Έναρξη Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο νηπιαγωγείο μας.
Σας ενημερώνουμε ότι αυτήν την βδομάδα ξεκίνησαν τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Πρόκειται για καινοτόμα προγράμματα καλλιέργειας δεξιοτήτων του 21ου αιώνα όπως οι δεξιότητες της ζωής (life skills), ήπιες δεξιότητες (soft skills) και δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης. Ενδεικτικά, οι σύγχρονες δεξιότητες περιλαμβάνουν την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία, την επικοινωνία, την ευελιξία και την προσαρμοστικότητα, την πρωτοβουλία, την οργανωτική ικανότητα, την ενσυναίσθηση και τις κοινωνικές δεξιότητες, την επίλυση προβλημάτων, τον ψηφιακό και τεχνολογικό γραμματισμό. Η διδασκαλία των εργαστηρίων δεξιοτήτων στο νηπιαγωγείο διαρκεί 3 διδακτικές ώρες την εβδομάδα.
ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ
Το ΠΣ «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» ενσωματώνει τους 17 Στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) όπως θεσπίστηκαν από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) το 2015, καλλιεργεί στους μαθητές και τις μαθήτριες τις δεξιότητες και παρέχει τη δυνατότητα να αντιμετωπίζουν ζητήματα σχετικά με: την εξάλειψη της φτώχειας και της πείνας, την ενίσχυση της καλής υγείας και της ευημερίας, την προσφορά ποιοτικής εκπαίδευσης, την ισότητα των φύλων, την πρόσβαση σε καθαρό νερό και αποχέτευση, τη φτηνή και καθαρή ενέργεια, την αξιοπρεπή εργασία και την οικονομική ανάπτυξη, τη βιομηχανία, την καινοτομία και τις υποδομές, τις λιγότερες ανισότητες, τις βιώσιμες πόλεις και κοινότητες, την υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή, τη δράση για το κλίμα, τη ζωή στο νερό, τη ζωή στη στεριά, την ειρήνη, τη δικαιοσύνη και τους ισχυρούς θεσμούς, και τη συνεργασία για την επίτευξη των στόχων αυτών.
Σκοπός του ΠΣ είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλλουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στην αειφορία, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία. Ανάλογα με την τάξη, για τις δράσεις ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας αφιερώνονται 10, 20 ή 30 ώρες ανά διδακτικό έτος. Στις 10 ώρες πραγματοποιείται μία δράση, στις 20 ώρες δύο δράσεις και στις 30 ώρες τρεις δράσεις.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2025-26
Στο νηπιαγωγείο μας για τη σχολική χρονιά 2025-2026 θα διεξαχθούν οι παρακάτω θεματικοί κύκλοι με τα αντίστοιχα προγράμματα.
Θεματικός Κύκλος : Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Θέμα: Υγεία: Διατροφή- Αυτομέριμνα- Οδική Ασφάλεια
Τίτλος προγράμματος: : “Μια ομάδα, μια τάξη, ένα σχολείο παίρνουν τροφή για δράση”
Θεματικός Κύκλος : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Θέμα: Ανθρώπινα Δικαιώματα
Τίτλος προγράμματος: “Το Δεντρόσπιτο με τα Ζωάκια των Δικαιωμάτων“
Θεματικός Κύκλος : Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα: Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση, Κλιματική αλλαγή
Τίτλος προγράμματος: “ «1, 2, 3…….Ανακύκλωσε “
Θεματικός Κύκλος : Δημιουργώ και Καινοτομώ
Θέμα: Stem -Ρομποτική
Τίτλος προγράμματος: “Ανακαλύπτω τον κόσμο γύρω μου μέσω του STEM!“
ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του πρώτου προγράμματος.
Ξεκινώντας από τον πρώτο θεματικό κύκλο το πρόγραμμα που θα εκτυλίσσεται έχει τον τίτλο ” Μια ομάδα, μια τάξη, ένα σχολείο παίρνουν τροφή για δράση“. Ο στόχος του προγράμματος είναι να αντιμετωπίσει σε πρώιμο επίπεδο την παιδική παχυσαρκία και τις σχετικές προκλήσεις του σύγχρονου τρόπου ζωής, όπως η έλλειψη φυσικής δραστηριότητας, η μη ισορροπημένη διατροφή και η επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το πλαίσιο, οι μαθητές/τριες αναπτύσσουν επικοινωνιακές δεξιότητες στην καθημερινότητά τους, αποκτώντας συνείδηση για τις υγιεινές επιλογές. Μέσα από τις προτεινόμενες δραστηριότητες, προάγεται η αυτορρύθμιση και η υιοθέτηση υγιών στάσεων. Καλλιεργώντας μια σχολική κουλτούρα που δίνει έμφαση στην υγεία, οι μαθητές/τριες μαθαίνουν να κάνουν ενημερωμένες επιλογές ζωής. Οι μαθητές/τριες να γνωριστούν ενεργοποιώντας τις αισθήσεις τους, να οικοδομήσουν σχέσεις μεταξύ τους, να γίνουν ομάδα.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Μια τάξη, μια ομάδα, μια συντροφιά εκπαιδεύεται στη σωστή διατροφή και την σωματική άσκηση“
Στόχοι:
*Οι μαθητές/τριες να γνωριστούν ενεργοποιώντας τις αισθήσεις τους, να οικοδομήσουν σχέσεις μεταξύ τους, να γίνουν ομάδα
*Να επικοινωνήσουν, να συνεργαστούν και να υιοθετήσουν βασικές αρχές που θα διέπουν τον τρόπο εργασίας στα εργαστήρια που θα ακολουθήσουν.
*Οι μαθητές/τριες παροτρύνονται να διατυπώσουν σκέψεις και να εκφράσουν απόψεις ως προς τον ορισμό της διατροφής αποκτώντας τη γενική εικόνα του περιεχομένου του προγράμματος.
Παιχνίδια γνωριμίας
Γνωρίζουμε τους Υπερασπιστές μας
Μπόρζι-o σκύλος:
Λατρεύει να τρώει πρωινό & ενδιάμεσα γεύματα! Μπορείς να τον πεις και βασιλιά του πρωινού και του δεκατιανού/απογευματινού! Έχει πάντα μαζί του λίγα καροτάκια και ένα ωραίο ντιπ γιαουρτιού για να τα βουτήξει μόλις η κοιλιά του γουργουρίσει. Πολύ χρήσιμο για τις μεγάλες αποστολές των υπερασπιστών που όλο και κάποιος θα πεινάσει!
Αγαπημένη Λιχουδιά: Τρελαίνεται να δοκιμάζει νέες γεύσεις! Με το που μαθαίνει για κάποια νέα υγιεινή συνταγή, τη φτιάχνει κατευθείαν για το πρωινό ή το δεκατιανό του!
Φελίς-η τίγρης:
Λατρεύει να πίνει νερό! Δεν πάει πουθενά χωρίς το τεράστιο… βαρέλι της με νερό που ονομάζει Σούπερ Παγούρι!
Αγαπημένη Λιχουδιά: Νερό και πάλι νερό! Νερό σε όλες του τις μορφές: νερό με παγάκια, νερό χωρίς παγάκια, νερό σε ποτήρι, νερό σε παγούρι, νερό από βρύση, νερό εμφιαλωμένο, νερό αρωματισμένο με φρούτα και αρωματικά, νερό με μπουρμπουλήθρες, νερό με μια φέτα λεμόνι και ό,τι άλλο νερό φανταστείς!
Ίντρι-o λεμούριος:
Λατρεύει τη σωματική δραστηριότητα: του αρέσει να κινείται, να σκαρφαλώνει, να τρέχει, να ανεβαίνει, να κατεβαίνει…όλη την ώρα. Έχει πάντα μαζί του το σχοινάκι του από κληματσίδα, ώστε να μην χάνει προπόνηση και να κάνει τα χοροπηδητά του όταν βαριέται.
Αγαπημένη Λιχουδιά: Τρελαίνεται για λαχανικά, φρούτα, όσπρια και ξηρούς καρπούς.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Το νερό το αγαπώ και χωρίς αυτό δε ζω“
Στόχοι:
*Οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση να συνεργάζονται, να επικοινωνούν, να αναζητούν πληροφορίες και να μαθαίνουν τον σημαντικό ρόλο του νερού και της ενυδάτωσης στην υγεία του ανθρώπου
*Μέσα από στοχευμένες δραστηριότητες να υιοθετήσουν υγιεινές συμπεριφορές επαρκούς ενυδάτωσης με κυρίαρχο ρόφημα το νερό
*Να ενισχυθεί η κατανάλωση νερού κατά την καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική του Νηπιαγωγείου.
Ακολούθησε τη σταγόνα
Με διερευνητική μάθηση και κυρίως με την τεχνική τι ξέρω, τι θέλω να μάθω πώς θα το μάθω και τι έμαθα (KWHL) τα νήπια καταθέτουν τι γνωρίζουν για το νερό και θέτουν το ερώτημα πως μπορούν να θυμούνται να πίνουν νερό κατά τη διάρκεια του σχολικού προγράμματος ώστε να αυξηθεί η κατανάλωσή του και συνεπώς οι ευεργετικές συνέπειες που έχει για τον ανθρώπινο οργανισμό.
Τίθεται το ερώτημα “πώς μπορώ να θυμάμαι να πίνω περισσότερες φορές νερό στο σχολείο;” Με την βοήθεια της Φέλιξ μετά από συζήτηση και κατάθεση προτάσεων τα νήπια κατέληξαν να φτιάξουμε ένα δρόμο με σταγόνες μέσα στην τάξη που να οδηγεί στη βρύση. ” Το Μονοπάτι του νερού όπως το ονόμασαν”.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Η ενέργεια στο ταπεράκι”
Στόχοι:
*Οι μαθητές/τριες κινητοποιούνται να αναγνωρίσουν και να συνδυάσουν υγιεινές τροφές για το πρωινό τους και το δεκατιανό τους.
*Να κατανοήσουν πώς η απουσία ή η παρουσία πρωινού μπορεί να επηρεάσει την πείνα και τη ενέργειά τους
*Να κατασκευάσουν αφίσα ώστε να χρησιμοποιηθεί στη δράση του ενεργού πολίτη που θα ακολουθήσει.
Η ενέργεια έπιασε πάτο!
Η εκπαιδευτικός ξεκινάει μια μικρή αφήγηση για να ενεργοποιήσει τη μαθητική προσοχή! Ζητά τη βοήθεια των παιδιών για να λύσει ένα μυστήριο. Με λίγα λόγια οι Υπερασπιστές δεν έχουν ενέργεια, δεν έχουν όρεξη για τίποτα. Με δυσκολία κινούνται, είναι μέσα στη γκρίνια και την κατσουφιά, δεν χαμογελάνε, δεν γελάνε και το πιο απίστευτο, δεν τρέχουν στις αποστολές στους για να υπερασπιστούν τα παιδιά!. Βοηθήστε με σας παρακαλώ να λύσω το μυστήριο και να βρω πού πήγε η χαμένη τους ενέργεια.
Το μόνο που έχω να σας δώσω που ίσως σας βοηθήσει είναι μια φωτογραφία με στοιχεία.
Ενδεικτικά παρουσιάζονται: Ένα πεσμένο κουτί από σοκολατένια δημητριακά, ένα μισοφαγωμένο donut, μια δαγκωμένη σοκολάτα, τυρόπιτα που στάζει βούτυρο, κρουασάν με σοκολάτα μισοφαγωμένο, μουχλιασμένο σάντουιτς μέσα σε ένα ταπεράκι (σαν να μη φαγώθηκε ποτέ), πατατάκια, φρούτα με μούχλα και μυγάκια που έχουν μείνει παρατημένα και δεν τα έφαγε κανείς.
Η παραπάνω δραστηριότητα θα βοηθήσει τους μαθητές και τις μαθήτριες να σκεφτούν ποιο είναι αυτό που δίνει ενέργεια στον οργανισμό; Ένα υγιεινό πρωινό. Επίσης πρέπει να ορίσουν την έννοια του υγιεινού πρωινού.
Η Αφίσα του υγιεινού πρωινού
Με τη βοήθεια του Μπόρτζι τα νήπια παρατηρούν τι φέρνουν στο σχολείο στο ταπεράκι τους για να φάνε το πρωί. Μετά την παρατήρηση τους ταξινομούν τις τροφές τους σε υγιεινές και μη.
Παρακολουθούν το βίντεο του διατροφολόγου ΔΡ Πέλι και καταλήγουν σε συμπεράσματα για το ποιες τροφές περιέχει ένα υγιεινό πρωινό.
Επίσκεψη εκπαιδευτικής ομάδας με το πρόγραμμα αφιερωμένο στην υγιεινή διατροφή
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Δραστήριες μετακινήσεις“
Στόχοι:
*Οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση να κατανοήσουν πως η σωματική δραστηριότητα και η φυσική άσκηση αποτελούν αναπόσπαστο στοιχείο μαζί με την υγιεινή διατροφή για την οικοδόμηση ενός υγιούς σώματος.
* Μαθαίνουν πώς να ασκούνται με ασφάλεια, αναγνωρίζοντας τα σημεία που ενδέχεται να προσφέρουν ευκαιρίες για σωματική άσκηση.
*Να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που προσφέρουν σωματική άσκηση.
Ελεύθερες και οργανωμένες δραστηριότητες εντός και εκτός σχολικής τάξης με κέντρο τη σωματική άσκηση.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ – ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ: “ΤΡΩΜΕ ΥΓΙΕΙΝΟ ΠΡΩΙΝΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ“
Στόχοι:
*Εμπλοκή των γονιών των παιδιών στο πρόγραμμα για την υιοθέτηση υγιεινών συμπεριφορών απέναντι στην υγιεινή διατροφή από όλη την οικογένεια.
* Συνεργασία γονιών, παιδιών, εκπαιδευτικών κατά την παρασκευή υγιεινού πρωινού.
Μια νόστιμη μέρα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2024-25
Στο νηπιαγωγείο μας για τη σχολική χρονιά 2024-2025 θα διεξαχθούν οι παρακάτω θεματικοί κύκλοι με τα αντίστοιχα προγράμματα.
Θεματικός Κύκλος : Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Θέμα: Ψυχική Υγεία και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
Τίτλος προγράμματος: : “ΔΥΟ ΦΙΛΟΙ”
Θεματικός Κύκλος : Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα: Οικολογία- Παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά
Τίτλος προγράμματος: ” ΝΕΡΟ-ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΕΣ”
Θεματικός Κύκλος : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Θέμα: Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα
Τίτλος προγράμματος: “ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ”
Θεματικός Κύκλος : Δημιουργώ και Καινοτομώ
Θέμα: Stem -Ρομποτική
Τίτλος προγράμματος: “ΣΕΡΦΑΡΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ”
Ξεκινώντας από τον πρώτο θεματικό κύκλο μέχρι τέλος Νοεμβρίου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΔΥΟ ΦΙΛΟΙ“. Είναι ένα πρόγραμμα προαγωγής της ψυχικής και κοινωνικής υγείας και ευεξίας των μαθητών, μέσω παραμυθικής αφήγησης, οπτικοακουστικής απεικόνισης και δημιουργικών δραστηριοτήτων οι οποίες στηρίζονται σε βιωματικές διδακτικές προσεγγίσεις που λαμβάνουν υπόψη την ηλικία των
μαθητών της προσχολικής εκπαίδευσης. Σκοπεύει στην καλλιέργεια αξιών και δεξιοτήτων ζωής, όπως η επικοινωνία, η σύνδεση, η αλληλεγγύη και η ενσυναίσθηση, με όχημα τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση η οποία είναι η πλέον κατάλληλη προσέγγιση όσον αφορά τους μαθητές Νηπιαγωγείου οι οποίοι αποτελούν το κοινό -στόχο του προγράμματος. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας.
ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του πρώτου προγράμματος.
“ΔΥΟ ΦΙΛΟΙ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ. ΠΡΩΤΗ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν 4 βασικά συναισθήματα: Χαρά, Λύπη, Θυμός, Φόβος.
*Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ότι είναι καλό να αναγνωρίζουν και να μιλούν για τα συναισθήματά τους.
*Να κατανοήσουν ότι συναισθήµατα βιώνουν όλοι οι άνθρωποι σε διαφορετικές εμπειρίες και καταστάσεις.
Τα παιδιά επιλέγουν το καθένα µία κάρτα που απεικονίζει κάποιο πρόσωπο που εκφράζει βασικά συναισθήματα. περιγράφουν τι αισθάνεται το πρόσωπο στην εικόνα τους μαντεύοντας το συναίσθημα. Κατασκευάζουν πίνακα αναφοράς µε τα συναισθήματα των καρτών και το αναρτούν στην τάξη.
Ώρα για παιχνίδι. Η εκπαιδευτικός μοιράζει στα παιδιά μπαλάκια από χαρτί και τα παιδιά τα ζωγραφίζουν µε χαρούμενα και λυπημένα πρόσωπα. Στη συνέχεια τα σκορπίζουν στη μέση της αίθουσας. Στην άκρη της αίθουσας υπάρχουν δύο καλαθάκια. Τα παιδιά ταξινομούν στο πράσινο καλαθάκι τα χαρούμενα μπαλάκια και στο κίτρινο τα λυπημένα.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Εργαστήριο Εισαγωγή στο Πρωτότυπο Παραμύθι “Οι δύο φίλοι””
Στόχοι:
*Να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα των ηρώων του παραμυθιού.
*Να εκφράσουν ιδέες, συναισθήματα και προβληματισμούς χωρίς το άγχος της ‘υπερέκθεσής΄ του μπροστά στους συμμαθητές και τις εκπαιδευτικούς.
*Να θέσουν τα κριτήρια που πρέπει να διαθέτει ο καλός/η φίλος/η. Να συνεργαστούν ώστε να φτιάξουν το ” Δέντρο της Φιλίας”.
Τα παιδιά κάθονται σε μαγικό κύκλο και ο/η εκπαιδευτικός τους διαβάζει το παραμύθι ‘Οι δύο φίλοι’.
‘Το ξύλο που μιλάει’
Το ‘ξύλο που μιλάει’ το χρησιμοποιούν πολλές ινδιάνικες φυλές ώστε να έχουν όλα τα µέλη της φυλής την ευκαιρία να πουν την γνώμη τους και να μιλήσουν µε τη σειρά στον κύκλο για να ακουστούν. Όποιος κρατά το ξύλο έχει το λόγο δίνοντάς το στον επόμενο, κυκλικά. Το ερώτημα που τέθηκε στα παιδιά ήταν “Τι κάνει ο καλός φίλος;”
“Το Δέντρο της Φιλίας”
Στη συνέχεια αφού χωρίστηκαν σε ομάδες, τα παιδιά συνεργάστηκαν και αποτύπωσαν όλα όσα είπαν στην προηγουμένη δραστηριότητα πάνω σε φθινοπωρινά φύλλα ώστε να φτιάξουν “Το Δέντρο της Φιλίας” στέλνοντας τα δικά τους μηνύματα µε αφόρµηση από το παραμύθι.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Εργαστήριο Αναγνώριση συναισθημάτων -Εμβάθυνση”
Στόχοι:
*Να κατανοήσουν ότι υπάρχει άμεση σύνδεση των πράξεων με τα συναισθήματα.
*Να εκφράσουν την ένταση που νιώθουν κάποιο συναίσθημα.
*Να καλλιεργήσουν την δεξιότητα του ακροατή καθώς πρέπει να προσέχουν ώστε να ακούσουν την σύντομη κατάσταση που τους περιγράφει η εκπαιδευτικός ώστε να να ανταποκριθούν ανάλογα.
ΤΑ ΚΥΜΑΤΑ
Κάθε συναίσθημά είναι όπως το κύμα της θάλασσας που έρχεται, κορυφώνεται, κάνει θόρυβο, ηρεμεί, χάνεται. Όπως τα κύματα διαδέχονται το ένα το άλλο, έτσι γίνεται και µε τα συναισθήματά µας. Τα παιδιά σε ομάδες κρατούν ένα μπλε γαλάζιο πανί και το κουνούν σύμφωνα µε το συναίσθημα που τους προκαλεί η σύντομη κατάσταση που τους περιγράφει η εκπαιδευτικός π.χ. Με τον φίλο/η μου μοιραζόμαστε τα παιχνίδια, ο φίλος/ή μου μουτζουρώνει την ζωγραφιά μου. Το κουνούν με ζωηρές κινήσεις στο θυμό προσέχοντας το ένα το άλλο, για την χαρά κουνούν το πανί- κύματα ήρεμα, απαλά με σιγουριά.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ενσυναίσθηση”
Στόχοι:
*Να κατανοήσουν ότι τα θετικά συναισθήματα συμβάλλουν στην καλή ψυχική υγεία.
*Να μπουν στην θέση του φίλου/η τους και να νιώσουν πώς νιώθει.
Ένα πλαστικό μπουκάλι µε νερό
Τα παιδιά φαντάζονται ότι ο εαυτός τους είναι ένα πλαστικό μπουκάλι γεμάτο νερό το οποίο συμβολίζει την ψυχική υγεία. Αναρωτιόμαστε πώς γέμισε με ποια λόγια, ποιες πράξεις; Συμπεραίνουμε ότι τα ωραία λόγια οι καλές πράξεις γεμίζουν τη ψυχή μας όπως και του φίλου/ης μας. Έτσι όταν το μπουκάλι τους είναι γεμάτο νερό αισθάνονται όμορφα. Κάθε φορά όμως που κάποιος λέει κάτι αρνητικό ή κάνει κάτι άσχημο στους άλλους τότε είναι σαν να ανοίγει µία τρύπα στο μπουκάλι και το νερό αρχίζει να χύνεται λίγο λίγο. Αντίστοιχα λοιπόν προκαλούνται αρνητικά συναισθήματα στους ανθρώπους, αρχίζει να αδειάζει η ψυχή τους και νιώθουν άδειοι. Στο τέλος τα παιδιά αναφέρουν συμβουλές για το πώς θα μπορούσαν να κλείσουν αυτές τις τρύπες της ψυχής ώστε να αισθανθούν καλύτερα οι ίδιοι και οι φίλοι τους.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Το ποντικάκι μας διαλέγει ποια παιδιά θέλει για φίλους.”
Στόχοι:
*Να οδηγήσουν το ρομποτάκι στην κατάλληλη εικόνα ακολουθώντας συγκεκριμένο κώδικα.
*Να φτιάξουν δικό τους κώδικα.
*Να φτιάξουν μικρά σενάρια με αφορμή την εικόνα που βλέπουν και την πορεία που κάνει το ρομποτάκι.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Με την φιλία καταφέρνουμε το ακατόρθωτο”
Στόχοι:
*Να παρακολουθήσουν την θεατρική παράσταση.
*Να κατανοήσουν τα μηνύματα της παράστασης και να συμμετέχουν σε αυτή.
*Να νιώσουν την χαρά της διασκέδασης.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Η αφίσα-ακροστιχίδα της φιλίας”
Στόχοι:
*Να συνεργαστούν ώστε να πετύχουν ένα κοινό στόχο.
*Να εκφράσουν τις απόψεις τους ως προς τη διαδικασία κατασκευής της αφίσας.
*Να καλλιεργήσουν την δημιουργικότητά τους.
ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του δεύτερου προγράμματος.
“Πρόγραμμα Ανάπτυξης του Αλληλοσεβασμού και της Διαφορετικότητας σε Παιδιά Προσχολικής και Πρώτης Σχολικής Ηλικίας“
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Αυτοσεβασμός”
Στόχοι:
*Να αναπτύξουν τα παιδιά μια θετική εικόνα για τον εαυτό τους.
*Να απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν τα ίδια.
*Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως άτομο αξιαγάπητο και αξιοσέβαστο
Ποιον βλέπεις μέσα στον καθρέφτη;
Κάθε παιδί μπροστά τον καθρέφτη πρέπει να πει στους άλλους ποιον/α βλέπει και να αναφέρει κάτι θετικό γι’ αυτόν/ην που βλέπει και να αναφέρει γιατί είναι περήφανος /η για αυτόν/ην που βλέπει.
Ο/Η εαυτός μου
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Σεβασμός προς τους άλλους” Με αφορμή την ημέρα αναπηρίας 3/12
Στόχοι:
*Να συζητούν για μορφές σεβασμού κατανοώντας τη σημασία τους.
*Να αναγνωρίζουν θετικές μορφές συμπεριφοράς που δηλώνουν σεβασμό προς τα ΑΜΕΑ.
*Να επιλύουν προβλήματα που αναφέρονται σε καταστάσεις επίδειξης ή μη σεβασμού.
Δραματοποίηση καταστάσεων ένδειξης σεβασμού προς ΑΜΕΑ.
Ταύτιση των γραμμάτων της λέξης ΣΕΒΑΣΜΟΣ
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Σεβασμός στη διαφορετικότητα των άλλων”
Στόχοι:
*Να επιδεικνύουν τα παιδιά ανεκτικότητα και σεβασμό στη διαφορετικότητα των άλλων.
*Να αναγνωρίζουν ότι όλοι είμαστε ίδιοι και διαφορετικοί.
*Να σέβονται τη διαφορετικότητα των άλλων εμπλουτίζοντας τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους μέσα από αυτή.
Ακούμε και βλέπουμε το παραμύθι “Η Λευκή και η Μαύρη Σοκολάτα”. Ακολουθεί συζήτηση και προβληματισμός πάνω στο παραμύθι.
Η Ομπρέλα της αγάπης και του σεβασμού χωράει ίδια και διαφορετικά παιδιά. Κάνουμε χώρο να μπουν όλοι από κάτω να προστατευτούν από την “βροχή” των άσχημων συμπεριφορών, όπως βία, άσχημες λέξεις, ξύλο, κοροϊδίες. Κανένα παιδί δεν αγγίζει αυτή η “βροχή”. Η ομπρέλα της αγάπης και του σεβασμού προστατεύει όλα τα παιδιά χωρίς διακρίσεις.
Τραγούδησαν και χόρεψαν το τραγούδι “ΑΝ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΓΗΣ” σε στίχους του Γ.Ρίτσου!
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Η έννοια της αλληλοβοήθειας”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τα ανθρωπάκια του Κιθ Χάρινγκ. Να παρατηρήσουν πίνακες ζωγραφικής του και να τους σχολιάζουν.
*Να αποσαφηνίσουν την έννοια της βοήθειας και της αλληλοβοήθειας .
*Να εκφράσουν προσωπικές τους εμπειρίες που να αφορούν την προσφορά βοήθειας .
Τα ανθρωπάκια του Κιθ Χάρινγκ
Ο Κιθ Χάρινγκ (Keith Allen Haring 1958 – 1990) ήταν Αμερικανός καλλιτέχνης της Ποπ αρτ και ακτιβιστής που έγινε ευρέως γνωστός από τα γκράφιτι που δημιούργησε στη Νέα Υόρκη τη δεκαετία του 1980.Ο Χάρινγκ, δημιουργούσε τέχνη μαζί με τα παιδιά και για τα παιδιά. Έκανε τοιχογραφίες σε πολλά παιδικά νοσοκομεία και σχολεία. Ο Κιθ Χάρινγκ. Χαρακτηριστικές είναι οι ανθρώπινες φιγούρες του, χωρίς χαρακτηριστικά, μόνο με το περίγραμμά τους, που τις αφήνει είτε ασπρόμαυρες, είτε τις ζωγραφίζει με πολλά διαφορετικά χρώματα. Τα ανθρωπάκια του Keith Haring μας διδάσκουν αρετές όπως τη φιλία, τη βοήθεια, τη συνεργασία, την ομαδικότητα, τη μοιρασιά, τη δημιουργικότητα.
ΠΗΓΗ: Κιθ Χάρινγκ – Art Class Project
ΠΗΓΗ: Τα ανθρωπάκια του Keith Haring μας διδάσκουν αρετές! – Love Teaching
Οι μαθητές προκειμένου να προσεγγίσουν την έννοια της αλληλοβοήθειας επεξεργάστηκαν 2 συγκεκριμένους πίνακες ζωγραφικής.
Αποσαφήνισαν την έννοια της βοήθειας και της αλληλοβοήθειας και συμπλήρωσαν ανθρωπάκια ώστε να συνεχιστεί η αλυσίδα της αλληλοβοήθειας.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ” Ένας για όλους και όλοι για έναν”
Στόχοι:
*Να ακούσουν προσεκτικά το παραμύθι.
*Να κατανοήσουν το κεντρικό νόημα του παραμυθιού .
*Να εκφράσουν με το δικό τους τρόπο την φράση ” Ένας για όλους και όλοι για έναν”.
Ακρόαση παραμυθιού
Η αλυσίδα που μας ενώνει
Έδειξαν με το δικό τους τρόπο την έννοια της αλληλοβοήθειας λέγοντας “ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ”
ΤΡΙΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τρίτου προγράμματος.
“Οι Νερο…εξερευνητές! η σημασία της σωστής διαχείρισης νερού“
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Εισαγωγή στο θέμα: Δέσιμο ομάδας”
Στόχοι:
*Να εισαχθούν τα παιδιά ομαλά στο θέμα και να χαλαρώσουν.
*Να παρατηρήσουν οι μαθητές τον πλανήτη που ζουν και να εντοπίσουν που υπάρχει νερό.
*Να αποδώσουν με εικαστικό τρόπο το νερό πάνω στον πλανήτη Γη.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Αναφορά στο θέμα με κουκλοθέατρο”
Στόχοι:
*Να πάρουν οι μαθητές τα πρώτα ερεθίσματα για το θέμα.
*Να προβληματιστούν με το πρόβλημα που αντιμετωπίζει ο ήρωας του έργου .
*Να νιώσουν χαρά και ενθουσιασμό.
https://blogs.sch.gr/12nipiliou/files/2025/02/oi-nero-exereynites-istoria-koyklotheatroy.pdf
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ο κύκλος του νερού”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τη διαδρομή και τις μορφές του νερού.
*Να αντιληφθούν με διασκεδαστικό τρόπο τον κύκλο του νερού.
*Να νιώσουν χαρά και ενθουσιασμό μέσα από το θεατρικό παιχνίδι.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Οι μορφές του νερού”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τις ιδιότητες του νερού που το κάνουν τόσο πολύτιμο .
*Να αντιληφθούν με πείραμα τις μορφές του νερού.
*Να αποτυπώσουν τις μορφές του νερού.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ρύπανση νερού-Πείραμα“
Στόχοι:
*Να αντιληφθούν ότι το πρόβλημα της ρύπανσης του νερού δεν είναι τοπικό και επηρεάζει άμεσα
σημαντικές ποσότητες νερού και ζωντανών οργανισμών.
*Να αντιληφθούν με πείραμα τη ρύπανση του νερού.
*Να προβληματιστούν για το θέμα .
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Εξοικονόμηση νερού“
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τρόπους εξοικονόμησης του νερού.
* Να αντιληφθούν τη σημασία της εξοικονόμησης.
*Να δημιουργήσουν ηλεκτρονικό βιβλίο με τρόπους εξοικονόμησης του νερού.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ
https://www.storyjumper.com/book/read/179725821/67c4242b6adb6
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ “ΠΟΣΙΜΟ ΝΕΡΟ: Ώρα για Εξοικονόμηση“
Στόχοι:
*Να γίνει διάχυση στην ευρύτερη κοινωνία των τρόπων εξοικονόμησης του πόσιμου νερού.
ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του πρώτου προγράμματος.
“ΣΕΡΦΑΡΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Γνωριμία με τα μέρη του ηλεκτρονικού υπολογιστή
Στόχοι: Οι μαθητές/τριες
*Να γνωρίσουν τις ονομασίες των αντικειμένων που ολοκληρώνουν έναν Η/Υ.
*Να κατανοήσουν τη σπουδαιότητα αυτών ώστε να αποφύγουν τυχόν ζημιές.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Δυνατότητες που μας παρέχει ο Η/Υ
Στόχοι: Οι μαθητές/τριες
*Να κατανοήσουν τη θετική χρησιμότητα του Η/Υ.
*Να έρθουν σε επαφή με τη χρήση του πληκτρολόγιου.
*Να εκφραστούν ελεύθερα για το τι τους αρέσει να κάνουν με τον Η/Υ.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Γνωριμία με τα προσωπικά δεδομένα
Στόχοι: Οι μαθητές/τριες
*Να κατανοήσουν τον όρο προσωπικά δεδομένα.
*Να αναφέρουν ονομαστικά ποια είναι τα προσωπικά δεδομένα.
*Να τονίσουν τη σπουδαιότητα του να μη τα μοιραζόμαστε ποτέ στο διαδίκτυο.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Κανόνες ασφάλειας πλοήγησης στο διαδίκτυο
Στόχοι: Οι μαθητές/τριες
*Να αναφέρουν πώς μπορούμε να πετύχουμε ορθή χρήση του διαδικτύου
*Να κατανοήσουν τον τίτλο του προγράμματος ” Σερφάρω με ασφάλεια”
*Να προβληματιστούν γύρω από το συγκεκριμένο θέμα και να καταλάβουν τη σημασία του κωδικού και της μυστικότητάς του.
*Να συνδέσουν τους κανόνες ασφάλειας πλοήγησης στο διαδίκτυο και με την ορθή χρήση των κινητών τηλεφώνων.
ΦΤΙΑΧΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΟ ΜΑΣ ΚΩΔΙΚΟ
ΟΡΘΗ ΧΡΗΣΗ ΚΙΝΗΤΩΝ ΤΗΛΕΦΩΝΩΝ
ΒΡΙΣΚΩ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΑΙΡΝΩ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΜΙΛΑΩ ΜΕ ΤΗ ΜΑΜΑ
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Δημιουργία αφίσας
Στόχοι: Οι μαθητές/τριες
*Να ανακαλέσουν στη μνήμη τους όλα όσα έχουν ειπωθεί στο πρόγραμμα.
*Να δημιουργήσουν μια αφίσα με τίτλο” Σερφάρω με ασφάλεια στο διαδίκτυο”
*Σε ομάδες να συνεργαστούν και να επικοινωνήσουν κατά τη διάρκεια της δημιουργίας της αφίσας .
*Να κοινοποιήσουν την αφίσα στους γονείς καθώς και στο ιστολόγιο του σχολείου.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2023-24
Στο νηπιαγωγείο μας για τη σχολική χρονιά 2023-2024 θα διεξαχθούν οι παρακάτω θεματικοί κύκλοι με τα αντίστοιχα προγράμματα.
Θεματικός Κύκλος :Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Θέμα: Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα
Τίτλος προγράμματος: : “ΝΗΠΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ… ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΣΤΗΝ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ”
Θεματικός Κύκλος : Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία
Θέμα : STEM
Τίτλος προγράμματος: “STEM…ΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ”
Θεματικός Κύκλος : Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα : Οικολογία: Παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά
Τίτλος προγράμματος: “ΠΡΟΣΤΑΤΕΨΤΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ. ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ”
Θεματικός Κύκλος : Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Θέμα :1. ΥΓΕΙΑ: Ασφάλεια στο δρόμο
Τίτλος προγράμματος: “ΤΟΝ Κ.Ο.Κ. ΑΓΑΠΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ”
Ξεκινώντας από τον πρώτο θεματικό κύκλο μέχρι τέλος Νοεμβρίου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΝΗΠΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ…ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ”. Το πρόγραμμα αυτό σκοπεύει να συνειδητοποιήσουν όλοι οι εμπλεκόμενοι τις αξίες του αλληλοσεβασμού και σεβασμού, της
διαφορετικότητας, της συνεργασίας /συνεργατικότητας. Να γίνουν αρωγοί στην αντιμετώπιση των διακρίσεων, στην καλλιέργεια της κοινωνικής ευαισθησίας, και δημοκρατικής παιδείας. Επίσης αποτελεί στόχο η ανάπτυξη και κατάκτηση των δεξιοτήτων εν συναίσθησης, αποδοχής του διαφορετικού και πολιτειότητας. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας.
ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του πρώτου προγράμματος.
“ΝΗΠΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ…ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ“
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΣ ΓΝΩΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ”
Στόχοι:
*Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης.
*Προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης.
*Ενθάρρυνση χρήσης προφορικού λόγου.
Παιχνίδια ενεργοποίησης – Δέσιμο της ομάδας
Με μουσική τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το
χέρι κάποιου άλλου παιδιού και συστήνονται. Όλοι μαζί κάνουν την ομάδα της τάξης.
Περπατούν στο χώρο ελευθέρα με
διάφορους τρόπους (ενδεικτικά: σιγοτραγουδώντας,
σαν να είναι γέροι, σαν αρκούδες σαν μύγες, με τον δικό τους τρόπο)
Ο εαυτός μου και πράγματα για μένα. Αποτύπωση
Ένα μπουκέτο με λουλούδια
Τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με τον
εαυτό τους και το όνομα τους στο
κέντρο. Ζωγραφίζουν στα πέταλα του
λουλουδιού αγαπημένα τους πράγματα.
Δημιουργείται έτσι ένα μπουκέτο από
λουλούδια με τις προτιμήσεις όλης της ομάδας. Διακοσμούν την τάξη.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΌΛΟΙ ΈΧΟΥΜΕ ΘΈΣΗ ΣΕ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ”
Στόχοι:
*Ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους.
*Επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά. ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
*Καλλιέργεια της εν συναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας.
Μια ξεχωριστή φίλη, η Δώρα μας επισκέπτεται
γιατί χρειάζεται τη βοήθεια των παιδιών.
Αφηγείται την ιστορία της και ζητάει από τα παιδιά να της προτείνουν λύσεις.( Η οικογένειά της μετακόμισέ πρόσφατα και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί κινείται με αναπηρικό καροτσάκι).
Συζήτηση για τα συναισθήματα-προτάσεις λύσεων.
Παρουσίαση κοινωνικής ιστορίας.
Παιχνίδι ρόλων. Δραματοποιούν τις δικές τους προτάσεις για να νιώθουν καλά.
Δημιουργία πίνακα διπλής εισόδου. Παρουσιάζονται διάφορες
καθημερινές καταστάσεις και τα παιδιά
επιλέγουν τρόπους επίλυσης
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ:”
Στόχοι:
*Ερμηνεία και ανάδειξη των οφελών της διαφορετικότητας.
*Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και αλληλεγγύης.
*Εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά.
Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000.
«Συμφωνώ, διαφωνώ» -Δημιουργία καταστάσεων επιχειρηματολογίας με βάση το παραμύθι.
Συμφωνώ: πράσινος μαρκαδόρος Διαφωνώ : κόκκινος μαρκαδόρος.
«Θερμόμετρο συναισθημάτων»
Καταγράφουν τα παιδιά τα συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία
Εγώ και εσύ μαζί
Δημιουργούν ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κολλούν χαρτάκια με το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους. Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ο εαυτός μου…
Στόχοι:
*εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών, μεταξύ τους.
*ανάπτυξη ενσυναίσθησης σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας.
*αναγνώριση στερεοτύπων και προκαταλήψεων αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα.
Ομαδικό παιχνίδι
«Ο κατάσκοπος»
Δίνεται η οδηγία: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να
μην κοιτάνε. Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/την διπλανό/ή τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.
«Ο εαυτός μου»
Κατασκευή: Ο εαυτός μου με τις εφημερίδες, Οι φιγούρες, τοποθετούνται σε κύκλο σε εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι». Οι φιγούρες παρουσιάζουν αγαπημένα μας πράγματα πχ το χρώμα ,το ζώο…
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Και οι άλλοι…
Στόχοι:
*ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και αλληλεγγύης.
*.αναγνώριση του αποκλεισμού και των διακρίσεων.
*διαχείριση συγκρουσιακών καταστάσεων.
Προβολή video: Η εχθρόπιτα
Συζήτηση για τους τρόπους επίλυσης των διαφορών/συγκρούσεων με τα άλλα παιδιά
Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της φιλίας.
Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους,
οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης.
Η πίτα της φιλίας.
6ο ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ: Η ταυτότητά μου
Στόχοι:
*αντιλαμβάνονται τον χαρακτήρα της ταυτότητας.
*εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά.
Παρακολούθηση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας»
-Συζήτηση , προβληματισμός.
Εικαστική δράση σε ομάδες
Ζωγραφίζουν από ένα κομμάτι του παζλ ελέφαντα και τα ενώνουν σε ένα χαρτόνι.
‘
Ταυτότητες
Παρατήρηση της ταυτότητας. Ποια στοιχεία αναγράφονται.
Τα νήπια δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες.
7ο ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ: Όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι
Στόχοι:
*αντιλαμβάνονται τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των ατόμων.
*συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους άλλους μπορεί να συμβεί και στα ίδια.
*καλλιέργεια της ενσυναίσθησης.
Βιωματική θεατρική παράσταση στο σχολείο μας από την ομάδα ” Πράματα και θάματα”
“ΑΠΟ ΤΟ ΕΓΩ ΣΤΟ ΕΜΕΙΣ”
Δημιουργία αφίσας με τίτλο: ΑΝ ΚΑΙ… ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΜΑΔΑ ΔΥΝΑΤΗ!!!
ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του δεύτερου προγράμματος.
“STEM……ΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΤΟ ΠΑΖΛ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΜΑΣ”
Στόχοι:
*Ενίσχυση της ομαδικής συνοχή, ομαδικότητα
*Έκφραση και ανταλλαγή απόψεων.
*Ενθάρρυνση χρήσης προφορικού λόγου.
Οι μαθητές συμπληρώνουν το παζλ της ομάδας του σχολείου με λέξεις που αποτελούν προϋπόθεση για να υπάρξει συνεργασία, αλληλεγγύη και ομαδικότητα ώστε να οδηγηθεί η υλοποίηση του προγράμματος στην επιτυχία.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΟΜΑΔΕΣ ΤΡΟΦΩΝ”
Στόχοι:
*Να κατανοήσουν οι μαθητές ότι οι τροφές χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με την προέλευσή τους.
*Να ταξινομήσουν τις τροφές στις σωστές ομάδες.
*Ενθάρρυνση χρήσης προφορικού λόγου.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΦΡΟΥΤΟΣΟΥΒΛΑΚΙ”
Στόχοι:
*Να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια του αλγόριθμου
*Να ενισχύσουν την παρατηρητικότητά τους.
*Να εκτελέσουν σωστά τον αλγόριθμο που τους δίνετε. (μήλο -μπανάνα -μανταρίνι)
Ο ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΜΙΑΣ ΣΥΝΤΑΓΗΣ- ΦΡΟΥΤΟΣΟΥΒΛΑΚΙ
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα αποτέλεσε και 2η συμμετοχή του σχολείου μας στην ευρωπαϊκή εβδομάδα κώδικα (ημέρα διεξαγωγής 14/11) σε συνεργασία με το 2ο Νηπιαγωγείο Αιγάλεω. Επίσης ευχαριστούμε την κ. Τσιμιτσέλη Αγγελική, η οποία μας χορήγησε τα φρούτα, για την σημαντική βοήθεια που μας πρόσφερε κατά την διεξαγωγή όλης της δραστηριότητας.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΑΥΤΗΣ ΠΡΩΤΑ ΜΕ ΕΙΚΟΝΕΣ
ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΟΥ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ ΣΕ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΓΗΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟΝ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟ ΜΗΛΟ – ΜΠΑΝΑΝΑ – ΜΑΝΤΑΡΙΝΙ
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΔΙΑΛΥΤΟΤΗΤΑ ΣΟΚΟΛΑΤΑΣ”
Στόχοι:
*Να καλλιεργήσουν τη δεξιότητα διατύπωσης προβλέψεων.
*Να εντάξουν στην μελέτη τους την έννοια του χρόνου.
*Να αναπτύξουν τις δεξιότητες της παρατήρησης και της συγκέντρωσης.
*Να συγκρίνουν τα αποτελέσματα τους με τις αρχικές τους προβλέψεις.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “STEM ΜΕ ΜΠΙΣΚΟΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑ ΒΥΘΙΣΗΣ ΕΠΙΠΛΕΥΣΗΣ”
Στόχοι:
*Να καλλιεργήσουν τη δεξιότητα διατύπωσης προβλέψεων.
*Να αναπτύξουν τις δεξιότητες της παρατήρησης και της συγκέντρωσης.
*Να εκτελέσουν το πείραμα.
*Να συγκρίνουν τα αποτελέσματα τους με τις αρχικές τους προβλέψεις.
ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΜΕ ΜΠΙΣΚΟΤΑ
Στόχοι:
*Να συνεργαστούν για να φτιάξουν μια κατασκευή.
*Να ανταλλάξουν απόψεις και ιδέες.
*Να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητά τους.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ Η ΤΡΟΦΟΥΠΟΛΗ“
Τα παιδιά με πολύ ενδιαφέρον και ενθουσιασμό παρακολούθησαν την θεατρική διαδραστική παράσταση “Η Τροφούπολη” από την αντίστοιχη θεατρική ομάδα.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΜΑΓΕΙΡΙΚΗ ΜΕ ΤΟ ΡΟΜΠΟΤΑΚΙ- Η ΣΟΚΟΛΙΧΟΥΔΙΑ”
Στόχοι:
*Να προγραμματίσουν την διαδρομή του ρομπότ ποντικού σεφ.
*Να θέσουν σε λειτουργία το ρομπότ ποντίκι σεφ ώστε να εκτελέσει το πρόγραμμα που έχουν ορίσει.
*Να ακολουθήσουν τις οδηγίες (αλγόριθμο) που τους υποδεικνύει το ρομποτάκι και να βάλουν με τη σωστή σειρά τα υλικά ώστε να φτιάξουν το γλυκό “ΣΟΚΟΛΙΧΟΥΔΙΑ”.
*Να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας και της συνεργασίας.
ΤΡΙΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τρίτου προγράμματος.
“ΠΡΟΣΤΑΤΕΨΤΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ. ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ας ξανασυστηθούμε. Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας”
Στόχοι:
* Ανάδειξη του προβλήματος.
*Δημιουργία ομάδων και διαμόρφωση κανόνων στις ομάδες.
*Ενίσχυση της θετικής αλληλεπίδρασης και της ενεργητικής συμμετοχής των μελών της ομάδας.
Οι μαθητές/τριες σε ένα μεγάλο χαρτί δημιουργούν την αφίσα με τους κανόνες της ομάδας, η οποία αναρτάται σε ένα εμφανές σημείο στην τάξη και συμφωνούν όλοι να τηρούν τους κανόνες που έχουν θέσει.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Μικροί εξερευνητές”
Στόχοι:
* Οι μαθητές/τριες να εξερευνήσουν, να παρατηρήσουν, να συλλέξουν και να καταγράψουν το υλικό.
*Καλλιέργεια των δεξιοτήτων της επικοινωνίας, της συνεργασίας και της κριτικής σκέψης,
*Ενίσχυση της ενσυναίσθησης της ευαισθησίας και της υπευθυνότητας προς το περιβάλλον.
Επίσκεψη στο δασάκι έξω από την τάξη και συλλογή υλικού όπως ξερά χόρτα, ξερά κλαδιά, ξερά φύλλα, πλαστικά μπουκάλια, χαρτιά, χάρτινα κουτιά κλπ.
Παιχνίδι ρόλων “Συνέντευξη από ένα δένδρο”.
Ενδεικτικές ερωτήσεις δημοσιογράφου: Πώς σε λένε; Πόσο χρονών είσαι; Πώς είναι ο κορμός σου, Πώς είναι τα φύλλα σου; Πώς τρέφεσαι; Ποια ζωάκια κατοικούν πάνω στα κλαδιά σου; Ποιοι άλλοι ζουν στη γειτονιά σου; Τι προσφέρεις στον άνθρωπο;
Από τη συνέντευξη που πήρε η ομάδα από το δένδρο μάθαμε τα οφέλη που μας χαρίζει το δάσος.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Το δάσος ο πιο καλός μας φίλος, απειλείται”
Στόχοι:
* Οι μαθητές/τριες να επεξεργαστούν και να αναλύσουν τα στοιχεία που συνέλλεξαν.
* Να αναγνωρίσουν τα οφέλη του δάσους και να αντιληφθούν ότι κάποιες ανθρώπινες δραστηριότητες δημιουργούν κινδύνους για το δάσος.
* Να καλλιεργήσουν ψηφιακές δεξιότητες.
Οι μαθητές/τριες συνεργάζονται και δημιουργούν μια μακέτα του δασικού οικοσυστήματος με υλικά που επέλεξαν οι ίδιοι/ίδιες.
Μουσικοκινητική δραστηριότητα «Βόλτα στο δάσος»
Τίθεται το ερώτημα: Ποια από αυτά τα υλικά που συλλέξατε προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται;» Δημιουργούνται δύο εννοιολογικοί χάρτες. Μετά από διεξοδική συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα σκουπίδια που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά) μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος.
Δημιουργούνται δύο εννοιολογικοί χάρτες.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Το δάσος καίγεται”
Στόχοι:
* Οι μαθητές/τριες να συνειδητοποιούν τις συνέπειες που έχει η καταστροφή ενός δάσους, λόγω πυρκαγιάς, για τη ζωή του αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου
*Οι μαθητές/τριες να προτείνουν τρόπους προστασίας του.
* Να καλλιεργήσουν ψηφιακές δεξιότητες.
Βίντεο για τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του.
Ψηφιακό βιβλίο
https://www.storyjumper.com/book/read/170110851/65e4a85c0ba08
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Προσκαλούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία”
Στόχοι:
* Οι μαθητές/τριες να γνωρίσουν το επάγγελμα του πυροσβέστη.
* Οι μαθητές/τριες να πληροφορηθούν για τα προληπτικά μέτρα προκειμένου να περιοριστούν οι πιθανότητες εκδήλωσης πυρκαγιάς.
*Οι μαθητές/τριες να καλλιεργήσουν την δεξιότητα της επικοινωνίας.
Ο μικρός μαθητής Παναγιώτης μας παρουσίασε το επάγγελμα του πυροσβέστη.
Πρόσκληση στην πυροσβεστική υπηρεσία
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Αναλαμβάνουμε δράση”
Στόχοι:
* Οι μαθητές/τριες να προβούν σε μια καμπάνια ενημέρωσης των γονέων και των συμμαθητών τους.
* Οι μαθητές/τριες να δημιουργήσουν μια αφίσα και να γράψουν το δικό τους μήνυμα σχετικά με την προστασία των δασών.
*Οι μαθητές/τριες να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες της συνεργασίας και της επικοινωνίας.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Αξιολόγηση-Αναστοχασμός”
Στόχοι:
* Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με την πορεία της διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους και αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή διαδικασία.
*Οι μαθητές/τριες να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες της επικοινωνίας και της υπευθυνότητας.
ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τέταρτου προγράμματος.
“ΤΟΝ Κ.Ο.Κ. ΑΓΑΠΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Το Συμβούλιο της τάξης»
Στόχοι:
* Να αποκτήσουν οδική συνείδηση.
* Να ενισχύσουν το αίσθημα προσωπικής ευθύνης για τη διαφύλαξη της ζωής τους.
*Να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο, μέσα από την κατάθεση των εμπειριών τους.
*Να εκφράζουν τις σκέψεις τους με ακρίβεια και να συζητούν εποικοδομητικά.
Μέσα από την συζήτηση και κατάλληλες ερωτήσεις με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δίνουμε τις πρώτες βασικές ιδέες. Τίθεται ο αρχικός προβληματισμός.
Ενδεικτικές ερωτήσεις: Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο; Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο
μεταφοράς; Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο; Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο; Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο; Ποιοι έφτιαξαν τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας; Γιατί; Εξαιρούνται των κανόνων τα μικρά παιδιά;
Αποτυπώνουν τα νήπια στο χαρτί με ελεύθερη ζωγραφική τις απαντήσεις τους ώστε να αναδείξουν με παραστατικότητα τον τρόπο που έρχονται στο σχολείο σχετικά με την τήρηση ή όχι των κανόνων οδικής κυκλοφορίας.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Αποκωδικοποιώντας τον Κώδικα»
Στόχοι:
*Να αναγνωρίσουν την ύπαρξη, την τήρηση και την αναγκαιότητα των κανόνων κυκλοφορίας.
*Να μάθουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας.
*Να κατανοήσουν τη σημασία της ύπαρξης των χρωμάτων και των σχημάτων στα σήματα κυκλοφορίας.
*Να μάθουν για την σωστή συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών.
*Να δημιουργήσουν σύνθετες λέξεις.
Ο ΚΥΡΙΟΣ Κ.Ο.Κ.
Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ και με κατάλληλες ερωτήσεις μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.
ΠΑΖΛ ΜΕ ΤΑ ΣΗΜΑΤΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ
ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΣΗΜΑΤΑ
ΦΤΙΑΧΝΟΥΜΕ ΣΥΝΘΕΤΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΤΗ ΛΕΞΗ ΔΡΟΜΟΣ
Υλικό που χρησιμοποιήθηκε από
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Η σημασία των κανόνων»
Στόχοι:
*Να μάθουν τα δικαιώματα των πεζών και τις υποχρεώσεις των πεζών.
*Να μάθουν χωροταξικές έννοιες όπως (μπροστά-πίσω, πάνω-κάτω, κοντά- μακριά, δίπλα-απέναντι).
*Να διατυπώνουν ερωτήματα και να αναζητούν απαντήσεις.
*Να μάθουν να φροντίζουν και να προσέχουν τον εαυτό τους.
*Να αποκτήσουν την ικανότητα να εκθέτουν την εργασία τους στα μέλη της τάξης και εκτός τάξης.
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΩΣ ΠΕΖΟΙ ΚΑΙ ΩΣ ΟΔΗΓΟΙ. ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΘΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΔΙΑΣΧΙΣΟΥΜΕ ΤΟ ΔΡΟΜΟ
ΒΙΒΛΙΟ: Ο ΦΙΛΟΣ ΜΟΥ Ο ΠΟΔΗΛΑΤΑΚΙΑΣ
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Τα χρώματα των φαναριών».
Στόχοι:
*Να συνδυάσουν τη σημασία των χρωμάτων στα φανάρια.
*Να αναπτύξουν την εκφραστικότητα τους και τη δημιουργικότητα μέσα από ποικίλα υλικά.
*Να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές.
ΤΑ ΦΑΝΑΡΙΑ
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : «Η σχολική τροχονόμος του όμορου δημοτικού στο σχολείο μας».
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τα καθήκοντα της σχολικής τροχονόμου.
*Να διατυπώσουν ερωτήματα και να πάρουν απαντήσει στις ερωτήσεις τους.
*Να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές.
*Να μπουν στο ρόλο του/της σχολικού τροχονόμου.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Το Ρομποτάκι ακολουθεί τον Κ.Ο.Κ.”
Στόχοι:
*Να προγραμματίσουν την διαδρομή του ρομπότ ποντικού .
*Να ακολουθήσουν τις οδηγίες ώστε να φτάσει το ρομπότ στον τελικό προορισμού του βάζοντας και παραπάνω από μία προϋποθέσεις.
*Να θέσουν σε λειτουργία το ρομπότ ποντίκι ώστε να εκτελέσει το πρόγραμμα που έχουν ορίσει.
*Να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας και της συνεργασίας.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ινστιτούτο οδικής ασφάλειας Ι.Ο.Α.Σ. Πάνος Μυλωνάς”
Στόχοι:
*Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά τους.
*Να ενθαρρυνθούν ώστε να γίνουν φορείς θετικής επιρροής στις οικογένειές τους σε θέματα οδικής συμπεριφοράς που κατέκτησαν από την αγωγή και εκπαίδευσή τους
ΨΗΦΙΑΚΟ ΒΙΒΛΙΟ
https://www.storyjumper.com/book/read/171920331/6624a5f04a009
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-23
Στο νηπιαγωγείο μας για τη σχολική χρονιά 2022-2023 θα διεξαχθούν οι παρακάτω θεματικοί κύκλοι με τα αντίστοιχα προγράμματα.
Θεματικός Κύκλος : Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Θέμα : ΥΓΕΙΑ: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλοτώτητας
Τίτλος προγράμματος: “ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ! ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ!”
Θεματικός Κύκλος : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Θέμα: Ανθρώπινα δικαιώματα
Τίτλος προγράμματος: “ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ“
Θεματικός Κύκλος : Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα : Οικολογία: Παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά
Τίτλος προγράμματος: “ΟΜΑΔΑ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΥΝΤΡΟΦΙΑΣ”
Θεματικός Κύκλος : Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία
Θέμα : STEAM
Τίτλος προγράμματος: “STEAM ΚΑΙ Η ΓΗ ΓΥΡΙΖΕΙ “
Ξεκινώντας από τον πρώτο θεματικό κύκλο μέχρι τέλος Νοεμβρίου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ! ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ!”. Το πρόγραμμα αυτό σκοπεύει να συνειδητοποιήσουν όλοι οι εμπλεκόμενοι ότι η αξία όλων μας δεν σχετίζεται με την κατάσταση της υγείας ή οποιοδήποτε γενετικό ή άλλο προσωπικό χαρακτηριστικό μας (UNESCO 2009). Επίσης αποτελεί στόχο η ανάπτυξη και κατάκτηση των δεξιοτήτων εν συναίσθησης και αποδοχής του διαφορετικού. Συνοψίζοντας το μήνυμα του παρόντος προγράμματος είναι “Είμαστε διαφορετικοί, είμαστε ίσοι”. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι βασισμένο στο πρόγραμμα «ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ» όπως είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας.
ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του πρώτου προγράμματος.
“ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ! ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ!”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΕΊΜΑΙ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ”
Στόχοι:
*Να αναπτύξουν ικανότητες αυτογνωσίας και δεξιότητες ενσυναίσθησης.
*Να συνειδητοποιήσουν την διαφορετικότητά τους, να μάθουν να σέβονται και να αποδέχονται την ιδιαιτερότητα του άλλου.
*Να μπορούν να εκφράζονται χρησιμοποιώντας τον προφορικό λόγο.
Παρατηρούμε τον εαυτό μας και τους άλλους.
Το καθένα παιδί χωριστά μιλάει για τον εαυτό του και να τον περιγράφει.
Διαπιστώνουμε ότι κανένας και καμμιά δεν είμαστε ίδιος/α με τον/την άλλον/η.
Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας
Βλέπουν τα παιδιά εικόνες με άτομα με ειδικές ικανότητες και εκφράζουν απορίες και συναισθήματα γι’ αυτά.
ΠΑΡΑΜΥΘΙ ” Ο ΛΥΚΟΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ ΘΕΛΕΙ Ν΄ ΑΛΛΑΞΕΙ ΧΡΩΜΑ”
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΤΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΜΟΥ”
Στόχοι:
*Να κατανοήσουν ότι είμαστε διαφορετικοί αλλά και μοναδικοί.
*Να συνειδητοποιήσουν την μοναδικότητα, αλλά και να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές που μπορεί να υπάρχουν καθώς και να αντιληφθούν ότι έχουμε κοινά κα διαφορετικά χαρακτηριστικά.
*Να ενθαρρυνθούν να γράψουν το όνομά τους όπως μπορούν.
Τα παιδιά παρατηρούν την αστυνομική μας ταυτότητα. και τους διαβάζουμε τα στοιχεία που αναγράφονται πάνω σε αυτήν. Είναι αρκετά για να προσδιορίσουν τη διαφορετικότητά μας ή όχι;
Η φωτογραφία που έχει η ταυτότητά μας, μοιάζει με την εικόνα που έχουμε σήμερα;
Παροτρύνουμε τα παιδιά να σκεφτούν αν τα στοιχεία του ύψους, του χρώματος των ματιών μας, του ονόματός μας, των ονομάτων των γονιών μας, είναι αυτά που μάς κάνουν μοναδικούς.
Φτιάχνουμε τις δικές μας «ταυτότητες». Με τη βοήθεια των γονιών μας γράφουμε το όνομά μας, το επώνυμό μας, την ημερομηνία γεννήσεως μας και σημειώνουμε τα χαρακτηριστικά μας. Μετράμε το ύψος μας και το γράφουμε.
Βάζουμε το δακτυλικό μας αποτύπωμα, χρησιμοποιώντας δαχτυλομπογιά.
Υπογράφει ο καθένας με το δικό του τρόπο.
Γράφουμε στην δική μας ταυτότητα κάτι που είναι μοναδικό για τον καθένα και την καθεμιά μας. Κάτι μοναδικό που μπορεί να μην είναι ορατό στους άλλους.
«Ζωγραφίζω το χέρι μου σε ένα χρωματιστό χαρτί Α4».
Τοποθετούμε τις κομμένες παλάμες με τα ονόματα μέσα σε ένα κουτί και καλούμαστε ο καθένας και η καθεμιά να πάρουμε τυχαία μια «παλάμη», έστω και αν μας τύχει η δική μας και να μιλήσουμε για τα θετικά στοιχεία που έχει αυτός/ή που του ανήκει η παλάμη. Θέλουμε να εστιάσουμε στα χαρακτηριστικά τα οποία δεν αναγράφονται μέσα στην «ταυτότητά» μας.
-Καταχωρούμε τα θετικά στοιχεία που λένε τα παιδιά για τον/την άλλον/η πάνω στην χρωματιστή, χάρτινη παλάμη.
-Στο τέλος σχηματίζουμε μια «γλάστρα» με λουλούδια που είναι οι παλάμες των χεριών μας και στολίζουμε την τάξη.
Πόσο όμορφη είναι, που έχει τα χρωματιστά λουλούδια μας!
-Αναρωτιόμαστε αν είχαν όλες οι παλάμες το ίδιο χρώμα η γλάστρα μας θα ήταν το ίδιο όμορφη;
Οι παλάμες μας συνθέτουν ολάνθιστα μπουκέτα. Πόσο όμορφα είναι με την ποικιλία των χρωμάτων. Τι όμορφα θετικά λόγια έχουν πάνω γραμμένα!
ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΟ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ
ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΜΕΙΣ, ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΟΝΑΔΙΚΟΙ, ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ!
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΒΛΕΠΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ-ΔΙΑΒΑΖΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ”
Στόχοι:
*Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι ο προφορικός λόγος μετατρέπεται σε γραπτό.
*Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσου επικοινωνίας.
*Να αποκτήσουν ικανότητες συνεργασίας, βρίσκοντας τον δικό τους τρόπο να ανταποκριθούν σε πραγματικές δυσκολίες.
*Να πλουτίσουν τις δυνατότητες έκφρασής τους μέσω του αυτοσχεδιασμού και της εξερεύνησης νέων υλικών με την αφή.
*Να ανακαλύψουν νέους τρόπους έκφρασης και δημιουργίας.
Όλοι οι άνθρωποι, μπορούν να διαβάζουν το ίδιο καλά; Τι γίνεται με ανθρώπους που έχουν προβλήματα όρασης; Που φοράνε γυαλιά; Ή που δεν βλέπουν καθόλου;
Πώς θα διαβάζουν αυτοί οι άνθρωποι οι οποίοι θέλουν να συμμετέχουν σε όσες δράσεις κάνει η κοινωνία;
- Χρειαζόμαστε ένα άλλο αλφάβητο! Που να μπορούμε αντί να το διαβάζουμε βλέποντας, να το διαβάσουμε αγγίζοντας. Πάμε λοιπόν να το δημιουργήσουμε!
- Βγαίνουμε έξω στην αυλή και συλλέγουμε υλικά που θα μας φανούν χρήσιμα στη δημιουργία του νέου μας αλφαβήτου. Δεν χρειάζεται να γράψουμε κάποιο γράμμα – μπορούμε να συμβολίσουμε κάτι με ένα σχήμα. Ένα υλικό από την φύση που μπορούμε να βρούμε εύκολα. με σκοπό το παιδί που πάει να το «διαβάσει αγγίζοντας» αργότερα να καταλάβει σίγουρα τι θέλουμε να του πούμε.
-Με τι θα συμβολίζαμε την λέξη μαμά;
Με τι θα συμβολίζαμε την λέξη μπαμπάς;
-Με τι θα συμβολίζαμε την λέξη μπάλα;
Είναι πολλές οι λέξεις που θέλουμε να συμβολίσουμε όμως είναι και πολλά τα υλικά που έχει η φύση να μας δώσει.
Τα παιδιά κλείνοντας τα μάτια τους ο ένας μετά τον άλλον, προσπαθούν να διαβάσουν τι «έχουν» γράψει οι ομάδες 
Γνωρίζοντας το σύστημα Braille
- https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82_%CE%BA%CF%8E%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CE%B1%CF%82_%CE%9C%CF%80%CF%81%CE%AC%CE%B9%CE%B3
- Αξιοποιώντας υλικό από το Μουσείο αφής https://tactualmuseum.gr/
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΓΝΩΡΙΖΩ ΑΠΟ ΚΟΝΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗ ΖΩΗ ΕΝΟΣ ΤΥΦΛΟΥ”
Στόχοι:
*Να πάρουν πληροφορίες από το τυφλό άτομο για το πώς είναι η καθημερινότητα του.
*Να αποκτήσουν εν συναίσθηση απέναντι του.
Επίσκεψη στο σχολείο μας του κ. Σώστη Καραγιαννόπουλου τυφλού φοιτητή στο τμήμα Ειδικής Αγωγής στο πανεπιστήμιο βόλου και ποδοσφαιριστή της Εθνικής Ομάδας Τυφλών Ελλάδος.
Γνωρίζουμε από κοντά tην γραφομηχανή του με την οποία έγραψε και διάβασε μπροστά μαw ένα μήνυμα για μας χρησιμοποιώντας τον κώδικα Braille
Το μήνυμα που έγραψε για μας ” 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΙΛΙΟΥ ΣΑΣ ΑΓΑΠΩ”
Μας έδειξε το μπαστούνι του γίναμε οι οδηγοί του αλλά και αυτός σε μας!
Ήρθε η ώρα για ποδόσφαιρο. Γνωρίζουμε την μπάλα των τυφλών (έχει κουδουνάκια μέσα για να ακούν τον ήχο της και την μάσκα που φοράνε κατά την διάρκεια του αγώνα για να είναι όλοι ίσοι. Μόνο ο τερματοφύλακας επιτρέπεται να βλέπει).
Θέλουμε αυτόγραφο!!!!
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΠΕΡΑΣΑΜΕ ΥΠΕΡΟΧΑ
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΕΓΩ ΚΑΙ ΣΥ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΓΙΑΤΙ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΣΕ ΚΑΤΑΛΑΒΩ”
Στόχοι:
*Να αναπτύξουν μεταξύ τους σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας.
*Να πλουτίσουν τις δυνατότητες έκφρασής τους μέσω του αυτοσχεδιασμού και της ανάληψης ρόλου
*Να εκφραστούν εικαστικά τόσο σε ατομικό όσο και ομαδικό επίπεδο και να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.
*Να ενθαρρυνθούν για την υιοθέτηση συμπεριφορών που προάγουν την αποδοχή του διαφορετικού.
*Να προβληματίζονται σε ποικίλες καταστάσεις, να κάνουν υποθέσεις και να καταλήγουν σε συμπεράσματα.
*Να αναπτύξουν το συναίσθημα και τη φαντασία τους, υποδυόμενοι άλλα πρόσωπα.
Βγαίνουμε στην αυλή και αναλαμβάνουμε ρόλους μέσω του θεατρικού παιχνιδιού και προσπαθούμε να προσεγγίσουμε τον τρόπο που κυκλοφορούν οι τυφλοί και οι ανάπηροι στον δρόμο.
Επίσκεψη της ομάδας “Σπίτι των Παραμυθιών” με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα ” Είμαι διαφορετικός, είμαι μοναδικός”
Αφήγηση παραμυθιών σχετικά με τη διαφορετικότητα.
Γνωριμία με διάφορες αναπηρίες
Γνωριμία με την νοηματική γλώσσα.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Διάδοση του μηνύματος “Είμαι εγώ Είμαι μοναδικός”
Στόχοι:
*Να αναπτύξουν ικανότητες συνεργασίας.
*Να συνειδητοποιήσουν ότι ο προφορικός λόγος μετατρέπεται σε γραπτό και μεταφέρει τα μηνύματά μας.
*Να γνωρίσουν την δύναμη του ηλεκτρονικού υπολογιστή στην διάδοση μηνυμάτων.
*Να υπάρξει ευαισθητοποίηση της τοπικής και σχολικής κοινότητας.
Συγγραφή μικρού βιβλίου με τίτλο “ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ”. Μετατροπή του βιβλίου σε ηλεκτρονικού μέσω της εφαρμογής storyjumper και κοινοποίησή του σε εκπαιδευτική, σχολική και τοπική κοινότητα.
https://www.storyjumper.com/book/read/143253601/6369572bb6bec
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Θεατρική παράσταση “Γιατί να είμαι διαφορετικός” από την θεατρική ομάδα του Καλειδοσκόπιου
Στόχοι:
*Να προβληματιστούν για την διαφορετικότητα μέσα από μια θεατρική παράσταση
*Να νοιώσουν τα συναισθήματα του ήρωα Σκάντζου
*Να ευχαριστηθούν και να διασκεδάσουν μέσα από μια παράσταση θεάτρου.
Από τον δεύτερο θεματικό κύκλο μέχρι τέλος θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ”. Το διεθνές εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Αξίες Ζωής στην Εκπαίδευση” (Living Values Education Program), προέκυψε από την ανάγκη να μειωθεί η αρνητική επίδραση στα παιδιά από την αυξανόμενη βία, τα κοινωνικά προβλήματα και την έλλειψη σεβασμού προς άλλους .Τα παιδιά αυξάνουν τις γνώσεις τους αλλά και τις κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες. Μέσα στην τάξη τους αναπτύσσεται ένα κλίμα όπου τα παιδιά νιώθουν σεβασμό, εκτίμηση, κατανόηση, αγάπη και ασφάλεια. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι βασισμένο στο πρόγραμμα «ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΟΡΑΜΑ» όπως είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας.
ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του δεύτερου προγράμματος.
“ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΞΙΑ ΕΙΡΗΝΗΣ”
Στόχοι:
* Να αυξηθεί η εμπειρία της ειρήνης.
*Να αυξηθεί η γνώση για την ειρήνη και τα συστατικά ενός ειρηνικού κόσμου.
*Να χτίσουν οι μαθητές θετικές, ειρηνικές μεθόδους για την αντιμετώπιση συγκρούσεων, καθώς και δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων.
Φαντάζομαι έναν ειρηνικό κόσμο και τον ζωγραφίζω
Παραμύθι “Το άστρο της ειρήνης”
Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΣΤΡΟΥ
της Diana Hsu
Εισαγωγή: Πείτε, «τα αστέρια είναι τόσο όμορφα μες τον ουρανό. Λάμπουν και φέγγουν. Μπορούμε να τα δούμε αλλά δεν μπορούμε να τα ακούσουμε. Είναι τόσο ήσυχα και ειρηνικά. Ένας τρόπος να νιώσουμε ειρήνη μέσα μας είναι να σκεφτούμε τα αστέρια και να φανταστούμε τους εαυτούς μας να είναι ακριβώς όπως αυτά. Αλλά πριν το κάνουμε αυτό, θα σας διαβάσω την ιστορία του άστρου:
Μια φορά και έναν καιρό, ήταν μια υπέροχη, λαμπερή, αστραφτερή οικογένεια Αστεριών Ειρήνης. Το αστέρι αρχηγός της οικογένειας ήταν ο χαμογελαστός ήλιος αστέρι. Ήταν ένα πολύ ξεχωριστό αστέρι. Είχε τόση αγάπη για όλα τα άλλα αστέρια που τους έστελνε αγάπη με ακτίνες από φως. Αυτό άρεσε τόσο πολύ στα αστέρια που ήταν γαλήνια και χαρούμενα. Ο ήλιος αστέρι ήταν χαρούμενος που τα αστέρια ήταν χαρούμενα και χαμογελούσε μέρα και νύχτα. Του άρεσε να κοιτά τα παιδιά του τα αστέρια ειρήνης.
Τα παιδιά της γης ήταν ευχαριστημένα που όλα τα αστέρια ήταν χαρούμενα- τα παιδιά κοιτούσαν πάνω στα αστέρια και τους άρεσε να τα βλέπουν να λάμπουν. Στα παιδιά της γης άρεσε να βλέπουν τα παιδιά αστέρια να παίζουν το ένα με το άλλο και να διασχίζουν τον ουρανό. Μερικές φορές τα αστέρια έπαιζαν και με τα παιδιά της γης. Αλλά μια μέρα τα φιλικά αστέρια είδαν δυο παιδιά της γης να μαλώνουν μεταξύ τους. “Ωχ”, είπε ένα από τα Αστέρια Ειρήνης σε ένα άλλο, “Πάμε γρήγορα να βοηθήσουμε αυτά τα δύο παιδιά πριν χτυπήσει ο ένας τον άλλον!” Γρήγορα σαν κεραυνός, πέταξαν στα δύο παιδιά και τους έστειλαν ακτίνες ειρήνης και ακτίνες φιλίας. Γαργάλεψαν ακόμη και τις μύτες των παιδιών με τις ακτίνες τους για να τα κάνουν να γελάσουν.
Στο μεταξύ, το Άφοβο Αστέρι είδε τι συνέβαινε στη Γη, και καθώς δεν είχε καθόλου φόβο, μαζί με το Γενναίο Αστέρι πέταξαν κοντά στα παιδιά. Συστηθήκαν στα παιδιά, και το Γενναίο Αστέρι είπε: “Με αποκαλούν το πιο γενναίο αστέρι στην οικογένεια Άστρων γιατί δεν μαλώνω και δεν καβγαδίζω ποτέ με κανέναν. Το να μην μαλώνεις και να μην καβγαδίζεις είναι το πιο γενναίο πράγμα που μπορείς να κάνεις.”
Στο μεταξύ, το Άστρο Αγάπης και το Άστρο του Γέλιου είχαν προσέξει τα παιδιά και εστίασαν τις λαμπερές τους ακτίνες πάνω τους, οπότε τα παιδιά ξέχασαν τον θυμό τους.
Το μεγάλο Άστρο Βοηθός και το Άστρο Υπομονή έφτασαν και αυτοί. “Παιδιά” είπε το Άστρο Βοηθός, “δεν είναι υπέροχο που όλα αυτά τα άστρα ήρθαν στη γη για να σας βοηθήσουν; Να σας πω ένα μυστικό;”
“Ναι, ναι!” φώναξαν τα παιδιά.
“Το πιο σπουδαίο μυστικό,” είπε το Άστρο Βοηθός, “είναι η υπομονή. Κοιτάξτε το Άστρο Υπομονή, τίποτα δεν μπορεί να τον ταράξει. Είναι πάντα υπομονετικός με τους άλλους. Όλοι τον αγαπούν.”
“Σωστά,” είπε το Προσεκτικό Άστρο, “Αν προσέχετε πως φέρεστε στους άλλους και τους φέρεστε με σεβασμό – τότε είναι εύκολο να μην τους πληγώνετε ή να πληγώνεστε από τους άλλους. Τότε δεν χρειάζεται να μαλώνετε.”
Και ενώ μιλούσε το Προσεκτικό Άστρο, είχαν κατέβει σχεδόν όλα τα αστέρια στη γη και είχαν γύρω τους πολλά πολλά παιδιά της γης. “Θέλουμε να είμαστε σαν τα Άστρα” φώναζαν τα παιδιά της γης. Ξαφνικά είδαν κάτι πολύ λαμπερό να φέγγει στον ουρανό. Ήταν το Λαμπρότερο Άστρο, μαζί με το Γελαστό Άστρο. Το Λαμπρότερο Άστρο έριξε το φως το στα παιδιά, και το Γελαστό Άστρο είχε τόσο αστείο γέλιο που τα παιδιά δεν μπορούσαν να κρατηθούν και γελούσαν και αυτά.
“Ας περάσουμε ωραία!” τραγούδησε το Γελαστό Άστρο, και άρχισαν να παίζουν και να τραγουδούν. Τα αστέρια είχαν φέρει και πολλά γλυκά. Ήταν το καλύτερο πάρτι που μπορούσε ποτέ κανείς να φανταστεί. Ήταν όλοι χαρούμενοι. Χόρευαν, έπαιζαν, έτρωγαν και γελούσαν. “Αυτό είναι το καλύτερο πάρτι!” συμφώνησαν όλοι.
Και τότε έγινε! Κανείς δεν είχε προσέξει ότι έφτασε το Ήσυχο Άστρο, μέχρι που τους μίλησε: “Με έστειλε ο μεγάλος Ήλιος να έρθω σε εσάς” είπε απαλά και γλυκά. “Κάθε πάρτι φτάνει στο τέλος του, και ήρθε η ώρα που πρέπει να γυρίσετε σπίτι σας.”
Τα παιδιά της γης σκεφτόταν και αυτά ότι ήταν ώρα να πάνε σπίτι τους, γιατί είχε σκοτεινιάσει. Αγκάλιασαν τα αστέρια για αντίο. Ένα από τα Άστρα Ειρήνης είπε χαμηλόφωνα στα παιδιά “Να ξέρετε ότι είμαστε πάντα εδώ για εσάς – ακόμη και στην διάρκεια της ημέρας όταν δεν μας βλέπετε. Απλά φανταστείτε μας στο νου σας, και θα νιώσετε τις αχτίδες της αγάπης και της ειρήνης μας.” Και τα αστέρια έστειλαν με δύναμη τις αχτίδες τους στα παιδιά και πέταξαν πίσω στον Ήλιο Άστρο. Ήταν μια ωραία εικόνα. Καθώς τα Αστέρια Ειρήνης πετούσαν όλο και πιο ψηλά, έστελναν λαμπερές αχτίδες και σκέψεις αγάπης στα παιδιά από κάτω τους.
Όλα τα Άστρα Ειρήνης έστελναν ειρήνη, και κάθε Άστρο Ειρήνης έστελνε την δική του ξεχωριστή ιδιότητα στα παιδιά. Το Άστρο της Υπομονής έστελνε υπομονή. Τα Άστρο του Γέλιου έστελνε χαρούμενο γέλιο. Το Ήσυχο Άστρο έστελνε απαλές, ήσυχες αχτίδες. Το Άστρο της Αγάπης έστελνε πολλές πολλές σκέψεις αγάπης. Τα παιδιά της γης κοιτούσαν τα άστρα με χαρά και τα χαιρετούσαν αντίο. “Να ξανάρθετε σύντομα,” φώναξαν και επέστρεψαν σπίτια τους.
Πιστεύετε ότι τα παιδιά και τα Άστρα Ειρήνης ξανασυναντήθηκαν ποτέ; Πιστεύετε ότι μπορούμε να γίνουμε ήσυχοι, χαρούμενοι και αγαπημένοι όπως τα παιδιά άστρα; ( ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΟΡΑΜΑ)
Επίλυση συγκρούσεων: Τι δεν μου αρέσει να μου κάνουν οι φίλοι μου και τι μου αρέσει
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΞΙΑ ΣΕΒΑΣΜΟΥ”
Στόχοι:
* Να αυξηθεί η εμπειρία του αυτο-σεβασμού.
*Να αυξηθεί η γνώση που έχουν για τον σεβασμό.
*Να χτίσουν διαπροσωπικές δεξιότητες σεβασμού.
Καθρέφτη καθρεφτάκι
- Σεβασμός είναι να ξέρω ότι είμαι μοναδικός και πολύτιμος.
- Σεβασμός είναι να ξέρω ότι είμαι αξιαγάπητος και ικανός.
- Σεβασμός είναι να νιώθω καλά με εμένα.
Ποια ωραία πράγματα ή ποιες καλές πράξεις κάνουν τα χέρια μου.
Παραμύθι ” Λίλη η Λεοπάρδαλη”
ΛΙΛΙ Η ΛΕΟΠΑΡΔΑΛΗ
John McConnel
Η Λίλι η Λεοπάρδαλη πίστευε ότι κάτι πολύ λάθος της συνέβαινε. Σε αντίθεση με κάθε άλλη λεοπάρδαλη που ήξερε, οι δικές της βούλες δεν ήταν μαύρες αλλά ροζ. Δεν θα ήταν και τόσο κακό αν οι άλλες λεοπαρδάλεις την είχαν αποδεχθεί. Οι άλλες λεοπαρδάλεις όμως δεν την ήθελαν. Στην πραγματικότητα, ακόμη και η οικογένειά της την απέφευγε. Η μητέρα της είχε κλάψει μόλις την είδε νεογέννητη με τις ροζ της βούλες και ο πατέρας και οι δυο αδερφοί της, ο Τζούλι και ο Ρίκι, ντρεπόντουσαν να έχουν στην οικογένεια μια λεοπάρδαλη με τόσο παράξενη εμφάνιση. Οι άλλες λεοπαρδάλεις στην γειτονιά την αγνοούσαν, γελούσαν μαζί της και καμιά φορά την πείραζαν ακουμπώντας τις βούλες της, απλά γιατί οι βούλες της ήταν διαφορετικό χρώμα από τις δικές τους βούλες. Μερικές φορές ένιωθε φοβισμένη και λυπημένη, και άλλες φορές θύμωνε πολύ. Έτσι αποφάσισε ότι θα καθόταν μόνη τον περισσότερο χρόνο. Περνούσε τις μέρες της ξαπλωμένη σε έναν θάμνο, να κοιτά τις άλλες λεοπαρδάλεις να διασκεδάζουν. Ακόμη και όταν καμιά φορά καλούσαν την Λίλι να παίξει μαζί τους, αυτή θυμόταν τις παλιότερες προσβολές τους και κατέβαζε το κεφάλι στην πρόσκλησή τους.
Δεν ήταν δικό της φταίξιμο ότι είχε ροζ βούλες! Ήταν διαφορετική και δεν μπορούσε να κάνει κάτι για αυτό. Συχνά αναρωτιόταν γιατί οι άλλες λεοπαρδάλεις δεν το καταλαβαίνουν αυτό. Είχε κάνει ότι καλύτερο μπορούσε για να ξεφορτωθεί τις ροζ βούλες. Η Λίλι προσπάθησε να τις τρίψει μέχρι να σβήσουν, ακόμη και να τις πλύνει να φύγουν. Μια φορά τις έβαψε μαύρες, αλλά σύντομα το ροζ πάλι βγήκε στην επιφάνεια. Τίποτα δεν δούλευε. Μετά από λίγο, συνειδητοποίησε ότι θα τις είχε για πάντα. Τι άλλο θα μπορούσε να κάνει.
Μια μέρα, ενώ την ενοχλούσαν τέσσερις μικρές λεοπαρδάλεις, η Λίλι αποφάσισε να φύγει από το σπίτι της. Η Λίλι έτρεχε για ώρες, σταματώντας μόνο, εδώ και εκεί, να ξεκουραστεί για λίγο και για να σκουπίσει τα δάκρυα από τα μάτια της.
Τελικά, αποφάσισε να σταματήσει και την πήρε ο ύπνος σε ένα ξέφωτο. Την ξύπνησε το απαλό άγγιγμα στη μύτη της από μια γλώσσα. Κοίταξε επάνω και είδε την πιο απίστευτη εικόνα. Απέναντί της καθόταν μια μεγάλη λεοπάρδαλη με αστραφτερές πράσινες βούλες. Η Λίλι ξαφνιάστηκε τόσο που έκλεισε και ξανάνοιξε τα μάτια της για να σιγουρευτεί ότι δεν έβλεπε όνειρο. Συχνά έβλεπε όνειρα με λεοπαρδάλεις που είχαν βούλες από κάθε λογής χρώματα, αλλά ποτέ δεν φαντάστηκε ότι πραγματικά υπάρχουν. Η μεγάλη λεοπάρδαλη με τις αστραφτερές πράσινες βούλες της είπε ότι το όνομά του είναι Λένι και την ρώτησε τι κάνει τόσο μακριά από το σπίτι της. Καθώς της μιλούσε, ο Λένι άστραφτε από αυτοπεποίθηση και ευτυχία. Τα μάτια του ήταν γεμάτα ευγένεια και η Λίλι ένιωσε ασφάλεια και άρχισε να του λέει την ιστορία της.
Ο Λένι ήσυχα άκουγε την ιστορία της. Όταν τελείωσε η Λίλι την ιστορία της, ο Λένι της έδωσε μια ζεστή αγκαλιά και την βοήθησε να σκουπίσει τα δάκρυά της. Και τότε της χαμογέλασε και είπε, “Αυτό που χρειάζεσαι είναι λίγος αυτό-σεβασμός.”
“Αλήθεια;” είπε η Λίλι. “Τι είναι αυτό;”
“Αυτό-σεβασμός είναι να σου αρέσει ο εαυτός σου, ακόμη και όταν δεν αρέσει στους άλλους,” είπε ο Λένι. “Σημαίνει να εκτιμάς όλα τα ξεχωριστά πράγματα του εαυτού σου.”
“Μα δεν έχω τίποτα το ξεχωριστό εκτός από αυτές τις ροζ βούλες, και τις μισώ!” είπε κλαίγοντας η Λίλι. “Είμαι τόσο παράξενη και άσχημη που εύχομαι να μην είχα γεννηθεί ποτέ!”
“Μην είσαι ανόητη,” είπε ο Λένι, “Είσαι μοναδική. Δεν υπάρχει κανείς σαν εσένα σε όλο τον κόσμο, και μπορώ να δω ότι έχεις πολλές καλές ιδιότητες.” Ο Λένι έκανε μια παύση. Φαινόταν να σκέφτεται. “Έχω μια ιδέα,” είπε. “Ας κάνουμε μια λίστα με όλα τα πράγματα που σου αρέσουν στον εαυτό σου.”
“Εντάξει,” είπε η Λίλι, και ξαλάφρωσε λιγάκι. Κάθισε μερικά λεπτά να σκεφτεί και είπε: “Λοιπόν, είμαι ευγενική και νοιάζομαι τους άλλους, και προσπαθώ να είμαι φιλική. Βοηθάω τη μαμά και τον μπαμπά μου και δίνω αγάπη…” Η Λίλι σταμάτησε για λίγο, η φωνή της τρεμόπαιζε. Ο Λένι κούνησε το κεφάλι του με ανυπομονησία για να την ενθαρρύνει. Η Λίλι ένιωσε ασφαλής ξανά και έτσι συνέχισε. “Έχω όμορφα χρυσά μάτια, και τρέχω πολύ γρήγορα. Είμαι γενναία και δυνατή και…”
Εκείνη τη στιγμή εμφανίστηκε η Λούσι η λεοπάρδαλη μαζί με τη Λάρα τη λεοπάρδαλη. Η Λούσι ήταν γεμάτη μπλε βούλες και η Λάρα είχε μωβ βούλες. Μόλις είδαν την Λίλι ήταν ενθουσιασμένες. Χαμογέλασαν πλατιά και πήδηξαν στον αέρα. “Τι γλυκιά λεοπάρδαλη είσαι και τι όμορφη που είναι η γούνα σου” είπαν.
“Ευχαριστώ,” απάντησε η Λίλι χαμογελώντας καθώς θυμήθηκε ότι έχει πολλά περισσότερα από αυτά που φαίνονται. Ξαφνικά, ένιωσε πολύ καλύτερα.
“Είναι καλό να είσαι διαφορετική”, σκέφτηκε. “Στην πραγματικότητα, νομίζω ότι οι βούλες μου είναι αρκετά όμορφες! Αν άλλες λεοπαρδάλεις δεν με συμπαθούν επειδή έχω ροζ βούλες, είναι γιατί δεν ξέρουν καλύτερα. Είμαι μια χαρά. Χαίρομαι που είμαι μοναδική.”
Η Λίλι πέρασε αρκετές ώρες παίζοντας με τους καινούργιους πολύχρωμους φίλους της. Αλλά καθώς ο ήλιος άρχισε να βασιλεύει, άρχισε να σκέφτεται την οικογένειά της. Μπορεί να ανησυχούν, σκέφτηκε. Η Λίλι χαιρέτησε τον Λένι, την Λούσι, και την Λάρα. Υποσχέθηκε ότι σύντομα θα τους επισκεφτεί ξανά, και ξεκίνησε για την επιστροφή της. Καθώς περπατούσε σπίτι, είδε τον ήλιο να δύει. Για πρώτη φορά, πρόσεξε τα πολλά αστραφτερά χρώματα στον ουρανό. Ο ουρανός ήταν ροζ, μπλε, πράσινος, μοβ και πορτοκαλί. “Τι όμορφο”, σκέφτηκε. “Αναρωτιέμαι γιατί δεν είχα ποτέ προσέξει όλα αυτά τα χρώματα.”
Όταν τελικά η Λίλι έφτασε στο σπίτι, η μαμά, ο μπαμπάς και οι δυο αδερφοί της έτρεξαν να την συναντήσουν. Καθώς πλησίαζαν την Λίλι, πρόσεξαν ότι ήταν διαφορετική. Έλαμπε και άστραφτε. Είχε το κεφάλι της ψηλά καθώς περπατούσε προς το μέρος τους και τους χαμογέλασε ζεστά. “Είναι πραγματικά όμορφη” σκέφτηκαν και απόρησαν πως δεν το είχαν προσέξει τόσο καιρό.
Τρόποι που δείχνουμε σεβασμό
Περιμένω στη σειρά. Σέβομαι τη θέση όλων
Σεβασμός στην κοινωνία
Δίνω τη θέση μου στο λεωφορείο σε άτομα που έχουν ανάγκη
Είσοδος ηλικιωμένων
Είσοδος ατόμου με δυσκολία στη βάδιση
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΞΙΑ ΑΓΑΠΗΣ”
Στόχοι:
*Να αυξηθεί η εμπειρία της αγάπης.
*Να αυξηθεί η γνώση που έχουν για την αγάπη.
*Να χτίσουν κοινωνικές δεξιότητες στο να μοιράζονται και να νοιάζονται.
Γεμίζω την ζωή μου με αγάπη.
Δίνουν μορφή στις καρδιές
Δίνοντας αγάπη
Παραμύθι ¨Το δέντρο που έδινε”
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΞΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ”
Στόχοι:
*Να νιώσουν τα παιδιά καλά όταν φέρονται υπεύθυνα.
*Να αυξηθεί η γνώση που έχουν για την υπευθυνότητα.
*Να χτίσουν τα παιδιά δεξιότητες με το να συμμετέχουν υπεύθυνα σε δραστηριότητες.
Οι υπευθυνότητές μου στο σχολείο
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΞΙΑ ΤΙΜΙΟΤΗΤΑΣ”
Στόχοι:
*Να αυξηθεί η εκτίμηση της τιμιότητας.
*Να αυξηθεί η κατανόηση της τιμιότητας.
*Να εξασκηθούν να λένε την αλήθεια και να φέρονται με τιμιότητα.
Παραμύθι ¨ Ο Αυτοκράτορας και οι σπόροι λουλουδιών”
Ανώνυμο
Πολλά χρόνια πριν, σε αυτόν τον τόπο, ζούσε ένας αυτοκράτορας που αγαπούσε τη φύση. Ότι φύτευε έπιανε και μεγάλωνε αμέσως. Ξεπετάγονταν λουλούδια, θάμνοι, ακόμη και μεγάλα δέντρα με φρούτα, σαν από μαγεία! Από όσα είχε η φύση, αγαπούσε πιο πολύ τα λουλούδια και φρόντιζε τον κήπο του καθημερινά. Ο αυτοκράτορας όμως ήταν πολύ γέρος, και έπρεπε να διαλέξει έναν διάδοχο για τον θρόνο. Ποιος όμως θα ήταν ο διάδοχός του; Και πως θα έπαιρνε αυτήν την απόφαση ο αυτοκράτορας; Καθώς ο αυτοκράτορας αγαπούσε τόσο πολύ τα λουλούδια, αποφάσισε ότι θα τον βοηθούσαν τα λουλούδια να διαλέξει.
Την επόμενη μέρα, έβγαλε μια ανακοίνωση: «Όλοι οι άντρες, γυναίκες, αγόρια και κορίτσια σε όλη τη χώρα να έρθουν στο παλάτι.» Τα νέα προκάλεσαν ενθουσιασμό σε όλη την χώρα.
Σε ένα χωρίο, όχι μακριά από εδώ, ζούσε ένα νεαρό κορίτσι που το έλεγαν Σερένα. Η Σερένα πάντα ήθελε να επισκεφθεί το παλάτι και να δει τον αυτοκράτορα, και έτσι αποφάσισε να πάει. Ήταν χαρούμενη που πήγε. Το παλάτι ήταν υπέροχο! Ήταν φτιαγμένο από χρυσό και στολισμένο με πετράδια από κάθε χρώμα και είδος – διαμάντια, ρουμπίνια, σμαράγδια, οπάλια και αμέθυστους. Πως άστραφτε και έλαμπε το παλάτι! Η Σερένα ένιωσε ότι πάντα γνώριζε αυτό το μέρος. Περπάτησε από την είσοδο του παλατιού στην Μεγάλη Αίθουσα, όπου ξαφνιάστηκε από το πόσος κόσμος είχε μαζευτεί. Είχε τόσο θόρυβο. «Πρέπει να είναι εδώ όλο το βασίλειο!» σκέφτηκε.
Τότε ακούστηκε ο ήχος από τουλάχιστον εκατό τρομπέτες, που ανακοίνωναν την άφιξη του αυτοκράτορα. Όλοι σώπασαν. Ο αυτοκράτορας μπήκε στην αίθουσα κρατώντας κάτι που έμοιαζε με μικρό κουτί. Πόσο εξαιρετικός ήταν – τόσο ευγενής και κομψός! Γύρισε όλη την Μεγάλη Αίθουσα, χαιρετώντας τον κάθε έναν και δίνοντας κάτι στον καθένα. Η Σερένα είχε περιέργεια για το μικρό κουτί. «Τι είχε μέσα;» αναρωτήθηκε. «Τι είναι αυτό που δίνει ο αυτοκράτορας;»
Επιτέλους, ο αυτοκράτορας πλησίασε και την Σερένα. Του υποκλίθηκε και τον παρακολουθούσε καθώς αυτός έβαλε το χέρι του στο μικρό κουτί και έβγαλε ένα σπόρο λουλουδιού. Όταν η Σερένα παρέλαβε το σπόρο από τον αυτοκράτορα ήταν το πιο ευτυχισμένο κορίτσι στον κόσμο.
Τότε ο ήχος από τις τρομπέτες γέμισε την Μεγάλη Αίθουσα για άλλη μια φορά, και όλοι σώπασαν. Ο αυτοκράτορας ανακοίνωσε: «Όποιος μου παρουσιάσει τα πιο όμορφα λουλούδια σε ένα χρόνο θα με διαδεχθεί στον θρόνο!»
Η Σερένα έφυγε για το σπίτι γεμάτη θαυμασμό για το παλάτι και τον αυτοκράτορα, σφίγγοντας προσεκτικά τον σπόρο λουλουδιού στο χέρι της. Ήταν σίγουρη ότι μπορούσε να μεγαλώσει το πιο όμορφο λουλούδι. Γέμισε μια γλάστρα με πλούσιο χώμα, φύτεψε τον σπόρο προσεκτικά και τον πότιζε κάθε μέρα. Δεν μπορούσε να περιμένει να δει τον σπόρο να φυτρώνει, να μεγαλώνει, να ανθίζει, και να γίνεται ένα μεγαλοπρεπές λουλούδι!
Οι μέρες πέρασαν, αλλά τίποτα δεν μεγάλωσε μέσα στην γλάστρα. Η Σερένα ανησυχούσε. Μετέφερε τον σπόρο σε μια μεγαλύτερη γλάστρα, την γέμισε με το καλύτερο, πιο θρεπτικό χώμα που μπορούσε να βρει και το πότιζε δυο φορές την ημέρα – κάθε μέρα. Μέρες, εβδομάδες και μήνες πέρασαν, αλλά τίποτα δεν φύτρωσε. Αργά, αργά πέρασε ένας ολόκληρος χρόνος. Τελικά ήρθε η άνοιξη, και ήταν ο καιρός να επισκεφθεί ξανά το παλάτι. Η καρδιά της Σερένας ράγισε από την λύπη της που δεν είχε λουλούδι να δείξει στον αυτοκράτορα, ούτε καν ένα μικρό φυτό. Σκέφτηκε ότι όλοι θα γελούσαν μαζί της γιατί το μόνο που είχε να δείξει για έναν ολόκληρο χρόνο δουλειάς ήταν μια γλάστρα με χώμα! Πως θα αντίκριζε τον αυτοκράτορα με τίποτα να δείξει!
Η φίλη της πέρασε να την δει στον δρόμο της για το παλάτι κρατώντας ένα θαυμάσιο μεγάλο λουλούδι. «Σερένα! Δεν φαντάζομαι να πας στον αυτοκράτορα με μια άδεια γλάστρα;» είπε η φίλη της. «Δεν μπορούσες να μεγαλώσεις ένα θαυμάσιο μεγάλο λουλούδι όπως εγώ;»
Ο πατέρας της Σερένας, που είχε ακούσει τα λόγια της φίλης της, αγκάλιασε την Σερένα και την παρηγόρησε. «Από εσένα εξαρτάται αν θα πας ή όχι,» είπε ο πατέρας της. «Έκανες ότι καλύτερο μπορούσες, Σερένα, και το καλύτερό σου είναι αρκετά καλό για να το παρουσιάσεις στον αυτοκράτορα.»
Αν και η Σερένα δίσταζε να πάει, ήξερε ότι δεν έπρεπε να αγνοήσει την επιθυμία του αυτοκράτορα. Εξάλλου, ήθελε να ξαναδεί τον αυτοκράτορα και το παλάτι. Και έτσι η Σερένα ταξίδεψε για άλλη μια φορά προς το παλάτι, κρατώντας στα χέρια της την γλάστρα με το χώμα.
Ο αυτοκράτορας ήταν χαρούμενος που έβλεπε την Μεγάλη Αίθουσα γεμάτη με τους ανθρώπους του βασιλείου του να δείχνουν περήφανοι τα λουλούδια τους και ανυπόμονα να ελπίζουν ότι θα τους διαλέξει. Πόσο όμορφα ήταν όλα τα λουλούδια! Λουλούδια σε κάθε σχήμα, μέγεθος και χρώμα. Ο αυτοκράτορας εξέτασε το κάθε λουλούδι προσεκτικά και σχολαστικά, ένα-ένα. Η Σερένα, που κρυβόταν σε μια γωνία με το κεφάλι της σκυμμένο, αναρωτιόταν πως θα διάλεγε τον διάδοχό του μιας και όλα τα λουλούδια ήταν τόσο όμορφα. Στο τέλος, ο αυτοκράτορας πλησίασε και την Σερένα. Η Σερένα δεν τόλμησε να τον κοιτάξει. «Γιατί μου έφερες μια άδεια γλάστρα;» ρώτησε ο αυτοκράτορας την Σερένα.
«Μεγαλειότατε,» είπε η Σερένα, «φύτεψα τον σπόρο που μου δώσατε και τον πότιζα κάθε μέρα, αλλά δεν βλάστησε. Τον έβαλα σε μια μεγαλύτερη γλάστρα με καλύτερο χώμα, αλλά πάλι δεν βλάστησε. Το φρόντιζα έναν ολόκληρο χρόνο, αλλά τίποτα δεν βγήκε. Οπότε σήμερα σας έφερα μια άδεια γλάστρα χωρίς λουλούδι. Ήταν το καλύτερο που μπορούσα να κάνω.»
Όταν ο αυτοκράτορας άκουσε αυτά τα λόγια, ένα μικρό χαμόγελο απλώθηκε σε όλο του το πρόσωπο, και έπιασε το χέρι της. Η Σερένα τρόμαξε. Αναρωτήθηκε μήπως είχε βρει τον μπελά της.
Ο αυτοκράτορας την οδήγησε στην κορυφή της μεγάλης αίθουσας μπροστά από όλους τους άλλους ανθρώπους και με δυνατή φωνή είπε: «Βρήκα την διάδοχό μου, το άτομο που αξίζει να κυβερνήσει μετά από εμένα!»
Η Σερένα μπερδεύτηκε. «Μα, μεγαλειότατε,» είπε, «δεν έχω λουλούδι, μόνο μια γλάστρα με χώμα.»
«Ναι, το περίμενα αυτό,» είπε ο αυτοκράτορας. «Από πού πήραν όλοι οι υπόλοιποι τους σπόρους τους, δεν γνωρίζω. Οι σπόροι που έδωσα εγώ ο ίδιος στον καθένα σας πέρσι, ήταν όλοι καμένοι. Δεν θα μπορούσε κανένας σπόρος που έδωσα να φυτρώσει. Σερένα, θαυμάζω το κουράγιο σου και την τιμιότητά σου να εμφανιστείς απέναντί μου και να πεις την αλήθεια. Σε επιβραβεύω με όλο το βασίλειό μου. Θα είσαι η επόμενη αυτοκράτειρα.»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΤΟ ΒΑΖΟ ΤΩΝ ΑΞΙΩΝ”
Στόχοι:
*Να κατανοήσουν πόσο πολύτιμες είναι οι αξίες που πρέπει να τις έχουν φυλαγμένες και να τις χρησιμοποιούν στη ζωή τους ανάλογα με την περίσταση.
*Να εξασκηθούν στην αναγνώριση και ταύτιση όμοιων λέξεων.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΞΙΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ”
Στόχοι:
*Να ανακαλέσουν στην μνήμη τους τις αξίες που επικεντρωθήκαμε και αναλύσαμε κατά την διάρκεια του προγράμματος..
*Να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας.
*Να διαδώσουν τα μηνύματα των αξιών.
Για την λήξη του προγράμματος καλέσαμε την μαμά της Φαίδρας (η οποία είναι συνάδελφος σε παιδικό σταθμό) και φέρνοντας πολύ ωραίες ιδέες τις οποίες παρουσίασε στα παιδιά, μπλέχτηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία του τελευταίου εργαστηρίου σε όλα τα τμήματα.
Τα παιδιά ονειρεύονται ποιες αξίες θα περιέχει η τούρτα τους και τις γράφουν στις φράουλες.
Σύνθεση τούρτας από όλους.
Καλλιεργούμε τις αξίες για να περνάμε όμορφα.
Το δέντρο των αξιών
Από τον τρίτο θεματικό κύκλο θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΟΜΑΔΑ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΥΝΤΡΟΦΙΑΣ. “Το πρόγραμμα που προτείνει ο Σύλλογος Δίκτυο Τέχνης και Δράσης έχει τίτλο «Ομάδα Δράσης Μαθητών για την Προστασία των Ζώων Συντροφιάς» και σκοπό έχει να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ώστε να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης. Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές αρχικά να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του δεσποζόμενου και αδέσποτου ζώου, να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη προς τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους. Τέλος, να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις και πρωτοβουλίες ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας για την πρόληψη της εγκατάλειψης ζώων, για την προστασία των αδέσποτων της περιοχής, καθώς και για την προώθηση στειρώσεων και υιοθεσιών μέσω φιλοζωικών σωματείων.
ΤΡΙΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τρίτου προγράμματος.
“ΟΜΑΔΑ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ” Καταιγισμός ιδεών-Τα ζώα γύρω μας “
Στόχοι:
*Να καταγραφούν ποια ζώα βλέπουν οι μαθητές καθημερινά στη γειτονιά τους, στον
δρόμο προς το σχολείο, αλλά και στην ευρύτερη περιοχή.
* Να ομαδοποιήσουν τα ζώα σε “ζώα οικόσιτα και ζώα συντροφιάς” (δεσποζόμενα και αδέσποτα)
*Να δημιουργήσουν τον τοίχο των φίλων με τα δικά τους ζώα συντροφιάς.
Τα ζώα γύρω μας
Μια γάτα κρυώνει στο προαύλιο του σχολείου μας. Δεν έχει σπίτι; Πώς νιώθει; Μήπως πεινάει; Ευκαιρία να ασχοληθούμε με τα ζωάκια συντροφιάς.
Καταγράφουμε ποια ζώα βλέπουμε έξω και τα ζωγραφίζουμε
Ομαδοποίηση ζώων
Ο τοίχος των φίλων
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Οι φίλοι μας τα ζώα- Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και φωτογραφιών “
Στόχοι:
*Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των ζώων μέσα από φωτογραφίες
*Να περιγράφουν το περιβάλλον που απεικονίζει ο κάθε πίνακας, τους ήρωες, τα συναισθήματα των ηρώων καθώς και τα συναισθήματα που προκαλούν οι πίνακες στα ίδια τα παιδιά.
* Ανάπτυξη δεξιοτήτων, έτσι ώστε οι μαθητές: • Να παρατηρούν. • Να αισθάνονται. • Να αναρωτιούνται. • Να είναι περίεργοι. • Να θέτουν ερωτήσεις. • Να δίνουν ερμηνείες και να προβαίνουν σε υποθέσεις στηριζόμενοι σε απτά στοιχεία. • Να κάνουν συνδέσεις με αυτά που ήδη γνωρίζουν. • Να καταλήγουν σε συμπεράσματα.
Τι νιώθουν τα ζώα στις φωτογραφίες
Ταξινόμηση με κριτήριο το συναίσθημα.
Δίνω ανθρώπινη φωνή στα ζώα συντροφιάς για να εκφράσουν τα συναισθήματά τους
Παρατηρώ τον πίνακα ζωγραφικής και μπαίνω μέσα σ’ αυτόν
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ” Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς “
Στόχοι:
*Να αποσαφηνιστούν οι όροι δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς
*Να προσωπικές εμπειρίες και ιστορίες ζώων που γνωρίζουν από κάθε κατηγορία.
* Να αποτυπώσουν με ζωγραφική τα δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς
1. Ζώο συντροφιάς είναι κάθε ζώο, που συντηρείται ή προορίζεται να συντηρηθεί από
τον άνθρωπο, κυρίως μέσα στην κατοικία του, για λόγους ζωοφιλίας ή συντροφιάς.
2. Ως ζώα συντροφιάς θεωρούνται και οι σκύλοι, που χρησιμοποιούνται για το κυνήγι,
τη φύλαξη ποιμνίων, τη φύλαξη χώρων, την παροχή βοήθειας και προστασίας ατόμων με
ειδικές ανάγκες, καθώς και οι σκύλοι έρευνας και διάσωσης και οι σκύλοι που
χρησιμοποιούνται από τις ένοπλες δυνάμεις και τα σώματα ασφαλείας
3. Δεσποζόμενο ζώο συντροφιάς είναι κάθε μη άγριο ζώο, που συντηρείται ή
προορίζεται να συντηρηθεί από τον άνθρωπο, κυρίως μέσα στην κατοικία του, για
λόγους ζωοφιλίας ή συντροφιάς και τελεί υπό την άμεση επίβλεψη και φροντίδα του
ιδιοκτήτη, κατόχου, συνοδού ή φύλακά του.
4. Αδέσποτο ζώο συντροφιάς είναι κάθε ζώο συντροφιάς, το οποίο είτε δεν έχει
κατοικία είτε βρίσκεται έξω από τα όρια της κατοικίας του ιδιοκτήτη, του κατόχου, του
συνοδού ή του φύλακά του και δεν τελεί υπό την άµεση επίβλεψη και τον έλεγχό τους.
Οι κυνηγετικοί και σκύλοι φύλαξης ποιµνίων, καθώς και οι σκύλοι έρευνας και
διάσωσης, κατά τη διάρκεια του κυνηγιού, της εκ-παίδευσής τους, της φύλαξης του
ποίµνιου, της έρευνας και της διάσωσης, δεν θεωρούνται αδέσποτα ζώα (ΝΟΜΟΣ
4039/2012 ΦΕΚ Α΄ 15, όπως τροποποιήθηκε Ν. 4235/2014 ΦΕΚ Α΄32)»
[17]
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ” Εκπαιδεύοντας υπεύθυνους κηδεμόνες “
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν βιωματικά τον όρο υπεύθυνος κηδεμόνας ζώων συντροφιάς.
*Μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και τη δραματοποίηση να δείξουν τη φροντίδα των ζώων
*Να γνωρίσουν έναν υπεύθυνο κηδεμόνα σκύλου και να μάθουν τις υποχρεώσεις που έχει απέναντι στο ζώο συντροφιάς.
Βόλτα με το σκυλάκι
Υιοθετώντας ένα αδέσποτο σκυλάκι
Προσφέροντας φαγητό σε αδέσποτες γάτες
Ταΐζω το σκυλάκι μου και μαζεύω τις ακαθαρσίες του
Επίσκεψη στον κτηνίατρο για εμβολιασμό
Επίσκεψη του κ. Γιάννη Κούση, αδελφού μαθήτριάς μας με την σκυλίτσα την Αντέλ
Το ψηφιακό μας βιβλίο
https://www.storyjumper.com/book/read/154601631/6440c3c018c60
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ” Τα Δικαιώματα των ζώων”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τα δικαιώματα των ζώων
* Να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές με τα ανθρώπινα δικαιώματα
*Μέσα από το κουκλοθέατρο να δώσουν φωνή στα ζώα να μας μιλήσουν για τα δικαιώματά τους.
Ομοιότητες και διαφορές μεταξύ δικαιωμάτων ανθρώπων και ζώων.
Οι ουρές δεν είναι για να τις τραβάμε
Τα ζώα παρουσιάζουν τα δικαιώματά τους
Τα αδέσποτα γατάκια έχουν δικαίωμα για ένα σπιτάκι
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Συνεργασία με φορείς “
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν το φιλοζωικό πρόγραμμα του δήμου.
* Να καλέσουν την αρμόδια του τμήματος του δήμου Ιλίου για τα αδέσποτα ζώα.
*Στο πλαίσιο του εθελοντισμού να ταΐσουν τα αδέσποτα γατάκια της γειτονιάς και να προσφέρουν είδη τροφής και προστασίας για τα αδέσποτα ζώα.
Επίσκεψη της υπεύθυνης του δήμου Ιλίου κ. Βασιλικής Καρά στο τμήμα φροντίδας και περίθαλψης των αδέσποτων ζώων.
Ταΐζουμε και βάζουμε νερό να βρουν οι γατούλες.
Βάζουμε σε σακούλες τα προϊόντα που έχουμε μαζέψει και τα μεταφέρουμε για να τα πάρει η υπεύθυνη του δήμου Ιλίου για τα αδέσποτα.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ” Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ “
Στόχοι:
*Να συζητήσουν μεταξύ τους και να γράψουν το δικό τους μήνυμα σε μία αφίσα.
*Να αναρτήσουν την αφίσα στο σχολείο και στην ιστοσελίδα για να ταξιδέψει το μήνυμά τους στο διαδίκτυο. Τέλος να χαρίσουν και να αναρτήσουν αντίγραφο της αφίσας στο δήμο Ιλίου.
Κατασκευή αφίσας
Από τον τρίτο θεματικό κύκλο θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΟΜΑΔΑ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ ΣΥΝΤΡΟΦΙΑΣ. “Το πρόγραμμα που προτείνει ο Σύλλογος Δίκτυο Τέχνης και Δράσης έχει τίτλο «Ομάδα Δράσης Μαθητών για την Προστασία των Ζώων Συντροφιάς» και σκοπό έχει να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ώστε να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης. Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές αρχικά να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του δεσποζόμενου και αδέσποτου ζώου, να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη προς τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους. Τέλος, να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις και πρωτοβουλίες ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας για την πρόληψη της εγκατάλειψης ζώων, για την προστασία των αδέσποτων της περιοχής, καθώς και για την προώθηση στειρώσεων και υιοθεσιών μέσω φιλοζωικών σωματείων.
ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τέταρτου προγράμματος.
” STEAM ΚΑΙ Η ΓΗ ΓΥΡΙΖΕΙ…”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ”
Στόχοι:
*Να δημιουργηθεί ένα κλίμα συναισθηματικής ασφάλειας και φροντίδας.
*Να προκληθεί ενδιαφέρον, περιέργεια και εσωτερικό κίνητρο αναφορικά με το υπό διερεύνηση θέμα.
*Να προετοιμαστούν σωστά οι μαθητές ως προς την ορθή και παραγωγική χρήση του διαδικτύου.
Βρίσκουμε τις ίδιες καρτέλες και γινόμαστε ομάδες.
Διερευνούμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών: συζητάμε τι γνωρίζουν οι μαθητές για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν και γράφουμε στο πινακάκι όλες τις ιδέες που έχουν οι μαθητές.
Βλέπουμε το βίντεο από το YouTube «National Geographic |Επιστήμη 101 | To Ηλιακό Σύστημα», αναφερόμαστε στον Ήλιο και
τους πλανήτες.
Σε μικρές ομάδες μέσα από τα βιβλία αναζητούμε πληροφορείς για το διάστημα.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΑΣ ΔΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΠΛΑΝΗΤΕΣ ΑΠΟ ΚΟΝΤΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΖΩΗ ΕΚΕΙ ΕΞΩ;”
Στόχοι:
*Να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος, να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους και να εκφραστούν με δημιουργικό τρόπο
*Με βιωματικό τρόπο να αναπαραστήσουν την τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη.
*Να σκεφτούν, να μετρήσουν και να υπολογίσουν προκειμένου να δημιουργήσουν μια κατασκευή μηχανικής.
Μέσα από την η ψηφιακή εφαρμογή Artificial Intelligence της NASA γνωρίζουν τους πλανήτες και την τροχιά τους.
https://solarsystem.nasa.gov/planets/overview/
Τα ονόματα των πλανητών
Η τροχιά των πλανητών και ελεύθερη ζωγραφική το ηλιακό σύστημα/Οι πλανήτες -αναδυόμενη γραφή
Φτιάχνουμε του πλανήτες με απλά υλικά
Κυκλική τροχιά πλανητών με βιωματικό τρόπο
Φτιάχνω τον δικό μου πύραυλο με απλά υλικά.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ο ΗΛΙΟΣ ΜΑΣ, Η ΠΗΓΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΜΑΣ…”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του.
*Να συνδέσουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία.
*Να προσεγγίσουν έννοιες κωδικοποίησης και μαθηματικών.
*Να εξοικειωθούν με την ρομποτική και τον προγραμματισμό.
Βίντεο προσημείωση
https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/sun/overview/
Ήλιος και Μυθολογία- Μύθος του Φαέθωνα
Χωρίζουμε τον μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατεύουμε και ζητάμε από τα παιδιά να βάλουν την ιστορία στη σωστή σειρά.
Ρομποτική: Πώς προστατευόμαστε από τον ήλιο.
Επιλέγοντας τη σωστή διαδρομή με βελάκια φτάνει το παιδί “Ρομπότ -Ήλιος” στο αντικείμενο που μας προστατεύει.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΗΛΙΕ, ΓΗ, ΣΕΛΗΝΗ. ΜΕΡΑ Ή ΝΥΧΤΑ;”
Στόχοι:
*Να γνωρίσουν την κίνηση της Γης.
*Να κατανοήσουν μέσα από πειραματισμό, την εναλλαγή ημέρας και νύχτας
*Να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους
*Να κατανοήσουν την πορεία του Ήλιου και τις σκιές στα αντικείμενα
*Να εξοικειωθούν με ψηφιακά εργαλεία
Κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης
https://spaceplace.nasa.gov/all-about-earth/en/
Πείραμα με φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.
Παίζουμε με τις σκιές του Ήλιου στα αντικείμενα κατά τη διάρκεια της ημέρας
Συζήτηση για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα-Ζωγραφική
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΟΜΟΡΦΕΣ ΚΟΡΕΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ”
Στόχοι:
*Τα παιδιά να γνωρίσουν πως δημιουργούνται οι εποχές του Χρόνου.
*Τα παιδιά να γνωρίσουν το βόρειο και το νότιο ημισφαίριο καθώς και τον Ισημερινό.
*Να κάνουν υποθέσεις και συγκρίσεις με τις εποχές ανάμεσα στα δυο ημισφαίρια.
*Να οπτικοποιήσουν τις γνώσεις τους αναφορικά με τις εποχές.
*Να λύσουν αινίγματα και να προγραμματίσουν το παιδί ρομπότ να κάνει τη σωστή διαδρομή.
Γνωρίζοντας τα 2 ημισφαίρια και τον Ισημερινό.
Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Παρακολούθηση σύντομου βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.
https://www.youtube.com/watch?v=vDgUmTq4a2Q
Σε δυάδες κάνουν υποθέσεις και συγκρίσεις με τις εποχές ανάμεσα στα δυο ημισφαίρια.
Λύνουν αινίγματα σχετικά με τις εποχές σε φύλλο εργασίας και κατόπιν με τα βελάκια προγραμματίζουν το παιδί ρομπότ να κάνει τη σωστή διαδρομή ώστε να φτάσει στη λύση.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΣΕΛΗΝΗ”
Στόχοι:
*Γνωριμία με τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της
*Τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την απόσταση Σελήνης -Γης
*Εικαστική απεικόνιση των φάσεων της Σελήνης
*Εικαστική προσέγγιση παραμυθιού και σύνδεση με την Τεχνολογία και τα ψηφιακά εργαλεία
Οι φάσεις της Σελήνης.
Βλέπουμε δύο Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης και συζητάμε με τα παιδιά για τις σεληνιακές φάσεις.
https://spaceplace.nasa.gov/moon-phases/en/
Εικαστική απεικόνιση των φάσεων της Σελήνης (ζωγραφική και σειροθέτηση)
Παραμύθι “Ο Φεγγαροσκεπαστής” και εικαστική απεικόνιση αυτού.
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΤΙ ΓΝΩΡΙΖΑΜΕ ΚΑΙ ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ;”
Στόχοι:
*Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών για να ανακαλύψουμε τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε.
*Εξοικείωση με quiz και ψηφιακά εργαλεία εμπέδωσης.
*Δημιουργία μακέτας με εφημερίδες μέσα από ομαδοσυνεργατική διαδικασία.
Σύγκριση του αρχικού με το νέο εννοιολογικό χάρτη. Τι γνωρίζαμε/Τι μάθαμε;
Τα παιδιά παίζουν ψηφιακά παιχνίδια εμπέδωσης
Δημιουργία μακέτας με εφημερίδες
Κλείσιμο του προγράμματος με επίσκεψη του mini πλανητάριου της Βιργινίας Λάμπρου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2021-22
Στο νηπιαγωγείο μας για τη σχολική χρονιά 2021-2022 θα διεξαχθούν οι παρακάτω θεματικοί κύκλοι με τα αντίστοιχα προγράμματα.
Θεματικός Κύκλος : Ζω καλύτερα – Ευ Ζην
Θέμα : Αυτομέριμνα
Τίτλος προγράμματος: “ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ”
Θεματικός Κύκλος : Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα : Οικολογία: Παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά
Τίτλος προγράμματος: “ΤΡΕΧΕΙ ΤΡΕΧΕΙ ΤΟ ΝΕΡΟ”
Θεματικός Κύκλος : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Θέμα : Ανθρώπινα Δικαιώματα
Τίτλος προγράμματος: “ΑΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΙ ΕΓΩ “
Θεματικός Κύκλος : Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία
Θέμα : STEAM
Τίτλος προγράμματος: “Η ΩΡΑ ΤΟΥ ΚΑΙΡΟΥ “
Ξεκινώντας από τον πρώτο θεματικό κύκλο μέχρι τέλος Νοεμβρίου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ”. Το πρόγραμμα αυτό σκοπεύει στην καλλιέργεια συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών (επικοινωνία, αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων, ενίσχυση της αυτό – εκτίμησης) και στη διαχείριση θεμάτων ψυχικής υγείας στη νηπιακή ηλικία. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι βασισμένο στο πρόγραμμα «Ο ΠΥΞΙΔΟΥΛΗΣ ΚΑΙ Η ΠΥΞΙΔΟΥΛΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» όπως είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας.
ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του πρώτου προγράμματος.
“ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ”
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ”
Στόχοι: Γνωριμία με τις κούκλες μας
Εισαγωγή του μαγικού κύκλου
Ορισμός των βασικών κανόνων της ομάδας
\
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ¨Η ΜΑΓΙΚΗ ΚΟΥΒΕΡΤΑ”
Στόχοι: Να μοιραστούν με την ομάδα πράγματα για τον εαυτό τους και να γνωριστούν καλύτερα.
Να εξοικειωθούν με την λειτουργία της ομάδας.
Να καταλάβουν πως ο καθένας έχει και ένα ρόλο και μια θέση στην ομάδα.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : “ΕΓΩ ΕΣΥ ΦΙΛΟΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ”
ΣΤΟΧΟΙ: Να εντοπίσουν την αναγκαιότητα της παρουσίας των φίλων στη ζωή μας.
Να σκεφτούν πως μπορούν να αντιμετωπίσουν κάποιες προβληματικές της καθημερινής τους ζωής.
Να προβληματιστούν ως προς τις σχέσης φιλίας που αναπτύσσονται.
“Τι μου αρέσει να κάνω ΣΤΟΥΣ φίλους μου “ και ” Τι μου αρέσει να κάνω ΜΕ τους φίλους μου”
Παρατηρώ τον πίνακα του Σαββίδη “Γύρω γύρω όλοι” και ζωγραφίζω και εγώ ποιο παιχνίδι μου αρέσει να παίζω με τους φίλους μου
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ¨ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ”
Στόχοι: Να ενθαρρυνθούν τα παιδιά να μιλήσουν για τα συναισθήματα.
Να αναγνωρίσουν, πώς εκφράζονται κάποια συναισθήματα.
Να μάθουν να εκφράζουν τα δικά τους προσωπικά συναισθήματα.
ΤΑ ΤΕΣΣΕΡΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤA/ Η ΜΑΣΚΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
Ιδέα και από https://oneirovates.com/paidi-kai-synaisthimata/?fbclid=IwAR1NH2SQR4YwXq5rTDf7bPbCVGdq0MF0eDiWlEa36i1_7nlXq42wr-yQT8Q
“ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ ΣΕ EMOJI”
ΤΙ ΝΙΩΘΩ/ΤΟ ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
ΤΟ ΚΟΛΑΖ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
ΤΙ ΝΟΙΩΘΕΙ Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΥΛΗΣ;
ΠΟΙΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙ ΘΑ ΠΟΤΙΣΩ ΝΑ ΑΝΘΙΣΕΙ; (ΤΙ ΝΙΩΘΩ ΤΩΡΑ;)
ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ¨Η ΑΛΙΚΗ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ” (ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΧΡΟΝΟΣ -ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ)
Στόχοι: Να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα των ηρώων.
Να εμπλακούν σε συναισθηματικές καταστάσεις και να βρουν τρόπους επίλυσης.
Να δημιουργηθεί ένα ευχάριστο και διασκεδαστικό κλίμα.
ΖΩΓΡΑΦΙΖΩ ΤΙ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΑΜΕ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΕΡΑΣ ΣΕ ΜΟΛΙΒΟΘΗΚΗ ΠΟΤΗΡΙ ΠΟΥ ΜΑΣ ΧΑΡΙΣΑΝ ΟΙ ΗΡΩΕΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ.
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΑΙΣΘΑΝΕΣΑΙ, ΣΕ ΑΙΣΘΑΝΟΜΑΙ. ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ
Στόχοι: Να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα των άλλων.
Να καλλιεργήσουν την δεξιότητα της ενσυναίσθησης.
Να δημιουργηθεί ένα θετικό κλίμα στις σχέσεις μαθητών-τριων.
ΕΣΥ ΓΕΜΙΣΕΣ ΕΝΑ ΚΟΥΒΑΔΑΚΙ ΣΗΜΕΡΑ?
ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ
https://www.storyjumper.com/book/read/117691622/6188480cd65a1
(Δημιουργία των παιδιών του 12ου Νηπιαγωγείου Ιλίου)
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Στόχοι: Αποχαιρετισμός της ομάδας.
Αξιολόγηση των συναντήσεων
Γενικές εντυπώσεις από το πρόγραμμα.
Η ΜΑΓΙΚΗ ΚΛΗΡΩΣΗ
Διαλέγω τυχαία μια κασετίνα
και ζωγραφίζω για το παιδί που του ανήκει.
ΧΑΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ ΜΑΣ
ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
“ΤΡΕΧΕΙ ΤΡΕΧΕΙ ΤΟ ΝΕΡΟ”
Στον δεύτερο θεματικό κύκλο και μέχρι τα μέσα Φεβρουαρίου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΤΡΕΧΕΙ ΤΡΕΧΕΙ ΤΟ ΝΕΡΟ”. Το συγκεκριμένο βιωματικό πρόγραμμα είναι βασισμένο στο πρόγραμμα «ΝΕΡΟ ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΕΣ…» όπως είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας. Αποσκοπεί στο να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή διαχείριση του νερού, αναγνωρίζοντας ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος την προσέγγιση Σωστή Διαχείριση, Σημασία για τη Βιοποικιλότητα, Προστασία του περιβάλλοντος.
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του δεύτερου προγράμματος.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Εισαγωγή στο θέμα-δέσιμο ομάδας
Στόχοι: Να εισαχθούν τα παιδιά ομαλά στο θέμα και να χαλαρώσουν
Να προβληματιστούν σε ερωτήματα σχετικά με το νερό και τη γη. (π.χ. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε όλο το νερό της γης; Υπάρχει αρκετό για όλους; Μήπως έχει κάποιο παράπονο το νερό από μας;
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Αναφορά στο θέμα με κουκλοθέατρο: Η περιπέτεια του Άκη Νεράκη
Στόχοι: Να πάρουν τα πρώτα ερεθίσματα για το θέμα.
Να δοθούν βασικές πληροφορίες σχετικά με το νερό και τη σημασία του για τη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη.
Η οικογένεια του Άκη Νεράκη
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Ο Κύκλος του Νερού
Στόχοι: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον κύκλο του νερού.
Να γνωρίσουν τη διαδρομή του νερού σηματοδοτώντας τα σημαντικά σημεία του κύκλου.
Να αναπαραστήσουν με το σώμα τους τον κύκλο του νερού.
Ομαδική εργασία “Ο κύκλος του νερού.”
Αποτυπώνουμε στο χαρτί τον κύκλο του νερού
Κατασκευή “Ο κύκλος του νερού”
Συνεργατική δημιουργία ψηφιακού βιβλίου
“ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΛΙΤΣΑΣ ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ”
https://www.storyjumper.com/book/read/123437382/61edd2396db26
Ο Κύκλος του νερού μέσα από την ποίηση με το ποίημα του Ζ. Παπαντωνίου
“Από που είσαι ποταμάκι;”
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Γινόμαστε σταγόνες
Στόχοι: Να αναπαραστήσουν με το σώμα τους τον κύκλο του νερού.
Να αντιληφθούν με διασκεδαστικό τρόπο τον κύκλο του νερού.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ :Ψαρεύουμε; (Οι ιδιότητες του νερού)
Στόχοι: Να γνωρίσουν τις τρείς μορφές του νερού ΥΓΡΟ-ΣΤΕΡΕΟ-ΑΕΡΙΟ.
Κουνιόμαστε σαν ήρεμο και άγριο κύμα
Ζωάκια πάνω στη ήρεμη λιμνούλα
Παρατηρούμε τις τρεις μορφές του νερού. Πείραμα τήξης -πήξης
ΣΤΕΡΕΟ
ΥΓΡΟ
ΑΕΡΙΟ
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο
Εντοπίσαμε εικόνες με τις τρεις μορφές του νερού και τις ταξινομήσαμε
(Οι εικόνες και το φύλλο εργασίας είναι από το υλικό της νηπιαγωγού Τάνιας Μάνεση)
ΠΕΙΡΑΜΑ ΔΙΑΛΥΤΟΤΗΤΑΣ
Συμπλήρωση φόρμας παρατήρησης (Από το υλικό της νηπιαγωγού Τάνιας Μάνεση)
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ :Ρύπανση νερού
Στόχος: Να αντιληφθούν ότι το πρόβλημα της ρύπανσης του νερού δεν είναι τοπικό και επηρεάζει άμεσα σημαντικές ποσότητες νερού και ζωντανών οργανισμών.
ΠΕΙΡΑΜΑ ΡΥΠΑΝΣΗΣ ΝΕΡΟΥ
(ΚΑΘΑΡΟ ΝΕΡΟ-ΠΕΤΡΟΥΛΕΣ- ΧΩΜΑ- ΥΠΟΓΕΙΟΙ ΥΔΡΟΦΟΡΕΙΣ- ΧΡΩΜΑ- ΜΟΛΥΣΜΕΝΟ ΝΕΡΟ- ΠΕΡΝΑ Η ΜΟΛΥΣΝΗ ΣΤΟΥΣ ΥΠΟΓΕΙΟΥΣ ΥΔΡΟΦΟΡΕΙΣ)
ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗ ΡΥΠΑΝΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ
ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΜΟΛΥΝΣΗΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Εξοικονόμηση νερού – Κλείσιμο προγράμματος
Στόχος: Να γνωρίσουν τρόπους εξοικονόμησης του νερού.
Να αντιληφθούν τη σημασία της εξοικονόμησης
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΒΙΝΤΕΟ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΙΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΑΝΩ ΣΕ ΑΥΤΑ
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΑΦΙΣΑΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΟΛΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΦΙΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ ΤΟΥ ΠΛΑΝΗΤΗ
ΤΡΙΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
“ΑΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΙ ΕΓΩ “
Στον τρίτο θεματικό κύκλο και μέχρι τέλος Μάρτιου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” ΑΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΙ ΕΓΩ”. Το συγκεκριμένο βιωματικό πρόγραμμα είναι βασισμένο στο πρόγραμμα «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ» όπως είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας. Η προσέγγιση της εκπαίδευσης των δικαιωμάτων του ανθρώπου στο σχολείο, διασφαλίζει ότι κάθε συμβαλλόμενο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας (εκπαιδευτικοί, μαθητές/ριες και γονείς) κατανοούν, σέβονται και υπερασπίζονται τα αναφαίρετα αυτά δικαιώματα, τα οποία περιλαμβάνονται στην Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου.
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τρίτου προγράμματος.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Εισαγωγή στο θέμα: Τι είναι δικαίωμα;
Στόχοι: Να εισαχθούν τα παιδιά ομαλά στο θέμα και να να εκφράσουν τις πρότερες γνώσεις τους ή τις υποθέσεις τους σχετικά με αυτό [«τι σκέφτονται, όταν ακούν τη λέξη «δικαίωμα»]
Να οδηγηθούν σταδιακά και με τη βοήθεια εποπτικού και ψηφιακού υλικού στην αναγνώριση των βασικών ανθρώπινων δικαιωμάτων.
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ 2 ΒΙΝΤΕΟ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ
ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥΣ
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Ομαδική αφίσα
Στόχοι: Να συνεργαστούν, να επικοινωνήσουν ,να αλληλεπιδράσουν να ενισχύσουν την δημιουργικότητά τους ώστε να παράξουν ένα έργο.
Να διαδόσουν τα μηνύματα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων παιδιών και ενηλίκων
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΙΛΟΤΕΧΝΟΥΝ ΑΦΙΣΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
ΚΑΙ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΗ ΜΟΡΦΗ
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Το βιβλίο των παιδικών δικαιωμάτων
Στόχοι: Να συνειδητοποιήσουν ότι και τα μικρά παιδιά εχουν δικαιώματα που πρέπει να γίνονται σεβαστά από όλους.
Να συνεργαστούν, να επικοινωνήσουν ,να αλληλεπιδράσουν να ενισχύσουν την δημιουργικότητά τους ώστε να παράξουν ένα έργο.
Να διαδώσουν τα μηνύματα των παιδικών δικαιωμάτων.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Γνωριμία με τη Unicef
Στόχοι: Να γνωρίσουν τους Παγκόσμιους Οργανισμούς που δραστηριοποιούνται για την προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων.
Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τον ρόλο της Unicef μέσα από ένα συμβολικό παραμύθι
Να συνειδητοποιήσουν τον τρόπο που η προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων συνδέεται με την ατομική μας ευτυχία.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ¨Η ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΛΟΥΛΟΥΔΟΥΠΟΛΗ¨
(ηλεκτρονική επεξεργασία της συναδέλφου Τάνιας Μάνεση)
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΟΥ ΒΙΝΤΕΟ ΤΗΣ UNICEF
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι.
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Παίζουμε με τα δικαιώματά μασ
Στόχοι: Να υιοθετήσουν τα δικαιώματα του παιδιού και να τα προσεγγίσουν μέσα από μια παιχνιώδη μορφή
ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΠΑΝΤΟΜΙΜΑ;
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Κλείσιμο προγράμματος με κατασκευή παιχνιδιού πάζλ
ΤΕΤΑΡΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
“Η ΩΡΑ ΤΟΥ ΚΑΙΡΟΥ “
Στον τέταρτο θεματικό κύκλο και μέχρι το τέλος Μάϊου θα εκτυλίσσεται το πρόγραμμα ” Η ΩΡΑ ΤΟΥ ΚΑΙΡΟΥ”. Το συγκεκριμένο βιωματικό πρόγραμμα είναι βασισμένο στο πρόγραμμα «ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ» όπως είναι αναρτημένο στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ προσαρμοσμένο ανάλογα στις ανάγκες των ομάδων του νηπιαγωγείου μας. Με την εφαρμογή σχεδίων δραστηριοτήτων STEM – STEAM που βασίζονται σε πραγματικά προβλήματα, οι μαθητές διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση τους, χρησιμοποιούν δημιουργικά τις ψηφιακές τεχνολογίες, σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά συνδυάζοντας τα δημιουργικά με ρομποτικές διατάξεις. Εργάζονται με βάση μια διευρυμένη προσέγγιση των προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη και τα θέματα της βιωσιμότητας και των επιπτώσεων των προτεινόμενων λύσεων. Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, για το σχεδιασμό της λύσης με βάση συγκεκριμένες απαιτήσεις που τίθενται με μορφή προκλήσεων διερευνούν τις δυνατότητες που προσφέρουν τα διαθέσιμα υλικά. Σχεδιάζουν και κατασκευάζουν τα μοντέλα τους προσδιορίζοντας τα ισχυρά τους σημεία αλλά και τις αδυναμίες του σχεδιασμού, ενώ μέσα από την αλληλεπίδραση με τις άλλες ομάδες αναπροσαρμόζουν τους σχεδιασμούς τους. Τέλος οι ομάδες παρουσιάζουν τα προϊόντα της εργασίας τους.
Εδώ θα αναρτάται φωτογραφικό υλικό από την διεξαγωγή των διάφορων εργαστήριων του τρίτου προγράμματος.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Εισαγωγή στο θέμα: Γνωριμία με τον καιρό -Τι καιρό έχουμε σήμερα;
Στόχοι: Να εισαχθούν τα παιδιά ομαλά στο θέμα και να να εκφράσουν τις πρότερες γνώσεις τους ή τις υποθέσεις τους σχετικά με αυτό («τι σκέφτονται, όταν ακούν τη λέξη «καιρός»)
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙΡΟΣ
Παρακολούθηση σχετικού βίντεο
Ζωγραφική
Παρουσίαση του υλικού που έφεραν οι ομάδες στο σχολείο
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Τα τέσσερα σημεία του ορίζοντα.
Στόχοι: Να γνωρίσουν τα νήπια τα τέσσερα σημεία του ορίζοντα.
ΒΟΡΡΑΣ -ΝΟΤΟΣ – ΑΝΑΤΟΛΗ – ΔΥΣΗ
Με το σώμα μας
Κατασκεύη αυτοσχέδιων πυξίδων
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Χρησιμότητα του καιρού στην καθημερινή μας ζωή
Στόχοι: Να κατανοήσουν τη σημασία που έχει η γνώση των καιρικών συνθηκών και πως επηρεάζουν την καθημερινότητα του ανθρώπου και τις συνήθειές του.
Η ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΙΡΙΚΩΝ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΜΑΣ ΒΟΗΘΑΝΕ……..
ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΑΦΙΣΕΣ ΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΙΡΙΚΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ.
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Μικροί μετεωρολόγοι
Στόχοι: Να γνωρίσουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου και να μπουν στον ρόλο του ώστε να το προσεγγίσουν καλύτερα.
ΒΙΝΤΕΟ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ
ΔΕΛΤΙΟ ΚΑΙΡΟΥ
ΓΙΝΟΜΑΣΤΕ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : Τα Μετεωρολογικά όργανα
Στόχοι: Να γνωρίσουν ποια μετεωρολογικά όργανα χρησιμοποιούνται στην μελέτη των καιρικών φαινομένων
Να κατασκευάσουν μερικά από αυτά (STEM)
ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟ
ΒΡΟΧΟΜΕΤΡΟ
ΑΝΕΜΟΔΕΙΚΤΕΣ
Με έμπνευση από τους ανεμοδείκτες του ζωγράφου Λασιθιωτάκη
ΑΝΕΜΟΥΡΙΑ
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΠΟΦΩΡ
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : STEM- Κατασκευή κώδικα
Στόχοι: Να κατασκευάσουν κώδικες χρησιμοποιώντας στοιχεία του καιρού.
Φτιάξε τον κώδικα ώστε ο ήλιος να φτάσει στο ουράνιο τόξο περνώντας από τη βροχή.
Φτιάξε τον κώδικα ώστε ο σταγονούλης να φτάσει στο ποτάμι περνώντας από τον ήλιο και το σύννεφο.
Δίνονται εντολές στο ρομποτάκι παιδάκι να εκτελέσει εντολές βασισμένες σε κώδικα.
Επιτραπέζιο παιχνίδι με κώδικα
