13ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου

Αναγκαιότητα – Στόχοι:

Σκοπός του σχεδίου δράσης είναι να κατανοήσουν τα παιδιά τη σημασία του σεβασμού ,της υποστήριξης και της φιλίας και να καλλιεργήσουν αξίες που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός σχολείου χωρίς φόβο, αλλά γεμάτο φιλία, αποδοχή και αλληλεγγύη.

Πιο συγκεκριμένα το Σχέδιο Δράσης στοχεύει:
Στη βιωματική ενδυνάμωση της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών αλλά
και της λειτουργίας της ενσυναίσθησης.
Στην ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα διαφορετικότητας με
σκοπό να συνειδητοποιήσουν τη μοναδικότητά τους ,εντοπίζοντας τις
ομοιότητες και τις διαφορές τους με τους άλλους και να τις σέβονται.
Στην ευαισθητοποίηση σε θέματα που αφορούν τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Ειδικοί στόχοι:
Να ενημερωθούν και να ασκηθούν τα νήπια να αντιλαμβάνονται περιστατικά
σχολικού εκφοβισμού.
Να αντιμετωπίζουν αυτά τα περιστατικά με τον κατάλληλο κατά περίπτωση
τρόπο.
Να ενημερωθούν οι γονείς για το φαινόμενο της σχολικής βίας και να
ευαισθητοποιηθούν.
Να αναλάβουν ενεργό ρόλο και να το αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά σε
συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς.
Να ευαισθητοποιηθεί ο Σύλλογος Διδασκόντων της σχολικής μονάδας.

• Στην αρχή πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης και στη συνέχεια  πραγματοποιήθηκε συλλογή πληροφοριών μέσα από ερωτηματολόγια  με  σκοπό την ανίχνευση των αρχικών στάσεων και συμπεριφορών των παιδιών σχετικά με την διαφορετικότητα.
• Ερωτηματολόγιο

Πραγματοποιήθηκε  συλλογή πληροφοριών μέσα από ερωτηματολόγια προς τα παιδιά.

• « Συμβόλαιο της ομάδας» 

Τα παιδιά συνεργάστηκαν και έφτιαξαν το  συμβόλαιο της  φιλίας και συνεργασίας μεταξύ τους ώστε να γνωρίζουν πως να συμπεριφέρονται για να νοιώθουν ασφαλή και ευτυχισμένα στην σχολική τάξη . Oι κανόνες προέκυψαν από τα παιδιά στα πλαίσια της προσπάθειάς τους να επικοινωνήσουν, να παίξουν, να συνυπάρξουν και να συμμετέχουν σε ομαδικές δρασtηριότητες του τμήματος.

• Χρήση «αφίσας με ευγενικές λέξεις»

Η αφίσα με τις μαγικές- ευγενικές λέξεις αποτέλεσε ένα από τα πιο ισχυρά οπτικά εργαλεία μέσα στην τάξη καθώς υπενθύμιζε στα παιδιά πως να επικοινωνούν με σεβασμό. Η χρήση της ήταν βιωματική και καθημερινή.

• Δημιουργία γωνιάς  «χαλάρωσης και ανατροφοδότησης»

Τα παιδιά κατέφευγαν στη γωνιά χαλάρωσης και ανατροφοδότησης για να διαχειριστούν έντονα συναισθήματα και να σκεφτούν πως να διορθώσουν μια συμπεριφορά τους. Όταν ένα παιδί πήγαινε στην γωνιά μετά από μια ένταση ή παραβίαση του συμβολαίου της τάξης συμπλήρωνε ένα Φύλλο Αναστοχασμού. Με τον τρόπο αυτό προσπαθούσε να επιλύσει τις διαφορές του και να επανέλθει στην «παρέα» περιορίζοντας  την παρέμβαση της εκπαιδευτικού ή των άλλων παιδιών.

Όνομα: ____________________ Ημερομηνία: ____________
1. Τι συνέβη;
(Ζωγράφισε ή γράψε τι έγινε στην τάξη ή στο διάλειμμα)
2. Πώς ένιωσα εκείνη τη στιγμή;
(Κύκλωσε το σωστό συναίσθημα)




Θυμό (😡)
Λύπη (😢)
Φόβο / Άγχος (😨)
Εκνευρισμό (😤)
3. Ποιον πλήγωσε ή ενόχλησε αυτή η πράξη;
(Βάλε Χ σε όσα ισχύουν)
[ ] Έναν συμμαθητή μου
[ ] Τον δάσκαλο / Τη δασκάλα μου
[ ] Όλη την τάξη
[ ] Εμένα τον ίδιο
4. Τι μπορώ να κάνω ΤΩΡΑ για να το διορθώσω;
(Κύκλωσε την καλύτερη ιδέα)




Να ζητήσω «συγγνώμη» (🤝)
Να κάνω μια αγκαλιά (🫂)
Να συζητήσω ήρεμα (💬)
Να φτιάξω ό,τι χάλασα (🛠️)

ανατροφοδοτηση

• Η ανάγνωση/παρουσίαση βιβλίων και παραμυθιών στην ολομέλεια

Διαβάσαμε παραμύθια όπως “Το γάντι”, “Ο Έλμερ”, “ Ένας για όλους και όλοι για έναν”, “Με αυτή την μπάλα παίζουμε όλοι” κλπ και παρακολουθήσαμε βίντεο όπως “Η άδεια καρέκλα”, “Το δώρο”, σε συνδυασμό με βιωματικές καλλιτεχνικές δράσεις  τα οποία αποτέλεσαν τον πιο βαθύ τρόπο για να εσωτερικεύσουν τα παιδιά την αξία της συμπερίληψης.

Επίσης αγαπημένα τραγούδια όπως «Χέρια σαν κι αυτά..» και δημιουργία τραγουδιών από τα παιδιά. Δραματοποιήσεις παραμυθιών όπως “Μήλα γύρω-γύρω στην μέση πορτοκάλι” και πολλών άλλων, με στόχο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της αποδοχής του διαφορετικού.

• Ατομικές  και ομαδικές κατασκευές

Τα παιδιά έφτιαξαν ατομικές και ομαδικές κατασκευές που προωθούν την ομαλή συνύπαρξη και συνεργασία και υποδηλώνουν την μοναδικότητα του ατόμου και ταυτόχρονα το αίσθημα του ανήκειν στην ίδια σχολική ομάδα.

• Παρακολούθηση παραστάσεων

Παρακολουθήσαμε παραστάσεις σχετικές  με το ετήσιο σχέδιο δράσης όπως “Μπες στα παπούτσια μου”,  “Το ταξίδι με τον Σεβάχ”,  “Γιατί να είμαι διαφορετικός ;”. 

•  Επιμορφώσεις γονέων

Οι γονείς του Νηπιαγωγείου μας επιμορφώθηκαν σε θέματα διαχείρισης της συμπεριφοράς των παιδιών και θέσπισης ορίων, από την ψυχολόγο   και κοινωνική λειτουργό του σχολείου μας.