Αρχεία για Σεπτέμβριος, 2015


Oι προοπτικές της Δια Βίου Μάθησης μέσω της Τοπικής Εκπαίδευσης

 

Ημερίδα από το Εσπερινό Γυμνάσιο με Λυκειακές Τάξεις Άμφισσας

Πραγματοποιήθηκε σήμερα Τετάρτη 9 Σεπτεμβρίου 2015 η ενημερωτική ημερίδα του Εσπερινού Γυμνασίου με Λυκειακές Τάξεις Άμφισσας, στην Αίθουσα Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Άμφισσας στην Πλατεία Κεχαγιά.

Θέμα της ημερίδας ήταν «Οι προοπτικές της Δια Βίου Μάθησης μέσω της Τοπικής Εκπαίδευσης».

Την εκδήλωση παρουσίασε η Διευθύντρια του Εσπερινού Γυμνασίου με Λυκειακές Τάξεις Άμφισσας, κα. Γεωργούλα Ευαγγελία, μαζι με τους καθηγητές του Σχολείου κ. Οικονόμου Πηνελόπη, Κούτουλα Γεώργιο, Παπαθανασίου Χρήστο και Παπαδήμα Χρήστο. Τον συντονισμό είχε η εκπαιδευτικός κα Καμπάκη Στυλιανή.

Η ημερίδα ξεκίνησε με χαιρετισμό του Διευθυντή Β/θμιας Εκπαίδευσης Φωκίδας, κ. Αλωνάρη Ιωάννη, ο οποίος αναφέρθηκε στο σχολείο και στον ρόλο που αυτό επιτελεί και τη χρησιμότητά του στην φωκική κοινωνία γενικότερα.

Η κα Γεωργούλα, Διευθύντρια του Σχολείου, παρουσίασε αναλυτικά και εμπεριστατωμένα τη δομή, τις Τάξεις και τα διδασκόμενα μαθήματα καθώς και τις προοπτικές για όσους επιλέξουν να φοιτήσουν στο Σχολείο. Αμέσως μετά ο τέως Διευθυντής του Σχολείου, κ. Κολιαβάς Ιωάννης, αναφέρθηκε στην ιστορία του Σχολείου, στις εμπειρίες του ως διδάσκοντα και τόνισε την ανάγκη να συνεχίσει να λειτουργεί και να προσφέρει τις υπηρεσίες του. Ο κ. Παλούκης Δημήτρης, εκπαιδευτικός που για αρκετά χρόνια διδάσκει στο Σχολείο αυτό, μοιράστηκε με το κοινό τις εμπειρίες του, τους προβληματισμούς του και δήλωσε το πόσο ολοκληρωμένος είναι ένας εκπαιδευτικός που έχει διδάξει σε ένα Εσπερινό Σχολείο σε σχέση με κάποιον που έχει διδάξει μόνο σε ημερήσιο.

Στη συνέχεια τον λόγο πήρε η μαθήτρια της Β΄ Τάξης Λυκείου του Σχολείου, κα. Σαλίν Βιορίκα, η οποία αναφέρθηκε στη δική της περίπτωση και πόσο την βοήθησε η φοίτηση στο Σχολείο αυτό επειδή είναι εργαζόμενη και δεν μπορεί να παρακολουθήσει ημερήσιο Σχολείο. Μίλησε για το καλό κλίμα στο σχολείο και πόσο οικεία ένιωσε από την αρχή στο σχολικό περιβάλλον παρόλο που δεν έχει ελληνική καταγωγή.

Αρκετοί εκπαιδευτικοί που διδάσκουν και σε άλλα ημερήσια σχολεία της περιοχής μας παρακολούθησαν την εκδήλωση μαζί με τους μαθητές του σχολείου που παραβρέθηκαν. Η παρουσία κόσμου που δεν έχει άμεση σχέση με την εκπαίδευση (εκπαιδευτικοί – μαθητές) που ήρθε για να παρακολουθήσει θεωρήθηκε σημαντικό στοιχείο και για την επιτυχία της ημερίδας αλλά και για την προβολή του έργου του Εσπερινού Γυμνασίου με Λυκειακές Τάξεις Άμφισσας, γενικότερα.

Ελπίζουμε ότι και αυτή τη σχολική χρονιά αλλά και τις επόμενες που θα έρθουν το Εσπερινό Γυμνάσιο με Λυκειακές Τάξεις Άμφισσας, παρόλη την κρίση που βιώνουμε, να συνεχίσει να επιτελεί το εκπαιδευτικό και κοινωνικό του έργο με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, δίνοντας την ευκαιρία για μάθηση σε όσους το θέλουν και το έχουν πραγματικά ανάγκη.

Του Πέτρου Βέργου

(Πηγή : www.amfissaface.gr)

Πώς θα αγαπήσουν τα παιδιά τα βιβλία

(πηγή:tvxs.gr)

Έρευνες έχουν δείξει ότι η διάθεση για ανάγνωση μειώνεται σταδιακά καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν και αυτό συνήθως οφείλεται σε έλλειψη ενδιαφέροντος, μαθησιακές δυσκολίες, προτίμηση ηλεκτρονικών παιχνιδιών και γενικά αρνητική στάση των μεγαλύτερων απέναντι στο διάβασμα.

Τι μπορείτε να κάνετε για να κάνετε  τα παιδιά σας να διαβάζουν βιβλία, ειδικά τώρα που έχουν καλοκαιρινές διακοπές και άφθονο ελεύθερο χρόνο:

1. Βρείτε βιβλία που ενδιαφέρουν  το παιδί σας
Όταν κυκλοφόρησαν τα βιβλία του Χάρι Πότερ πολλά παιδιά έτρεχαν να αγοράσουν τα βιβλία και οι γονείς αναρωτιόνταν αν τους προσφέρει κάτι τέτοιου είδους ανάγνωση! Κάτι παρόμοιο συμβαίνει με τα ημερολόγια ενός Σπασίκλα ή της Ξενέρωτης! Ναι, πάντα η ανάγνωση είναι καλή, ακόμα και αν πρόκειται για «εύκολα» βιβλία ακόμα και κόμικς!!

2. Μάντεψε το περιεχόμενο του βιβλίου
Σίγουρα υπάρχουν στα ράφια της βιβλιοθήκης σας βιβλία που τα παιδιά δεν έχουν ανοίξει ποτέ! Πάρτε ένα από αυτά και ζητήστε από το παιδί σας να φανταστεί το περιεχόμενο του βλέποντας το εξώφυλλο και διαβάζοντας τον τίτλο! Κάντε ερωτήσεις όπως: Ποιος θα πρωταγωνιστεί; Πώς φαντάζεσαι τον ήρωα; Πώς λες να τελειώνει η ιστορία; Ποιους πιστεύεις ότι θα συναντά; Με αυτό τον τρόπο είναι πολύ πιθανό το παιδί να θελήσει να διαβάσει την ιστορία γιατί θα του κινηθεί η περιέργεια!

3. Δώστε το καλό παράδειγμα
Αν το παιδί σας δεν σας βλέπει ποτέ να διαβάζετε, το πιο πιθανό να μην πιάσει στα χέρια του βιβλίο! Ξεκινήστε εσείς την ανάγνωση ενός βιβλίου και πείτε στο παιδί σας πόσο ωραία νοιώθετε με την ανάγνωση. Ακόμα και 15 λεπτά ανάγνωσης αρκούν στο ημερήσιο πρόγραμμα.

4. Βιβλιοθήκη
Φτιάξτε ένα όμορφο μέρος για να βάλετε τα βιβλία του παιδιού σας. Μπορείτε να βάλετε μαξιλάρια για να κάθετε να διαβάζει δίπλα από τη βιβλιοθήκη, ωραίο φως ή κάτι εντυπωσιακό που θα κάνει τον χώρο ελκυστικό.

5. Διαβάστε μαζί παίζοντας
Διαβάστε μαζί με το παιδί σας ένα κόμικ, μια ιστορία, ένα παραμύθι, κάνοντας διαφορετικές φωνές ανάλογα με τους ρόλους της ιστορίας.
Όταν αγοράσετε ένα καινούριο παιχνίδι, βάλτε το παιδί να διαβάσει και να σας εξηγήσει τους κανόνες!
Αν στο παιδί σας αρέσει η μαγειρική, βάλτε το να σας διαβάζει τα υλικά αλλά και την εκτέλεση της συνταγής σας!
Διαβάστε και τραγουδήστε τραγούδια!

6. Βιβλία από ταινίες
Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι παιδικές ταινίες, άρα πολύ πιθανό να θελήσουν να διαβάσουν τα αντίστοιχα βιβλία που κυκλοφορούν. Μπορείτε μάλιστα αφού διαβάσουν και δουν την ταινία να συζητήσετε αν υπήρχαν διαφορές στην πλοκή, να ζητήσετε από τα παιδιά να σας πουν το πιο αστείο σημείο της ιστορίας, κάτι που τα εντυπωσίασε ή κάτι που δεν τους άρεσε!

7. Δημόσια ανάγνωση
Συχνά τα μεγάλα βιβλιοπωλεία διοργανώνουν εκδηλώσεις ανάγνωσης παιδικών βιβλίων από τους ίδιους τους συγγραφείς. Πηγαίνετε μαζί με τα παιδιά σας, ακούστε την ανάγνωση και αγοράστε βιβλία που τους αρέσουν.

8. Δημιουργία δικού σας παραμυθιού
Ξεκινήστε να γράφετε ένα παραμύθι μαζί με το παιδί σας! Επιλέξτε τους ήρωες, το χρόνο και τον τόπο της ιστορίας σας και φτιάξτε μια όμορφη ιστορία! Μπορείτε να την εμπλουτίσετε με αντίστοιχες ζωγραφιές και διαλόγους. Όταν ολοκληρώσετε, ζητήστε από το παιδί να σας διαβάσει το παραμύθι σας!

9. Εναλλακτική ανάγνωση
Βρείτε σελίδες με e-books με βιβλία με ήχους και εικόνες και παιχνίδια. Ενδεικτικά δείτε:
http://www.mikrosanagnostis.gr/
http://www.free-ebooks.gr/gre/tag/16
http://www.jele.gr/

10. Αγορά βιβλίων
Επισκεφτείτε ανά τακτά χρονικά διαστήματα κάποιο βιβλιοπωλείο και διαλέξτε 1-2 βιβλία για τα παιδιά σας. Μπορείτε μάλιστα να πηγαίνετε μαζί ώστε να επιλέγουν ποια βιβλία τους αρέσουν. Αφήστε να δουν την ποικιλία των βιβλίων και να βρουν αυτό που θέλουν να διαβάσουν.

* Της Σοφίας Τσιντσικλόγλου (Ειδική Παιδαγωγός / sofiatsin@gmail.com / paidagwgos.blogspot.gr)

Πηγή: paidagwgos.blogspot.gr

«Επανάσταση»από τα σχολεία της Φινλανδίας

 

Τι κι αν η Φινλανδία έχει ένα από τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα παγκοσμίως; Δεν φαίνεται να επαναπαύεται. Έτσι εξακολουθεί να κάνει αλλαγές, και μάλιστα ριζικές, προκειμένου να βελτιώσει τον τρόπο που γίνεται η διδασκαλία στα σχολεία. Σκοπός είναι οι αλλαγές αυτές να είναι διαδραστικές, να συνδυάζουν και να εξασκούν ικανότητες και γνώσεις, να προετοιμάζουν αποτελεσματικότερα τους μαθητές για την εργασία και τον έξω κόσμο.
Στο νέο σύστημα, η διδασκαλία ανά μάθημα αντικαθίσταται από τη διδασκαλία ανά θέμα. Αυτό σημαίνει πως αντί οι μαθητές να διδάσκονται μαθηματικά, ξένες γλώσσες κ.λπ., θα τα συνδυάζουν όλα αυτά σε δράσεις που απαιτούν συνδυαστικές γνώσεις και πρακτική εξάσκηση.
Για παράδειγμα οι έφηβοι μαθητές θα διδάσκονται το φαινόμενο της Ευρωπαϊκής Ένωσης στο πλαίσιο ενός μαθήματος που θα περιλαμβάνει γνώσεις ευρωπαϊκής ιστορίας, γεωγραφίας, ξένων γλωσσών αλλά και οικονομικών. Από την άλλη, παιδιά μικρότερα σε ηλικία θα μπορούν να συμμετέχουν σε «φαινόμενα» (phenomenon) όπως είναι οι «υπηρεσίες καφετέριας», στο πλαίσιο των οποίων θα καλούνται να λειτουργούν ως «υπάλληλοι» και να βελτιώνουν έτσι τις δεξιότητές τους στα μαθηματικά, στην επικοινωνία και στις ξένες γλώσσες (μέσω της εξυπηρέτησης ξένων πελατών).
Στο ίδιο πλαίσιο, έρχονται και αλλαγές στις αίθουσες διδασκαλίας. Τα κλασικά τμήματα αντικαθίστανται με ολιγάριθμα τμήματα στα οποία οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να αλληλεπιδρούν περισσότερο με τον δάσκαλο αλλά και μεταξύ τους. Με αυτόν τον τρόπο προωθείται η συνδυαστική σκέψη και η σύνδεση μεταξύ θεωρίας και πράξης.
«Αυτό που χρειαζόμαστε τώρα είναι ένα διαφορετικό είδος εκπαίδευσης για την προετοιμασία των νέων για την επαγγελματική ζωή. Οι νέοι άνθρωποι χρησιμοποιούν αρκετά προηγμένους υπολογιστές και οι αλλαγές του συστήματος θα πρέπει να συγκλίνουν με τη σύγχρονη τεχνολογία», εξηγεί ο διευθυντής ανάπτυξης του Ελσίνκι, Pasi Silander.
Το «πείραμα» ξεκίνησε πριν από δύο χρόνια και περίπου το 70% των καθηγητών που εργάζονται σε λύκεια και γυμνάσια του Ελσίνκι έχουν ήδη εκπαιδευτεί ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες του ανανεωμένου προγράμματος. Υπολογίζεται ότι το νέο πρόγραμμα θα έχει εφαρμοστεί σε όλα τα σχολεία μέχρι το 2020. [Πηγή: www.doctv.gr]

Η τηλεόραση βλάπτει σοβαρά τις σχολικές επιδόσεις

Οι οθόνες και κυρίως οι τηλεοπτικές κάνουν κακό στις σχολικές επιδόσεις. Αυτό είναι το μήνυμα προς γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς νέας βρετανικής επιστημονικής έρευνας, σύμφωνα με την οποία κάθε πρόσθετη ώρα που περνά ένας έφηβος στο σπίτι του μπροστά σε μια οθόνη τόσο μειώνονται οι βαθμολογικές επιδόσεις του στο σχολείο. Από όλες τις οθόνες, η πιο επιζήμια για τους βαθμούς βρέθηκε να είναι αυτή της τηλεόρασης.

Οι ερευνητές του Πανεπιστημίου του Κέμπριτζ, με επικεφαλής την επιδημιολόγο δρα Κίρστεν Κόρντερ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο διεθνές περιοδικό International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, επιβεβαίωσαν επίσης το μάλλον αυτονόητο: όσοι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαβάζουν περισσότερες ώρες τα μαθήματά τους στο σπίτι τους, έχουν σημαντικά καλύτερους βαθμούς σε σχέση με τους συμμαθητές τους.

Η έρευνα ανέλυσε στοιχεία για 845 μαθητές 14 έως 16 ετών και βρήκε ότι -στη Βρετανία τουλάχιστον- ένας έφηβος περνά κατά μέσο όρο τέσσερις ώρες περίπου μπροστά σε μια οθόνη (τηλεόρασης, υπολογιστή, παιχνιδοκονσόλας, κινητού) στον εξωσχολικό χρόνο του. Ακόμη και όταν ένας μαθητής διαβάζει πολύ τα μαθήματά του στο σπίτι του, αν τον υπόλοιπο χρόνο είναι «κολλημένος» στο Ίντερνετ ή στην τηλεόραση, πάλι έχει σχετικά χειρότερους βαθμούς σε σχέση με όσους μαθητές δεν αφιερώνουν τόσο χρόνο μπροστά σε μια οθόνη.

Από την άλλη, το επίπεδο σωματικής άσκησης δεν φαίνεται να επηρεάζει θετικά τη σχολική επίδοση, πράγμα που πάντως έρχεται σε αντίθεση με μια άλλη πρόσφατη μελέτη, σύμφωνα με την οποία η γυμναστική και γενικά ή άσκηση έχει θετική επίδραση όχι μόνο στην υγεία, αλλά και στους βαθμούς. Σε κάθε περίπτωση, και οι δύο μελέτες – η παλαιότερη και η νέα- συμφωνούν ότι η σωματική άσκηση δεν κάνει κακό στις επιδόσεις του παιδιού στο σχολείο.

Οι ερευνητές δήλωσαν ότι τα ευρήματά τους θα πρέπει να επιβεβαιωθούν από άλλη μεγαλύτερη μελέτη, αλλά πάντως συνέστησαν στους γονείς να περιορίσουν, όσο μπορούν, τις ώρες που τα παιδιά τους περνάνε μπροστά σε μια οθόνη – πράγμα καθόλου εύκολο, όπως γνωρίζουν όσοι έχουν παιδιά.

πηγή:tvxs/news/paideia

Σχολείο. Πώς προετοιμάζουμε το παιδί για το δημοτικό σχολείο

Η προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο περιλαμβάνει την ανάπτυξη διαφορετικών δεξιοτήτων, που μπορείτε να ενθαρρύνετε από τη βρεφική ηλικία, όπως τη νοητική πλευρά του παιδιού, την κοινωνική (παιχνίδι με συνομήλικα άτομα), τη συναισθηματική (θετική ενθάρρυνση στο παιδί) και τη γλώσσα / ομιλία. Για να μπορέσει ένας γονιός να προετοιμάσει το παιδί του για το σχολείο καλό θα ήταν να εστιαστεί σε αυτούς τους τομείς όσο πιο νωρίς γίνεται ακόμη και από την πρώτη μέρα ζωής του παιδιού.
Επιδράσεις και ερεθίσματα από το περιβάλλον μπορούν να επηρεάσουν αρνητικά την ανάπτυξη ενός παιδιού, να τη διακόψουν ή και να την δυσκολέψουν. Επίσης, παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στη συμπεριφορά του παιδιού, στην κοινωνικότητα του και στην προσωπικότητα του. Αυτοί είναι τομείς, που όταν αρχίσουν να αναπτύσσονται θα βοηθήσουν την προσαρμοστικότητα του παιδιού στο καινούριο σχολικό περιβάλλον και θα διευκολύνουν τη λειτουργικότητα του και τη διαδικασία μάθησης.
Μου φαίνεται δύσκολο να κατανοήσω ότι από τη βρεφική ηλικία μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να ετοιμαστεί για το σχολείο αφού ούτε καν μιλά και δεν κάνει τίποτα άλλο εκτός από το να τρώει και να κοιμάται. Τι ακριβώς μπορώ να κάνω για το παιδί μου σε αυτή την ηλικία; 

Έχει αποδειχτεί ότι από πολύ νωρίς το βρέφος αντιλαμβάνεται πολλά και είναι ικανό να μαζεύει πληροφορίες από το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται. Σίγουρα είναι αβοήθητο όχι όμως παθητικό. Έχει συναισθήματα και κίνητρα, άρα από την πρώτη μέρα μπορείτε να κάνετε αρκετά πράγματα που θα καθορίσουν την ανάπτυξη του βρέφους σας όπως για παράδειγμα:
– Τρυφερή επικοινωνία και ανταπόκριση
– Αμοιβαιότητα
– Ευχαρίστηση στις συναλλαγές και στις σχέσεις με το βρέφος
– Το καθρέπτισμα (mirroring)
– H οπτική επαφή
– Ο συναισθηματικός συντονισμός κλπ.
Όλα αυτά έχουν μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη του συναισθηματικού τομέα του παιδιού και μπορεί να επηρεάσουν το πώς τα παιδιά θα προσαρμοστούν στο σχολείο. Το πώς ανταποκρίνεστε στις ανάγκες του βρέφους και με ποια διαθεσιμότητα παίζουν ρόλο στην ανάπτυξη και στη διαμόρφωση των μετέπειτα σχέσεων που θα δημιουργήσει π.χ. η κατάθλιψη μιας μητέρας μετά τη γέννα μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την επικοινωνία που έχει με το βρέφος της και μπορεί ακόμη να έχει επιπτώσεις στην ικανότητα του για μάθηση. Για να αρχίσει ένα βρέφος να διερευνά ενεργά τον κόσμο χρειάζεται να αισθάνεται ασφαλές για να προχωρήσει.

 

Τι ρόλο μπορεί να παίξει ο συναισθηματικός κόσμος στο σχολείο;
Τα παιδιά που προέρχονται από οικογένειες που ενθαρρύνουν, που συναισθηματικά στηρίζουν, που ενισχύουν τις προσπάθειες των παιδιών και αποδέχονται τις αποτυχίες τους, είναι συνήθως καλύτερα προετοιμασμένα να ανταποκριθούν σε ότι έχει να προσφέρει το σχολείο. Παιδιά με συναισθηματικές δυσκολίες μπορούν να παρουσιάσουν άγχος αποχωρισμού από τους γονείς τους, σχολική άρνηση, φοβία, αργούς ρυθμούς μάθησης και κοινωνικές δυσκολίες. Ένα παιδί που συναισθηματικά είναι πίσω δε θα μπορέσει να λειτουργήσει επαρκώς στο σχολείο και τις πρώτες βάσεις τις κτίζετε εσείς από πολύ νωρίς. Μια υγιής συναισθηματική συναλλαγή και επικοινωνία μεταξύ του μικρού παιδιού και των γονέων παίζει ρόλο στη γνωστική ανάπτυξη.

Η συνέχεια του άρθρου στο http://www.paidiatros.com/paidi/mathisi-sxoleio/preparing-primary-school


Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων