Τη φετινή σχολική χρονιά το 13ο Νηπιαγωγείο Κερκύρας συμμετέχει στο Δίκτυο Συνεργασίας “Νηπιόραμα”, ως μέρος του ευρύτερου δικτύου Νηπιαγωγείων της Π.Ε Κέρκυρας υπό τον συντονισμό της κ.Σωτηρίας Γεωργοτά Συμβούλου Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών.
Η ανάπτυξη ενός δικτύου συνεργασίας μεταξύ νηπιαγωγείων συμβάλλει ουσιαστικά στην αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, προσφέροντας σημαντικά οφέλη τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς. Μέσα από τον σχεδιασμό και την υλοποίηση κοινών δράσεων, την ανταλλαγή εμπειριών και καλών πρακτικών, καθώς και τη συμμετοχή σε καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα, ενισχύονται η μαθησιακή ανάπτυξη, η κοινωνικοποίηση, η δημιουργικότητα και η καλλιέργεια δεξιοτήτων συνεργασίας των παιδιών.
Παράλληλα, η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο δίκτυο δημιουργεί προϋποθέσεις για την ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων, τη διάχυση παιδαγωγικών πρακτικών, την αμοιβαία υποστήριξη και τη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη. Με τον τρόπο αυτό, προάγεται η ανταλλαγή γνώσεων και ιδεών, ενισχύεται η εκπαιδευτική καινοτομία και διαμορφώνεται ένα δυναμικό, συμπεριληπτικό και υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον, με επίκεντρο τις ανάγκες των παιδιών και τη συνεχή βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
Το σχολείο μας και φέτος συμμετείχε στην στην Ευρωπαική Εβδομαδα Προγραμματισμού με τη δράση “Ο κλέφτης των φύλλων”
Με αφορμή το αγαπημένο παιδικό βιβλίο «Ο Κλέφτης των Φύλλων», τα παιδιά συμμετέχουν σε μια φθινοπωρινή unplugged δραστηριότητα προγραμματισμού
Στο πάτωμα δημιουργείται ένα πλέγμα με τετράγωνα. Σε διαφορετικές θέσεις τοποθετούνται πολύχρωμα φθινοπωρινά φύλλα με διάφορα γράμματα, ενώ τα φύλλα με το γράμμα Φ σχηματίζουν μια συγκεκριμένη διαδρομή.
Ο Σκίουρος ξεκινά από την ΑΡΧΗ και έχει μια σημαντική αποστολή: να φτάσει στο δέντρο, στο ΤΕΛΟΣ, συλλέγοντας στη διαδρομή του μόνο τα φύλλα με το γράμμα Φ.
Τα παιδιά παρατηρούν το πλέγμα, εντοπίζουν τη σωστή διαδρομή και δημιουργούν τον αλγόριθμο χρησιμοποιώντας κάρτες με εντολές κατεύθυνσης (μπροστά, στροφή δεξιά, στροφή αριστερά). Στη συνέχεια εκτελούν τις εντολές βήμα-βήμα, ελέγχουν αν ο Σκίουρος ακολούθησε τη σωστή πορεία και, όταν χρειάζεται, εντοπίζουν και διορθώνουν τα λάθη τους (debugging).
Μέσα από το παιχνίδι τα παιδιά εξοικειώνονται βιωματικά με βασικές έννοιες του προγραμματισμού, όπως αλγόριθμος, ακολουθία εντολών, προσανατολισμός στον χώρο και αποσφαλμάτωση, ενώ παράλληλα καλλιεργούν τη φωνολογική τους επίγνωση αναγνωρίζοντας το γράμμα Φ, το αρχικό γράμμα της λέξης «φύλλο».
Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται συνεργατικά, με τα παιδιά να συζητούν διαφορετικές λύσεις και να δοκιμάζουν τη διαδρομή του Σκίουρου μέχρι να ολοκληρωθεί με επιτυχία η αποστολή.
Ξεκινήσαμε την χρονιά με πολλές και όμορφες δραστηριότητες που είχαν να κάνουν με παιχνίδια γνωριμίας, το αρχικό μας γράμμα, το πορτρέτο του εαυτού μας, τα χρώματα και αλλά πολλά. Ασχοληθήκαμε με την παγκόσμια ημέρα αθλητισμού και την παγκόσμια ημέρα των ζώων. Κλείσαμε τον Σεπτέμβρη μαθαίνοντας για το φθινόπωρο με πολλές δημιουργικές δραστηριότητες.
Ζωγραφίζουμε τον αγαπημένο μας καιρό και καταγράφουμε τον καιρό της κάθε ημέρας.
Γιατί μας ενδιαφέρει ο καιρός;
Οι άνθρωποι κανονίζουν τις ασχολίες τους ανάλογα με τον καιρό.Οι ψαράδες δεν πάνε για ψάρεμα αν φυσάει πολυ.Οι γεωργοί θέλουν να ξέρουν αν θα βρέξει για να ποτίστούν οι καλλιεργειες τους. Τα αεροπλάνα δεν πετάνε με επικύνδινο καιρό, Εμείς ντυνομαστε ανάλογα με τον καιρό
Πως δημιουργούνται οι εποχές;
Ζωγραφίζουμε τον καιρό κάθε εποχής
Εργαστήριο 2ο
Μιλήσαμε για το πως προκαλούνται τα καιρικά φαινόμενα και συγκεκριμένα για τη βροχή και το χιόνι.Για να το καταλάβουμε κάναμε το πείραμα της βροχής.
.
Μαθαίνουμε ακόμα καλύτερα για τον κύκλο του νερού
και κάνουμε δραματοποίηση.
Μάθαμε και το απαραίτητο λεξιλόγιο
και μετρήσαμε για να βάλουμε σταγόνες στο Συννεφένιο
Ζωγραφίζουμε τον κύκλο του νερού
Εργαστήριο 3ο Αέρας Άνεμος
Τον αέρα μπορεί να μην τον βλέπουμε αλλά υπάρχει παντού.
Προσπαθώ να τον πιάσω με την σακούλα.
Κάνω μπουρμπουλήθρες.
Ο αέρας είναι αυτός που δεν αφήνει το χαρτί να πέσει.
Η φωτιά χρειάζεται αέρα. Όταν ο αέρας τελειώσει το κερί σβήνει και το χρωματιστό νερό ανεβαίνει.
Ο αέρας έχει δύναμη;
Μιλήσαμε για τον αέρα την κλίμακα μποφορ πειρ’αματα με τον αέρα
Τοποθετούμε στην παρεούλα πιάτα με διάφορες λιχουδιές, σοκολάτες, γαριδάκια, καραμέλες αλλά και αναψυκτικά και ξεκινούμε τη συζήτηση παρέα με τα παιδιά θέτοντας τα ερωτήματα
Σας αρέσουν αυτές οι λιχουδιές;
Πόσο συχνά τις τρώτε;
Πλένετε τα δόντια σας;
Που πηγαίνουμε όταν πονάει το δοντάκι μας;
Δραστηριότητα 2η Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη
Χρησιμοποιούμε το coogle it για να δημιουγήσουμε έναν εννοιολογικό χάρτη σχετικό με το θέμα . Η κεντρική έννοια είναι η στοματική υγιεινή και κόμβοι τα ακόλουθα υποερωτήματα.
Σε τι μας χρειάζονται τα δόντια;
Από τι αποτελούνται τα δόντια;
Τι είναι η τερηδόνα;
Γνωρίζετε άλλες παθήσεις των δοντιών;
Τι πρέπει να τρώμε για να έχουμε γερά δόντια;α
Πως είναι φτιαγμένα τα δόντια μας;
Τι μπορούμε να κάνουμε για να τα προστατεύσουμε;
Εργαστήρι 2ο Το σπιτάκι των δοντιών
Δραστηριότητα 1η
Οι μαθητές /τριες βρίσκονται στην ολομέλεια και η εκπαιδευτικός τους παρουσιάζει μια εικόνα με τη στοματική κοιλότητα. Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν προσεκτικά την εικόνα και με την τεχνική των ερωταποκρίσεων κατανοούν ότι η στοματική κοιλότητα είναι η αρχή του πεπτικού συστήματος και μέρος της αναπνευστικής οδού. Το στόμα είναι ένας τέλειος μηχανισμός μέσα στον οποίο βρίσκονται η άνω και η κάτω γνάθος που συνδέονται μεταξύ τους, τα δόντια και η γλώσσα.
Δραστηριότητα 2η
Μάθαίνουμε για τις διάφορες γεύσεις και ρωτάμε τι γεύση έχουν τα παρακάτω φαγητά ζάχαρη, πικρή σοκολάτα, αλάτι και λεμόνι και βλέπουμε σε ποια περιοχή της γλώσσας βρίσκεται την αλμυρή και την ξινή γεύση.
Δραστηριότητα 3η
Στη συνέχεια ξεκινούμε συζήτηση σχετικά με το τι μπορούμε να κάνουμε με το στόμα.
Για να προφέρουμε τα οδοντικά σύμφωνα. Χωρίς τα δόντια θα μιλούσαμε πολύ αστεία. Τα σύμφωνα Τ Δ Θ λέγονται «οδοντικά». Επειδή για να τα προφέρουμε, χρειάζεται η στενή συνεργασία της γλώσσας με τα δόντια..Για να το καταλάβουμε αυτό καλύτερα, προσπαθήσαμε να πούμε τις παρακάτω λεξούλες χωρίς να ενώσουμε τα δόντια μας. Θάλασσα Δέντρο Τραπέζι.
Τα χρησιμοποιούμε καθημερινά, για να φάμε. Τα δόντια μας είναι αυτά που μασάνε και διαλύουν το φαγητό μας κι έτσι διευκολύνουν στην πέψη.
Οι εκφράσειςμας Μερικές φορές, για να εκφράσουμε ότι νιώθουμε δηλαδή τα συναισθήματά μας, χρησιμοποιούμε τη λεγόμενη «γλώσσα τουσώματος».
Ζωγραφική με το στόμα
Εργαστήρι 3ο Τα δόντια
Δραστηριότητα 1η
Διαβάζουμε το παραμύθι
Δραστηριότητα 2η
Τα παιδιά παρατηρούν εικόνες με τα νεογιλά δόντια και τα μόνιμα και κάνουν συγκρίσεις. Μαθαίνουν τις ονομασίες των δοντιών και τη χρησιμότητα του καθενός. Οι κοπτήρες είναι ιδανικά για να κόβουν, επειδή είναι σαν λεπτά ορθογώνια και στην άκρη τους είναι κοφτερά. Οι κυνόδοντες επειδή είναι μυτεροί είναι εξαιρετικοί για το σχίσιμο τροφών ενώ οι προγόμφιοι και γομφίοι, αυτοί ονομάζονται και τραπεζίτες, είναι πλατιά και χοντρά δόντια και είναι σχεδιασμένα για να αλέθουν το φαγητό που τρώμε. Μετρούν τα νεογιλά και τα μόνιμα και ανακαλύπτουν τις διαφορές τους. Στη συνέχεια κάνουν ένα φύλλο εργασίας όπου ζωγραφίζουν το κάθε είδος δοντιού με διαφορετικό χρώμα .
Δραστηριότητα 3η
Ασχολούμαστε με τα μέρη ενός δοντιού Όλα τα δόντια είναι καλυμμένα με ένα εξωτερικό προστατευτικό στρώμα, την αδαμαντίνη. Η αδαμαντίνη δίνει το άσπρο χρώμα στα δόντια μας.Κάτω από αυτό είναι η οδοντίνη, που είναι σκληρή και αποτελεί το μεγαλύτερο μέρος του δοντιού μας. Στο κέντρο βρίσκεται ο πολφός που περιέχει νεύρα και αιμοφόρα αγγεία. Το μεγαλύτερο μέρος του δοντιού είναι μέσα στο ούλο και στο κόκαλο κι έτσι δεν το βλέπουμε. Το τμήμα του δοντιού, που βρίσκεται πάνω από τα ούλα λέγεται «μύλη», ενώ αυτό που δεν μπορούμε να το δούμε λέγεται «ρίζα». Στη συνέχεια φτιάχνουμε με χαρτόνι τα διάφορα μέρη του δοντιού και χρωματίζουμε σε φύλλο εργασίας τα διάφορα μέρη του δοντιού και γράφουμε και τα ονόματα τους.
Δραστηριότητα 4η
Διαβάσαμε το παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά,« Η Δόνα Τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας» και μαθαίνουμε για τις ασθένειες των δοντιών.
Παρακολουθούμε και το βίντεο από την εκπαιδευτική τηλεόραση Τερηδόνα
ετσι μαθαίνουμε ότι
Η τερηδόνα Τα μικρόβια που υπάρχουν στο στόμα μας μαζί με τη ζάχαρη από τα διάφορα γλυκίσματα που τρώμε δημιουργούν οξέα. Αυτά τα οξέα είναι κάτι σαν τη χλωρίνη που καίει τα ρούχα. Τα οξέα λοιπόν κολλάνε πάνω στα δόντια μας. Και τι κάνουν; Δημιουργούν την απαίσια τερηδόνα που καταστρέφει την αδαμαντίνη και στο τέλος ανοίγει μαύρες τρύπες στα δόντια μας. Η τερηδόνα γίνεται όλο και πιο δυνατή όσο εμείς τρώμε γλυκά, καραμέλες, γλειφιτζούρια, σοκολάτες και μετά δεν βουρτσίζουμε τα δόντια μας.
Ουλίτιδα είναι η μόλυνση των ούλων η οποία αν επιδεινωθεί εξελίσσεται σε περιοδοντίτιδα η οποία μπορεί να προσβάλει ακόμη και το οστό που συγκρατεί τα δόντια μας.
Πλάκα είναι μια άχρωμη κολλώδης μεμβράνη βακτηριδίων και ζαχάρων η οποία εγκαθίσταται διαρκώς πάνω στα δόντια μας και είναι η βασική αιτία της τερηδόνας.
Δραστηριότητα 5
Θεατρικό παιχνίδι Μια ομάδα παιδιών είναι δόντια, ένα παιδί αναλαμβάνει το ρόλο της Οδοντόκρεμας και ένα είναι η Τερηδόνα. Με την έναρξη της μουσικής τα δόντια τρώνε καραμέλες. Ξαφνικά ακούγεται ένας δυνατός θόρυβος και καταφθάνει η τερηδόνα Τα δόντια τρομαγμένα τρέχουν στο χώρο Όποιο δόντι πιάσει η τερηδόνα το πάει στο βασίλειό της. Όταν πιαστούν όλα τα δόντια, η οδοντόκρεμα προσπαθεί να πάρει όσα περισσότερα δόντια μπορεί από το βασίλειο της τερηδόνας
Εργαστήρι 4ο Η διατροφή των δοντιών
Τα παιδιά βρίσκονται στην ολομέλεια και καλούνται να χωρίσουν τρόφιμα και να τα τοποθετήσουν τις υγιεινές τροφές που κάνουν καλό στα δόντια μας σε ένα χαρούμενο δοντάκι και σε ένα λυπημένο νδοντάκι τις ανθυγιεινές που δεν είναι και τόσο καλές για την υγεία των δοντιών μας. Στη συνέχεια καλούνται να κάνουν ανάλογο φύλλο εργασίας όπου κόβουν εικόνες και τοποθετούν τις καλές τροφές εκεί που είναι το χαρούμενο δοντάκι και τις άλλες εκεί που είναι το λυπημένο δοντάκι.
Εργαστήριο 5ο Προστασία των δοντιών
Δραστηριότητα 1
Εστιάζουμε στα προϊόντα της στοματικής υγιεινής, οδοντόβουρτσα, οδοντόκρεμα , οδοντικό νήμα και στοματικό διάλυμα και εξηγούμε τη χρήση τους. Επίσης τα παιδιά κατασκευάζουν ημερολόγιο βουρτσίσματος και καλούνται να το φέρουν συμπληρωμένο στο τέλος της εβδομάδας ώστε να παραλάβουν το βραβείο τους
Δραστηριότητα 2
Το βούρτσισμα. Η δραστηριότητα αυτή εστιάζει στο σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών από τους μαθητές. Τα παιδιά παρακολουθούν σχετικά βίντεο και κάνουν εξάσκηση με την οδοντόβουρτσα τους. Κατά τη διάρκεια των βίντεο τα παιδιά είχαν μια οδοντόβουρτσα και εξασκούνταν στο θρανίο στη σωστή χρήση. Έχοντας κάνει όλες τις παραπάνω δραστηριότητες ήρθε ο καιρός να κάνουμε πρακτική σε όλα αυτά που μάθαμε. Πήραμε τις οδοντόβουρτσές μας και πήγαμε στις βρύσες να βουρτσίσουμε τα δόντια μας. Είχαμε ήδη επισημάνει πως τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιούν παιδική οδοντόβουρτσα και ειδική παιδική οδοντόκρεμα.
Εργαστήριο 6ο Επίσκεψη οδοντιάτρου στο νηπιαγωγείο μας
Εργαστήριο 7ο
Αξιολογηση προγράμματος και κατασκευή για τα δόντια.
Φτιάξαμε και το βαλιτζάκι μας σε περίπτωση ανάγκης
Παρακολουθήσαμε από το εκπαιδευτικό Θέατρο Τεχνόπολις “Ο Σίμος και ο σεισμός” Ένας καθηγητής φυσικών επιστημών μαζί με τον μικρό του φίλο, τον Σίμο, παρουσιάζουν 3 ιστορίες της παγκόσμιας μυθολογίας για τον σεισμό (Αρχαία Ελλάδα, Ιαπωνία και Ν.Ζηλανδία), και την επιστημονική εξήγηση του φαινομένου.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
