Εικόνα9

Β΄ τάξη – Μελέτη Περιβάλλοντος : Υλοποίηση Καινοτόμας Διδακτικής Παρέμβασης

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Στα  πλαίσια  των καινοτόμων δράσεων και προώθησης εκπαιδευτικού έργου των Πειραματικών σχολείων ( Αρ. πρωτ.: 251/ ΔΕΠΠΣ/ 28-11-2024, Απόφαση Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων / ΥΠΑΙΘΑ), θα υλοποιηθεί, στη Β΄ τάξη με το νέο έτος, η καινοτόμα δράση «Ο μαθητής ως επιβάτης αυτοκινήτου». Η δράση εντάσσεται στο θεματικό πεδίο Πολιτειότητα στη Μελέτη Περιβάλλοντος σύμφωνα με τα νέα αναλυτικά προγράμματα σπουδών. Στο συγκεκριμένο θεματικό πεδίο εστιάζουμε στην διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη, στις ανάγκες, στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του πολίτη στη χώρα μας, στην Ευρώπη, στον κόσμο. Άμεση σχέση με την ιδιότητα του πολίτη έχει και η αποδοχή της διαφορετικότητας και της συμπερίληψης, που έχει αφετηρία την μικρή κοινότητα του σχολείου και καταλήγει στον κόσμο μέσα  από δράσεις  που ενισχύουν τον πολίτη να είναι ενεργός. Επιπλέον,  να είναι υπεύθυνος και συνειδητοποιημένος επιβάτης σε οποιοδήποτε μεταφορικό μέσο, αλλά και ως πεζός ή ποδηλάτης. Οι μαθητές θα εργαστούν ομαδικά, αναπτύσσοντας  μεγάλο βαθμό αυτενέργειας.  Για την επίτευξη των στόχων μας βασίζουμε το μάθημά μας στην επικοινωνιακή μας προσέγγιση και την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. Η συνεργασία και ενεργοποίηση των μαθητών βοηθά ουσιαστικά στη μαθησιακή διαδικασία.

Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός,

Δημητρακούδα    Κατερίνα

Εικόνα1 2

Play Learn Act

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Στο πλαίσιο των καινοτόμων δράσεων των Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2024-2025, βάσει της απόφασης της Διοικούσας Επιτροπής (Α.Π.: ΔΕΠΠΣ/28-11-2024), θα γίνει στην Ά τάξη  πειραματική εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών στο μάθημα της Γλώσσας με τίτλο «Play Learn Act».

Στόχος της δράσης είναι η ενίσχυση των αφηγηματικών δεξιοτήτων των μαθητών και μαθητριών της πρώτης δημοτικού, εστιάζοντας στην κατανόηση της δομής των ιστοριών, την ανάπτυξη λεξιλογίου και τη βελτίωση της προφορικής και γραπτής τους έκφρασης.

Η διαδικασία θα εφαρμοστεί κατά τη διάρκεια όλης της σχολικής χρονιάς και χωρίζεται σε τρεις φάσεις. Στην Ά φάση οι μαθητές/-τριες εξοικειώνονται με την έννοια της ιστορίας, μαθαίνουν να ακούν (κατανόηση προφορικού λόγου) και να περιγράφουν βασικά στοιχεία μιας αφήγησης. Παράλληλα, κατανοούν τη βασική δομή μιας ιστορίας (Αρχή, Μέση, Τέλος) και αναγνωρίζουν τους χαρακτήρες, τον χώρο και τα γεγονότα. Στην ΄Β φάση Μάρτιο οι μαθητές/-τριες αρχίζουν να δημιουργούν τις δικές τους ιστορίες χρησιμοποιώντας λέξεις και φράσεις που έχουν μάθει και καταγράφουν με λέξεις και απλές προτάσεις βασικά σημεία της αφηγηματικής δομής. Τέλος, στην ΄Γ φάση ενισχύονται οι ικανότητες αναπτύσσονται οι προφορικές και οι γραπτές αφηγηματικές δεξιότητες των μαθητών, με έμφαση στη γραπτή έκφραση μέσω της καταγραφής των ιστοριών.

Οι μαθητές/τριες εργάζονται σε μικρές ομάδες με χρήση έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού όπως: ομαδικά παιχνίδια (π.χ. παιχνίδια ρόλων, χαλί αναδιήγησης με δομικά στοιχεία της ιστορίας, story cubes, σύντομα βίντεο και ακουστικό υλικό, κόμιξ, φύλλα εργασίας, εφαρμογές καταγραφής ομιλίας, π.χ. voci.

Οι υπεύθυνες εκπαιδευτικοί

Σουκαλοπούλου Μαίρη

Ελευθεριάδου Σταυρούλα

Εικόνα1 1

Καινοτόμες δράσεις στη Φυσική Αγωγή μέσα από τα διαφοροποιημένα προγράμματα καθοδήγησης και την εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Στα πλαίσια των καινοτόμων δράσεων και προώθησης εκπαιδευτικού έργου των Πειραματικών σχολείων (Αρ. πρωτ.: 251 /ΔΕΠΠΣ/28-11-2024, Απόφαση Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων/ΥΠΑΙΘΑ), θα υλοποιηθεί, με το νέο έτος, μία διδακτική προσέγγιση που θα ενσωματώνει νέα διαφοροποιημένα προγράμματα καθοδήγησης στη Φυσική Αγωγή. Στα πλαίσια της παραπάνω δράσης, η διδασκαλία των μαθητών των τάξεων της 4ης  (Δ1 & Δ2), 5ης (Ε) και  6ης  (ΣΤ1 & ΣΤ2), θα πραγματοποιηθεί στα πλαίσια διαφοροποίησης των προγραμμάτων καθοδήγησης αλλά και της πειραματικής εφαρμογής  νέων προγραμμάτων σπουδών, μέσω της εισαγωγής, ενσωμάτωσης και χρήσης περιεχομένου νέων -μη παραδοσιακών- αθλημάτων και δραστηριοτήτων.

Τα νέα αθλήματα (ή παραλλαγές αυτών) τα οποία και θα χρησιμοποιηθούν κατά την διαδικασία εφαρμογής των καινοτόμων δράσεων θα είναι το Dodge Ball, το Ultimate Frisbee, η Βασεοσφαίριση άνευ ροπάλου (Baseball), η Αντιπτέριση (Badminton) και η Eπιτραπέζια Aντισφαίριση (Ping-Pong). Εναλλακτικά προγράμματα καθοδήγησης επίσης, σε εξωτερικούς χώρους που περιλαμβάνουν υπαίθριες δραστηριότητες, όπως πεζοπορία, ποδηλασία, τρέξιμο ή ασκήσεις σε φυσικό περιβάλλον (Street Workout) (π.χ. γειτονικά γηπεδάκια ή πάρκα).

Η εφαρμογή καινοτόμων δράσεων στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής με τη χρήση νέων προγραμμάτων καθοδήγησης μπορεί να προσφέρει στους μαθητές εμπλουτισμένη εμπειρία μάθησης, ενθαρρύνοντας τη φυσική δραστηριότητα και την υιοθέτηση υγιεινού τρόπου ζωής. Επιπροσθέτως, η εισαγωγή νέων μη παραδοσιακών αθλημάτων τα οποία ενδεχομένως και δεν είναι ευρέως χρησιμοποιούμενα στα σχολικά προγράμματα, δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να ανακαλύψουν νέες προτιμήσεις και να αναπτύξουν πιθανά νέες δεξιότητες. Η διοργάνωση των προτεινόμενων παιχνιδιών, αθλημάτων ή δραστηριοτήτων ενισχύει τη συνεργασία και τη συμμετοχή όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως φυσικών ικανοτήτων. Επίσης, μέσω των δράσεων σε Εξωτερικούς Χώρους ενισχύεται η σχέση των μαθητών με το περιβάλλον και προάγεται η φυσική δραστηριότητα σε μη κλασικά περιβάλλοντα.

 

O Υπεύθυνος εκπαιδευτικός,

Δάνου Αθανάσιος

Στιγμιότυπο οθόνης 11

Γλώσσα – Ε’ δημοτικού: Καινοτόμα Διδακτική Παρέμβαση

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ην περασμένη σχολική χρονιά ασχοληθήκαμε με τη διδασκαλία του λογοτεχνικού βιβλίου «Το Σεντούκι της καρδιάς» της Σοφίας Γραμμόζη – Σωπίκη, την οποία και συναντήσαμε μία φορά μέσω του διαδικτύου και μία ακόμη από κοντά, όταν μας επισκέφτηκε στο σχολείο. Τα αποτελέσματα της δράσης αυτής ως προς την απόδοση των μαθητών στο μάθημα ήταν εντυπωσιακή και κυρίως στην παραγωγή του λόγου.

Τη φετινή σχολική χρονιά η δράση της Ε’ τάξης αφορά ξανά στο μάθημα της Γλώσσας, στα πλαίσια των καινοτόμων δράσεων και προώθησης εκπαιδευτικού έργου των Πειραματικών σχολείων (Αρ. πρωτ.: 251 /ΔΕΠΠΣ/28-11-2024, Απόφαση Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων/ΥΠΑΙΘΑ). Η διδασκαλία του μαθήματος υλοποιείται σε δύο φάσεις.

Κατά την πρώτη, γίνεται αξιοποίηση των σχολικών εγχειριδίων της Γλώσσας αλλά βάσει των νέων προγραμμάτων. Δηλαδή, κάθε ενότητα διδάσκεται πρώτα στο πεδίο των κειμένων, έπειτα στο πεδίο της γραμματικής, του λεξιλογίου και της παραγωγής λόγου. Οι μαθητές εργάζονται εξαρχής ομαδικά, συνεργατικά σε κάποια πεδία και ατομικά σε άλλα. Αξιοποιούνται και ασκήσεις του βιβλίου αλλά και υλικό που τους δίνεται από την εκπαιδευτικό. Κάποιες ασκήσεις παρουσιάζονται και με ψηφιακή μορφή.

Έπεται η δεύτερη περίοδος της δράσης, κατά την οποία θα εργαστούμε πάνω σε λογοτεχνικά βιβλία ή και άλλου είδους κείμενα, λ.χ. άρθρα. Το υλικό θα παραχθεί από την εκπαιδευτικό και θα μοιραστεί στους μαθητές εν καιρώ, κάποιες θα είναι και σε ψηφιακή μορφή. Ανά ενότητα του κάθε βιβλίου θα υπάρχει μια κυκλική κατεύθυνση των ασκήσεων ακολουθώντας τα πεδία: Κατανόηση κειμένων, Γραμματική, Λεξιλόγιο, Παραγωγή λόγου. Ανάμεσα σε αυτές τις δραστηριότητες θα υπάρχουν και επιπλέον, βασισμένες στο λογοτεχνικό ή/και στο κοινωνικό αποτύπωμα του βιβλίου.

Στόχος αυτής της δράσης είναι οι μαθητές μέσα από τη μαθησιακή διαδικασία και καλύπτοντας τα γλωσσικά φαινόμενα της τάξης, να προσεγγίσουν, να αναγνωρίσουν και να αποκωδικοποιήσουν τον ρόλο τους μέσα στη λογοτεχνία, αντί αποσπασματικά σε κείμενα με άγνωστη αρχή ή τέλος. Μέσα σε άλλα, γνωστικά προσδοκάται να μάθουν γραμματικά/ συντακτικά φαινόμενα, με συνδυασμό των στόχων του ισχύοντος αναλυτικού προγράμματος και του νέου, να κατανοούν και να επεξεργάζονται τα κείμενα ώστε να λαμβάνουν τις πληροφορίες που χρειάζονται, να αναπτύξουν/ εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας και αλληλοβοήθειας, να οδηγηθούν με συνεργατικό τρόπο στην ανακάλυψη και πρόσληψη της νέας γνώσης, να αναπτύσσουν διάλογο μεταξύ τους ώστε να ανταλλάσσουν απόψεις, να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή και συνδημιουργία των συμμαθητών τους.

Η υπεύθυνη εκπαιδευτικός,

Μικροπούλου Μαρία

Νέες Τεχνολογίες στη Μουσική Εκπαίδευση: Καινοτόμα Διδακτική Παρέμβαση

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Στα πλαίσια των καινοτόμων δράσεων και προώθησης εκπαιδευτικού έργου των Πειραματικών σχολείων (Αρ. πρωτ.: 251 /ΔΕΠΠΣ/28-11-2024, Απόφαση Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων/ΥΠΑΙΘΑ), θα υλοποιηθεί, με το νέο έτος, μία διδακτική προσέγγιση που θα ενσωματώνει τις νέες τεχνολογίες στη μουσική εκπαίδευση. Στα πλαίσια της παραπάνω δράσης, οι μαθητές της ΣΤ΄ θα έρθουν σε επαφή με ψηφιακά μουσικά όργανα, θα επεξεργαστούν και θα ηχογραφήσουν φυσικούς και τεχνητούς ήχους, θα γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες της ενοργάνωσης και θα συνθέσουν τις δικές τους δημιουργίες. Μέσω των  ψηφιακών εφαρμογών  «Chrome Music Lab», «Incredibox» και  «Audacity», οι μαθητές θα κατανοήσουν, μέσω της ανακαλυπτικής μάθησης,  βασικές μουσικές έννοιες (τονικό ύψος, ένταση, διάρκεια, ηχόχρωμα), θα καλλιεργήσουν δεξιότητες ψηφιακής επεξεργασίας του ήχου και θα αποκτήσουν δεξιότητες μουσικής σύνθεσης. Η συγκεκριμένη προσέγγιση επιλέχθηκε καθώς οι Νέες Τεχνολογίες αποτελούν ένα γνωστικο-ερευνητικό εργαλείο που συμβάλει στη δημιουργία ενός μαθησιακού περιβάλλοντος γεμάτο από ευχάριστες και δημιουργικές δραστηριότητες, οι οποίες ενθαρρύνουν την ανάπτυξη ενός ευρέως φάσματος γνωστικών και μεταγνωστικών ικανοτήτων.

Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί,

Κονδάκη Νεφέλη και Στοΐτσης Ιωάννης