Α’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ –Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
1. Συνεργασία -Συνεργασία στο νηπιαγωγείο

Δημιουργία MP4  με το λογισμικό canva

 

 

Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ : Ζω καλύτερα – Ευ ζην, Υποθεματική- Τομέας: Υγεία “Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω”

στο παρακάτω ηλεκτρονικό βιβλίο σχεδιασμένο με το λογισμικό book creator περιλαμβάνονται τα εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν στην τάξη

ΔΟΝΤΙΑ

Γ΄ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Δημιουργώ και καινοτομώ –Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία,

Σκάκι, ένα παιχνίδι στρατηγικής και μαθηματικών

Τα εργαστήρια δεξιοτήτων της Γ΄Θεματικής Ενότητας:Δημιουργώ και καινοτομώ –Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία   με τίτλο : Σκάκι και φαντασία είχαν στόχο την καλλιέργεια και ανάπτυξη των δεξιοτήτων του νου όπως επίσης την ενίσχυση της δημιουργικότητας και της ενεργού εμπλοκής των μαθητών.Το πρόγραμμα εστιάζει στη σύνδεση του παιχνιδιού με τα Μαθηματικά και τη στρατηγική σκέψη ενώ αποτελεί μια εναλλακτική, διαφοροποιημένη εκπαιδευτική δραστηριότητα που απευθύνεται σε όλους τους μαθητές και  τις μαθήτριες .

Τίτλος 1ου εργαστηρίου:Ας σχεδιάσουμε μια σκακιέρα

Ο εκπαιδευτικός παρουσίασε την εικόνα μιας σκακιέρας, αναλύοντας τα γεωμετρικά της χαρακτηριστικά. Συγκεκριμένα, τις έννοιες της γραμμής (οριζόντια) και της στήλης (κάθετα) όπως επίσης του μεγάλου τετραγώνου 8×8 (8 γραμμές επί 8 στήλες) το οποίο περιέχει 64 μικρότερα τετράγωνα που αποτελούν τις θέσεις στις οποίες μπορούν να κινηθούν τα σκακιστικά κομμάτια.  Οι μαθητές και οι μαθήτριες κλήθηκαν, υπό τις οδηγίες συγκεκριμένου φυλλαδίου εργασίας, να σχεδιάσουν και να χρωματίσουν μια δική τους σκακιέρα χρησιμοποιώντας χάρακα.

Τίτλος 2ου εργαστηρίου:Ας κατασκευάσουμε τα σκακιστικά κομμάτια 

Η εκπαιδευτικός παρουσίασε με φυσικό , απτικό και ψηφιακό τρόπο, τα 6 σκακιστικά κομμάτια (Βασιλιάς, Βασίλισσα, Πύργος, Αξιωματικός, Ίππος, στρατιώτης ) και συζήτησε με τα παιδιά για τον ρόλο του κάθε κομματιού.Στη συνέχεια, οι μαθητές και οι μαθήτριες   κατασκεύασαν τα δικά τους 6 σκακιστικά πιόνια, με όποιο υλικό επέλεξαν,(πλαστελίνη,χαρτόνι)

Τίτλος  3ου εργαστηρίου:Ας παίξουμε μια σκακιστική «ναυμαχία»

Το  κάθε παιδί με το σετ που έχει φτιάξει στο πρηγούμενο εργαστήρι ,  παίζει σε ζευγάρια  μια παραλλαγή της γνωστής «ναυμαχίας».

 

Τίτλος 4ου  εργαστηρίου:Ας μάθουμε τις κινήσεις των σκακιστικών κομματιών

Στο εργαστήρι αυτό, ο εκπαιδευτικός εξηγεί συνοπτικά στα παιδιά τις κινήσεις με τις οποίες κινείται πάνω στη σκακιέρα το κάθε σκακιστικό κομμάτι. Η διδασκαλία βασίζεται  στη γνώση του εκπαιδευτικού, σε  σκακιστικά βιβλία και   σε βιντεοσκοπημένα μαθήματα επίδειξης που βρίσκονται αναρτημένα στο διαδίκτυο (ενδεικτικά: https://www.youtube.com/watch?v=SbUTih7C444 ) . Οι μαθητές/τριες που γνωρίζουν ήδη τις κινήσεις των σκακιστικών κομματιών έγιναν βοηθοί του εκπαιδευτικού, συμβάλλοντας στην καλύτερη και ταχύτερη εκμάθηση των κινήσεων από όλα τα παιδιά του τμήματος.Μπορεί, για παράδειγμα, να αξιοποιηθεί η πλατφόρμα https://www.chesskid.com/el/ η οποία περιλαμβάνει ανοικτά προσβάσιμο  εκπαιδευτικό υλικό για το παιχνίδι του σκακιού.

Τίτλος 5ου εργαστηρίου:Ας δημιουργήσουμε και ας λύσουμε σκακιστικές ασκήσεις εξάσκησης ή ας παίξουμε μια παρτίδα

Στο πέμπτο εργαστήριο, ο εκπαιδευτικός παρουσίασε στα παιδιά καρτέλες με απλούς σκακιστικούς γρίφους (ασκήσεις εξάσκησης), οι οποίοι ανταποκρίνονται στη γνώση των κινήσεων των σκακιστικών κομματιών που προηγήθηκε στο προηγούμενο εργαστήριο. Εκτός από τις καρτέλες,μοιράζει στα παιδιά φυλλάδιο εργασίας,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τίτλος 6ου εργαστηρίου:Τελική αξιολόγηση

Στο εργαστήρι που αφορά στην αξιολόγηση του Προγράμματος, οι μαθητές κλήθηκαν να συζητήσουν και  να αναδείξουν τα σημεία που τους άρεσαν πολύ και εκείνα που δεν τους άρεσαν ή τους δυσκόλεψαν.

 

 

Δ΄ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ:Φροντίζω το Περιβάλλον

 ” Τι γνωρίζουμε για το δάσος;”

Αρχικά αξιοποιήθηκε  η ρουτίνα σκέψης KWLH,ένας γραφικό οργανωτής που βοηθά τους μαθητές να οργανώσουν τις γνώσεις τους σχετικά με ένα θέμα πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ανάγνωση. Οι μαθητές είπαν τι γνωρίζουν για το δάσος ,ενεργοποιώντας προυπάρχουσες γνώσεις,  έθεσαν ερωτήσεις και αποτύπώσαν τι έμαθαν.

στη συνέχεια παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για το δάσος

δάσος

διαβάσαμε βιβλία και πληροφορίες που έφεραν οι μαθητές

 

Στη συνέχεια πραγματοποιήσαμε επίσκεψη στο Ινστιτούτο Γεωπονικών Επιστημών στο Άλσος Συγγρού όπου παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα:

Εξερεύνηση του αττικού δάσους, του 19ου αιώνα μέσα στο Δάσος Συγγρού.

το πρόγραμμα περιελάμβανε:
– θεωρητική προσέγγιση της έννοιας του δασικού οικοσυστήματος,
– υλοποίηση του προγράμματος με ενεργή παρουσία στο πεδίο (Δάσος Συγγρού): διαδρομή, παρατήρηση, δραστηριότητες, συλλογή στοιχείων, παιδαγωγικά παιχνίδια, επεξεργασία δεδομένων.

Από την επίσκεψη στο δάσος φτιάξαμε το ηλεκτρονικό φυτολόγιο της τάξης μας με φυτά που ζουν στα δάση

 

Στο τέλος συζητήσαμε για τις πυρκαγιές στα δάση, ποιές είναι οι αιτίες που τις προκαλούν .είδαμε το παραμύθι πυρκαγιάστοδασος