Κος Δημήτρης Ζάμαρος, Κος Θεοχαρόπουλος Χρήστος
Πανελλήνια σχολική ημέρα κατά της βίας
Για την πανελλήνια ημέρα σχολικής βίας (bulling) θα πραγματοποιηθούν οι εξής δραστηριότητες.Αρχικά θα αναφερθούμε στον ορισμό την έννοιας αυτής. Στη συνέχεια θα γίνει συζήτηση για τα 4 είδη βίας (σωματική, λεκτική, συναισθηματική, διαδικτυακή) και θα τονιστεί ότι οποιαδήποτε μορφή βίας και αν υπάρχει προκαλεί το ίδιο «τραύμα». Έπειτα, θα προχωρήσουμε στις δραστηριότητες.
1η δραστηριότητα: Το “Πείραμα με τα δύο Μήλα”. Θα δοθούν στους μαθητές δύο πανομοιότυπα κόκκινα μήλα, προτρέποντας τους μαθητές να απευθύνουν προσβολές στο ένα (το οποίο έχει προηγουμένως χτυπηθεί κρυφά στο πάτωμα) και επαίνους στο άλλο. Στη συνέχεια, θα κοπεί στη μέση για να φανεί ότι το μήλο που είχαν προηγουμένως μιλήσει άσχημα είναι εσωτερικά γεμάτο πληγές.
Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι να αντιληφθούν οι μαθητές ότι οι λέξεις προκαλούν τραύματα, έστω κι αν αυτά δε γίνονται αμέσως ορατά.
Στη 2η δραστηριότητα:«Το Κουτί των Θετικών Λόγων». Θα υπάρχει ένα κουτί στο κέντρο της τάξης όπου ο κάθε μαθητής καλείται να γράψει ανώνυμα σε ένα χαρτάκι μία σωστή/ωραία συμπεριφορά που είδαν από έναν συμμαθητή τους. Στη συνέχεια θα διαβαστούν και θα συζητηθούν στην ολομέλεια της τάξης.
Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η μετατόπιση της προσοχής των μαθητών από τις αρνητικές συμπεριφορές στην ενεργή αναγνώριση των προτερημάτων των συμμαθητών τους.
3η δραστηριότητα: «Τι θα έκανες αν…». Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Τους δίνονται διάφορα υποθετικά σενάρια π.χ. «Βλέπεις ένα παιδί να κάθεται μόνο του στο διάλειμμα και να κλαίει», «Ένας συμμαθητής σου κοροϊδεύει τα ρούχα ενός άλλου», «Σου λένε να μην παίξεις με ένα συγκεκριμένο παιδί γιατί είναι “διαφορετικό”». Οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν στην ομάδα τους τα συναισθήματα που τους δημιουργούνται μπαίνοντας στη θέση του παιδιού, αλλά και ως θεατές και πως θα αντιμετώπιζαν οι ίδιοι την κατάσταση.
Στόχος της δραστηριότητας είναι η βιωματική καλλιέργεια της ενσυναίσθηση και η πρακτική εξάσκηση των μαθητών σε δεξιότητες παρέμβασης, ώστε να μετατραπούν από παθητικοί θεατές σε ενεργούς υποστηρικτές που γνωρίζουν πώς να αντιδράσουν αποτελεσματικά απέναντι στον εκφοβισμό.
Τέλος, 4η δραστηριότητα «Διαλέγω να μιλάω με αγάπη». Οι μαθητές της τάξης κάνουν έναν κύκλο και το κάθε παιδί χαρακτηρίζει με μια θετική λέξη για τον συμμαθητή του που έχει στα δεξιά. Στόχος της δραστηριότητας να ενισχυθεί η Ενσυναίσθηση και η θετική επικοινωνία μέσα στην ομάδα της τάξης.
Στο μάθημα της Θεατρικής Αγωγής με τους/τις μαθητές/-τριες του Δ2 συζητήσαμε την πολυπλοκότητα του φαινομένου του Σχολικού Εκφοβισμού και δημιουργήσαμε «παγωμένες εικόνες» με αφορμή την εμπλεκόμενη τριάδα πόλων στο περιβάλλον αυτής της κατάστασης: θύτης – θύμα – παρατηρητής.
 |
 |
 |
Στη συνέχεια, με τη θεατρική τεχνική του «Διαδρόμου συνείδησης» τα παιδιά έγιναν οι «φωνές» των ρόλων αυτών. Ένας μαθητής/-τρια διέσχιζε αργά τον διάδρομο, ενώ ταυτόχρονα αυτοί που βρίσκονταν πολύ κοντά του, έδιναν τη φωνή σε όσα εκείνος/-η σκεφτόταν.
[Θεατρική Αγωγή Δ2 – Εικόνα 4,5,6 – Διάδρομος συνείδησης]
 |
 |
 |
Τα ηχητικά αποσπάσματα αποτελούν το αποτέλεσμα του διαδρόμου συνείδησης για το θύμα, τον παρατηρητή και τον θύτη αντίστοιχα.
[Ηχητικό – Διάδρομος συνείδησης (θύμα)]
[Ηχητικό – Διάδρομος συνείδησης (παρατηρητής)]
[Ηχητικό – Διάδρομος συνείδησης (θύτης)]