Το φθινόπωρο επιλέξαμε να το «αποχαιρετίσουμε» φέτος με ένα παιδικό βιβλίο που οι ήρωες του ήταν οι τέσσερις εποχές του χρόνου σε ένα κόσμο φιλίας αλλά και περιπέτειας, όπου όλα τα συναισθήματα είναι κατανοητά και αποδεκτά. Συγκεκριμένα, διαβάζοντας το μαζί με τα παιδιά, παρατηρήσαμε μια λέξη που κάποιοι δεν είχε τύχει να ακούσουν ποτέ, μα και να την είχαν ακούσει δεν γνώριζαν τι είναι αυτή η …… ανησυχία. Βλέπετε το Φθινόπωρο (ο ένας από τους τέσσερις πρωταγωνιστές της ιστορίας) ανησυχούσε για τα πάντα …. Τον ακούσαμε, είδαμε πόσο προβληματίστηκε αλλά και πόσα παιχνίδια στερήθηκε χάρη στις ανησυχίες του. Στο τέλος όμως της ανάγνωσης, βρέθηκαν λύσεις για να μην τον κρατά η ανησυχία πίσω αλλά κυρίως για να μην μετατραπούν οι πολλές ανησυχίες σε έναν μεγάλο φόβο.

Στην συνέχεια χωρίσαμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες. Κάθε ομάδα χρειαζόταν να απαντήσει σε ερωτήσεις κατανόησης βασισμένες στην ιστορία που διαβάσαμε. Μάλιστα, οι ερωτήσεις ήταν πολλαπλής επιλογής, για τις οποίες είχαμε επιλέξει εικόνες αλλά και σχετικά αντικείμενα (οπτικά βοηθήματα), με σκοπό τα παιδιά να εκφράσουν την σωστή απάντηση. 

Σε μια δεύτερη συνάντηση με τα παιδιά και αφού είχαμε αναγνωρίσει και συζητήσει το συναίσθημα της ανησυχίας, καθώς και τι μπορούμε να κάνουμε εάν την νιώσουμε και εμείς κάποια στιγμή στην ζωή μας, φτιάξαμε μια ομαδική εργασία. Αρχικά, παρομοιάσαμε τις ανησυχίες με φυσαλίδες. Τα παιδιά ζωγράφισαν την ανησυχία τους μέσα σε μία φυσαλίδα και την φύσηξαν, να πετάξει, να σκάσει και να εξαφανιστεί και τότε…. ήρθε, ήρθε και πάλι η χαρά στα πρόσωπα τους.

Οι δραστηριότητες πραγματοποιηθήκαν σε συνεργασία με την κ.Μαρία Μαρκάκη υπεύθυνη του τμήματος ένταξης.

Στη θεματική ενότητα «Τα φθινοπωρινά φρούτα» την τιμητική του έχει πάντα το μήλο!

Ξεκινήσαμε χρησιμοποιώντας το διάγραμμα KWLH ανιχνεύοντας τις πρότερες γνώσεις των παιδιών (Know) , αλλά και συναποφασίζοντας τι θα ήθελαν να μάθουν γενικά για τα φρούτα (What) ώστε να έχουν ενεργή εμπλοκή στη μαθησιακή διαδικασία.

Κουβεντιάσαμε , καταθέσαμε τις γνώσεις, τις γνώμες , τις εμπειρίες μας , θέσαμε ερωτήματα, κάναμε υποθέσεις δουλέψαμε με ανοιχτά φύλλα εργασίας , με προμαθηματικές ασκήσεις σειραθέτησης, αντιστοίχισης, ταξινόμησης , ομαδοποίησης με ασκήσεις προγραφής και προανάγνωσης  , με εμπλουτισμό λεξιλογίου και παραγωγή σύνθετων λέξεων.

Διαβάσαμε αρκετά βιβλία όπως «το δέντρο που έδινε» και αναλύσαμε την έννοια της ανιδιοτελούς προσφοράς.

Μελετήσαμε τα φρούτα και ειδικά το μήλο μέσα από έργα τέχνης και διάσημους πίνακες ζωγραφικής όπως του Rene Magritte , παρατηρήσαμε προσεκτικά και απαντήσαμε στις ερωτήσεις κάνοντας τις συγκρίσεις με τον άλλον πίνακα και τελικά τους αναπαραστήσαμε .

Μάθαμε για τον Romero Britto και φτιάξαμε κι εμείς τα δικά μας pop art μήλα.

Επεκταθήκαμε και στην επιστήμη , αναφέροντας τη βαρύτητα με αφορμή το μήλο του Νεύτωνα.

Από τη λαϊκή μας παράδοση δεν παραλείψαμε παροιμίες, τραγούδια , παραμύθια και παιχνίδια στην αυλή. Τέλος ψηφίσαμε το αγαπημένο μας μήλο!

Μετά την ολοκλήρωση της θεματικής ενότητας επιστρέψαμε στο διάγραμμα και κάνοντας αναστοχασμό  συμπληρώσαμε τι τελικά μάθαμε ( Learn) και πως το μάθαμε (How).

Αυτές είναι κάποιες ενδεικτικές φωτογραφίες της δουλειάς των παιδιών!

Μαθαίνοντας για το φθινόπωρο, ήρθε στο νηπιαγωγείο μας ένας «γρήγορος» φίλος…. ο σκίουρος! Ένα ζωάκι που έρχεται πάντα στο μυαλό μας όταν μιλάμε γι’ αυτή την εποχή. Ο σκίουρος έφερε μαζί του το παραμύθι «Το χρυσό βελανίδι» όπου ο ήρωας μας είναι ο ταχύτερος σε όλο το δάσος, έχει κερδίσει 8 τρόπαια στο κυνήγι του χρυσού βελανιδιού και πιστεύει ότι μπορεί να τα καταφέρει μόνος του. Όμως στο φετινό φθινοπωρινό κυνήγι του χρυσού βελανιδιού, άλλαξαν οι κανόνες…πρέπει να συμμετέχει ως μέλος μιας ομάδας. Στην αρχή του φαίνεται ότι δεν είναι ικανά και γρήγορα τα υπόλοιπα ζώα, σύντομα καταλαβαίνει ότι δε μπορεί μόνος του να κουβαλήσει το χρυσό βελανίδι….γιατί είναι βαρύ! Ένα παραμύθι που μας θύμισε ξανά την αξία της ομαδικότητας, την χαρά για τη συμμετοχή και όχι μόνο τη χαρά της νίκης!

Στη συνέχεια «Το κυνήγι του χρυσού βελανιδιού» έγινε και στο νηπιαγωγείο μας. Τα παιδιά έψαξαν στην αυλή να βρουν τα σωστά βελανίδια, βρήκαν το σωστό αρχηγείο που είχε το χρώμα της ομάδας τους και κατάφεραν να συνθέσουν τη λέξη ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. Στη συνέχεια ζωγράφισαν την ιστορία μας και δέχτηκαν συγχαρητήρια για τη συμμετοχή τους στους φθινοπωρινούς αγώνες του σκίουρου και της παρέας του.

Ανιχνεύοντας τις πρώιμες γνώσεις των παιδιών για το φθινόπωρο, δημιουργήσαμε τον εννοιολογικό χάρτη.

Στην συνέχεια, χρησιμοποιώντας τη διαδικασία διαμόρφωσης ομάδας σύμφωνα με την πολυεπίπεδη συστημική προσέγγιση, δημιουργήθηκαν οι φθινοπωρινές ομάδες.

Όλες οι ομάδες μαζί πήγαν μια φανταστική εκδρομή σε ένα δάσος. Εκεί άκουσαν ήχους, μύρισαν το βρεγμένο χώμα, είδαν ζωάκια, δέντρα κλπ. Όταν επέστρεψαν, η κάθε ομάδα χρωμάτισε με νερομπογιές τα χρώματα του φθινοπώρου σε ένα χαρτί Α3. Στην συνέχεια κόψαμε από το χαρτί της κάθε ομάδας 5 δέντρα, σε διάφορα σχήματα και μεγέθη. Έπειτα τα  παιδιά σχεδίασαν τα κλαδιά και παρουσίασαν τα δέντρα τους στις υπόλοιπες ομάδες. Τα κολλήσαμε όλα μαζί σ ένα τοπίο, που είχαμε από πριν ζωγραφίσει με τέμπερες, δημιουργώντας το φθινοπωρινό δάσος που όλοι μαζί είχαμε επισκεφθεί.

Την επόμενη μέρα τα παιδιά ψήφισαν τι θα ήθελαν να μάθουν από αυτά που καταγράψαμε στον εννοιολογικό χάρτη. Το ενδιαφέρον τράβηξε η βροχή, τα φθινοπωρινά φρούτα και τα ζωάκια που προετοιμάζονται για να πέσουν σε χειμερία νάρκη. Σε επόμενα άρθρα θα δείτε τις δραστηριότητες μας για αυτές τις ενότητες.