Με την ιδέα να ζήσουμε τη φθινοπωρινή σεζόν με πιο βιωματικό τρόπο, δημιουργήθηκε το project «Natural Fashion Show». Οι μαθητές και μαθήτριες σε ομάδες των 4 ατόμων έπρεπε να δημιουργήσουν μια επωνυμία ρούχων. Για να το κάνουμε αυτό, πρώτα περπατήσαμε στην αυλή του σχολείου για να συλλέξουμε φυσικό υλικό όπως φυτά, κλαδιά και πέτρες. Στη συνέχεια έπρεπε να δημιουργήσουν ένα μοντέλο ρούχων με τα υλικά που βρήκαν. Για να γίνει αυτό, ένας από αυτούς έπρεπε να λειτουργήσει ως μανεκέν και η υπόλοιπη ομάδα έπρεπε να δημιουργήσει το προφίλ τους με τα υλικά. Αφορούσε την προώθηση δεξιοτήτων όπως η παρατήρηση, η ικανότητα και η δημιουργικότητα. Στη συνέχεια, έπρεπε να διερευνήσουν πώς τα υλικά μπορούσαν να ομαδοποιηθούν σε χρώματα, υφές και δημιουργία σχημάτων.
Ο σχεδιασμός εκπαιδευτικών προγραμμάτων που ενσωματώνουν την τέχνη και τη φύση για αγόρια και κορίτσια στην εκπαίδευση, είναι το κλειδί για την προώθηση της ολιστικής ανάπτυξής τους, την καλλιέργεια της δημιουργικότητας, όπως επίσης την ενεργοποίηση μεγαλύτερης περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης. Συνδυάζοντας αυτές τις δύο περιοχές, οι μαθητές και μαθήτριες μπορούν να εξερευνήσουν το φυσικό περιβάλλον μέσω διαφόρων μορφών καλλιτεχνικής έκφρασης, διευκολύνοντας τη βαθύτερη κατανόηση της βιοποικιλότητας και του περιβάλλοντος γύρω τους, τόσο από αισθητηριακή όσο και από συναισθηματική άποψη. Επιπλέον, η άμεση αλληλεπίδραση με τη φύση ευνοεί την ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η παρατήρηση, η ενσυναίσθηση και ο σεβασμός για το περιβάλλον. Από την πλευρά της, η τέχνη λειτουργεί ως μέσο για τα παιδιά να μεταφράσουν αυτές τις εμπειρίες σε μοναδικές και προσωπικές μορφές έκφρασης. Αυτός ο συνδυασμός όχι μόνο διεγείρει την ενεργό μάθηση, αλλά γίνονται κοινωνοί και εργάτες που ενισχύει και την συναισθηματική δέσμευση με το φυσικό περιβάλλον, προετοιμάζουν τις επόμενες γενιές να είναι πιο συνειδητοποιημένες και δημιουργικές. Η διδασκαλία των τεχνών δεν πρέπει να περιορίζεται στη χρήση παραδοσιακών καλλιτεχνικών τεχνικών όπως η τέμπερα, το λάδι ή η το χαρτί ως μέσο δημιουργίας μορφών, αλλά θα πρέπει να περιλαμβάνει καινοτομίες, σχεδιασμός και έρευνα. Όπως υποστηρίζουν οι Sullivan και Gu (2017), η διδασκαλία των τεχνών θα πρέπει να ενθαρρύνει τον κριτικό προβληματισμό και την έρευνα στους μαθητές, ανοίγοντας νέους ορίζοντες στους τρόπους σκέψης και δράσης τους.
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025 (Υπουργείο παιδείας, θρησκευμάτων και Αθλητισμού): από το βιβλίο των Α&Β Δημοτικού. Από την Ενότητα Β να διδαχθούν οι Β1 (Mικρός περίπατος στη φύση) Β5 (Τέχνη της γης).
