Φιλόλογος στο ΓΕΛ Αυλωναρίου

Βασιλική Τζανουδάκη

Συντάκτης: Βασιλική Τζανουδάκη

Ονομάζομαι Τζανουδάκη Βασιλική και είμαι εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ02(ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ) στο Γενικό Λύκειο Αυλωναρίου, Ευβοίας, όπου έχω οργανική τοποθέτηση.Υπηρετώ δώδεκα χρόνια στη δημόσια εκπαίδευση ( Γυμνάσιο Νεάπολης Λακωνίας,  Γυμνάσιο-Λυκειακές Τάξεις Στύρων, Γυμνάσιο- Λυκειακές Τάξεις Κύθνου, Γενικό Λύκειο Βασιλικού Ευβοίας, 4ο Γενικό Λύκειο Χαλκίδας, Γενικό Λύκειο Αμαρύνθου, 2ο Γενικό Λύκειο Αλιβερίου, Γενικό Λύκειο Κύμης, ΕΠΑΛ Αλιβερίου, Γυμνάσιο Κριεζών).

Περισσότερες πληροφορίες

αφίσα Ρώμη

Ο θεσμός της προίκας στο αττικό και ρωμαϊκό δίκαιο



Λήψη αρχείου

keep it green

Φύλλο εργασίας, Φιλοσοφία, Άνθρωπος και Περιβάλλον(κεφ.9, εν.4η)

  1. Ποιο είναι το βασικό θέμα της γελοιογραφίας; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.

                 

Γελοιογραφία Αρκά, (αριστερά), Χαμηλές πτήσεις, Τίμα τον πατέρα σου, Εκδόσεις Γράμματα,Γελοιογραφία Αρκά, (δεξιά), Χαμηλές πτήσεις, Μπαμπά πετάω, εκδ. γράμματα

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Ποιες από τις προτάσεις της στήλης Α αντιστοιχούν στη «ρηχή» και ποιες στη «βαθιά» οικολογία(στήλη Β)

ΣΤΗΛΗ Α                                                                       ΣΤΗΛΗ Β

1. Μείωση εκπομπών αερίου. Α. Ρηχή οικολογία
2. Αντικαθιστούμε τους κοινούς λαμπτήρες, με ενεργειακούς.

 

 

Β. Βαθιά οικολογία
3. Ο άνθρωπος θα  εκτιμήσει τα σημαντικά πράγματα στην ζωή του και όχι τα ποσοτικά.  
4. Ανακυκλώνουμε τις μπαταρίες.  
5. Ο άνθρωπος δεν είναι το κυρίαρχο ον στη φύση.  
6. Αλλαγή της πολιτικής στις οικονομικές και τεχνολογικές δομές.  
7. Δημιουργία καταλλήλων επιστημόνων, ικανών για οικονομική ανάπτυξη συνδυασμένη με τη προστασία του περιβάλλοντος.  
8. Εκπαίδευση που να επιδείχνει αυξημένη ευαισθησία στα μη καταναλωτικά αγαθά.  
9. Το πρόβλημα του υπερπληθυσμού

θεωρείται ως τέτοιο μόνο για τις αναπτυσσόμενες χώρες.

 
10. Συντηρητική εκμετάλλευση φυσικών πόρων.  

 

 

  1. α. Ποιος είναι ο εφιάλτης της Περσεφόνης, σύμφωνα με το ποίημα;

Β. Ο τόπος μας αντιμετωπίζει περιβαλλοντικά προβλήματα; Σκέψου μερικά. Να προτείνετε τρόπους με τους οποίους μπορούν να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά;

 

 

Ο εφιάλτης της Περσεφόνης

 

Εκεί που φύτρωνε φλισκούνι κι άγρια μέντα

κι έβγαζε η γη το πρώτο της κυκλάμινο

Τώρα χωριάτες παζαρεύουν τα τσιμέντα

και τα πουλιά πέφτουν νεκρά στην υψικάμινο

Εκεί που σμίγανε τα χέρια τους οι μύστες

ευλαβικά πριν μπουν στο θυσιαστήριο

Τώρα πετάνε τα αποτσίγαρα οι τουρίστες

και το καινούργιο παν να δουν διυλιστήριο

Εκεί που η θάλασσα γινόταν ευλογία

κι ήταν ευχή του κάμπου τα βελάσματα

Τώρα καμιόνια κουβαλάν στα ναυπηγεία

άδεια κορμιά, σιδερικά, παιδιά κι ελάσματα

Κοιμήσου Περσεφόνη

στην αγκαλιά της γης

στου κόσμου το μπαλκόνι

ποτέ μην ξαναβγείς

Νίκος Γκάτσος «Τα παράλογα» (Κύκλος τραγουδιών σε μουσική

Μάνου Χατζιδάκι)

 

3.Ποια από τα παρακάτω δικαιώματα των ζώων θεωρείτε ότι ανταποκρίνονται στις αρχές της ρηχής οικολογίας; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.

Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων Παρίσι 1978

Άρθρο 1
Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη δυνατότητα ύπαρξης.

Άρθρο 2
Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα, οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις για το καλό των ζώων. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από τον άνθρωπο.

Άρθρο 3
Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση ή απάνθρωπη συμπεριφορά. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνει στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.

Άρθρο 4
Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας) και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.

Άρθρο 5
Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν στο είδος του. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.

Άρθρο 6
Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.

Άρθρο 7
Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο, η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια, η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.

Άρθρο 8
Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κ.λπ. αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα, από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.

 

Φάκελος υλικού, αρχαία ελληνικά(3)



Λήψη αρχείου

Φάκελος υλικού, αρχαία ελληνικά (2)



Λήψη αρχείου

Φάκελος υλικού, αρχαία ελληνικά(1)



Λήψη αρχείου

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ

Την Παρασκευή, 11/11/2022, υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας τον συμπατριώτη μας παιδοψυχίατρο, συγγραφέα, διακεκριμένο ποιητή και μεταφραστή,Θανάση Χατζόπουλο. Η αλήθεια είναι ότι πλημμυρίσαμε φως…Ο λόγος του απλός και μεστός κέρδισε τις εντυπώσεις των εκπαιδευτικών και των παιδιών. Συνομίλησε με τους μαθητές και τις μαθήτριες για το ποιητικό και πεζογραφικό του έργο. Με αυτόν τον τρόπο αναπτύχθηκε μια μορφή διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην οποία οι μαθητές/τριες συμμετείχαν ενεργά  στη διαδικασία της μάθησης.Επίσης, τα παιδιά αποκόμισαν γνώσεις κι εμπειρίες, διευρύνθηκε η φαντασία τους και τους δόθηκε η ευκαιρία να αντιληφθούν  τον κόσμο υπό διαφορετική οπτική γωνία.Τέλος, εξερεύνησαν τον εαυτό τους και απόλαυσαν το όμορφο κι απέραντο ταξίδι.  Τον ευχαριστούμε πολύ που μας τίμησε.ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ

.jpg

Σχολεία- Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου

Το σχολείο μας τη σχολική χρονιά 2021-22 συμμετείχε στο πρόγραμμα “Σχολεία Πρέσβεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου” με στόχους την αναβάθμιση της γνώσης των νέων γύρω από τον ευρωπαϊκό κοινοβουλευτισμό, τις αξίες της πολιτικής δημοκρατίας στην Ευρώπη και την εξοικείωσή τους με τις βασικές πολιτικές και τα θεσμικά όργανα της Ε.Ε μέσω της υλοποίησης σχετικών δράσεων.Η λήξη του προγράμματος  μάς βρήκε γεμάτους από γνώσεις, εμπειρίες,δράσεις και συνεργασίες. Η συμβολή της διευθύντριας του ΓΕΛ Αυλωναρίου υπήρξε ουσιαστική και καθοριστική για την υλοποίηση του προγράμματος. Η πολύτιμη βοήθεια των συναδέλφων Senior Ambassador απέδωσε καρπούς και η συνεργασία με τους μαθητές/τριες υπήρξε άψογη. Ευχαριστούμε τους/τις ευρωβουλευτές που συμμετείχαν και υποστήριξαν την προσπάθειά μας Στέλιος Κυμπουρόπουλος,Άννα Μισέλ Ασημακοπούλου ΕΛΙΖΑ ΒΟΖΕΜΠΕΡΓΚ και Vagelis Meimarakis – Βαγγέλης Μεϊμαράκης ),τον διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης Ν. Ευβοίας,τον πρόεδρο του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου μας τα σχολεία που συνεργάστηκαν μαζί μας( Ιόνιος Σχολή, 1ο Πρότυπο ΓΕΛ Χαλκίδας). Ευχαριστούμε τη γυμνάστρια του σχολείου για την εξαιρετική χορογραφία και τους συναδέλφους που υποστήριξαν τεχνικά την προσπάθειά μας. Το ταξίδι ήταν υπέροχο.  Τελικά, βαθμολογηθήκαμε με 94/100 για τις δράσεις που υποβάλαμε στο πρόγραμμα, στο οποίο συμμετείχαμε για πρώτη φορά. πρεσβεις του Ε.Κ.πρεσβεις συνολικη n

Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση