινί και μία μετροταινία. Οι ομάδες έφεραν τα παραπάνω υλικά. Η μία ομάδα μέτρησε τον κύκλο στο κέντρο του γηπέδου και η άλλη το ημικύκλιο κάτω από την στεφάνη. Τα παιδιά τοποθέτησαν το σχοινί πολύ προσεχτικά στις περιφέρειες των κύκλων και μετά μέτρησαν τα μήκη με τη βοήθεια της μετροταινίας. Επίσης, με την μετροταινία μέτρησαν τη διάμετρο αυτών. Η ομάδα που μέτρησε το ημικύκλιο πρότεινε να πολλαπλασιάσουν με το δύο την μέτρηση για να βρουν το μήκος της περιφέρειας του κύκλου. Οι δύο ομάδες κατέγραψαν τα αποτελέσματα των μετρήσεων.
Στη συνέχεια, ζητήθηκε από τους μαθητές να υπολογίσουν το λόγο του μήκους του κύκλου προς την διάμετρο. Οι μαθητές παρατήρησαν ότι ο λόγος ήταν ίδιος και μάλιστα οι δύο ομάδες υπολόγισαν το σταθερό λόγο 3,20(αρκετά καλή προσέγγιση). Κάποιοι αναρωτήθηκαν πώς γίνεται να συμβαίνει αυτό αφού οι κύκλοι ήταν τόσο διαφορετικοί?
Συζητήσαμε με τα παιδιά ότι ανάμεσα στη διάμετρο και στο μήκος του κύκλου υπάρχει μία σταθερή σχέση.
Οι μαθητές αξιοποιώντας τις εμπειρίες τους κατανόησαν σε βάθος το θέμα. Η βιωματική διαδικασία ανέβασε την αυτοεκτίμηση τους αφού χρησιμοποιήθηκαν οι γνώσεις και οι ικανότητές τους ενεργά στη διαδικασία και όλοι μας ενισχυθήκαμε με συναισθήματα χαράς και δημιουργίας.
Υπεύθυνος Καθηγητής: Καρανίκας Θεόδωρος(Μαθηματικός Ειδικής Αγωγής)
