14ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ 14ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ 

 

ΚΩΔΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 9521301

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

 

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΕΔΡΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:	ΟΠΙΣΘΕΝ ΓΕΝΙΚΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ
ΤΗΛΕΦΩΝΟ: 2531020281	FAX:2531020281
E–mail:mail@14nip-komot.rod.sch.gr
ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ:ΝΤΟΓΚΑ ΧΡΥΣΗ
ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ &ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ:   -ΔΕΝ ΥΦΙΣΤΑΤΑΙ ΣΥΛΛΟΓΟΣ	Ιστοσελίδα: https://14οnipiagogiokomotinis.blogspot.com
Σχολικό έτος 2020-2021 –Αριθμός εγγεγραμμένων μαθητών   πρώτης σχολικής ηλικίας, νηπίων -προ νηπίων : 51

 

 

 

 

 

 

 

Περιεχόμενα

 

Χαιρετισμός…………………………………………………………….5

Εισαγωγή……………………………………………………………….6

Χαρακτηριστικά και ιδιαίτερο πλαίσιο του Νηπιαγωγείου……6

Ταυτότητα του σχολείου……………………………………………..6

ΑΡΘΡΟ 1………………………………………………………………..8

Βασικές αρχές και στόχοι του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας………………………………………………………………8

1.1 Ίδρυση –Σκοπός-Επιμέρους Στόχοι……………………………..8

ΑΡΘΡΟ 2………………………………………………………………10

Λειτουργία του Σχολείου……………………………………………..10

2.1  ΣΧΟΛΙΚΟ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΤΟΣ – ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ..10

2.2   ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ………………………………………..10

2.3 TMHMATA………………………………………………………..11

2.4 ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΝΗΠΙΩΝ…………………………………………….13

2.5 ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ…………………………………15

ΑΡΘΡΟ 3………………………………………………………………16

Σχολική και Κοινωνική Ζωή………………………………………….16

3.1  φοίτηση /Απουσίες………………………………………………16

3.2 Ηλικία Φοίτησης-Υποχρεωτική φοίτηση………………………..17

3.3 Επανάληψης φοίτησης…………………………………………..17

3.4 Χορήγηση φαρμάκων…………………………………………….18

3.5 Σχολικοί χώροι……………………………………………………18

3.6 Διάλειμμα………………………………………………………….19

3.7 Ωρολόγιο πρόγραμμα……………………………………………19

3.8 Δράσεις – Προγράμματα…………………………………………20

3.9 Σχολικές γιορτές-εκδηλώσεις/αργίες……………………………20

3.10 Διδακτικές  επισκέψεις………………………………………….22

3.11 Πρόγευμα – σχ. γεύμα………………………………………….22

3.12 Ονομαστικές γιορτές-γενέθλια…………………………………23

ΑΡΘΡΟ 4………………………………………………………………24

Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις………………………..24

4.1 Διδακτικό προσωπικό……………………………………………24

4.2 Προϊσταμένη………………………………………………………27

4.3 Ο ρόλος της προϊσταμένης στο 14^ο Νηπιαγωγείο…………….27

ΑΡΘΡΟ 5………………………………………………………………30

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΟΝΕΩΝ /ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ………………………………………………………30

5.1 Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας…………………………………………………………….30

5.2 Συνεργασία γονέων και διδακτικού προσωπικού……………..30

5.3 Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων-Σχολικό συμβούλιο……….33

5.4 Επικοινωνία με το σχολείο: Τηλέφωνο-Σχολικός Ιστό τόπος……………………………………………………………………34

5.5 Συμπεριφορά μαθητών /τριών –Παιδαγωγικός έλεγχος………34

5.6 Πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού………..35

5.7 Καινοτόμες Πρακτικές……………………………………………36

ΑΡΘΡΟ 6………………………………………………………………37

ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ……………………37

6.1 Ποιότητα σχολικού χώρου……………………………………….37

ΑΡΘΡΟ 7………………………………………………………………38

7.1 Λειτουργία σχολείου σε έκτακτες συνθήκες……………………38

7.2 Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους εκτάκτων αναγκών  / φυσικών φαινομένων………………………..39

7.3 Χώρος συγκέντρωσης έκτακτης ανάγκης………………………40

ΑΡΘΡΟ 8………………………………………………………………41

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του…………………………………………………………41

 

 

 

 

 

 

 

Χαιρετισμός

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2021

Αγαπητοί γονείς,

Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς -και στο πλαίσιο των ιδιαίτερων συνθηκών που βιώνουμε λόγω ύπαρξης του covid19- θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε  σχετικά με τον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του Νηπιαγωγείου μας. Ταυτόχρονα ευχόμαστε μια ομαλή έναρξη καλή και δημιουργική  σχολική χρονιά με υγεία ,δύναμη και έμπνευση.

Ένας ξεχωριστός επιστήμονας που ασχολήθηκε με την ανάπτυξη του ανθρώπου και την εξέλιξή του είπε,  πως «τα θεμέλια και οι βάσεις  που θα  βοηθήσουν τον άνθρωπο  να γίνει ευτυχισμένος  και να διαμορφώσει μια υγιή κοινωνική και συναισθηματική ζωή μεγαλώνοντας  μπαίνουν στα πέντε πρώτα χρόνια της ζωής του .Δηλαδή, από τη γέννησή του (0) μέχρι την ηλικία των πέντε (5)χρόνων». Την ευθύνη για αυτό τη φέρουν οι γονείς -οικογένεια και αργότερα έρχεται να  συμπληρώσει, να ενισχύσει  και το σχολικό περιβάλλον.

Έχοντας στο νου μας τα παραπάνω λόγια του J.Piaget, σας διαβεβαιώνουμε και σας υποσχόμαστε πως με σοβαρότητα και υπευθυνότητα ως εκπαιδευτικοί του 14^ου Νηπιαγωγείου Κομοτηνής θα βοηθήσουμε και θα προσπαθήσουμε μαζί  με το παιδί σας  και τη δική σας συνεργασία να χτίσουμε τα πιο γερά θεμέλια για το μέλλον του σεβόμενοι τη διαφορετικότητα και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της πληθυσμιακής σας ομάδας.

Καλή συνεργασία με υγεία, δύναμη και αισιοδοξία.

 

Η Προϊσταμένη

Χρυσή Ντόγκα

 

 

 

Χαρακτηριστικά και ιδιαίτερο πλαίσιο του 14ου Νηπιαγωγείου

 

Το Σεπτέμβρη του 2008,  ξεκίνησε τη λειτουργία του  η νέα σχολική μονάδα του 14ου Νηπιαγωγείου στεγασμένη σε προκάτ ελαφρού τύπου .  Το 14ο Νηπιαγωγείου Κομοτηνής  ιδρύθηκε με σκοπό τη φοίτηση προ νηπίων, νηπίων  προερχόμενων αποκλειστικά  από  τον οικισμό του Αλάν-Κουγιού που σημαίνει τενεκεδομαχαλάς .

Ο οικισμός βρίσκεται στα όρια  της πόλης, αλλά εντός του σχεδίου της αστικής περιοχής. Διακρίνεται  για την κοινωνικοοικονομική του υποβάθμιση  και τις  ανύπαρκτες  βασικές  υποδομές διαβίωσης όπως σύστημα  ύδρευσης, αποχέτευσης, δρόμους κ.λπ.

Στον οικισμό διαμένουν μόνιμα οικογένειες από την ιδιαίτερη πληθυσμιακή ομάδα των Ρομά . Ως μητρική γλώσσα χρησιμοποιούν τα Ρομανί με μεγάλη  πρόσμειξη λεξιλογίου από την τουρκική γλώσσα και ελάχιστα από την ελληνική.

Το μεγαλύτερο  μέρος των οικογενειών  ζει στο όριο της φτώχειας και επιβιώνει με τα επιδόματα πρόνοιας ή κάνοντας περιστασιακές εργασίες. Οι οικογένειες είναι πολυμελείς (πολλά παιδιά ,γονείς ,παππούς και γιαγιά) και διαμένουν όλοι μαζί σε μονόχωρα ή δίχωρα σπίτια υποτυπωδώς και αυτοσχέδια κατασκευασμένα με πρόχειρα υλικά (π. χ λαμαρίνες, τσιμεντόλιθους) . Μέρος των οικογενειών διαμένει σε τούβλινα σπίτια στοιχειωδώς κτισμένα και μικρά , χωρίς  ύδρευση και αποχέτευση. Όπως γίνεται κατανοητό, η συνύπαρξη ενηλίκων και παιδιών  στον ίδιο χώρο  αναπόφευκτα δημιουργεί καταστάσεις όπου τα παιδιά  βρίσκονται  εκτεθειμένα από πολύ μικρή ηλικία  σε εικόνες και σκηνές ακατάλληλες.

Τα τελευταία χρόνια, παρατηρείται  βελτίωση και  αναβάθμιση  στις συνθήκες διαβίωσης ορισμένων οικογενειών, επειδή έχουν την  ευκαιρία να ασχοληθούν με το εμπόριο συνήθως στις λαϊκές αγορές. Δημιούργησαν έτσι, εντός του οικισμού, έναν παράλληλο ξεχωριστό οικισμό με σύγχρονες κατοικίες  και  κατάλληλες υποδομές  .

Τα παιδιά του οικισμού του  Αλάν –Κουγιού  μεγαλώνουν ελεύθερα χωρίς όρια .Είναι εκτεθειμένα  σε ένα οικογενειακό και δημόσιο περιβάλλον, όπου κυριαρχεί η ένταση, η βία, η επιθετικότητα, η παραβατική συμπεριφορά, ο αλκοολισμός κ.ά. Από μαρτυρίες  των ιδίων, γονέων και κηδεμόνων,  γίνεται γνωστό πως σε πολλές περιπτώσεις παιδιών ο  προστατευτικός και καθοδηγητικός ρόλος των γονέων είναι ανεπαρκής έως ανύπαρκτος. Τότε ,τα παιδιά τα αναλαμβάνουν οι παππούδες και οι γιαγιάδες ως άτυποι κηδεμόνες.

Στο 14ο Νηπιαγωγείο υποχρεούνται να φοιτήσουν προ νήπια και νήπια των οικογενειών του Αλάν -Κουγιού.   Οι γονείς τους, που σε πολλές περιπτώσεις  ανήλικοι ή σε νεαρή  ηλικία  είναι  αναλφάβητοι στο σύνολό τους ή μερικώς εγγράμματοι και σπάνια απόφοιτοι του δημοτικού σχολείου. Νήπια και γονείς προσέρχονται, έχοντας υιοθετημένη την πολιτισμική τους κουλτούρα με  όλα τα θετικά  στοιχεία που την περιβάλλουν. Ωστόσο, «κουβαλούν» και συμπεριφορές οι οποίες δεν είναι κοινωνικά αποδεκτές. Αυτές είναι η επιθετικότητα, η παραβατικότητα, ο ατίθασος και παρορμητικός χαρακτήρας, η τάση για ενδοσχολική βία (bulling),η αμέλεια και η αδιαφορία ως προς την τήρηση κανόνων υγιεινής, καθαριότητας, διατροφής, συνεργασίας επικοινωνίας. Γενικότερα, διακρίνονται από την έλλειψη βασικών ορίων στη συμπεριφορά, έλλειψη υπευθυνότητας για τήρηση των κανόνων υγιεινής και ασφάλειας,  , απουσία κοινωνικών δεξιοτήτων στάσεων και  συμπεριφορών.

Η προσέλευση και η ένταξη των νηπίων ,αλλά και των γονέων τους στο Νηπιαγωγείο αποτελεί ουσιαστικά και την πρώτη τους επαφή, με έναν οργανωμένο κοινωνικό χώρο, που έχει  διάρκεια και στον οποίο υπάρχουν κανόνες και εφαρμόζονται νόμοι. Καλούνται να γίνουν μέλη του, να συνεργαστούν ,να αλληλοεπιδράσουν, να υιοθετήσουν κανόνες ,στάσεις και συμπεριφορές  οι οποίες δεν ανήκαν έως τώρα στην καθημερινότητά τους. Να εκπαιδευτούν και να προσαρμοστούν σε ένα διαφορετικό κοινωνικό πλαίσιο.

 

 

 

 

ΑΡΘΡΟ 1.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

1.1 ΙΔΡΥΣΗ – ΣΚΟΠΟΣ

T 14^ο Νηπιαγωγείο ιδρύθηκε το 2008 για να καλύψει τις ανάγκες εκπαίδευσης παιδιών Ρομά του ιδιαίτερου οικισμού του Αλάν-Κουγιού. Σκοπός του σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά, νοητικά και κοινωνικά μέσα στο πλαίσιο των ευρύτερων στόχων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Το Νηπιαγωγείο, ως φορέας κοινωνικοποίησης του παιδιού (μετά την οικογένεια), θα πρέπει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να αναπτύσσονται και να κοινωνικοποιούνται ομαλά και πολύπλευρα. Σύμφωνα με το άρθρο 3, του Ν.1566, το Νηπιαγωγείο βοηθά τα νήπια «να καλλιεργούν τις αισθήσεις τους, να οργανώνουν τις πράξεις τους, κινητικές και νοητικές, να εμπλουτίζουν και να οργανώνουν τις εμπειρίες τους, από το φυσικό και το κοινωνικό περιβάλλον, να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, ελεύθερα και αβίαστα, να αναπτύσσουν την ικανότητα κατανόησης και έκφρασης, με σύμβολα γενικά και ιδιαίτερα, στους τομείς της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Αισθητικής».

Επιπλέον ,το σύγχρονο νηπιαγωγείο επιδιώκει το σεβασμό της προσωπικότητας του νηπίου, την ικανοποίηση των φυσικών και ψυχικών του αναγκών και το σεβασμό στις ατομικές του διαφορές. Και όλα αυτά μέσα σε μια ατμόσφαιρα στην οποία κυριαρχεί  η χαρά, το παιχνίδι, η δημιουργία και η πειθαρχημένη ελευθερία.

Συχνά όμως στο 14^ο Νηπιαγωγείο προκύπτουν  δυσκολίες, τόσο στους μαθητές και στους γονείς τους και αφορούν στην προσαρμογή τους στο συγκεκριμένο περιβάλλον, στην συνύπαρξή τους με άλλους, όσο και στο διδακτικό προσωπικό που αφορούν στις σχέσεις μεταξύ τους, με τους γονείς αλλά και στην προσπάθεια παροχής ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου σε μια ομάδα μαθητών όπου πρότερες ικανότητες, κοινωνικές δεξιότητες ,στάσεις, συμπεριφορές δεν είναι κατακτημένες και δεδομένες όπως συμβαίνει με τα νήπια που προσέρχονται στα υπόλοιπα νηπιαγωγεία.

Το γεγονός  αυτό επιβάλει  στους εκπαιδευτικούς, να δίνουν  προτεραιότητα με υπομονή και επιμονή στην ενδελεχή και συστηματική εκπαίδευση των παραπάνω δεξιοτήτων ταυτόχρονα σε γονείς και μαθητές  προκειμένου να προλάβουν ανεπιθύμητες καταστάσεις σε θέματα υγιεινής και ασφάλειας των νηπίων και των ιδίων, με στόχο να εξασφαλιστεί η εύρυθμη και ομαλή λειτουργία του Νηπιαγωγείου αλλά και η αποτελεσματικότητα της προσπάθειάς τους για την παραγωγή  εκπαιδευτικού έργου.

Συμπερασματικά, λαμβάνοντας  υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του Νηπιαγωγείου και πως το σχολικό περιβάλλον  είναι αναγκαίο να ρυθμίζεται από κανόνες, οι οποίοι βοηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία ώστε το σχολείο να λειτουργεί αποτελεσματικότερα ως μια ασφαλής κοινότητα συνεργασίας και μάθησης  ένας από τους στόχους  του 14^ου Νηπιαγωγείου είναι, οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι καλούνται να υπηρετήσουν στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα  πρωτίστως να είναι απαλλαγμένοι από στερεότυπα και προκαταλήψεις, να διαθέτουν σεβασμό και αποδοχή στην ιδιαιτερότητα του μαθητικού δυναμικού. Επιπλέον, να επιλέγουν και  να προσαρμόζουν κατάλληλες μεθόδους στην εκπαίδευσή του διότι ένας από τους  κυρίαρχους στόχους τους είναι, να αντιμετωπιστεί η σχολική διαρροή ώστε να αποκτήσουν τα νήπια  την απαιτούμενη σχολική ετοιμότητα. Γίνεται μεγάλη προσπάθεια ώστε η  «αυτοεκπληρούμενη προφητεία» να μην επιβεβαιώνεται στο 14^ο Νηπιαγωγείο.

 

 

 

 

 

 

 

 

ΑΡΘΡΟ 2.

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

 

2.1 ΣΧΟΛΙΚΟ – ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΤΟΣ – ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Το σχολικό έτος του Νηπιαγωγείου αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει στις 31 Αυγούστου του επόμενου έτους. Το διδακτικό έτος αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει στις 21 Ιουνίου του επόμενου έτους. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες αρχίζουν στις 11 Σεπτεμβρίου και λήγουν στις 15 Ιουνίου του επόμενου έτους, ημέρα με την οποία χορηγούνται τα αναμνηστικά στα νήπια. Όταν η 15η Ιουνίου είναι Σάββατο ή Κυριακή, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες λήγουν την προηγούμενη Παρασκευή.

 

2.2 ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

Το Νηπιαγωγείο λειτουργεί τις πέντε εργάσιμες ημέρες της εβδομάδας με ωράριο λειτουργίας από 8.00’ π.μ. έως 14.00’. Η πρωινή προσέλευση των μαθητών ορίζεται στις 8:15 έως 8:45 επειδή ο οικισμός απέχει περί των 1000 μ. από το σχολείο και πολλοί γονείς συνοδεύουν τα παιδιά πεζοί. Στις 9:00 κλειδώνεται η εξωτερική είσοδος του αύλιου χώρου. Σε περίπτωση που νήπια προσέρχονται με καθυστέρηση γίνονται δεκτά με  άδεια της προϊσταμένης, αφού αναφερθούν οι λόγοι της καθυστέρησής τους από τους γονείς –κηδεμόνες τους.

Η αποχώρηση σύμφωνα με το ωράριο αποχώρησης πραγματοποιείται στις 13:00. Οι μαθητές οι οποίοι μετακινούνται με λεωφορείο που εκτελεί αποκλειστικά το σχολικό δρομολόγιο αποχωρούν στις 12:45 προκειμένου να επιτευχθεί η εύρυθμη λειτουργία του σχολικού δρομολογίου αφού το ίδιο λεωφορείο εξυπηρετεί  και άλλες σχολικές μονάδες.

Τα νήπια που δεν μετακινούνται με το λεωφορείο που εκτελεί το σχολικό δρομολόγιο, παραδίδονται εκτός από τους γονείς τους ενίοτε και στους αναγραφόμενους ενήλικες στην υπεύθυνη δήλωση προσέλευσης/αποχώρησης που συμπλήρωσαν οι γονείς τους κατά την εγγραφή τους. Συχνά παρατηρείται το γεγονός οι γονείς να στέλνουν πρόσωπα διαφορετικά από αυτά  που ορίζουν στην δήλωσή τους (συνήθως άλλα συγγενικά ή γειτονικά) με αποτέλεσμα να διαταράσσεται η εύρυθμη λειτουργία του Νηπιαγωγείου διότι η προϊσταμένη διακόπτει το εκπαιδευτικό της έργο  καθώς υποχρεούται να τους αναζητήσει τηλεφωνικά για επιβεβαίωση. Συχνά δεν απαντούν και τότε η προϊσταμένη καλείται να αποφασίσει με γνώμονα την ασφαλή μετακίνηση του νηπίου.

Γίνεται σαφές, πως ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών μετά το ωράριο λειτουργίας και κατά τη μετακίνησή του με το λεωφορείο που εκτελεί το σχολικό δρομολόγιο ανήκει αποκλειστικά στο γονέα ή κηδεμόνα αρκετοί όμως συνεχίζουν να την αγνοούν.

Οι γονείς/κηδεμόνες είναι υποχρεωμένοι να γνωρίζουν το ωράριο των παιδιών τους  να τα περιμένουν έγκαιρα στη στάση και να τα παραλαμβάνουν. Οι μαθητές σε καμία περίπτωση δε φεύγουν πριν από τη λήξη των μαθημάτων. Αν παρουσιαστεί ανάγκη αποχώρησης κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), γίνεται πάντοτε με τη συνοδεία γονέα ή κηδεμόνα.

Οι ημέρες που το Νηπιαγωγείο δε λειτουργεί, καθώς και οι τυχόν, διαφοροποιήσεις στο καθημερινό ωράριο λειτουργίας του, γνωστοποιούνται έγκαιρα από την προϊσταμένη ή τους εκπαιδευτικούς  στους γονείς δια ζώσης ή μέσω αναρτημένης ανακοίνωσης  ή τηλεφωνικής επικοινωνίας.

 

2.3 ΤΜΗΜΑΤΑ

Η ιδιαιτερότητα  προέλευσης του μαθητικού δυναμικού ,δημιουργεί αυτόματα την ευθύνη στους εκπαιδευτικούς  του 14^ου Νηπιαγωγείου να προβούν σε  ειδικό και κατάλληλο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου, εστιάζοντας στα ιδιαίτερα  χαρακτηριστικά  της ομάδας , λαμβάνοντας υπόψη τις  ανάγκες των μαθητών  και γονέων  για να υπάρξει αποτελεσματικότητα στην εκπαίδευση των νηπίων. Κρίνεται επιτακτική η ανάγκη να εκπαιδεύονται παράλληλα και οι γονείς, ώστε  σκόπιμα να υπάρχει συνέχεια  στην εφαρμογή των όσων κανόνων και δεξιοτήτων κατακτούν τα νήπια στο Νηπιαγωγείο  και στο οικογενειακό τους περιβάλλον.

 Τα τμήματα είναι μικτά και ο αριθμός των νηπίων ανά Νηπιαγωγό ορίζεται στα 25 νήπια. Στο 14^Ο Νηπιαγωγείο  κρίνεται δύσκολο και επικίνδυνο να υπάρξει έλεγχος και επαρκής επίβλεψη σε μαθητές τριών ηλικιακών ταχυτήτων σε ένα τμήμα 25 μαθητών όταν αυτοί δεν έχουν περάσει από προηγούμενη δομή, όπως  ο Παιδικός Σταθμός  από τον οποίο προσέρχονται  εφοδιασμένοι με τις κατάλληλες  δεξιότητες και ικανότητες  για την προσαρμογή τους. Δεν γνωρίζουν τη γλώσσα και δεν κατανοούν εντολές  και το σημαντικότερο προέρχονται από ένα οικογενειακό περιβάλλον με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και μη συμβατές συμπεριφορές.  Η προσαρμογή των συγκεκριμένων μαθητών απαιτεί χρόνο και εξατομικευμένη εκπαίδευση  , τόσο για την ασφάλεια της σωματικής τους ακεραιότητας, του μετασχηματισμού πρότερων στάσεων και συμπεριφορών τους όσο και για την κατάκτηση της απαιτούμενης σχολικής  ετοιμότητας .   

Η προϊσταμένη  είναι αποδέκτης κάθε δυσαρέσκειας και διαμαρτυρίας από τους γονείς για τα διάφορα προβλήματα που προκύπτουν και πολλά από αυτά απορρέουν από τη δική τους αμέλεια .Κύριο μέλημα της προϊσταμένης είναι η πρόβλεψη και αποφυγή προβλημάτων αλλά δυστυχώς πολλοί γονείς αρνούνται να συνεργαστούν. Συνεπώς, ενημερώνει ,σχετικά με τα προκύπτοντα προβλήματα, τη διεύθυνση της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης  καθώς και τη Συντονίστρια του Εκπαιδευτικού Έργου για τις  ιδιαίτερες δυσκολίες στην εκπαίδευση του μαθητικού δυναμικού του 14^ου Νηπιαγωγείου και για την ανεπαρκή συνεργασία με τους γονείς και κηδεμόνες  προκειμένου  να λαμβάνονται μέτρα πρόληψης  και να αντιμετωπίζονται απρόβλεπτες έως επικίνδυνες  καταστάσεις.

Παρόλα τα προβλήματα και τις ιδιαίτερες συνθήκες  που επικρατούν στα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου μας, δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία ενός αποτελεσματικού και κατάλληλα οργανωμένου περιβάλλοντος μάθησης όπου τα παιδιά:

• Γνωρίζουν τον εαυτό τους
• Επικοινωνούν πολύπλευρα
• Αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες
• Μετασχηματίζουν πρότερες αρνητικές στάσεις και συμπεριφορές
• Πειραματίζονται
• Επιλύουν προβλήματα
• Συμμετέχουν ενεργητικά
• Αλληλοεπιδρούν
• Εμπλέκονται σε πλήθος βιωματικών, μαθητοκεντρικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων μέσω των εργαστηρίων δεξιοτήτων αλλά και με τις σχεδιασμένες θεματικές ενότητες από τις εκπαιδευτικούς που κρίνουν αναγκαίες.

 

 

2.4 ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΝΗΠΙΩΝ

Στο Νηπιαγωγείο εγγράφονται νήπια -προ νήπια που συμπληρώνουν τη νόμιμη ηλικία.  Η προσκόμιση των δικαιολογητικών για εγγραφή γίνεται την ημερομηνία που ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας. Ειδικότερα οι εγγραφές γίνονται ύστερα από αίτηση των γονέων ή κηδεμόνων των μαθητών και σύμφωνα με τις οδηγίες  του Υπουργείου Παιδείας.

Στο 14^ο Νηπιαγωγείο, υποχρέωση των Προϊσταμένων να:

• εγγράφουν τους μαθητές Ρομά σύμφωνα με όσα προβλέπονται στα Π.Δ 200/1998 και Π.Δ 201/1998, στη με αριθμό. Φ.4/155/Γ1/1237/11-9-1996 (ΦΕΚ 893, τ. Β΄) Υπουργική Απόφαση, καθώς και στη με αριθμό. 116184/Γ1/10-9-2008 Εγκύκλιο του Υπ. ΠΔΒΜΘ και να
• συνεργάζονται με τους Περιφερειακούς Διευθυντές Π.Ε. & Δ.Ε., τους Προϊσταμένους Επιστημονικής & Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π.Ε., τους Σχολικούς Συμβούλους, τους Διευθυντές Π.Ε και τους Προϊσταμένους των Γραφείων Π.Ε. για την επίλυση τυχόν προβλημάτων που εμφανίζονται κατά την εγγραφή

 Όμως, ενώ οι εγγραφές ξεκινούν στην οριζόμενη  από το Υπουργείο Παιδείας ημερομηνία , παρ ‘ όλων των προσπαθειών της προϊσταμένης,  για ενημέρωση και αναζήτηση, οι περισσότεροι γονείς προσέρχονται για την εγγραφή των παιδιών τους  με την έναρξη του σχολικού έτους και  συνεχίζονται αυτές καθ΄ όλη τη διάρκειά του καθώς η ισχύουσα νομοθεσία το επιτρέπει και το  δικαιολογεί. Αποτέλεσμα αυτής της τακτικής είναι να μην είναι εφικτό να πραγματοποιείται έγκαιρος προγραμματισμός σε υλικοτεχνική υποδομή  και σε προσωπικό .Επιπλέον , η προσαρμογή των νηπίων  συμπίπτει με τη διαδικασία των εγγραφών και διαταράσσεται η εύρυθμη  λειτουργία του προγράμματος  καθώς και η ασφαλής  επίβλεψη των νηπίων επειδή  η προϊσταμένη ασχολείται με τις εγγραφές και οι μαθητές είναι υπό την επίβλεψη της αναπληρώτριας Νηπιαγωγού εφόσον τοποθετηθεί έγκαιρα. Μεγάλες και συνεχόμενες οι προσπάθειες της προϊσταμένης να κατανοήσουν οι γονείς την ανάγκη να προσέρχονται εντός του προκαθορισμένου ωραρίου για τις εγγραφές. Δεν  υπακούν στο συγκεκριμένο κανονισμό και οι λόγοι που ευθύνονται για αυτό είναι ο αναλφαβητισμός, η άγνοια χρήσης της ώρας, ο τρόπος συμπεριφοράς  τους, η αδιαφορία στη συμμόρφωση των κανονισμών του σχολείου κ.α.. Συχνά επιτίθενται με ύβρεις και απειλές  κατά της προϊσταμένης όταν επιμένει στην υπενθύμιση της τήρησης των κανονισμών λειτουργίας του Νηπιαγωγείου ή όταν η εξυπηρέτησή τους είναι σε βάρος της  επίβλεψης των μαθητών και διακοπής του εκπαιδευτικού έργου.

Σημαντική σημείωση πως εξαιτίας του αναλφαβητισμού των γονέων οι αιτήσεις και Υπεύθυνες Δηλώσεις που υποχρεούνται να συμπληρώσουν οι γονείς αναλαμβάνει τη συμπλήρωσή τους η Προϊσταμένη και οι γονείς υπογράφουν όπως μπορούν. Η διαδικασία είναι χρονοβόρα διότι της αποσπά σημαντικό και αρκετό χρόνο από την εκπαιδευτική διαδικασία.

 Συνέπεια των παραπάνω είναι η προσέλευση και η προσαρμογή των νηπίων να διαρκεί  έως το Δεκέμβριο και ενίοτε σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς εφόσον προκύπτουν εγγραφές  .Το γεγονός αυτό    αποτελεί έντονη τροχοπέδη στην  εξέλιξη της εκπαίδευσης  των νηπίων που οι γονείς τους είναι συνεπείς  αφού το πρόγραμμα παλινδρομεί με τις εμβόλιμες -εκπρόθεσμες εγγραφές και κατά συνέπεια προσαρμογές .

  Ίσως θα ήταν σκόπιμο και προτείνεται : για την ασφάλεια των μαθητών, για την ορθή εκτέλεση του εκπαιδευτικού έργου, για την τοποθέτηση σαφών ορίων στους γονείς και καλλιέργεια της υπευθυνότητάς τους απέναντι στην ανάληψη ευθύνης της εκπαίδευσης των παιδιών τους    να πραγματοποιηθούν άμεσες ρυθμίσεις και αλλαγές στα άρθρα που αφορούν στη φοίτηση των μαθητών Ρομά αφού και οι σύγχρονες συνθήκες διαβίωσής τους άλλαξαν εφόσον διατηρούν πλέον μόνιμες κατοικίες.

 

 

2.5 ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Α) Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας για την εγγραφή του νηπίου στα οικεία μητρώα ή δημοτολόγια, στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησης. Β) Επίδειξη του βιβλιαρίου ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια. Γ) Υπεύθυνη δήλωση του γονέα ή κηδεμόνα ή άλλο στοιχείο, από το οποίο φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του νηπίου. Δ) Δήλωση του γονέα ότι αναλαμβάνει την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου Ε) Δήλωση του γονέα ότι επιθυμεί τη μετακίνηση του παιδιού του από και προς το Νηπιαγωγείο με το λεωφορείο που εκτελεί το σχολικό δρομολόγιο. ΣΤ) Προσκόμιση του Α.Δ.Υ.Μ. συμπληρωμένο από τον /την παιδίατρο.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΑΡΘΡΟ 3

ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ

3.1. Φοίτηση / απουσίες

Η φοίτηση στο νηπιαγωγείο είναι υποχρεωτική και εποπτεύεται από την εκπαιδευτικό της τάξης η οποία καταγράφει καθημερινά τις απουσίες και από την Προϊσταμένη που τις καταχωρεί στο πληροφοριακό σύστημα του ΥΠΑΙΘ. Για αυτό το λόγο θα πρέπει να γνωρίζουμε την αιτιολόγησή της. Εάν  ασθενεί, ο γονέας-κηδεμόνας υποχρεώνεται να προσκομίσει  ιατρική βεβαίωση στην οποία θα αναφέρεται επακριβώς η διάγνωσης της ασθένειας και θα τονίζεται με σαφήνεια  από το θεράποντα ιατρό η δυνατότητά του να επανέλθει στο νηπιαγωγείο, χωρίς να υπάρχει κίνδυνος μετάδοσης της ασθένειάς του στα άλλα παιδιά. Στην περίπτωση που απουσιάζει αδικαιολόγητα υποχρεούται ο γονέας να προσκομίσει  βεβαίωση στην οποία θα αναφέρεται ο λόγος της απουσίας του νηπίου. Αν το παιδί σας υποβάλλεται σε  κάποια συγκεκριμένη φαρμακευτική αγωγή ή αν έχει ευαισθησία σε φάρμακα, σε κάποιες τροφές ή  κάτι άλλο, παρακαλούμε να ενημερώσετε για το θέμα αυτό τη νηπιαγωγό της τάξης. Για το λόγο αυτό παρέχονται συγκεκριμένα έντυπα τα οποία θα κληθείτε να συμπληρώσετε και τα οποία καταχωρούνται στον προσωπικό φάκελο του παιδιού σας .

Η καθημερινή φοίτηση του παιδιού αποτελεί βασική προϋπόθεση τόσο για την ομαλή προσαρμογή του στο σχολικό περιβάλλον, όσο και για την απρόσκοπτη παρακολούθηση του προγράμματος δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου. Αντίθετα, η ελλιπής φοίτηση και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο ,δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδο των μαθητών . Την ουσιαστική αλλά και την τυπική ευθύνη των μαθητών απέναντι στο σχολείο και την πολιτεία για τη φοίτηση των μαθητών φέρουν κατά το νόμο οι γονείς/κηδεμόνες τους.

Στην περίπτωση των απουσιών στο 14^ο Νηπιαγωγείο ,η προϊσταμένη  επικοινωνεί με τους γονείς –κηδεμόνες και υπενθυμίζει  την υποχρεωτική φοίτηση  και ενώ ζητά αιτιολόγηση απουσιών οι γονείς-κηδεμόνες αδιαφορούν ή  επικαλούνται διάφορες  δικαιολογίες. Συχνά η προϊσταμένη  ζητά και τη συνδρομή  του Κέντρου Κοινότητας Ρομά του Δήμου Κομοτηνής για να ανιχνεύσει το ζήτημα της διαρροής και σποραδικής προσέλευσης.

3.2.HΛΙΚΙΑ ΦΟΙΤΗΣΗΣ- ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΦΟΙΤΗΣΗ

Στο Νηπιαγωγείο φοιτούν δυο ηλικίες νηπίων. Η πρώτη ηλικία (νήπια) περιλαμβάνει τα νήπια, τα οποία τις 31 Δεκεμβρίου του έτους έγγραφης συμπληρώνουν ηλικία πέντε (5) ετών. Η δεύτερη ηλικία (προ νήπια) περιλαμβάνει τα νήπια, τα οποία στις 31 Δεκεμβρίου του έτους έγγραφης συμπληρώνουν ηλικία τεσσάρων (4) ετών. – 7 – Με το άρθρο 73, παραγρ.1α , του Ν 3518/21-12-2006 η φοίτηση στο Νηπιαγωγείο είναι διετής και εγγράφονται σ’ αυτό νήπια που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής ηλικία τεσσάρων (4) ετών. Η φοίτηση όσων την 31η Δεκεμβρίου του έτους έγγραφής συμπληρώνουν ηλικία πέντε (5) ετών είναι υποχρεωτική. Κάθε εγγραφή νηπίου που δεν έχει τη νόμιμη ηλικία θεωρείται άκυρη.

Επιπλέον  προϋποθέσεις  για την εγγραφή προ νηπίων και νηπίων στο Νηπιαγωγείο :

Α)Τα νήπια και τα προ νήπια να έχουν ολοκληρώσει τον απαιτούμενο εμβολιασμό για την ηλικία τους.

Β)Νήπια και προ νήπια να είναι σε θέση να αυτοεξυπηρετηθούν στην τουαλέτα και να μη φορούν πάνα.

Για να εγγραφούν πλέον τα παιδιά στην Α’ Δημοτικού χρειάζεται βεβαίωση φοίτησης, που δίνεται από το νηπιαγωγείο μας στο τέλος της σχολικής χρονιάς, αφού το νήπιο ολοκληρώσει επιτυχώς το πρόγραμμα του προσχολικού τμήματος.

 

3.3 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ

Νήπια, τα οποία για σοβαρούς οικογενειακούς λόγους καθώς και για λόγους υγείας που πιστοποιούνται με βεβαίωση από  ιατροπαιδαγωγική υπηρεσία ή κρατικού θεραπευτηρίου δεν μπορούν να παρακολουθήσουν την Α’ τάξη του δημοτικού, παραμένουν για μια ακόμη χρονιά στο νηπιαγωγείο, ύστερα από δήλωση του γονέα. Επανάληψη φοίτησης στο νηπιαγωγείο για ένα έτος γίνεται ακόμη όταν διαπιστώνεται από ιατροπαιδαγωγική υπηρεσία ή το σχολικό σύμβουλο προσχολικής αγωγής ότι το νήπιο παρουσιάζει σοβαρές δυσκολίες για να παρακολουθήσει τα μαθήματα της Α’ τάξης του δημοτικού και εφόσον οι γονείς το επιθυμούν.

Όμως πέρα από τις παραπάνω ηλικίες στο 14ο Νηπιαγωγείο    φοιτούν μαθητές τριών ηλικιακών ταχυτήτων .Κάθε σχολικό έτος  εγγράφεται μεγάλος  αριθμός  παιδιών  πρώτης σχολικής ηλικίας διότι οι γονείς –κηδεμόνες είτε απουσιάζουν στο εξωτερικό μαζί με τα παιδιά και επιστρέφουν, είτε έχουν την επιμέλειά τους οι κηδεμόνες τους και δεν αναλαμβάνουν την εγγραφή τους έγκαιρα, είτε κρίνουν αυθαίρετα πως δεν είναι αναγκαίο να φοιτήσουν, είτε αδιαφορούν. Το αποτέλεσμα είναι να συνυπάρχουν μαθητές τριών ταχυτήτων και να δημιουργούνται σοβαρά προβλήματα τόσο στο χώρο λόγω της σωματικής διάπλασης που καταλαμβάνουν όσο και στη μεταξύ τους συνύπαρξη. Η προϊσταμένη σε κάθε περίοδο εγγραφής έγκαιρα προβαίνει σε ενέργειες αναζήτησης μαθητών προς εγγραφή προσφεύγοντας  και στην αρωγή του Κέντρου Κοινότητας Ρομά του Δήμου Κομοτηνής αλλά δυστυχώς  οι  γονείς –κηδεμόνες δεν ανταποκρίνονται.

 

3.4 ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΦΑΡΜΑΚΩΝ

Απαγορεύεται η χορήγηση φαρμάκων από τους νηπιαγωγούς, όπως ορίζει η σχετική νομοθεσία. Παρέχονται όμως οι πρώτες βοήθειες και ενημερώνονται τηλεφωνικά οι γονείς του παιδιού ή το ΕΚΑΒ (σε περίπτωση εξαιρετικού περιστατικού).

 

 

3.5 ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΧΩΡΟΙ

Κοινός στόχος όλων είναι ο σεβασμός του σχολικού χώρου. Ο σεβασμός στα περιουσιακά στοιχεία του Νηπιαγωγείου, τις υποδομές, τον εξοπλισμό αλλά και το φυσικό περιβάλλον του σχολείου αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Με το ίδιο σκεπτικό υπάρχει φροντίδα για την τάξη και την καλαισθησία στις σχολικές αίθουσες, καθώς είναι ο ιδιαίτερος χώρος, όπου παραμένουν και εργάζονται μαθητές/μαθήτριες και εκπαιδευτικοί πολλές ώρες. Φροντίδα όλων είναι να διατηρούνται οι χώροι καθαροί. Τεράστια συμβολή σε αυτό έχει και η υπεύθυνη καθαριότητας του Νηπιαγωγείου.

3.6 ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/μαθήτριες βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί από το Ωρολόγιο Πρόγραμμα.

Σε περίπτωση κακοκαιρίας χώρος διαλείμματος ορίζεται ο διάδρομος όπου παραμένουν  τα νήπια στο χρονικό διάστημα του διαλείμματος και  έως ότου αεριστεί επαρκώς ο χώρος της αίθουσας.

Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού και ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες αλληλεπιδρούν, παίζουν αρμονικά και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν απευθύνονται στις εκπαιδευτικούς της τάξης τους που βρίσκονται στον προαύλιο χώρο μαζί τους  επιβλέποντάς τους  με προσοχή.

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν επιτρέπεται κανένας ανήλικος ή ενήλικος να παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να ανταλλάσει  αντικείμενα κ.α. με μαθητές και μαθήτριες του νηπιαγωγείου δια μέσου των κιγκλιδωμάτων του προαύλιου χώρου.

 

 

 

 

3.7 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Ωρολόγιο Πρόγραμμα

Το Ωρολόγιο πρόγραμμα Νηπιαγωγείου και Ολοήμερου Νηπιαγωγείου καθορίζεται από το προεδρικό Διάταγμα 79/1-8-2017 ,συντάσσεται από το σύλλογο διδασκόντων και υπογράφεται από τον προϊστάμενο εκπαιδευτικών θεμάτων της Α/θμιας Εκπ/σης.

Το πρόγραμμα δραστηριοτήτων το οποίο ακολουθούμε έχει καθοριστεί με όσα προβλέπει και περιλαμβάνει το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για το νηπιαγωγείο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων. Είναι επίσης σύμφωνο με τις απαιτήσεις της ε ποχής μας, τόσο για την παροχή ποιοτικής αλλά και άρτιας εκπαίδευσης.

Το Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα του 14^ου Νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 2022-2023 περιλαμβάνει την υλοποίηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων όπως ορίζεται από το ΥΠΑΙΘ καθώς και τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας από εκπαιδευτικό του αντίστοιχου κλάδου.

Το πρόγραμμα δραστηριοτήτων προεκτείνεται και συμπληρώνεται με εκπαιδευτικές επισκέψεις σε Μουσεία, θέατρα, πάρκα, πολυχώρους  για κοινωνικές εκδηλώσεις και δράσεις.

3.8 Δράσεις – Προγράμματα

Εκπονούνται κατά τη διάρκεια της χρονιάς βασιζόμενοι πάντα στις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα των παιδιών υπό την επίβλεψη της Συντονίστριας του Εκπαιδευτικού Έργου ή των Υπευθύνων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων. Κρίνεται αναγκαίο ,κάθε σχολική χρονιά με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων να εκπονούνται δύο προγράμματα, αυτό της Αγωγής Υγείας και της Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τα οποία σχεδιάζονται κατάλληλες δράσεις εντός και εκτός νηπιαγωγείου .

 

 

 

3.9 Σχολικές γιορτές – εκδηλώσεις / αργίες

Τα νηπιαγωγεία δεν λειτουργούν: α. Τα Σάββατα και τις Κυριακές  β. Την 28η Οκτωβρίου (Εθνική εορτή) γ. Τη 17η Νοεμβρίου, ημέρα κατά την οποία γίνονται εκδηλώσεις για την επέτειο του Πολυτεχνείου,  τον αντιδικτατορικό αγώνα και την Εθνική Αντίσταση σε όλα τα νηπιαγωγεία, εντός του πρωινού ωραρίου εργασίας, στις οποίες παίρνει μέρος όλο το διδακτικό προσωπικό. Όταν η 17η Νοεμβρίου είναι Σάββατο ή Κυριακή, οι εκδηλώσεις γίνονται την προηγούμενη Παρασκευή. δ. Από 24 Δεκεμβρίου μέχρι και 7 Ιανουαρίου (διακοπές Χριστουγέννων).  ε. Την Καθαρή Δευτέρα  στ. Την 25η Μαρτίου (Εθνική εορτή)  ζ. Από τη Μ. Δευτέρα μέχρι και την Παρασκευή της Διακαινησίμου (διακοπές Πάσχα), η. Την 1η Μαΐου θ. Την εορτή του Αγίου Πνεύματος ι. Από 22 Ιουνίου μέχρι και 31 Αυγούστου  λόγω θερινών διακοπών.

Ειδικότερα , οι σχολικές γιορτές, εθνικές, θρησκευτικές ή άλλου τύπου καθώς και οι διδακτικές επισκέψεις αποτελούν μέρος της σχολικής ζωής και βοηθούν στην υλοποίηση του σχολικού έργου, γι’ αυτό οι μαθητές καλό θα ήταν να μην απουσιάζουν από αυτές αν δεν έχουν σοβαρό λόγο. Σημειώνεται πως οι Ρομά του Αλάν-Κουγιού δε έχουν σαφή θρησκευτικό προσδιορισμό. Ορισμένοι τυπικά δηλώνουν μουσουλμάνοι, άλλοι χριστιανοί χωρίς όμως να ακολουθούν με προσήλωση τα θρησκευτικά τους καθήκοντα. Για αυτό το λόγο όσον αφορά στη γιορτή των Χριστουγέννων και του Πάσχα οι εκπαιδευτικοί με διακριτικότητα αξιοποιούν την ευκαιρία ώστε  να υλοποιήσουν δραστηριότητες που εστιάζουν στις αξίες της αγάπης, της αλληλεγγύης, της αλληλοβοήθειας, της εν συναίσθησης κ.α.

Ο εορτασμός της 28ης Οκτωβρίου, των Χριστουγέννων, της γιορτής της μητέρας και της Αποχαιρετιστήριας καλοκαιρινής γιορτής  γίνεται με την παρουσία των γονέων ενώ της 17ης Νοέμβρη και της 25^ης Μαρτίου γίνεται μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών των δυο τμημάτων .  Στις Εθνικές γιορτές αλλά και στις θρησκευτικές  μετά τη λήξη της γιορτής αποχωρούν τα παιδιά και δεν λειτουργεί το Ολοήμερο.

Ειδικότερα: 1. Οι εκδηλώσεις για την επέτειο της εθνικής εορτής της 28ης Οκτωβρίου πραγματοποιούνται στις 27 Οκτωβρίου, ημέρα κατά την οποία τιμάται και η ελληνική σημαία και για την επέτειο της εθνικής εορτής της 25ης Μαρτίου στις 24 του ίδιου μήνα. Σε περίπτωση που η 28η Οκτωβρίου και η 25η Μαρτίου είναι Κυριακή ή Δευτέρα, οι εκδηλώσεις γίνονται την προηγούμενη Παρασκευή. 2. Έκτακτες εορταστικές εκδηλώσεις πραγματοποιούνται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ή του οικείου Νομάρχη όταν πρόκειται για εκδήλωση τοπικού ενδιαφέροντος. 3. Τα νηπιαγωγεία μπορούν να παίρνουν μέρος στο γενικό εορτασμό των εθνικών και τοπικών εορτών, σύμφωνα με το πρόγραμμα της Νομαρχίας ή της δημοτικής αρχής.

4.Τα Νηπιαγωγεία παραμένουν επίσης κλειστά  όταν οι Νηπιαγωγοί παρακολουθούν υποχρεωτικά σεμινάρια της Συντονίστριας Εκπαιδευτικού Έργου και κατά τις εκλογές (Δημοτικές, Βουλευτικές, Συνδικαλιστικές).

Σχετικά με τη χρήση φωτογραφιών και βίντεο από σχολικές δραστηριότητες δεν επιτρέπεται η ανάρτησή τους στο διαδίκτυο σύμφωνα με το Ν.4624/2019 που αφορά στην προστασία των προσωπικών δεδομένων των νηπίων. Οποιοδήποτε οπτικοακουστικό υλικό που παράγεται διατηρείται στο αρχείο του Νηπιαγωγείου ή κατόπιν ενημέρωσης των γονέων και την ενυπόγραφη έγκρισή τους αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου κατάλληλα επεξεργασμένες προς δημοσίευση.

 

 

 

 

 

3.10        Διδακτικές επισκέψεις

Σε περίπτωση διδακτικής επίσκεψης τηρείται το ημερήσιο σχολικό διδακτικό ωράριο, ενώ υπάρχει έγκαιρη ενημέρωση  προς τους γονείς και τους ζητείται η γραπτή έγκρισή τους. Εφόσον αρνηθούν να  υπογράψουν το νήπιο δε συμμετέχει στην επίσκεψη.

   Συχνά όμως  στο 14^ο Νηπιαγωγείο παρατηρείται ,οι γονείς να μην υπογράφουν την υπεύθυνη δήλωση- έγκριση για μετακίνηση επειδή: είτε είναι αναλφάβητοι και δεν καταλαβαίνουν το περιεχόμενο της όταν τους αποστέλλετε  ,είτε αδιαφορούν ,είτε δεν απαντούν στο τηλέφωνο προκειμένου να ενημερωθούν για τη δράση και τη μετακίνηση εκτός σχολικού χώρου , στέλνουν το παιδί τους στο σχολείο την ημέρα της μετακίνησης. Αποτέλεσμα, να δημιουργείται έντονη δυσλειτουργία στο πρόγραμμα , αναστάτωση και καθυστέρηση στην επίσκεψη. Για την πρόβλεψη και την αντιμετώπιση τέτοιων περιπτώσεων και την αποφυγή καθυστέρησης ή ακύρωση της δράσης ,η προϊσταμένη αποφασίζει κατά την εγγραφή ,να ενημερώνονται και να ερωτώνται οι γονείς ώστε να υπογράφουν μια γενική δήλωση προκειμένου να συμμετάσχουν τα παιδιά τους σε δράσεις που απαιτούν μετακίνηση εκτός Νηπιαγωγείου και  αποβλέπουν σε εκπαιδευτικούς στόχους.

 

3.11 Πρόγευμα – γεύμα

Κάθε παιδί θα πρέπει, από την αρχή της σχολικής χρονιάς να έχει μαζί του μία σχολική τσάντα νηπιαγωγείου (με εύχρηστο κούμπωμα), μέσα στην οποία θα φέρνει καθημερινά το πρόγευμα και το ελαφρύ γεύμα του (ολοήμερο τμήμα). Θα πρέπει επίσης να έχει μία μικρή υφασμάτινη πετσέτα την οποία θα στρώνει επάνω στο τραπέζι , το μπολ του φαγητού του , κουτάλι / πιρούνι και το παγουρίνο / μπουκάλι του. Οι ώρες του προγεύματος και του γεύματος είναι ιδιαίτερες στιγμές της ημέρας. Παρακαλούμε να μη δίνετε στο παιδί σας τρόφιμα τα οποία δεν του αρέσουν ή τα οποία δυσκολεύεται να φάει, γιατί αυτό είναι πιθανόν να αποτελέσει αφορμή για αντιδράσεις του προς το νηπιαγωγείο. Φροντίζετε να παίρνει μαζί του υγιεινές τροφές – ως επί το πλείστον – και απαγορεύονται τα γαριδάκια, τσιπς, σοκολάτες, κρουασάν τυποποιημένα κ.α. Δεν πρέπει να έχει μαζί του ξηρούς καρπούς, τσίχλες, ή καραμέλες, για λόγους ασφάλειας τόσο του ιδίου, όσο και των άλλων παιδιών.

  Εξ΄ αιτίας των αναλφάβητων γονέων κατά την εγγραφή των νηπίων όλοι οι κανόνες που αφορούν στην υγιεινή διατροφή και προστασία των παιδιών  δίνονται σε ειδικό έντυπο όπου  οι κανόνες εκτός από γραπτοί είναι και εικονογραφημένοι. Η προϊσταμένη και οι εκπαιδευτικοί  τους εξηγούν αναλυτικά και εξατομικευμένα σε κάθε γονέα –κηδεμόνα.

 

 

3.12 Ονομαστικές εορτές – γενέθλια

Κατά τις ημέρες των γενεθλίων των νηπίων είναι εφικτός ο εορτασμός του νηπίου  στην τάξη με δραστηριότητες που αποφασίζονται και σχεδιάζονται από τις εκπαιδευτικούς δίχως όμως την παροχή από  πλευράς των νηπίων τούρτας ή άλλων γλυκών και εδεσμάτων. Ο λόγος απαγόρευσης έγκειται στην πρόληψη, προστασία και ασφάλεια της σωματικής ακεραιότητας όλων των νηπίων. Π.χ. εδέσματα που έληξε η ημερομηνία , πιθανές αλλεργίες κ.λπ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΑΡΘΡΟ 4

Συμπεριφορά-Δικαιώματα-Υποχρεώσεις

 

4.1 Διδακτικό προσωπικό

Το διδακτικό προσωπικό του 14^ου Νηπιαγωγείου αποτελείται από την μόνιμη εκπαιδευτικό- Προϊσταμένη ΠΕ60, την αναπληρώτρια εκπαιδευτικό ΠΕ60 που καλύπτει οργανικό κενό ,την εκπαιδευτικό Αγγλικών ΠΕ06.Οι παραπάνω εκπαιδευτικοί αποτελούν και το σύλλογο διδασκόντων του παραπάνω νηπιαγωγείου.

Οι εκπαιδευτικοί  του 14ου Νηπιαγωγείου Κομοτηνής αποτελούν πρότυπα για τους μαθητές, μαθήτριες και γονείς –κηδεμόνες  με το ήθος τους, τη συμπεριφορά τους  και την εν γένει στάση ζωής που ακολουθούν. Συνεισφέρουν στη δημιουργία ήρεμου, ευχάριστου και συνεργατικού κλίματος στο σχολείο. Οι μεταξύ τους σχέσεις, καθώς και οι σχέσεις τους με την προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου είναι σχέσεις αμοιβαίου σεβασμού, συναδελφικής αλληλεγγύης, συνεργασίας και επικοινωνίας.

Στη σχολική μονάδα του 14^ου Νηπιαγωγείου η δεύτερη οργανική θέση παραμένει κενή από το 2014 .Το κενό  σε κάθε νέο σχολικό έτος καλύπτεται από αναπληρώτρια νηπιαγωγό η οποία τοποθετείται από το ΥΠΑΙΘ  επιλέγοντας την παραπάνω μονάδα.

Ειδικότερα:

α. Ακολουθώντας το αναλυτικό πρόγραμμα και τις εκπαιδευτικές τάσεις που επικρατούν, εφαρμόζουν δραστηριότητες που εξασφαλίζουν την ενεργό συμμετοχή των νηπίων στη μαθησιακή διαδικασία σεβόμενοι τα ενδιαφέρονται, τις κλίσεις και τις ιδιαίτερες ανάγκες τους, το μαθησιακό τους προφίλ και λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες συνθήκες που επηρεάζουν την πρόοδο και τη συμπεριφορά τους.

β. Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν το μάθημά τους, εφαρμόζοντας σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, αξιοποιώντας τα εποπτικά μέσα και τις νέες τεχνολογίες με βάση τις ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων.

γ. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στο ίδιο τμήμα συνεργάζονται, τόσο στον προγραμματισμό και στην εφαρμογή των διαθεματικών δραστηριοτήτων και συζητούν μεταξύ τους τα προβλήματα που τυχόν αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη και επιλέγουν από κοινού τρόπους αποτελεσματικής αντιμετώπισής τους.

δ. Διδάσκουν στους μαθητές τα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και προγραμματίζουν τη διδακτέα ύλη των μαθημάτων σύμφωνα με τις εγκυκλίους του Υ.Π.Π.Θ. και τις οδηγίες της Συντονίστριας του Εκπαιδευτικού Έργου. Διαπαιδαγωγούν και εκπαιδεύουν τους μαθητές σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης, μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, με τη συνεργασία των Συντονιστών του Εκπαιδευτικού Έργου και των στελεχών της διοίκησης της εκπαίδευσης.

ε. Συμμετέχουν στον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.   Συμμετέχουν  στις συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων, στις παιδαγωγικές συναντήσεις και στα σεμινάρια επιμόρφωσης και ενδοσχολικής επιμόρφωσης που πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις και εκφράζουν ελεύθερα τις παιδαγωγικές απόψεις τους.

στ.   Προσέρχονται στο σχολείο έγκαιρα, εφαρμόζουν το ωρολόγιο πρόγραμμα και τηρούν την ώρα έναρξης και λήξης των μαθημάτων. Καταγράφουν καθημερινά τις απουσίες των μαθητών. Λαμβάνουν μέρος σε όλα τα προγράμματα και στις εκδηλώσεις του σχολείου, και αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και αρμοδιότητες για την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.

ζ. Εκτονώνουν τις εντάσεις που παρουσιάζονται στην τάξη, με κατάλληλες παιδαγωγικές μεθόδους. Φροντίζουν για την ασφάλεια των μαθητών επιτηρώντας τους κατά την είσοδο, στα διαλείμματα, στην παραμονή και στην αποχώρησή τους από το σχολείο.  Επιμελούνται την καθαριότητα των σχολικών χώρων και ό,τι άλλο σχετίζεται με την υγιεινή και την ασφάλεια των μαθητών. Ενδιαφέρονται για την προστασία του σχολικού χώρου  τη σχολική περιουσία, καθώς και την ευκοσμία του σχολείου γενικά.

η. Ενημερώνουν τους γονείς προγραμματισμένα, σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία γνωστοποιώντας τους τον χρόνο κατά τον οποίο μπορούν να δέχονται τους γονείς προοκειμένου να ενημερώσουν για την επίδοση και τη συμπεριφορά των παιδιών τους. Για θέματα που αφορούν την τάξη τους (επισκέψεις, εκδηλώσεις) προβαίνουν σε ανακοινώσεις προς τους μαθητές και τους γονείς με τη σύμφωνη γνώμη της προϊσταμένης και του Συλλόγου Διδασκόντων.

θ. Ενημερώνονται από τη Διεύθυνση του Νηπιαγωγείου, και από την ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης για τα διατάγματα, τις οδηγίες, τις ανακοινώσεις και τις εγκυκλίους. Αναλαμβάνουν εξωδιδακτικές εργασίες του σχολείου, συμβάλλοντας έτσι έμπρακτα στη συλλογική λειτουργία του. Σε περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης απουσίας τους από το σχολείο ενημερώνουν έγκαιρα τη Διεύθυνση του σχολείου. Σε περίπτωση έκτακτης απουσίας συναδέλφου και αδυναμίας αναπλήρωσής του από τη Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης , πραγματοποιούν κυλιόμενο ωράριο εργασίας ή ό,τι προτείνει η προϊσταμένη, προκειμένου να αποφευχθούν λειτουργικά προβλήματα.  Για την κάθε είδους ρύθμιση, πρωταρχική σημασία έχει η ασφάλεια των παιδιών.

ι. Τηρούν εχεμύθεια σε ό,τι αφορά τις αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και τυχόν συζητήσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών για την εν γένει πορεία κάποιων μαθητών και ιδιαίτερα για θέματα που θεωρούνται προσωπικά δεδομένα. Επικοινωνούν με τους γονείς όταν απουσιάζει ο μαθητής πλέον των τριών (3) ημερών και δεν έχουν ενημερωθεί για την αιτία της απουσίας.

ια. Αντιμετωπίζουν τους γονείς/κηδεμόνες των παιδιών ως συνεργάτες, αρωγούς στο έργο τους για την καλύτερη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Ακούν με σεβασμό τους όποιους προβληματισμούς τους και προσπαθούν να δώσουν λύσεις ως ειδικοί του χώρου, οι οποίες θα βελτιώσουν τις γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες των παιδιών.

ιβ. Σε περίπτωση που η συμπεριφορά (γνωστική, κινητική, κοινωνική, συναισθηματική, προβλήματα λόγου) των νηπίων χρήζει διάγνωσης/ υποστήριξης από ειδικούς επιστήμονες, οι εκπαιδευτικοί κατευθύνουν/συμβουλεύουν τους γονείς/κηδεμόνες για την καλύτερη και αποτελεσματικότερη παροχή βοήθειας προς αυτούς.

ιγ. Για την εύρυθμη λειτουργία του Νηπιαγωγείου έχουν διανεμηθεί αρμοδιότητες σε κάθε εκπαιδευτικό: βιβλιοθήκη, διαχείριση αναλώσιμων υλικών, εκτέλεση ασκήσεων ετοιμότητας ακραίων καιρικών φαινομένων,σχολικής βίας,  προγραμματισμού και διεκπεραίωσης εκπαιδευτικών επισκέψεων κ.λπ..

 

 

 

4.2 Προϊσταμένη

Η Προϊσταμένη του Σχολείου  μεριμνά για την οργάνωση και την πραγματοποίηση του έργου μέσα στο Νηπιαγωγείο, καθώς και για την διευκόλυνση του έργου των εκπαιδευτικών και του υπόλοιπου προσωπικού και γι’ αυτό έχει και τις περισσότερες ευθύνες. Οι εντολές και οι οδηγίες της  είναι σύννομες και απορρέουν από τη νόμιμη εξουσία της . Η Προϊσταμένη οφείλει να έχει όραμα για τη σχολική μονάδα που προΐσταται και να συνεργάζεται με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς προκειμένου να κάνει πραγματικότητα το όραμα αυτό που έχει ως μοναδικό σκοπό και στόχο το καλό των μικρών μαθητών και μαθητριών. Το έργο της , τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητές της  περιγράφονται και καθορίζονται από τα άρθρα 27-32 σ της υπ’ αριθμ. Φ.353.1./324/105657/Δ1/8-10-2002 Υ.Α. ή από κάθε άλλη τροποποιητική νομική διάταξη.

 

 

 

Ο ρόλος της προϊσταμένης στο  14ο  Νηπιαγωγείο Κομοτηνής

α. Ειδικότερα η προϊσταμένη ως πρωταρχικό της μέλημα θέτει την καλύτερη δυνατή παροχή εκπαίδευσης και παιδείας στους μαθητές, βάσει του αναλυτικού προγράμματος. Προτείνει και υποστηρίζει καινοτόμες δράσεις, οι οποίες προάγουν τη μάθηση και παρέχουν κίνητρα τόσο για τα παιδιά όσο και για τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας. Ενημερώνει για τις εγκυκλίους και φροντίζει για την εφαρμογή τους.  Διαχειρίζεται με σύνεση τα οικονομικά του σχολείου, ιεραρχώντας τις ανάγκες και συνεργαζόμενη με τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας σχετικά με την προτεραιότητα ικανοποίησης των αναγκών αυτών.

β. Καταβάλλει προσπάθειες για να αναπτύξει διαύλους ουσιαστικής επικοινωνίας και σχέσεις εμπιστοσύνης με τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας.  Δημιουργεί κλίμα ομάδας, την οποία εμπνέει με την προσωπικότητα και τη συμπεριφορά της,  δημιουργώντας σε κάθε εκπαιδευτικό αίσθημα αφοσίωσης στην αποστολή του σχολείου. Ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να μιλούν ανοικτά για οποιοδήποτε θέμα τους απασχολεί.

γ. Έχει τακτική επικοινωνία με τους γονείς/κηδεμόνες επιδιώκοντας την ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας ανάμεσα στο σχολείο και στην οικογένεια για την αποτελεσματικότερη επίλυση των προβλημάτων που παρουσιάζονται.  Προσπαθεί να αποκαθιστά την επικοινωνία ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς, όταν υπάρχουν προβλήματα. Δημιουργεί τις κατάλληλες συνθήκες ώστε ο καθένας να ασκεί σωστά τον ρόλο του εξασφαλίζοντας την έντιμη διοικητικά και παιδαγωγικά σχέση, αναγνωρίζοντας και κατοχυρώνοντας τον ρόλο της κάθε πλευράς με δικαιοσύνη απέναντι σε όλους, εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς.

δ. Δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς του σχολείου να ικανοποιούν την ανάγκη τους για αναγνώριση της προσωπικότητας και της αξίας τους από το περιβάλλον με τη συμμετοχή τους στη σχεδίαση και την οργάνωση της εργασίας τους και τη λήψη αποφάσεων για θέματα που τους αφορούν. Παροτρύνει τους εκπαιδευτικούς να ανταλλάσσουν καλές πρακτικές, να αναπτύσσουν πνεύμα συλλογικότητας, να έχουν όραμα για το σχολείο και την εκπαίδευση και να συνειδητοποιούν ότι η σωστή λειτουργία του σχολείου είναι υπόθεση όλων.  Κατανοεί τον σημαντικό ρόλο του ανθρώπινου παράγοντα για την ομαλή λειτουργία του σχολείου, παραδέχεται και εκτιμά την προσωπικότητα του άλλου και προσπαθεί να αναπτύξει θετικές στάσεις απέναντι στους συναδέλφους, τους γονείς και όλους τους εμπλεκομένους.

ε.   Συνεργάζεται με τις δημοτικές αρχές και υπηρεσίες και προσπαθεί να δώσει λύσεις στα προβλήματα του σχολείου.  Προσπαθεί να αντιμετωπίζει με ψυχραιμία και σύνεση έκτακτες ανάγκες που προκύπτουν. Εφαρμόζει ασκήσεις ετοιμότητας, όποτε χρειαστεί.  Αξιοποιεί κάθε δυνατότητα συνεργασίας με την τοπική κοινωνία, προκειμένου να επιτύχει το καλύτερο για τη σχολική μονάδα.

Επιπλέον,  στο 14ο Νηπιαγωγείο , η προϊσταμένη  μεριμνά ,στην έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς ,να δημιουργείται ένα πλούσιο και δελεαστικό μαθησιακό περιβάλλον  τόσο σε ευκαιρίες μάθησης όσο και σε εκπαιδευτικά  ερεθίσματα. Για να ανταποκριθεί το εκπαιδευτικό  προσωπικό στις ιδιαίτερες ανάγκες του μαθητικού δυναμικού ,η διαφοροποιημένη διδασκαλία στο 14^ο νηπιαγωγείο γίνεται «μέθοδος» προσαρμοσμένης εκπαίδευσης και εναλλακτικής διδακτικής προσέγγισης στη διαφορετικότητα της τάξης. Η διδασκαλία καθημερινά αποκτά τη μορφή εξατομικευμένης εκπαίδευσης, καθώς αυτό κρίνεται επιβεβλημένο για αποτελεσματική και ουσιαστική μάθηση .

   Μεριμνά, ώστε ο κύριος άξονας σχεδιασμού των εκπαιδευτικών  δραστηριοτήτων, να προσεγγίζεται διαθεματικά . Μεριμνά επίσης, ώστε θέματα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης να προσεγγίζονται με μεθόδους που νήπια και  γονείς να μετασχηματίζουν στάσεις, να υιοθετούν κανόνες και ταυτόχρονα να αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη και  να ενισχύουν  θετικά την  αυτοεικόνα τους.

   Σημαντική της φροντίδα ακόμη αποτελεί η διάχυση των δράσεων της εκπαίδευση τους στην ευρύτερη κοινωνία .Προτρέπει επίσης νήπια και γονείς  να μεταφέρουν στο περιβάλλον του οικισμού-οικογένειας γνώσεις και εμπειρίες που αποκτούν κατά την αλληλεπίδρασή τους με το νηπιαγωγείο  οργανώνοντας ανοιχτές συναντήσεις ανατροφοδότησης σε τακτά διαστήματα ενθαρρύνοντας και επιβραβεύοντας κάθε θετική τους συμπεριφορά . Αυτό αποδεικνύεται με την έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς όταν αρκετοί νέοι γονείς προσέρχονται ενημερωμένοι, προετοιμασμένοι και προδιατεθειμένοι θετικά  να συνεργαστούν σύμφωνα με τους κανόνες λειτουργίας του νηπιαγωγείου. Π.χ. να συνοδεύουν τα παιδιά τους κατά την προσέλευση και να παραλαμβάνουν οι ίδιοι με την αποχώρηση, να αναλαμβάνουν την ευθύνη του εμβολιασμού τους ,να ακολουθούν κανόνες υγιεινής διατροφής ,κατάλληλης ένδυσης κ.λπ..

    Με τη λήξη   κάθε σχολικού έτους ,γίνεται αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, και αξιολογείται  κατά πόσο ο σκοπός και οι στόχοι του παιδαγωγικού έργου επιτεύχθηκαν  καθώς και οι λόγοι που αποτέλεσαν τροχοπέδη για την υλοποίηση  του.

Την επόμενη σχολική χρονιά, κατά το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου  φροντίζει ώστε το πρόγραμμα να  ανατροφοδοτείται, να εμπλουτίζεται ή σε κάποιους τομείς να συνεχίζεται ως έχει.

 

 

 

 

ΑΡΘΡΟ 5

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΟΝΕΩΝ /ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ –ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

 

5.1. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Νηπιαγωγείου και του κλίματος που δημιουργείται είναι η επικοινωνία και η εποικοδομητική συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/μαθητριών και με τον Σύλλογο Γονέων. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον εκπαιδευτικό.

Για οποιοδήποτε αίτημά τους, οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στον/την εκπαιδευτικό της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται  στην Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

 

5.2      Συνεργασία γονέων και διδακτικού προσωπικού

Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων

Οι συναντήσεις για ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων με τους εκπαιδευτικούς προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων:

• Στην αρχή του διδακτικού έτους, όπου λαμβάνει χώρα ενημέρωση για ζητήματα που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.
• Μια φορά τουλάχιστον το μήνα σε προκαθορισμένη από τον/την εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, για θέματα που αφορούν στην αγωγή και πρόοδο των μαθητών/μαθητριών.
• Κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση.
• Κατά την ενημέρωση προόδου με το πέρας κάθε τριμήνου, όπου πραγματοποιείται παιδαγωγική συνάντηση του/της εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/μαθητριών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους.
• Η είσοδος των γονέων/κηδεμόνων στο σχολικό χώρο επιτρέπεται μόνο κατά τις προβλεπόμενες ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων.
• Οι γονείς-κηδεμόνες οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους και να ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το Νηπιαγωγείο να έχει τα ισχύοντα τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους για την αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και υπεύθυνων δηλώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών επισκέψεων/δράσεων/εκδηλώσεων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει τακτικά να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου, ή να αξιοποιούν κάθε πρόσφορο μέσο επικοινωνίας που παρέχεται από το Νηπιαγωγείο και να ενημερώνονται για τα θέματα του Νηπιαγωγείου. Τέλος, οι γονείς/κηδεμόνες σε έκτακτες περιπτώσεις θα πρέπει να έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι ή πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι.
• Οι γονείς/κηδεμόνες οφείλουν να συμπεριφέρονται προς όλους τους εκπαιδευτικούς με την δέουσα ευγένεια, σοβαρότητα και σεβασμό που επιβάλλει το λειτούργημά τους και ο χώρος του σχολείου.
• Οφείλουν να διαβάζουν προσεκτικά όλες τις ανακοινώσεις που αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων της κεντρικής εισόδου του σχολείου και στη σχολική ιστοσελίδα και τις ανακοινώσεις που μεταφέρουν οι μαθητές.
• Σε περίπτωση διαζευγμένων γονέων πρέπει το Νηπιαγωγείο να γνωρίζει ποιος από τους δυο γονείς έχει την κηδεμονία.
• Οφείλουν να γνωστοποιούν εμπιστευτικά στη νηπιαγωγό της τάξης και στην προϊσταμένη κάθε ιδιαιτερότητα που αφορά τη σωματική και ψυχική υγεία του μαθητή αλλά και οποιαδήποτε αλλαγή στη ζωή του παιδιού (π.χ. διαζύγιο, νέο μωρό κ.λπ.), προκειμένου η νηπιαγωγός να γνωρίσει καλύτερα τις ανάγκες και τις αδυναμίες του και να δουλέψει πάνω σ’ αυτές.
• Σε περίπτωση απουσίας μαθητή, ιδιαίτερα μακροχρόνιας ή επαναλαμβανόμενης, είναι απαραίτητο να ενημερώνεται έγκαιρα το σχολείο. Το τηλέφωνο του σχολείου (2531020281) αλλά και σε αυτά των εκπαιδευτικών που είναι στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε ενημέρωση.
• Οι γονείς /κηδεμόνες οφείλουν να προσκομίζουν στο Νηπιαγωγείο τους αριθμούς τηλεφώνων τους για άμεση επικοινωνία μαζί τους και ενημερώνουν το σχολείο για κάθε αλλαγή του αριθμού τηλεφώνου τους καθώς και το e–mail που χρησιμιποιούν.
• Σε περίπτωση που ένα νήπιο, κατά τη διάρκεια της παραμονής του στο σχολείο, δηλώσει αδιαθεσία, αμέσως ενημερώνεται τηλεφωνικά από τη νηπιαγωγό ή την προϊσταμένη του σχολείου ο γονέας/κηδεμόνας του για την άμεση προσέλευσή του στο σχολείο και την παραλαβή του παιδιού του.
• Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών θα πρέπει να προσκομίζουν έγκαιρα τα διάφορα έγγραφα (π.χ. Α.Δ.Υ.Μ., Βιβλιάρια Εμβολίων, Υπεύθυνες Δηλώσεις, κ.ά.) που τους ζητούνται από το σχολείο.
• Οι γονείς και κηδεμόνες οφείλουν να συμμετέχουν στις συνεδριάσεις των συλλογικών οργάνων και να συνδράμουν στη εύρυθμη λειτουργία τους.
• Κανένας ενήλικας δεν έχει δικαίωμα να νουθετεί, να επιπλήττει ή να τιμωρεί ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ στο χώρο του Νηπιαγωγείου ακόμη και το ΔΙΚΟ ΤΟΥ. Όταν κάποιος μαθητής δημιουργεί πρόβλημα πρέπει να το συζητούν πρώτα με την υπεύθυνη νηπιαγωγό της τάξης και στη συνέχεια – αν δεν επιλυθεί- με την Προϊσταμένη.
• Σε περίπτωση που υπάρχει κάτι που δυσαρεστεί, προβληματίζει ή ενοχλεί τους γονείς σε σχολικό επίπεδο θα πρέπει να το συζητούν με την υπεύθυνη νηπιαγωγό και την Προϊσταμένη.

Ειδικότερα:

   Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται τακτικά για την πρόοδο και συμπεριφορά του παιδιού τους από τη νηπιαγωγό της τάξης και την προϊσταμένη. Για το λόγο αυτό οι συναντήσεις γονέων και εκπαιδευτικών είναι καθορισμένες και πραγματοποιούνται εντός διδακτικού ωραρίου όπως ορίζεται με το πρακτικό του συλλόγου εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας , διότι οι γονείς δηλώνουν πως μόνο πρωινές ώρες είναι εφικτό να παρευρίσκονται σ’ αυτές. Αλλεπάλληλες προσπάθειες που έγιναν για συναντήσεις εκτός σχολικού ωραρίου απέτυχαν. Οι  συναντήσεις ενημέρωσης γνωστοποιούνται στους γονείς δια ζώσης και τηλεφωνικά.

5.3 Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων –Σχολικό συμβούλιο

Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων.

Στο 14^ο Νηπιαγωγείο δεν υφίσταται συγκροτημένος σύλλογος γονέων και κηδεμόνων που να φέρνει και την επωνυμία του σχολείου και να λαμβάνει μέρος στα σχολικά δρώμενα.

Ο λόγος που οι γονείς δεν έδειξαν προθυμία, παρά την παρακίνηση και θετικής προτροπής από την προϊσταμένη, για τη συγκρότηση Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων ήταν εξαιτίας του φόβου τους απέναντι σε ένα θεσμό που δε γνωρίζουν πως λειτουργεί  λόγω του αναλφαβητισμού και της μη κοινωνικοποίησής τους καθώς επίσης εξαιτίας της πενιχρής οικονομικής τους κατάστασης.

 

Σχολικό Συμβούλιο

Στη σχολική μονάδα  του 14^ου Νηπιαγωγείου λειτουργεί το Σχολικό Συμβούλιο, στο οποίο συμμετέχουν οι εκπρόσωποι της τοπικής αυτοδιοίκησης οι εκπαιδευτικοί κι ένας εκπρόσωπος γονέων.

Έργο του Σχολικού Συμβουλίου είναι η συμβολή του στη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Το Σχολικό Συμβούλιο λειτουργεί συνεργατικά και προτείνει παρεμβάσεις για την επίλυση θεμάτων που αφορούν στην υγιεινή, στην ασφάλεια και στην πρόληψη ατυχημάτων στον σχολικό χώρο καθώς και σε ζητήματα βελτίωσης της υλικοτεχνικής υποδομής του Νηπιαγωγείου.

 

 

 

 

 

 

 

5.4 Επικοινωνία με το σχολείο :Τηλεφωνικός αριθμός-Σχολικός Ιστό τόπος

 

Τηλέφωνο επικοινωνίας: 2531020281  & φαξ:2531020281

Σχολικός Ιστό τόπος

Το σχολείο διαθέτει και λειτουργεί επίσημο ιστολόγιο https://14nipiagogiokomotinis.blogspot.com/. Η Προϊσταμένη και το προσωπικό του σχολείου δε φέρουν καμία ευθύνη για κάθε άλλο ιστολόγιο ή ιστοσελίδα που εμφανίζεται με τα στοιχεία του σχολείου μας στο Διαδίκτυο.

Υπεύθυνη για τη διαχείριση του παραπάνω επίσημου ιστολογίου είναι η Προϊσταμένη ή μία από τις εκπαιδευτικούς, οριζόμενη κάθε νέο σχολικό έτος από το σύλλογο  διδασκόντων του Νηπιαγωγείου και καταγράφεται στην αντίστοιχη πράξη.

Κάθε εκπαιδευτικός του σχολείου μπορεί να αναρτά, σε συνεννόηση με την Προϊσταμένη, στο διαδικτυακό τόπο του σχολείου ό,τι θεωρεί σχετικό με το εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό έργο του σχολείου.

Η Προϊσταμένη και όλο το εκπαιδευτικό προσωπικό μεριμνά για την ασφάλεια των ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων των μαθητών στο Διαδίκτυο και ακολουθεί τις σχετικές οδηγίες του Π.Σ.Δ.

 

5.5 Συμπεριφορά μαθητών/τριών –Παιδαγωγικός έλεγχος :

Τα θέματα συμπεριφοράς των μαθητών-τριών στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας του εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες, την Προϊσταμένη/Διευθύντρια του σχολείου, τον εκπαιδευτικό του τμήματος ένταξης (αν υπάρχει), τη Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, τα οικεία Κ.Ε.Σ.Υ, ώστε να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπισή τους.

Ειδικότερα σε περίπτωση προβλημάτων συμπεριφοράς ενός νηπίου καλείται ο γονέας/κηδεμόνας στο σχολείο και ενημερώνεται με στόχο την από κοινού συνεργασία για την επίλυσή τους. Αν η συμπεριφορά επαναλαμβάνεται και εγκυμονεί κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών, ο Σύλλογος Διδασκόντων μπορεί να αναθεωρήσει τον τρόπο συμμετοχής του παιδιού σε εξωτερικές δραστηριότητες του σχολείου (επισκέψεις), όπως με ενδεχόμενη συνοδεία των γονέων του. Σε κάθε περίπτωση και πριν από κάθε απόφαση λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού. Σοβαρά ζητήματα συμπεριφοράς καταγράφονται στο Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής.

Η αλλαγή περιβάλλοντος του μαθητή είναι μέτρο παιδαγωγικού ελέγχου και μπορεί να γίνει με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων: α) όταν πρόκειται για αλλαγή τμήματος, β) με τη συναίνεση του γονέα/κηδεμόνα όταν πρόκειται για αλλαγή σχολείου (άρθρο 14, ΠΔ 79/2017).

 

 

5.6 Πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού :

 

Η ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας,  εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας,η απαλλαγή από στερεότυπα και προκαταλήψεις, η προώθηση της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας, η προώθηση της συνεργασίας σχολείου με Φορείς όπου κρίνεται σκόπιμο.

Στόχος μας είναι να πρόληψη αλλά και η αντιμετώπιση φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες, συζητήσεις με τους μαθητές και ενημερώσεις των γονέων. Συνεργαζόμαστε και ζητούμε την παρέμβαση ειδικών όπως ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών οι οποίοι παρίστανται στις ενημερώσεις με τους γονείς και κάθε φορά που θα παραστεί ανάγκη.

Κάθε εκπαιδευτικός είναι υπεύθυνη να παρατηρεί, να διαχειρίζεται και να μην επιτρέπει να εξελίσσονται περιστατικά βίας στην τάξη του σχεδιάζοντας και υλοποιώντας κατάλληλες δραστηριότητες στην τάξη.  Ωστόσο την κύρια ευθύνη για το χειρισμό περιστατικών βίας στο σχολείο την έχει η Προϊσταμένη και η οποία ενημερώνεται από τους εκπαιδευτικούς της τάξης για οτιδήποτε προκύψει.

5.7 Καινοτόμες Πρακτικές

 

1.ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΡΡΟΗΣ

Προκειμένου να αντιμετωπιστεί η σχολική διαρροή  το 14^Ο Νηπιαγωγείο αποδέχτηκε αίτημα συνεργασίας στο πλαίσιο του ΥΠΟ έργου 8 της «Πράξης Υποστηρικτικές Παρεμβάσεις σε κοινότητες Ρομά για την ενίσχυση της πρόσβασης και μείωση της εγκατάλειψης της εκπαίδευσης από παιδιά και εφήβους στη Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας –Θράκης» εγκεκριμένο με αρ,πρωτ.113/2020/8-9-2020 και 118/2020/22-10-2020 του ΥΠΑΙΘ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΑΡΘΡΟ 6

ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

 

6.1 Ποιότητα σχολικού χώρου :

 

Το 14^ο Νηπιαγωγείο στεγάζεται σε προκάτ ελαφρού τύπου. Από το Σεπτέμβριο του 2010 ξεκίνησαν από την προϊσταμένη προσπάθειες βελτίωσης και αναβάθμισης  των κτηριακών υποδομών και του εξωραϊσμού του προαύλιου χώρου του.

Προϊσταμένη, εκπαιδευτικοί, μαθητές ,γονείς οφείλουν να σέβονται και να προστατεύουν τις κτηριακές δομές του σχολείου και το εκπαιδευτικό υλικό που βρίσκεται σε αυτό.

• Αποτελείται από δύο αίθουσες, ένα γραφείο διεύθυνσης , τουαλέτες κι ένα διάδρομο που δημιουργήθηκε κατόπιν αιτήματος και προσπαθειών της προϊσταμένης προκειμένου να προστατεύονται οι αίθουσες από τις δυσχερείς καιρικές συνθήκες (αέρα, βροχή) και να προσέρχονται με ασφάλεια τα νήπια στις τουαλέτες οι οποίες ήταν εξωτερικές. Σημαντικό η απουσία αποθηκευτικού χώρου.

Οι αίθουσες σε τετραγωνικά δεν επαρκούν για τη συνύπαρξη 25 νηπίων διότι μέρος τους  καταλαμβάνει αποθηκευτικός χώρος καθώς δεν υπάρχει διαθέσιμος από κτηριακής κατασκευής .

• Οποιαδήποτε φθορά και καταστροφή στον υλικοτεχνικό εξοπλισμό του σχολείου επιβαρύνει το γονέα –κηδεμόνα των νηπίων ο οποίος αναλαμβάνει και την αποκατάστασή του διότι ένας από τους  στόχους είναι η καλλιέργεια  του σεβασμού και της ευθύνης απέναντι στη δημόσια περιουσία του σχολείου.
• Νήπια και γονείς καλούνται να σέβονται τους εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους του Νηπιαγωγείου και φροντίζουν για την καθαριότητα και την περιποίηση των φυτών και δέντρων που υπάρχουν σε αυτούς.

 

 

ΑΡΘΡΟ 7

7.1 Λειτουργία σχολείου σε έκτακτες συνθήκες

 

Ειδικά για το σχολικό έτος 2022-2023 οι ώρες προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών ενδέχεται να τροποποιούνται σύμφωνα με τις ισχύουσες εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ και ΕΟΔΥ λόγω των αναγκαίων μέτρων πρόληψης διασποράς του ιού COVID-19.???

Μαθητές και εκπαιδευτικοί κρίνεται προαιρετικό  να φορούν μάσκα σε εσωτερικούς κι εξωτερικούς χώρους καθ’ όλη τη διάρκεια του ωρολογίου προγράμματος σύμφωνα με τις οδηγίες του ΕΟΔΥ

Ο εκπαιδευτικός οφείλει να υπενθυμίζει στα παιδιά την τήρηση αποστάσεων και την ορθή χρήση του αντισηπτικού. Αερίζει ανά τακτά χρονικά διαστήματα την αίθουσα. Επίσης φροντίζει να μην υπάρχει συνωστισμός κατά την προσέλευση και αποχώρηση των μαθητών.

Σε κάθε σχολική μονάδα ορίζεται από τον σύλλογο διδασκόντων υπεύθυνος διαχείρισης COVID-19, τα καθήκοντα του οποίου έχουν καθοριστεί από τον Εθνικό Οργανισμό Δημόσιας Υγείας. Πιο συγκεκριμένα, στο 14^ο νηπιαγωγείο, ως υπεύθυνος διαχείρισης COVID-19, έχει οριστεί η προϊσταμένη και το γραφείο διεύθυνσης έχει οριστεί σαν αίθουσα αναμονής COVID-19 σε περίπτωση ύποπτων συμπτωμάτων κατόπιν απόφασης του συλλόγου διδασκόντων.???

Για το λόγο αυτό με απόφαση του συλλόγου Διδασκόντων επιτρέπεται η είσοδος και η παραμονή τους στο χώρο του Νηπιαγωγείου πέραν από τους μαθητές, εκπαιδευτικούς, υπεύθυνη για την καθαριότητα, στους τεχνίτες που καλούνται για την αποκατάσταση βλάβης ή την τοποθέτηση νέου υλικοτεχνικού υλικού. Στους γονείς καθώς και  σε άτομα που δεν έχουν σχέση με το εκπαιδευτικό έργο η είσοδος επιτρέπεται στον αύλιο χώρο και η επικοινωνία γίνεται μέσω του παραθύρου .

 

 

 

 

 

7.2 Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους εκτάκτων αναγκών /φυσικών φαινομένων

Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών

 

Για την αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών  στην αρχή κάθε σχολικού έτους η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου και σε συνεργασία με το σύλλογο Διδασκόντων προβαίνει στις απαιτούμενες ενέργειες για τη δημιουργία Ομάδας Διαμόρφωσης Σχεδίου Αντιμετώπισης Κρίσεων προστασίας από σεισμούς και άλλα φυσικά φαινόμενα. Το σχέδιο δράσης επικαιροποιείται τακτικά και υλοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας ανά τρίμηνο κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Σε αυτές οι μαθητές ενημερώνονται για τους βασικούς κανόνες και τους τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.

Η  υλοποίηση της άσκησης ετοιμότητας περιλαμβάνει σχέδιο διαφυγής και σχεδιάγραμμα του χώρου συνάντησης, ειδικό κυτίο που περιέχει  ονομαστικές  καταστάσεις νηπίων και τηλεφωνικών αριθμών των γονέων –κηδεμόνων καθώς και  είδη φαρμακείου με είδη πρώτης ανάγκης.

Με την έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς επικαιροποιείται το σχέδιο δράσης και  το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου και ορίζεται ανά τρίμηνο να υλοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας  ανατροφοδότηση των κανονισμών δράσης και ενεργειών από μαθητές και εκπαιδευτικούς.

 

 

 

7.3  ΧΩΡΟΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ

Σε καταστάσεις κρίσεων , απρόβλεπτων και  επικίνδυνων καιρικών φαινομένων μαθητές συνοδευόμενοι από τους εκπαιδευτικούς οδηγούνται σε προκαθορισμένο χώρο συγκέντρωσης ο οποίος γνωστοποιείται και στους γονείς εκ των προτέρων και από όπου θα παραλάβουν τα παιδιά τους με ασφάλεια.

 

 

ΑΡΘΡΟ 8

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του

 

Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από όλους τους παράγοντες του σχολείου (μαθητές/μαθήτριες, εκπαιδευτικούς, γονείς/κηδεμόνες, βοηθητικό προσωπικό) με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του Νηπιαγωγείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν στην εκπαιδευτική καθημερινότητα και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από την Προϊσταμένη και το Σύλλογο Διδασκόντων, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την κείμενη εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών ενημερώνονται με κάθε πρόσφορο μέσο, έντυπο ή ηλεκτρονικό, σχετικά με τον κανονισμό του Νηπιαγωγείου.

 

 

 

 

Κομοτηνή,Οκτώβριος 2022

Η Προϊσταμένη

Ντόγκα Χρυσή ΠΕ60 & ΠΕ70

Εγκρίνεται
Συντονιστής/Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου (έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου) ………………………………………………………… Ημερομηνία: ………………………………………………….	Διευθυντής/Διευθύντρια Εκπαίδευσης ………………………………………………………… Ημερομηνία: ………………………………………………….

 

Το Σεπτέμβρη του 2008  ξεκίνησαν τη λειτουργία τους δύο νέες σχολικές μονάδες στεγασμένες σε προκάτ ελαφρού τύπου με σκοπό τη φοίτηση προνηπίων , νηπίων και  μαθητών δημοτικού σχολείου προερχόμενων αποκλειστικά  από  τον οικισμό του Αλάν-Κουγιού που σημαίνει τενεκεδομαχαλάς. Το 14ο Νηπιαγωγείου Κομοτηνής και το όμορο 12ο Δημοτικό Σχολείο.

Ο οικισμός βρίσκεται στα Β.Α. όρια  της πόλης. Θεωρείται υποβαθμισμένη περιοχή αλλά  είναι εντός του σχεδίου της αστικής περιοχής. Διακρίνεται , για την κοινωνικοοικονομική του υποβάθμιση  και τις ανύπαρκτες βασικές υποδομές διαβίωσης  όπως σύστημα  ύδρευσης , αποχέτευσης, δρόμους, κατοικίες κ.λ.π

Στον οικισμό διαμένουν μόνιμα οικογένειες από την ιδιαίτερη πληθυσμιακή ομάδα των Ρομά . Ως μητρική γλώσσα ,θεωρητικά, μιλούν τα ρομανί  αλλά υπάρχει  πρόσμειξη λεξιλογίου σε πολύ μεγάλο ποσοστό της τουρκικής γλώσσας και ελάχιστα της ελληνικής.   Το μεγαλύτερο  μέρος των οικογενειών  ζει στο όριο της φτώχειας και επιβιώνει με τα επιδόματα πρόνοιας ή κάνοντας περιστασιακές εργασίες. Οι οικογένειες είναι πολυμελείς (πολλά παιδιά ,γονείς ,παππούς και γιαγιά) και διαμένουν όλοι μαζί σε μονόχωρα ή δίχωρα σπίτια υποτυπωδώς και αυτοσχέδια κατασκευασμένα με πρόχειρα υλικά (π. χ λαμαρίνες, τσιμεντόλιθους) . Μέρος των οικογενειών διαμένει σε τούβλινα σπίτια στοιχειωδώς κτισμένα και μικρά , χωρίς  ύδρευση και αποχέτευση. Όπως γίνεται κατανοητό, ,η συνύπαρξη ενηλίκων και παιδιών  στον ίδιο χώρο  αναπόφευκτα δημιουργεί καταστάσεις όπου τα παιδιά  βρίσκονται  εκτεθειμένα σε εικόνες και σκηνές ακατάλληλες όπως διαπληκτισμών, βίας ,ακατάλληλες προσωπικές σκηνές κ.τ.λ .

Τα τελευταία χρόνια , παρατηρείται  βελτίωση και  αναβάθμιση  στις συνθήκες διαβίωσης ορισμένων οικογενειών, επειδή έχουν την  ευκαιρία να ασχοληθούν με το εμπόριο και τη μικροπώληση στις λαϊκές αγορές. Δημιουργήθηκε έτσι, εντός του οικισμού, ένας παράλληλος ξεχωριστός οικισμός με σύγχρονες κατοικίες  και  επαρκείς υποδομές  .

Οι γονείς των μαθητών του Νηπιαγωγείου,  σχεδόν στο σύνολό τους  είναι ανήλικοι ή σε νεαρή  ηλικία, δηλώνουν αναλφάβητοι ή ελάχιστοι είναι απόφοιτοι του δημοτικού σχολείου δίχως όμως να διαθέτουν στοιχειώδη εγγραμματισμό .

Τα παιδιά του οικισμού του  Αλάν –Κουγιού  μεγαλώνουν χωρίς όρια ,εκτεθειμένα  στο οικογενειακό και στο ευρύτερο περιβάλλον του οικισμού ελεύθερα, όπου κυριαρχεί η ένταση, η βία, η επιθετικότητα, η παραβατική συμπεριφορά, ο αλκοολισμός κ.ά.

Όπως προαναφέρθηκε,   οι γονείς των μαθητών  είναι νεαροί ή ανήλικοι  όπου ο  επιβλέπων, προστατευτικός και καθοδηγητικός ρόλος τους είναι ανεπαρκής έως ανύπαρκτος. Για αυτό το λόγο ,παρατηρείται συχνά, την ευθύνη των παιδιών  να αναλαμβάνουν οι παππούδες και οι γιαγιάδες ως άτυποι κηδεμόνες .

Τα τελευταία χρόνια επικρατεί ένα ρεύμα μετανάστευσης των γονέων, συνήθως προς την Ολλανδία, για ανεύρεση  εργασίας. Την ευθύνη των παιδιών τους τότε, την αναθέτουν στον παππού και στη γιαγιά ή μόνο στη γιαγιά , οι οποίοι αναλαμβάνουν άτυπα την κηδεμονία .Παρά την καλή τους πρόθεση, σε πολλές περιπτώσεις, δεν επιδεικνύουν την απαιτούμενη προσοχή είτε γιατί δεν διαθέτουν την ικανότητα ,είτε γιατί αδιαφορούν σε ότι αφορά  στην επιμέλεια των παιδιών ως προς τη σωματική υγιεινή και προστασία (καθαριότητα, διατροφή, εμβολισμός, έκθεση σε κινδύνους)  καθώς και στην απαιτούμενη μέριμνα για την εκπαίδευσή τους .

Στο 14ο Νηπιαγωγείο υποχρεούνται να φοιτήσουν προνήπια και νήπια των οικογενειών του Αλάν -Κουγιού. Προσέρχονται ,  έχοντας υιοθετημένη την πολιτισμική τους κουλτούρα με  όλα τα θετικά  στοιχεία που την περιβάλλουν. Ωστόσο, «μεταφέρουν » και  συμπεριφορές, οι οποίες δεν είναι κοινωνικά αποδεκτές. Αυτές είναι η έντονη επιθετικότητα, η παραβατικότητα, ο ατίθασος και παρορμητικός χαρακτήρας, εκδηλώσεις βίας , υβριστικού λεξιλογίου και άπρεπων χειρονομιών. Διακρίνονται από την έλλειψη βασικών ορίων στη συμπεριφορά ,  ικανότητας τήρησης κανόνων , βασικών κοινωνικών δεξιοτήτων, ατομικής υγιεινής κ.α.

Το  μαθητικό  δυναμικό ,του 14^ου Νηπιαγωγείου, το οποίο προέρχεται από την ιδιαίτερη  πληθυσμιακή ομάδα με τα παραπάνω χαρακτηριστικά  δημιουργεί αυτόματα την ευθύνη στους εκπαιδευτικούς  του ,να προβούν σε  ειδικό σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου λαμβάνοντας υπόψη την ιδιαιτερότητα και τις  ανάγκες μαθητών, γονέων και κηδεμόνων αυτής.

Κρίνεται σημαντικό, κάθε εκπαιδευτικός ο οποίος καλείται να υπηρετήσει στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα  , να διαθέτει σεβασμό και αποδοχή στην ιδιαιτερότητα του μαθητικού δυναμικού , να είναι απαλλαγμένος από στερεότυπα και προκαταλήψεις. Με άλλα λόγια  επιδίωξη είναι η «αυτοεκπληρούμενη προφητεία» ,να μην επιβεβαιώνετε στο 14^Ο Νηπιαγωγείο.

Για την επίτευξη της παραπάνω στάσης υποχρέωση της Προϊσταμένης είναι, να ενημερώνει τις αναπληρώτριες Νηπιαγωγούς που αναλαμβάνουν υπηρεσία , οι οποίες κάθε σχολική χρονιά είναι διαφορετικές και δηλώνουν απειρία ,για τις ιδιαιτερότητες και τις ανάγκες του μαθητικού δυναμικού, των γονέων και κηδεμόνων .

Οφείλει και κρίνεται αναγκαίο ,να καθοδηγεί λόγω της πείρας ετών που διαθέτει στο συγκεκριμένο χώρο ,προκειμένου να υπάρξει πρόληψη  για την αποφυγή δυσάρεστων καταστάσεων έντασης ,επιθετικότητας, φραστικής επιθετικότητας κ.α.  από μαθητές, γονείς –κηδεμόνες με σκοπό τη διαμόρφωση και διατήρηση ήρεμου και συνεργατικού σχολικού κλίματος.

Οφείλει, να προτείνει κατά την έναρξη του σχολικού έτους,  καλές πρακτικές αντιμετώπισης των όποιων προβλημάτων  προκύπτουν από μαθητές, γονείς, κηδεμόνες ώστε να υλοποιείται το εκπαιδευτικό έργο σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ περί λειτουργίας του Νηπιαγωγείου.

 

ΕΝΤΑΞΗ ΝΗΠΙΩΝ

 

Η προσέλευση και η ένταξη των νηπίων αλλά και των γονέων-κηδεμόνων τους στο Δημόσιο Νηπιαγωγείο αποτελεί ουσιαστικά και την πρώτη τους επαφή με έναν οργανωμένο κοινωνικό χώρο, στον οποίο κυριαρχούν οι  κανόνες και εφαρμόζονται νόμοι. Καλούνται να γίνουν μέλη του , να συνεργαστούν ,να αλληλεπιδράσουν, να υιοθετήσουν κανόνες ,στάσεις και συμπεριφορές , δεξιότητες που δεν ήταν έως τώρα μέρος  της καθημερινότητάς τους.

Καλούνται, να προσαρμοστούν σε ένα διαφορετικό κοινωνικό περιβάλλον όπου επιβάλλεται να εκπαιδευτούν υιοθετώντας τις απαιτούμενες κοινωνικές δεξιότητες λειτουργώντας σε ένα πλαίσιο ορίων προκειμένου να διασφαλιστεί η  εύρυθμη λειτουργία του Νηπιαγωγείου.

Έχοντας υπόψη τα παραπάνω δεδομένα, στο 14^ο Νηπιαγωγείο η εκπαίδευση απευθύνεται ταυτόχρονα σε νήπια και γονείς. Παρουσιάζονται οι στόχοι του Νηπιαγωγείου και υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών. Θέτονται  με σαφήνεια τα όρια και οι υποχρεώσεις των γονέων ως προς  την λειτουργία του Νηπιαγωγείου (ωράριο, μετακίνηση κ.α.) την τακτική φοίτηση, τον εμβολιασμό, τους κανόνες υγιεινής, διατροφής κ.α.

Η εκπαίδευση των προνηπίων –νηπίων είναι συστηματική και ολόπλευρη έχοντας αρχικό  στόχο  την άμβλυνση όσων αρνητικών συμπεριφορών και στάσεων  μεταφέρουν με την είσοδό τους στο σχολικό χώρο καθώς και την άμεση υιοθέτηση κανόνων σωματικής υγιεινής, διατροφής και ασφάλειας που στη σωματική τους ακεραιότητα . Η κατάκτηση του παραπάνω στόχο  είναι  δύσκολη και επιβάλλεται να  συνοδεύεται από συστηματική εκπαίδευση που χαρακτηρίζεται από  υπομονή ,επιμονή, κατανόηση  δίχως ίχνος επίκρισης αλλά  αποδοχής και  σεβασμού στη διαφορετικότητά του μαθητικού δυναμικού και γονέων -κηδεμόνων.

Η περίοδος της προσαρμογής είναι απαιτητική και εξουθενωτική για τους εκπαιδευτικούς.   Διαρκεί έως  το μήνα Δεκέμβρη διότι ,εμβόλιμα πραγματοποιούνται νέες εγγραφές και η διαδικασία προσαρμογής παλινδρομεί .  Την περίοδο της προσαρμογής προσεγγίζεται ταυτόχρονα και δυναμικά η εκπαίδευση των προνηπίων , νηπίων και γονέων-κηδεμόνων με κύριο μέλημα τη διαφύλαξη της σωματικής ακεραιότητας των νηπίων  .Τοποθετούνται σαφή ,σταθερά όρια και κανόνες .Εξηγούνται αναλυτικά και επαναλαμβάνονται διαρκώς οι κανόνες συνύπαρξης και συνεργασίας και εκπαίδευσης στην τάξη.  Ενημερώνονται για τις αμοιβαίες κυρώσεις όταν οι κανόνες και τα όρια παραβιάζονται.

Οι δραστηριότητες που σχεδιάζονται κατά την περίοδο προσαρμογής αφορούν κυρίως στην εμπέδωση , υιοθέτηση και εφαρμογή των κανόνων , καλλιέργειας κοινωνικών δεξιοτήτων και  ορίων τόσο στο σχολικό περιβάλλον, στο οικογενειακό, του οικισμού όσο και ως προς την ευρύτερη κοινωνία.

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Έμπρακτα, η  αποδοχή  των γονέων και νηπίων  από το σχολικό περιβάλλον ως ισότιμα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και της ευρύτερης  κοινωνίας αποδεικνύεται με την οργάνωση  της πρώτης εκπαιδευτικής δράσης -εξόδου προς αυτήν.

Πραγματοποιείται η πρώτη εκπαιδευτική επίσκεψη (προ covid 19) στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) Μαρώνειας ,παραθαλάσσια περιοχή , όπου ξεκινά η εκπαίδευσή τους και η ευαισθητοποίησή τους σε περιβαλλοντικά θέματα. Αφού ολοκληρωθεί το πρόγραμμα εκπαίδευσης στο ΚΠΕ, η  δράση μετατρέπεται σε ψυχαγωγική εκδρομή δίπλα  στη θάλασσα όπου πολλά νήπια και γονείς έρχονται σε επαφή  για πρώτη φορά. Mε αυτή τη δράση δίνεται η ευκαιρία σε νήπια, γονείς και εκπαιδευτικούς να αλληλεπιδράσουν, να χαρούν και να οικοδομήσουν σχέση συνεργασίας και εμπιστοσύνης .

Με τον ερχομό της εορταστικής περιόδου του Δεκέμβρη ,  τα νήπια και  οι περισσότεροι γονείς –εκτός ορισμένων εξαιρέσεων-έχουν προβεί στο μετασχηματισμό των πρότερων συνηθειών και συμπεριφορών, υιοθετώντας  κανόνες και συμπεριφορές κοινωνικά αποδεκτές. Πλέον , οργανώνεται η πρώτη ανοικτή γιορτή του ερχομού του  Άη-Βασίλη εντός της τάξης αλλά και η δεύτερη  έξοδος στην κοινωνία ,χωρίς τη συνοδεία γονέων στο πλαίσιο των χριστουγεννιάτικων εκδηλώσεων της πόλης.

Ο σχεδιασμός του εκπαιδευτικού έργου στηρίζεται στο Διαθεματικό Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) για το νηπιαγωγείο, με στόχο  την ομαλή και πολύπλευρη ανάπτυξη  των νηπίων .Στην υλοποίηση των  εκπαιδευτικών προγραμμάτων ,συμμετέχουν ενεργά γονείς και νήπια και η γνώση οικοδομείται σταδιακά μέσα από πλούσιες ευκαιρίες και  εναλλασσόμενες δραστηριότητες κατάλληλα σχεδιασμένες ,ώστε να προκαλούν και να διατηρούν  το ενδιαφέρον τους.

Στο 14^ο Νηπιαγωγείο , κάθε σχολικό έτος δημιουργείται ένα πλούσιο και δελεαστικό μαθησιακό περιβάλλον  τόσο σε ευκαιρίες μάθησης όσο και σε εκπαιδευτικά  ερεθίσματα .Η διδασκαλία σε αρκετές περιπτώσεις αποκτά  τη μορφή εξατομικευμένης προσέγγισης, καθώς αυτό κρίνεται επιβεβλημένο για ουσιαστικότερα αποτελέσματα στη μάθηση και στη συμπεριφορά και κυρίως για την ομαλή λειτουργία του Νηπιαγωγείου.

Ο σχεδιασμός των εκπαιδευτικών  δραστηριοτήτων εστιάζει κυρίως σε θέματα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Νήπια και  γονείς εμπλέκονται ενεργά  στις δραστηριότητες και δράσεις αναπτύσσοντας κριτική σκέψη ,υιοθετώντας θετικές στάσεις και συμπεριφορές  διαμορφώνοντας ταυτόχρονα θετική αυτοεικόνα αφού αντιμετωπίζονται από το δημόσιο σχολείο ως  ισότιμα μέλη της κοινωνίας. Το σημαντικότερο όμως όλων είναι πως  διαχέουν την εμπειρία και τις γνώσεις που απόκτησαν, στο περιβάλλον του οικισμού  με αποτέλεσμα οι  περισσότεροι νέοι γονείς να προσέρχονται προετοιμασμένοι και προδιατεθειμένοι να συνεργαστούν με τους κανόνες λειτουργίας του νηπιαγωγείου όπως ,να συνοδεύουν τα παιδιά τους κατά την προσέλευση και να παραλαμβάνουν οι ίδιοι με την αποχώρηση, να αναλαμβάνουν την ευθύνη του εμβολιασμού ,να μεριμνούν για τις σωστές διατροφικές συνήθειες κ.λ.π.

Με τη λήξη   κάθε σχολικού έτους ,γίνεται αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου και αξιολογείται  κατά πόσο ο σκοπός και οι στόχοι επιτεύχθηκαν .Την επόμενη σχολική χρονιά, κατά το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου  το πρόγραμμα ανατροφοδοτείται ,εμπλουτίζεται ή σε κάποιους τομείς συνεχίζεται ως έχει.

Οι  περισσότεροι γονείς  ,πλήν ορισμένων εξαιρέσεων ,αντιλαμβάνονται πλέον την αξία της εκπαίδευσης αλλά και αυτήν  της προσχολικής αγωγής ,προσπαθούν και δείχνουν διάθεση συνεργασίας σε θέματα που αφορούν στα παιδιά τους και στην εκπαίδευσή τους.

Το 14^ο Νηπιαγωγείο Κομοτηνής είναι διθέσια σχολική μονάδα .Την τρέχουσα σχολική χρονιά λειτουργεί με μία μόνιμη εκπαιδευτικό που εκτελεί χρέη προϊσταμένης και μία αναπληρώτρια εκπαιδευτικό.

 

Με εκτίμηση

Η Προϊσταμένη –Νηπιαγωγός

του 14^ου Νηπιαγωγείου

 

Χρυσή Ντόγκα ΠΕ60&ΠΕ70