Στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης με τίτλο “παιδαγωγική αξιοποίηση του αύλειου χώρου”πραγματοποιήθηκαν οι παρακάτω δράσεις.

• Έγινε ευαισθητοποίηση των μαθητών για το θέμα και οι μαθητές των δύο τμημάτων είτε ατομικά στην ολομέλεια , είτε σε ομάδες, πρότειναν αλλαγές, που θα ήθελαν για την αυλή μας  , παιχνίδια που θα μπορούσαν να φτιάξουν (έπειτα από έρευνα στο διαδίκτυο). Οι μαθητές ζωγράφισαν ή έγραψαν και παρουσίασαν τις προτάσεις στην ολομέλεια . Στην καταγραφή βοήθησε η εκπαιδευτικός της κάθε τάξης.

Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αναζήτησαν από τα τμήματα και την αποθήκη του σχολείου, ποια αντικείμενα /όργανα μπορούν  να εξυπηρετήσουν  στην υλοποίηση των αλλαγών και κατέγραψαν τι άλλο μπορεί θα χρειαστεί.

Ως προς το γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας πραγματοποιήθηκαν οι εξής δράσεις:

• Καταγραφή των αντικειμένων της αυλής και όσων βλέπουμε από την αυλή (σε ομάδες) από τους μαθητές. Συγκεντρωτική κατάσταση και παιχνίδια με καρτέλες αντιστοίχισης λέξεων. Οι ομάδες είχαν τη δυνατότητα να ανατρέξουν στις καταγραφές τους και να συμπληρώσουν λέξεις και αριθμούς μετρώντας τα αντικέιμενα της αυλής. Κάθε ομάδα παρουσίασε τα αποτελέσματα των εργασιών της.

• Οι μαθητές έφτιαξαν «Το Αλφαβητάρι της αυλής» (βρίσκοντας λέξεις της αυλής από το κάθε γράμμα της αλφαβήτας )και δημιούργησαν το δικό τους  βιβλίο γράφοντας και ζωγραφίζοντάς το. Με βάση το αλφαβητάρι οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να παίξουν γλωσσικά παιχνίαδια.

• Έφτιαξαν εικονοϊστορία για την αυλή μας και έπαιξαν αντιστοιχίζοντας καρτέλες με εικόνες.

Ως προς το γνωστικό αντικείμενο της Μελέτης Περιβάλλοντος πραγματοποιήθηκαν οι εξής δράσεις:

• Φωτογράφιση αντικειμένων αυλής και παρατήρηση
• Παιχνίδια πειραματισμού με τα χρώματα , χρωματιστούς φακούς.

• Κατασκευή βροχόμετρου και τακτικές καταγραφές.

• Τις απόκριες έμαθαν και χόρεψαν στην αυλή το αποκριάτικο έθιμο «το γαϊτανάκι»
• Το Πάσχα πραγματοποιήθηκε βάψιμο αυγών στην αυλή.
• Επίσης, οι μαθητές έφτιαξαν στεφάνι και είπαν τα κάλαντα του Λαζάρου, υποδεχόμενοι τους γονείς τους στην αυλή του σχολείου.
• Φυτέψαμε λουλούδια και οι μαθητές έμαθαν πώς να τα φροντίζουν.

• Εντοπίστηκαν και εξετάστηκαν έντομα και άλλα ζώα στην αυλή μας.

Ως προς το γνωστικό αντικείμενο των Μαθηματικών και στα πλαίσια της Τεχνολογία κατασκευών πραγματοποιήθηκαν οι εξής δράσεις:

• Παιχνίδια καταμέτρησης ,αρίθμησης, συγκρίσεων, μετρήσεων και ομαδοποίησης αντικειμένων της αυλής.
• Χαρτογράφηση της αυλής στον υπολογιστή, χρησιμοποιώντας βασικά σχήματα και χρήση του χάρτη για το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού.

• Κατασκευή παιχνιδιών από διάφορα υλικά (το ελεφαντάκι -ρίξε τον κρίκο, το ψάρεμα- μάζεψε πόντους) όπου οι μαθητές καλούνταν να διάφορα προβλήματα που προέκυπταν , όπως: -πώς θα ισορροπήσεις η γέφυρα που θέλουμε να φτιάξουμε για το γκαράζ; -πόσα αμαξάκια χωράνε στο γκαράζ , ώστε να φτιάξουμε αντίστοιχες θέσεις; κ.α.

Στα πλαίσια της Φυσικής Αγωγής παίξαμε πολλά κινητικά και μουσικοκινητικά παιχνίδια συνδυασμένα με τις θεματικές μας ενότητες , όπως:

• Αυγοδρομίες

• Παιχνίδια με μπάλες
• Τσουβαλοδρομίες

• «Πετούν οι πεταλούδες»
• Περνά περνά η μέλισσα
• Γύρω γύρω όλοι.

Πραγματοποιήθηκαν διάφορα μουσικά και θεατρικά δρώμενα στην αυλή, όπως:

• «συλλογή ήχων της αυλής μας»
• Ηχοϊστορίες της αυλής.
• Κουκλοθεατρική απόδοση λαϊκού παραμυθιού.

• Κουκλοθέατρο από ομάδες μαθητών: Βιβλίο «Το χαρούμενο λιβάδι»

• Θεατρική παράσταση καλοκαιρινή

Πραγματοποιήθηκαν εικαστικά εργαστήρια στην αυλή :

• Πιο ελεύθερα, π.χ ζωγραφίζω κάτι που βλέπω σαν τους μεγάλους ζωγράφους.
• Συνεργατικές και ομαδικές ζωγραφιές στο διάλλειμα
• Πιο οργανωμένα και συνδεδεμένα με θεματικές ενότητες, όπως έντομα και πεταλούδες (κατασκευή πεταλούδων).
• Ζωγραφίζω τα δέντρα και τα φυτά της αυλής μας, φυτικοί οργανισμοί.
• Κατασκευή κολάζ με τίτλο «η Αυλή μας»

Μετρώντας τις εβδομάδες με τη βοήθεια της κυράς Σαρακοστής

φτασαμε πριν το Πάσχα

φτιάξαμε στεφάνι για να πούμε τα κάλαντα του Λαζάρου (στα πλαίσια της ομαλής μετάβασης ) στους μαθητές της Α’ δημοτικού του 12ου δημοτικού σχολείου

Με αφορμή ένα παραμύθι κινητοποιήθηκε το ενδιαφέρον το παιδιών για το δασος. Στην ολομέλεια καταγράψαμε τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών σε εννοιολογικό χάρτη, τον οποίο εμπλουτίζαμε συνεχώς με νέες πληροφορίες. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και  δημιούργησαν το συμβόλαιο της ομάδας καθορίζοντας τον τρόπο που θα εργαστούν. Ομάδα  μαθητών αναζήτησε εικόνες από το διαδίκτυο .

Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα σε ομάδες και ατομικά να καταγάφουν τη νέα γνώση και να επανέρχονται κάθε φορά προσθέτοντας πληροφορίες.

Επειτα από κάθε ευκαιρία συνεργασίας οι ομάδες, παρουσιάζοντας το έργο τους, μιλούσαν για ευκολίες ή δυσκολίες κατά τη συνεργασία.

Μερικά δείγματα από τις ομαδικές ή ατομικές εργασίες παρουσιάζονται παρακάτω.

επίσης κατασκεύασαν μάσκες από ζώα του δράσους , οι οποίες χρησιμοποιήθηκαν σε θεατρικά δρώμενα και μουσικοκινητικά παιχνίδια

ακούσαμε ήχους του δάσους , παίξαμε μουσικά παιχνίδια φτιάξαμε ηχοϊστορία του δάσος χρησιμοποιώντας μουσικά όργανα ήχους, με το στόμα μας, διάφορα υλικά… Κάθε μαθητής έφτιαχνε μια δική του ηχοϊστορία

κατέγραψαν την προσφορά του δάσους , τους κινδύνους από τη καταστροφή των δασών και δημιούργησαν αφίσες με συνθήματα για τη δασοπροστασία

Μιλήσαμε για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, τον ζωγραφίσαμε και τον δραματοποιήσαμε.

Βρήκαμε πληροφορίες για τα γεγονότα και τους ήρωες της επανάστασης των Ελλήνων, τα οποία έγιναν  αφορμή για  παιχνίδια γλωσσικά, μαθηματικών, ζωγραφιές , κατασκευές. Ακολουθούν κάποιες ενδεικτικές φωτογραφίες.