Teachers' Club (Α΄+Β΄+Γ')

ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ & ΒΟΥΛΑ ΜΠΟΥΝΑΤΣΟΥ (εκπαιδευτικοί ΠΕ 70) ΓΙΑΝΝΙΤΣΑ

Αρχεία για 'Ποικίλου ενδιαφέροντος'

«Α.Π.Θ. την Κυριακή»

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 8 Μαΐου 2015

Το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης ανοίγει τις πόρτες του σε μικρούς και μεγάλους

και μετατρέπεται στο μεγαλύτερο εκπαιδευτικό πάρκο της χώρας.

maps.pdf

Πηγή:  www.auth.gr/sundays

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «Α.Π.Θ. την Κυριακή»

«ΔΩΣΕ ΜΟΥ ΛΙΓΟ ΟΥΡΑΝΟ !!!» (ταινία από το ΕΠΑΛ ΦΑΡΚΑΔΟΝΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ)

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 8 Ιανουαρίου 2015

Η ταινία  παρουσιάζει αφενός την οικονομική κρίση και τις επιπτώσεις της σε μια οικογένεια

και αφετέρου δίνει ένα διαχρονικό μήνυμα αισιοδοξίας μέσω της αλληλεγγύης και της ανθρωπιάς.

Πηγή:YouTube/ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ/4ος ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «ΔΩΣΕ ΜΟΥ ΛΙΓΟ ΟΥΡΑΝΟ !!!» (ταινία από το ΕΠΑΛ ΦΑΡΚΑΔΟΝΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ)

4η Παραμυθούπολη Δήμου Πέλλας – Πρόσκληση συμμετοχής

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 26 Νοεμβρίου 2014

Η 4η Παραμυθούπολη του Δήμου Πέλλας θα διαρκέσει

από την Κυριακή 14 Δεκεμβρίου 2014 έως την Κυριακή 4 Ιανουαρίου 2015.

pella_xmas_2014

Με ιδιαίτερη αγάπη ετοιμάζουμε τις δραστηριότητες της Παραμυθούπολης μας. Φέτος στα Δημοτικά σχολεία, στα νηπιαγωγεία και στους παιδικούς σταθμούς του Δήμου Πέλλας, έχουμε να προτείνουμε τα εξής:

Σας καλούμε να στολίσετε το δικό σας δεντράκι!

Παρασκευή 12 Δεκεμβρίου: Καλικαντζαράκια και ΑγιοΒασιλάκια αναλαμβάνουν δράση…

Μην τα είδατε; Μην τα είδατε τα καλικαντζαράκια;
είναι μικρά παιδιά..μικρά σαν σκαθαράκια..
Μην τα είδατε; Εδώ και εκεί γυρίζουν..δοντάκια λαμπυρίζουν..
πάνω στις στέγες τρέχουν, τρέλα που την έχουν..
Μην τα είδατε; Αλοίμονο! Χαθήκαν; Σε ποια γωνιά κρυφτήκαν;

Σας καλούμε, την Παρασκευή 12 Δεκεμβρίου, ώρα 11πμ, στην Παραμυθούπολη Δήμου Πέλλας, για να στολίσουμε τα δεντράκια του Πεζόδρομου Γιαννιτσών.

Συγκεκριμένα προτείνουμε τα σχολεία που ενδιαφέρονται να «υιοθετήσουν» και να στολίσουν ένα δεντράκι κατά μήκος του Πεζόδρομου, με στολίδια που θα έχουν ετοιμάσει τις προηγούμενες ημέρες.

Τα παιδιά μπορούν να είναι ντυμένα είτε καλικαντζαράκια, είτε ΑγιοΒασιλάκια και παράλληλα με το στόλισμα του δέντρου που θα έχει το όνομα του σχολείου τους, μπορούν να παρουσιάσουν και άλλες δράσεις όπως τραγούδια Χριστουγέννων και κάλαντα από τις χορωδίες τους, μικρά θεατρικά κ.λ.π.

Πληροφορίες – Συμμετοχές: Δήμος Πέλλας τηλ. 2382 3 50809

Συμμετοχή στις δραστηριότητες

Σας προτείνουμε να δηλώσετε συμμετοχή στο Σπιτάκι της Αγάπης και της Αλληλεγγύης και να προγραμματίσετε συλλογή τροφίμων, παιχνιδιών και ρουχισμού για όσους συμπολίτες μας τα έχουν ανάγκη.

Επίσης μπορείτε να επιλέξετε και να οργανώσετε από τις παρακάτω προτεινόμενες δράσεις ή να προτείνετε κάποιες άλλες :

ανάγνωση ή αφήγηση παραμυθιών με την συνοδεία μουσικών οργάνων
κατασκευές με παραδοσιακές και σύγχρονες τεχνικές
εκμάθηση καλάντων και χριστουγεννιάτικων τραγουδιών σε παιδιά και ενήλικες
ψήσιμο κάστανων και προσφορά αφεψημάτων από βότανα
διαγωνισμός Χριστουγεννιάτικου γλυκού

Δώστε τη δική σας ιδέα και δηλώστε τη δική σας συμμετοχή!

Πληροφορίες – Συμμετοχές: Δήμος Πέλλας τηλ. 2382 3 50809

To πρόγραμμα των επισκέψεων στις 15 ,16, 17, 18 και 19 Δεκεμβρίου

Τα παιδιά μπορούν να περιηγηθούν στα σπιτάκια της Παραμυθούπολης, να γράψουν το γράμμα τους στον Άη Βασίλη,

να παρακολουθήσουν την παράσταση του Κούλη Ξωτικούλη, να επισκεφθούν το ζαχαρόσπιτο,

να κάνουν χειροτεχνίες με ζυμαρικά και μπισκότα, να κάνουν face painting, κλπ.

Παρακαλούμε οι φορείς, που ενδιαφέρονται, να επικοινωνούν με τους υπευθύνους του Δήμου Πέλλας, ώστε να ενταχθούν στο πρόγραμμα επισκέψεων. Η συμμετοχή είναι ελεύθερη.

Σας περιμένουμε.

Πληροφορίες – Συμμετοχές: Δήμος Πέλλας τηλ. 2382 3 50805 κ 2382 0 84381

Πηγή/Αναδημοσίευση:http://www.giannitsa.gr Διαβάστε την συνέχεια »

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 4η Παραμυθούπολη Δήμου Πέλλας – Πρόσκληση συμμετοχής

«Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες – 2014»

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 20 Σεπτεμβρίου 2014

Πηγή:http://www.oasp.gr/

 

Πηγή:http://www.oasp.gr/

 

 

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες – 2014»

Καλή σχολική χρονιά!!!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 11 Σεπτεμβρίου 2014

Πηγή/Αναδημοσίευση: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΗΣ
https://blogs.sch.gr/dimparal/

Ο Διευθυντής και το Διδακτικό προσωπικό του Δημοτικού Σχολείου Παραλίμνης

εύχονται στα παιδιά του σχολείου μας

καλή και δημιουργική σχολική χρονιά !!!

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Καλή σχολική χρονιά!!!

Εθελοντική Αιμοδοσία στον Ιερό Ναό Αγίων Κωνσταντίνου και Ελένης Γιαννιτσών

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 3 Μαΐου 2014

 Εθελοντική Αιμοδοσία στον Ιερό Ναό Αγίων Κωνσταντίνου και Ελένης Γιαννιτσών

Τη  Δευτέρα 12 Μαΐου 2014   στον Ιερό Ναό Αγίων Κωνσταντίνου και Ελένης Γιαννιτσών

και στα πλαίσια των εορταστικών εκδηλώσεων της πανηγύρεώς του, θα πραγματοποιηθεί για τρίτη συνεχή χρονιά Εθελοντική Αιμοδοσία

από τις 09:00 το πρωί έως τις 12:30 το μεσημέρι.

Οδηγίες για τους εθελοντές αιμοδότες:
Αιμοδότης μπορεί να γίνει κάθε υγιής άνθρωπος άνω των 18 ετών και μέχρι τα 65. Ένας άνδρας μπορεί να δίνει αίμα κάθε 3 μήνες και μία γυναίκα κάθε 4 μήνες.

– Πριν την αιμοληψία
α) Ξεκουραστείτε το προηγούμενο βράδυ αποφεύγοντας το αλκοόλ
β) Πιείτε αρκετά υγρά και πάρτε ένα ελαφρύ γεύμα (αποφύγετε λιπαρές τροφές)
γ) Πριν την αιμοληψία να έχετε φάει κάτι ελαφρύ.

-Οποιαδήποτε απορία έχετε ή αν λαμβάνετε κάποια φαρμακευτική αγωγή μπορείτε να το συζητήσετε με τη γιατρό της αιμοδοσίας εκείνη την ημέρα. Παρακαλούμε εάν υπάρχουν πρόσφατες αιματολογικές εξετάσεις να τις προσκομίσετε.

Η διαδικασία διαρκεί 10 λεπτά.
Οι περισσότεροι άνθρωποι δεν έχουν δώσει αίμα γιατί ποτέ δεν τους ζητήθηκε!

– Μη διστάζετε να δώσετε αίμα γιατί…

• οι ανάγκες στα νοσοκομεία αυξάνονται κάθε χρόνο (τροχαία, ατυχήματα, καρκίνοι, χ/γεία κ.λπ.)

• τα παιδιά με Μεσογειακή Αναιμία γεννήθηκαν με την ανάγκη να μεταγγίζονται για να ζήσουν. Χρειάζονται 2 μονάδες (φιάλες) κάθε 15 μέρες

• τα 400 ml αίματος που δίνουμε σε κάθε αιμοληψία μπορούν να σώσουν έως και 3 ζωές

• το ένα τρίτο από εμάς στατιστικά θα χρειαστεί αίμα σε κάποια περίοδο της ζωής του

• το βασικότερο:   δεν υπάρχει υποκατάστατο του αίματος!

 

 

Στοιχεία επικοινωνίας:
ΕΝΟΡΙΑΚΟΣ ΙΕΡΟΣ ΝΑΟΣ ΑΓΙΩΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΙ ΕΛΕΝΗΣ ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ
Οργαντζή 30 58100, Τηλ.: 23820 22998 Φαξ: 23820 24616

Αναδημοσίευση από  http://www.logospellas.gr/ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΛΟΓΟΣ ΤΗΣ ΠΕΛΛΑΣ»

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Εθελοντική Αιμοδοσία στον Ιερό Ναό Αγίων Κωνσταντίνου και Ελένης Γιαννιτσών

Αμέριστη η υποστήριξη όλων για μια μεγαλειώδη «Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας -2014!»

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 16 Απριλίου 2014

Τη βαθιά του ικανοποίηση εξέφρασε ο Πρόεδρος της Εθνικής Ολυμπιακής Ακαδημίας της Ελλάδας κ.Ισίδωρος Κούβελος για τη μεγάλη επιτυχία που γνώρισε

το 4ο Πανελλήνιο Πρόγραμμα «Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας» στο Παναθηναϊκό Στάδιο, με τη συμμετοχή 45.000 μαθητών και μαθητριών από σχολεία όλης της χώρας.

Επιτυχία που επετεύχθη με την αμέριστη συμπαράσταση των χορηγών, δηλαδή της ΠΑΕ Ολυμπιακός που είναι ο Μέγας Χορηγός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της ΕΘΝ.Ο.Α. για το 2014,

της ΜΕΤΚΑ που είναι ο Αργυρός Χορηγός του φετινού προγράμματος ‘Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας” και την KOUROS Α.Ε. – Διαφημιστικές κατασκευές και ολοκληρωμένα συστήματα σήμανσης,

που ήταν χορηγός προγράμματος στην 3000τ.μ. κατασκευή που στήθηκε στο κέντρο του Καλλιμάρμαρου

για να σχηματοποιηθεί το τεράστιο περιστέρι ειρήνης

που μπήκε στα ρεκόρ Γκίνες,  του οποίου το καθαρό εμβαδόν ήταν 1.500 τετραγωνικά μέτρα 

και δημιουργήθηκε από τα 180.000 χάρτινα καραβάκια που ετοίμασαν τα παιδιά.

Σημαντική επίσης ήταν και η χορηγία των 150 κιλών κόλλας που χρησιμοποιήθηκε, από την εταιρεία Sika Hellas ABEE.

Επίσης, η Εθνική Ολυμπιακή Ακαδημίας της Ελλάδας (ΕΘΝ.Ο.Α.) ευχαριστεί θερμά τους υποστηρικτές της, δηλαδή τους 36 Ολυμπιονίκες, τους 2 Παραολυμπιονίκες, τον Βαθύφωνο Αναστάσιο Αποστόλου, τους 260 εθελοντές από το τμήμα εθελοντισμού της ΕΘΝ.Ο.Α., την Ελληνική Αστυνομία, την Περιφέρεια Αττικής, το Πολεμικό Ναυτικό για την παραχώρηση της μπάντας του, τους Αξιωματικούς του πολεμικού Ναυτικού που συμμετείχαν στην έπαρση της Ελληνικής και Ολυμπιακής Σημαίας, τον Τομέα Σαμαρειτών, Διασωστών και Ναυαγοσωστών του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού, τον Όμιλο Ιατρικού Αθηνών, το Εθνικό Κέντρο Άμεσης Βοήθειας, το Σώμα Ελλήνων Προσκόπων, την Kay & Gee Επιχειρήσεις Ψυχαγωγίας, την ΧΗΤΟΣ ΑΒΒΕ – Φυσικό μεταλλικό νερό ΖΑΓΟΡΙ, τον Όμιλο Σπουδών Μόδας PANSIK, την ORIFLAME HELLAS, τη Σχολή Κομμωτικής – Αισθητικής Prestige Τέλης Κίκερης, τον Εκπαιδευτικό Όμιλο Ξυνή, το Ι.Ε.Κ. ΔΕΛΤΑ, το Κολλέγιο τέχνης & design ΑΚΤΟ, το American Community Schools of Athens (ACS), την εταιρεία Οικοδομείν και την αρχιτέκτονα του ΕΜΠ Μαρία Μπογδάνου, τον τοπογράφο Παναγιώτη Μπάκα, την γραφίστρια Κέλλυ Ματαθία-Κόβο, τη ζωγράφο Άννα Μαϊλη και την εικαστικό Ειρήνη Μπογδάνου που είχαν την επίβλεψη της δημιουργίας του περιστεριού, την Αντιδήμαρχο Εύα Κοντοσταθάκου που συμμετείχε στην κριτική επιτροπή, το Sport Web TV και τον δημοσιογράφο Νίκο Τσώνη για την ζωντανή μετάδοση, το ΜEGA και τη Δημόσια Τηλεόραση για την μετάδοση του τηλεοπτικού σποτ, τα διεθνή και ελληνικά ΜΜΕ για την κάλυψη του προγράμματος.

Ειδική μνεία πρέπει να γίνει στη συμμετοχή στο 4ο Πανελλήνιο Πρόγραμμα “Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας” των καλλιτεχνών: Φωκάς Ευαγγελινός που σκηνοθέτησε το πρόγραμμα, Γιώργος Καπουτζίδης-παρουσιαστής, των τραγουδιστών: boys and Noise, Sagia, Freaky fortune & risky kidd, Vegas, Demi και Κώστα Μαρτάκη που έδωσαν τον καλύτερο εαυτό τους, καθώς και την συμμετοχή της επόμενης Πρωθιέρειας Κατερίνας Λέχου, αλλά και

των παιδιών του Συλλόγου ΕΛΠΙΔΑ στα οποία ήταν αφιερωμένη η εκδήλωση και απέσπασαν δικαιολογημένα το πιο θερμό χειροκρότημα.

Πάμε Ψηλά!

———————————

Γραφείο τύπου ΕΘΝ.Ο.Α.

16 Απριλίου 2014

Αναδημοσίευση από τον επίσημο ιστότοπο της Ελληνικής Ολυμπιακής Ακαδημίας :http://hoa.org.gr/?p=4513

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Αμέριστη η υποστήριξη όλων για μια μεγαλειώδη «Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας -2014!»

4ο Πανελλήνιο Πρόγραμμα «Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας-2014»!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 4 Απριλίου 2014

Η ομάδα της ΕΘΝ.Ο.Α. ετοιμάζει πυρετωδώς το φετινό εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας», το οποίο τείνει να καθιερωθεί ως θεσμός καθώς υλοποιείται με επιτυχία για τέταρτη χρονιά.

Πρόκειται για την μεγαλύτερη συνάντηση μαθητών και εκπαιδευτικών της χώρας στο Στάδιο που αναβίωσαν οι 1οι Ολυμπιακοί Αγώνες της Σύγχρονης Ιστορίας το 1896.

Φέτος το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί με βάση το τρίπτυχο «Συμμετέχω – Μαθαίνω – Διασκεδάζω» και αφορά μαθητές και μαθήτριες όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης από ολόκληρη την Ελλάδα.

Οι συμμετέχοντες, στις 11 Απριλίου 2014, ημέρα Παρασκευή και ώρα 09.00 το πρωί,

μέσα από τη τέχνη της χαρτοδιπλωτικής θα δημιουργήσουν το μεγαλύτερο λευκό περιστέρι ειρήνης με παραδοσιακά λευκά χάρτινα καραβάκια,

που θα φτιάξουν τα ίδια τα παιδιά,

διεκδικώντας το παγκόσμιο ρεκόρ Γκίνες.

Το γιγάντιο αυτό έργο ειρήνης θα καταλάβει το μεγαλύτερο μέρος του αγωνιστικού χώρου και θα μεταλαμπαδεύσει της πανανθρώπινες αξίες του ολυμπισμού σε όλο τον κόσμο!

Το 4ο Πανελλήνιο Πρόγραμμα “Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας” είναι αφιερωμένο στα δυνατά παιδιά του συλλόγου ΕΛΠΙΔΑ,

που αγωνίζονται καθημερινά για τη ζωή και στην εθνική προσπάθεια της τράπεζας εθελοντών δοτών μυελού των οστών “ΟΡΑΜΑ ΕΛΠΙΔΑΣ”.

Πάμε Ψηλά!

——————————–

Γραφείο τύπου ΕΘΝ.Ο.Α.

03 Απριλίου 2014

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 4ο Πανελλήνιο Πρόγραμμα «Ημέρα Ολυμπιακής Παιδείας-2014»!

Τα πιο αλλόκοτα επαγγέλματα που χάθηκαν στο χρόνο!!!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 2 Απριλίου 2014

Ποιο είναι το πιο περίεργο επάγγελμα που έχετε ακούσει;

…επαγγέλματα που χάθηκαν λόγω της τεχνολογικής εξέλιξης και δεν σας περνούν καν από το μυαλό

 

όταν διδάσκεται το ανάλογο θέμα στα παιδιά.  Και ιδού:

Κορινοθέτης

Κορινοθέτης

Συνήθως τη δουλειά έκαναν νεαρά αγόρια που έστηναν τις κορίνες μετά από κάθε παρτίδα μπόουλινγκ.

O άνθρωπος- ξυπνητήρι

O άνθρωπος- ξυπνητήρι
Με ένα ξύλινο ρόπαλο, ή με βότσαλα χτυπούσαν τα τζάμια και τις πόρτες των πελατών τους για να τους ξυπνήσουν στην ώρα τους για να πάνε στην εργασία τους.

Κόφτης πάγου

Κόφτης πάγου
Πριν από τις σύγχρονες τεχνικές ψύξης οι άνθρωποι έπαιρναν στα κελάρια τους μεγάλα κομμάτια πάγου τα οποία έπρεπε κάποιος να κόψει σε μικρότερα τμήματα.

O άνθρωπος -ραντάρ

O άνθρωπος ραντάρ
Πριν αποκτήσουν κανονικά ραντάρ τα στρατεύματα χρησιμοποίησαν ακουστικές συσκευές σαν αυτές για να εντοπίζουν τον ήχο των αεροσκαφών που πλησίαζαν στην περιοχή.

Κυνηγός αρουραίων

Κυνηγός αρουραίων
Ένα επάγγελμα που δέσποζε στις ευρωπαϊκές πόλεις λόγω των υψηλών κινδύνων διάδοσης λοιμώξεων στο κοινό.

Ο φανοκόρος

Ο φανοκόρος
Μέχρι να ανακαλυφθούν οι ηλεκτρικοί λαμπτήρες υπήρχαν άνθρωποι που η αποστολή τους ήταν να ανάβουν και να σβήνουν τις λάμπες του δρόμου.

Μεταφορέας κορμών δέντρου

Μεταφορέας κορμών δέντρου
Πριν από την ανακάλυψη του αυτοκινήτου δεν υπήρχε άλλος τρόπος μεταφοράς των μεγάλων κορμών από τα ποτάμια.

Εκεί υπήρχαν άνθρωποι επιφορτισμένοι με την αποστολή να τα οδηγήσουν σε περιοχές επεξεργασίας .

Και το καλύτερο…

Λέκτορας εργαζομένων

Λέκτορας εργαζομένων

Ήταν κάποιος που αναλάμβανε να διαβάζει ένα βιβλίο στους εργαζόμενους ενός εργοστασίου για να τους διασκεδάσει.

Συνήθως πληρωνόταν με χρήματα που συγκέντρωναν όλοι μαζί οι εργαζόμενοι.

Αναρτήθηκε από: ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΥΛΩΝΑΚΗ/Δευτέρα, 10 Μαρτίου 2014

 

Πηγή:http://teleytaiothranio.blogspot.gr/

 

Κατηγορία Αστεία !!! Εδώ γελάνε ...., Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τα πιο αλλόκοτα επαγγέλματα που χάθηκαν στο χρόνο!!!

Εκδρομές – Μετακινήσεις και για την Π/θμια εκπ/ση (Ε” & Στ” Δημοτικού) εσωτερικό και εξωτερικό

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 2 Απριλίου 2014

Τροποποίηση της Υ.Α. με Αρ. Πρωτ.   129287/Γ2/10-11-2011 (ΦΕΚ 2769 τ. Β’/02-12-2011) με θέμα «Εκδρομές –Μετακινήσεις Δημόσιων και Ιδιωτικών  σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εντός και εκτός της χώρας»

Τροποποιούμε  την Υ.Α.  με Αρ. Πρωτ.   129287/Γ2/10-11-2011 (ΦΕΚ 2769 τ. Β’/02-12-2011) με θέμα «Εκδρομές –Μετακινήσεις Δημόσιων και Ιδιωτικών σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης εντός και εκτός της χώρας» ως προς το Άρθρο 3 του Κεφαλαίου Α΄ , στο οποίο προστίθεται τρίτο εδάφιο ως εξής:

ΙΙΙ. Τα ανωτέρω αναγραφόμενα του Άρθρου 3 εφαρμόζονται και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση για τις τάξεις Ε’  και Στ΄ του Δημοτικού Σχολείου.

Υπουργική Απόφαση Τροποποίησης Μετακινήσεων

Πηγή:https://blogs.sch.gr/eu-pdede/archives/1088

Ευρωπαϊκά Προγράμματα Π.Δ.Ε. Δ.Ε. | * EU-PDEDE * European Projects Team

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Εκδρομές – Μετακινήσεις και για την Π/θμια εκπ/ση (Ε” & Στ” Δημοτικού) εσωτερικό και εξωτερικό

Νέο ελεύθερο λογισμικό αξιολόγησης-μάθησης Fast Quiz.

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 30 Μαρτίου 2014

Πηγή:https://blogs.sch.gr/lams / Σύστημα Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων

Δημιουργός:
Γεωργιτζίκης Γιώργος (Καθηγητής στο 4ο Γυμνάσιο Μυτιλήνης απόφοιτος του Γεωλογικού τμήματος του Α.Π.Θ)

Πηγή:https://blogs.sch.gr/lams / 29 Μαρτίου 2014/Σύστημα Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Νέο ελεύθερο λογισμικό αξιολόγησης-μάθησης Fast Quiz.

Γιατί αλλάζει η ώρα…

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 30 Μαρτίου 2014

Όλοι λίγο πολύ γνωρίζουμε ότι η ώρα αλλάζει δυο φορές το χρόνο. Μάλιστα συχνά διαμαρτυρόμαστε για την μια χαμένη ώρα ύπνου το Μάρτιο με την εφαρμογή του μέτρου της θερινής ώρας.

Επίσης σίγουρα έχει τύχει να χάσουμε κάποιο ραντεβού επειδή δεν γνωρίζαμε πότε αλλάζει η ώρα, αν πάει μπροστά ή πίσω, ή απλά επειδή ξεχάσαμε να ρυθμίσουμε το ρολόι μας.

Κι αν οι σύγχρονες συσκευές όπως οι υπολογιστές και τα κινητά μας τηλέφωνα αλλάζουν αυτόματα, υπάρχουν ένα σωρό ρολόγια που πρέπει να ρυθμίσουμε χειροκίνητα.

Από το ρολόι χειρός, τοίχου ή του αυτοκινήτου μέχρι αυτό του φούρνου που συνήθως θα πρέπει να περιμένουμε έξι μήνες για να ξαναδείξει την σωστή ώρα!

 Επομένως, χωρίζουμε την ώρα σε θερινή η οποία ισχύει κατά τους θερινούς μήνες, δηλαδή από τέλη Μαρτίου μέχρι τέλη Οκτωβρίου και σε χειμερινή που ισχύει την υπόλοιπη περίοδο.

Ποια από τις δύο όμως είναι η «κανονική» ώρα και γιατί κάνουμε όλη αυτή τη διαδικασία; Ας πάρουμε τα πράγματα με τη σειρά.

 Καταρχήν να πούμε ότι η «σωστή», ή καλύτερα η ηλιακή ώρα είναι η χειμερινή.

Η θερινή ώρα δεν είναι τίποτε άλλο, παρά ένας έξυπνος τρόπος που σκέφτηκε ο άνθρωπος για να εξοικονομεί ενέργεια, αναφέρει το coolweb.gr.

 Στην Ελλάδα, όπως και στο σύνολο της Ευρωπαϊκής Ένωσης, το μέτρο αλλαγής της ώρας εφαρμόζεται ανελλιπώς από το 1975, καθώς κάποιες προσπάθειες που είχαν γίνει νωρίτερα δεν είχαν μόνιμο αποτέλεσμα.

Πώς όμως ξεκίνησαν όλα αυτά και πώς επιτυγχάνεται η εξοικονόμηση ενέργειας;

Ηλιακό ρολόι

Ηλιακό ρολόι

Ποιος πρότεινε την θερινή ώρα;

Ο Βενιαμίν Φραγκλίνος πρότεινε να ξυπνάμε μια ώρα νωρίτερα. Η «ιδέα» αυτή ξεκινά πολλά χρόνια πίσω.

 Πρώτος ο Βενιαμίν Φραγκλίνος το 1784 παρακαλώ(!), αν και δεν μίλησε για αλλαγή ώρας, πρότεινε, με ανώνυμη επιστολή του σε εφημερίδα του Παρισιού, να ξυπνούν όλοι μια ώρα νωρίτερα τους θερινούς μήνες.

 Με αυτόν τον τρόπο θα μπορούσαν να εξοικονομήσουν ενέργεια (και συνεπώς να κάνουν οικονομία) καθώς θα έκαιγαν λιγότερα κεριά(!) εκμεταλλευόμενοι το φυσικό φως. Μάλιστα υπολόγισε και το οικονομικό όφελος που θα προέκυπτε από μια τέτοια κίνηση!

 Το μέτρο της θερινής ώρας, όμως, με τη μορφή που εφαρμόζεται σήμερα οφείλεται στο Νεοζηλανδό εντομολόγο και αστρονόμο Τζορτζ Χάντσον, ο οποίος πρότεινε με άρθρο του το 1895 να αλλάζουμε τα ρολόγια μας το καλοκαίρι κατά 2 ώρες!

 Ωστόσο, πολλές φορές η πρωτιά αποδίδεται λανθασμένα στο Βρετανό ερευνητή Γουίλιαμ Γουίλετ, ο οποίος πρότεινε με άρθρο του που δημοσιεύτηκε το 1907, να αλλάζουμε τα ρολόγια μας κατά 80 λεπτά της ώρας.

 Τι κερδίζουμε αλλάζοντας την ώρα;

Η ιδέα πίσω από το μέτρο της θερινής ώρας είναι ότι γυρίζοντας τα ρολόγια μας μια ώρα πίσω τους καλοκαιρινούς μήνες κερδίζουμε μια ώρα παραπάνω ηλιακό φως κάθε μέρα και συνεπώς εξοικονομούμε μεγάλα ποσά ενέργειας!

 Αν τα βάλουμε κάτω, μπορούμε να υπολογίσουμε εύκολα ότι κατά τους επτά μήνες που διαρκεί συνολικά το μέτρο της θερινής ώρας, εξοικονομούμε μέχρι και 210 ώρες ηλεκτρικής ενέργειας, απλώς εκμεταλλευόμενοι τον ήλιο!

 Σκεφτείτε: 7 μήνες x 30 μέρες x 1 ώρα/ημέρα = 210 ώρες! 

 Βέβαια το μέτρο αυτό δεν έχει μεγάλη χρησιμότητα σε κάποιες περιοχές, όπως για παράδειγμα γύρω από τους πόλους ή κοντά στον Ισημερινό.

Ηλιακή ώρα

Ηλιακή ώρα

 Συγκεκριμένα, στις περιοχές κοντά στο Βόρειο και το Νότιο πόλο όπου λόγω του γεωγραφικού πλάτους των περιοχών αυτών η ανατολή και η δύση του ήλιου διαφοροποιούνται σημαντικά στη διάρκεια του έτους, η αλλαγή κατά μία ώρα θα είχε ελάχιστη επίδραση.

 Αντίστοιχα, σε περιοχές γύρω από τον Ισημερινό η διαφοροποίηση του ηλιακού φωτός μέσα στο έτος είναι μικρή, με αποτέλεσμα και πάλι η αλλαγή ώρας να μην έχει νόημα.

 Επομένως τώρα δεν ξέρετε μόνο πότε αλλάζει η ώρα, αλλά και γιατί!

Πηγή: prismanews.gr

Αναδημοσίευση από το https://blogs.sch.gr/grenesis/30-3-2014/ΡΕΝΕΣΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Γιατί αλλάζει η ώρα…

11 Απριλίου 2014: Οι μαθητές της Ελλάδας ετοιμάζονται να κατακτήσουν το Guiness World Records!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 24 Μαρτίου 2014

Πάμε Ψηλά!

Αγαπητοί Εκπαιδευτικοί, Αξιολάτρευτοι μαθητές των σχολείων της Ελλάδας μας, ήρθε η ώρα να ξανασυναντηθούμε…
Και αυτή τη φορά να κατακτήσουμε το Παγκόσμιο Ρεκόρ Γκίνες!!!
11 Απριλίου 2014, στο Καλλιμάρμαρο Παναθηναϊκό Στάδιο!!!
Σας περιμένουμε!!!
Πάμε Ψηλά!

Πηγή:http://hoa.org.gr/?p=4375

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 11 Απριλίου 2014: Οι μαθητές της Ελλάδας ετοιμάζονται να κατακτήσουν το Guiness World Records!

«Διασύνδεση & Κοινωνική Συνοχή: Χτίζοντας Άμυνες στην Κρίση»

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 7 Μαρτίου 2014

Πηγή: Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δε βρέθηκαν σχόλια »

Πάμε Ψηλά! Στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πέλλας η ΕΘΝ.Ο.Α. μαζί με εκλεκτούς εκπαιδευτικούς και μαθητές της περιοχής!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 7 Μαρτίου 2014

Στο νέο Αρχαιολογικό Μουσείο Πέλλας,

οργάνωσαν μια καταπληκτική συνάντηση η Εθνική Ολυμπιακή Ακαδημία της Ελλάδας

σε συνεργασία με το Δημοτικό σχολείο Παραλίμνης,  το Γυμνάσιο Πέλλας,  το Δήμο Πέλλας και την ΙΖ’ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων,

την Τρίτη 4 Μαρτίου το πρωί, για την παρουσίαση του εκπαιδευτικού  βιβλίου της ΕΘΝ.Ο.Α.

με τίτλο:  “Αξίες Ολυμπιακές! Από την Ολυμπία… προς όλο τον Κόσμο! Ένα Μαγικό Ταξίδι!”.

 

Το παρόν στην παρουσίαση και στην υποδειγματική συζήτηση που ακολούθησε με τους μαθητές έδωσαν: ο Δήμαρχος Πέλλας κ. Γρηγόρης ΣΤΑΜΚΟΣ, ο αιρετός  του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΠΕ) κ. Νίκος Αγγελίδης, ο Δ/ντης Α’βάθμιας Εκπαίδευσης κ. Νικόλαος Τσαλικίδης, ο Δ/ντης Β’βάθμιας Εκπαίδευσης Πέλλας κ. Κωνσταντίνος Κούγκας, ο σχολικός σύμβουλος της Β΄ Περιφέρειας Δημοτικής Εκπαίδευσης Πέλλας κ. Χριστόδουλος Φανιόπουλος, η Αναπληρώτρια Προϊσταμένη ΙΖ’ ΕΠΚΑ κ. Αναστασία Γεωργιάδου, ο Δ/ντής του Μουσικού Σχολείου Γιαννιτσών κ. Μενέλαος Μιχαηλίδης, η Δ/ντρια του Δημοτικού σχολείου Πέλλας κ. Αναστασία Χανού, εκπρόσωποι Δημοτικού Σχολείου Αθύρων και Δημοτικού Σχολείου Νέας Πέλλας, οι καθηγήτριες Ίνα Παπαδοπούλου και Κυριακή Ιωακειμίδου, ο εκπρόσωπος του Δημοτικού σχολείου Νομού Πέλλας κ. Ιωάννης Καψάλης και άλλοι εκπαιδευτικοί.

Την διαδικασία συντόνισε ο Διευθυντής του Δημοτικού σχολείου Παραλίμνης κ. Aθανάσιος Σίσκος.

 

Συμμετείχαν οι Ολυμπιονίκες:  Μυστακίδου Ελισάβετ Αργυρό μετάλλιο στο Tae Kwon Do Αθήνα 2004, Αϊνδιλή Ειρήνη Χάλκινο Μετάλλιο στη Ρυθμική Γυμναστική Σύδνεϋ 2000, Βουγιούκα Βάσω 5η Θέση στην Ξιφασκία Λονδίνο 2012, η πρωταθλήτρια ξιφασκίας Έφη Βλάμη και η Δ/ντρια της Ακαδημίας κ. Ιλεάνα Κλοκώνη.

 

Οι μαθητές του Μουσικού Σχολείου Γιαννιτσών ερμήνευσαν με μεγάλη επιτυχία τον Ολυμπιακό Ύμνο χρησιμοποιώντας τα μουσικά όργανα κλαρινέτο και σαξόφωνο.

Ποιήματα του βιβλίου απήγγειλαν μαθητές από τα σχολεία που συμμετείχαν στο πρόγραμμα.

 

Παράλληλα, η Πρωταθλήτρια ξιφασκίας Έφη Βλάμη έκανε μία σύντομη ενημέρωση για το έργο του Συλλόγου «ΟΡΑΜΑ ΕΛΠΙΔΑΣ» και την Τράπεζα Εθελοντών Δοτών Μυελού των Οστών, τονίζοντας ότι όλοι μπορούμε να δώσουμε Ελπίδα, να δώσουμε Ζωή,  χωρίς να καμία δυσκολία.

 

Στο τέλος, πραγματοποιήθηκε συνάντηση μεταξύ των εμπλεκομένων φορέων, κατά την οποία συζητήθηκε η ίδρυση Κέντρου Εκπαίδευσης Ολυμπιακής Παιδείας στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Πέλλας,

ώστε όλοι οι μαθητές της περιοχής να έχουν τη δυνατότητα διδασκαλίας του βιβλίου από εξειδικευμένους συνεργάτες Ολυμπιακής Παιδείας της ΕΘΝ.Ο.Α.

Ιδιαίτερα ευχαριστούμε τον καθηγητή φυσικής αγωγής κ. Χρήστο Μπαλάσκα για την συνεργασία, καθώς και τον Αρχαιολόγο κ. Χάρης Τσούγγαρης για την καταπληκτική ξενάγηση των στελεχών της ΕΘΝ.Ο.Α. στο Μουσείο και στον εξωτερικό αρχαιολογικό χώρο.

 

Πάμε Ψηλά!

———————————–

Γραφείο Τύπου ΕΘΝ.Ο.Α.

6 Μαρτίου 2014

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δε βρέθηκαν σχόλια »

8ος Μαθητικός Διαγωνισμός «Παιχνίδι και Μαθηματικά»

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 15 Φεβρουαρίου 2014

H Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία

διοργανώνει τον 8ο Μαθητικό Διαγωνισμό «Παιχνίδι και Μαθηματικά»

του περιοδικού «ο μικρός Ευκλείδης»

για τους μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου

altΟδηγίες

Ο διαγωνισμός θα διεξαχθεί υπό την αιγίδα του ΥΠΑΙΘ στις 7 Μαρτίου 2014, ημέρα Παρασκευή,

για τους μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ τάξης κατά τις διδακτικές ώρες (8.15 έως 10.15),

αφού προβλεφθεί από του Δ/ντές και εκπαιδευτικούς των αντίστοιχων τάξεων αναπροσαρμογή του προγράμματος.

Στο διαγωνισμό μπορούν να λάβουν μέρος όλα τα Δημοτικά Σχολεία της χώρας.

Όποια σχολεία επιθυμούν μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή στο διαγωνισμό, συμπληρώνοντας ηλεκτρονικά τη σχετική αίτηση στην ιστοσελίδα (site) της EME (http://www.hms.gr) μέχρι 6-3-2014 ημέρα Πέμπτη και ώρα 12πμ.

Απόφαση

Πηγή: Π.Σ.Δ. http://www.sch.gr/96-announces/2924-8-l-r

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δε βρέθηκαν σχόλια »

ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Ε-CLIC ΓΙΑ ΤΟ ΤΟΠΙΟ

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 14 Φεβρουαρίου 2014

Ο Διαγωνισμός CLIC για το Τοπίο

ανακοινώθηκε στις 25 Ιανουαρίου 2014 και θα διαρκέσει έως τις 25 Μαΐου 2014.

Οι συμμετέχοντες καλούνται να καταθέσουν μια ιδέα/πρόταση που θα βασίζεται στη χρήση συσκευών και εργαλείων ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας) για να αντιμετωπίσει μια πρόκληση για το Τοπίο, με σεβασμό στις αρχές της Ευρωπαϊκής Σύμβασης για το Τοπίο.

Οι συμμετέχοντες μπορούν να διαγωνιστούν σε μια από τις 3 κατηγορίες (Μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου, Φοιτητές, Ευρύ Κοινό) και να κερδίσουν ένα ταξίδι στην Εσθονία, όπου θα παρουσιάσουν την ιδέα τους και θα πάρουν μέρος στον Διεθνή Διαγωνισμό CLIC. Εάν θέλεις να συμμετέχεις στο διαγωνισμό:

  1. Συμπλήρωσε την κατάλληλη αίτηση online για ΜαθητέςΦοιτητές ή το Ευρύ Κοινό, και γίνε μέλος της online κοινότητας του E-CLIC για να μοιραστείς μαζί με άλλους τις απόψεις σου
  2. Διάβασε την Περίληψη για το τί σημαίνει η Ευρωπαϊκή Σύμβαση για τη χώρα μας, επισκέψου τη Βάση Καλών Πρακτικών για το Τοπίο και πάρε ιδέες για διαθέσιμα εργαλεία που μπορείς να χρησιμοποιήσεις στη σχετική Βιβλιοθήκη ΤΠΕ
  3. Διάλεξε μια από τις 3 προκλήσεις για το Τοπίο στη χώρα μας και βάλε τη φαντασία σου να δουλέψει – έχεις 4 μήνες στη διάθεσή σου για να σκεφτείς και να καταθέσεις την πρότασή σου.

Οι ελληνικές προκλήσεις έχουν ως εξής:

  • «Εισβολή» στο Τοπίο: Κτίζοντας εκεί που δεν πρέπει (Αυθαίρετη εκτός σχεδίου δόμηση)
  • Μαζί με τους πολίτες: Αλλάζουμε το Τοπίο της Πόλης μας (Αναβάθμιση/Διαχείριση του Αστικού Τοπίου)
  • Εναλλακτικές μορφές ενέργειας, αλλά… πόσο αλλάζουμε το τοπίο;

Μπορείς να δεις τους Όρους του Διαγωνισμού και τη σχετική Ανακοίνωση.

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δε βρέθηκαν σχόλια »

Τα κορυφαία γερμανικά πανεπιστήμια

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 4 Δεκεμβρίου 2013

Τα κορυφαία γερμανικά πανεπιστήμια (από την Deutsche Welle)

Από το 2006 η γερμανική κυβέρνηση με την Πρωτοβουλία Αριστείας διαθέτει πρόσθετα κονδύλια για την υποστήριξη των πανεπιστημίων που διακρίνονται στους τομείς της έρευνας και της καινοτομίας.

Εν έτει 2006 η γερμανική ομοσπονδιακή κυβέρνηση σε συνεργασία με τις τοπικές κυβερνήσεις των 16 ομόσπονδων κρατιδίων έθεσαν τις βάσεις για ένα πρόγραμμα ενίσχυσης των κορυφαίων γερμανικών πανεπιστημίων που διακρίνονται στους τομείς της έρευνας και της καινοτομίας. Η φιλοσοφία της Πρωτοβουλίας Αριστείας (Exelenzinitiative), όπως ονομάζεται, είναι η εξής: κάθε χρόνο τα περίπου 100 γερμανικά πανεπιστήμια συμμετέχουν σε έναν πανεπιστημιακό διαγωνισμό αριστείας με κριτήρια την ποιότητα και ανταγωνιστικότητα των προγραμμάτων σπουδών αλλά και των εξειδικευμένων ερευνητικών προγραμμάτων που προσφέρουν. Τα πανεπιστήμια που διακρίνονται για τις επιστημονικές τους επιδόσεις επιβραβεύονται με ένα «μπόνους» πρόσθετων κρατικών κονδυλίων σε βάθος πενταετίας. Δημιουργείται έτσι ένα είδος πανεπιστημιακής «ελίτ».

Το 2006 στη λίστα των κορυφαίων γερμανικών πανεπιστημίων συγκαταλέγονταν εννέα πανεπιστημιακά ιδρύματα. Σήμερα ο αριθμός αυτός έχει ανέλθει στα έντεκα.

Οι πυλώνες της Πρωτοβουλίας Αριστείας

Διεπιστημονικότητα, απορρόφηση ξένων φοιτητών και επιπλέον κίνητρα σε γυναίκες ερευνήτριεςΔιεπιστημονικότητα, απορρόφηση ξένων φοιτητών και επιπλέον κίνητρα σε γυναίκες ερευνήτριες

Κάθε πανεπιστήμιο που συμμετέχει στη διαδικασία, διαγωνίζεται σε τρεις κατηγορίες. Στην πρώτη κατηγορία, κάθε πανεπιστήμιο, στο πλαίσιο κυρίως των μεταπτυχιακών και διδακτορικών προγραμμάτων του, πρέπει να αποδείξει ότι είναι σε θέση να στηρίξει ουσιαστικά την εξέλιξη νέων ερευνητών καθώς επίσης και να αναπτύξει επιστημονικό έργο, που θα κομίσει θετικά αποτελέσματα για το κοινωνικό σύνολο. Η δεύτερη κατηγορία αφορά στη λειτουργία και απόδοση εξειδικευμένων ερευνητικών κέντρων αιχμής του εκάστοτε πανεπιστημιακού ιδρύματος. Τέλος κάθε ένα από τα διαγωνιζόμενα πανεπιστήμια θα πρέπει να εντυπωσιάσει την επιτροπή ειδικών με την κατάθεση του λεγόμενου «πλάνου για το μέλλον», ενός σχεδίου κατάστρωσης των βημάτων που προτίθεται να ακολουθήσει το εκάστοτε πανεπιστήμιο για να παραμείνει μελλοντικά στον κατάλογο των κορυφαίων πανεπιστημίων.

Στοιχεία που συνεκτιμώνται είναι η διεπιστημονικότητα των προγραμμάτων, η δυνατότητα ενσωμάτωσης ξένων φοιτητών και ερευνητών αλλά ακόμη και τα επιπλέον κίνητρα που δίνονται στις γυναίκες ερευνήτριες.

Μία λίστα που αλλάζει

Η έρευνα αιχμής στο επίκεντρο των γερμανικών πρωτοβουλιών για ενίσχυση της Ανώτατης ΕκπαίδευσηςΗ έρευνα αιχμής στο επίκεντρο των γερμανικών πρωτοβουλιών για ενίσχυση της Ανώτατης Εκπαίδευσης

Δεν λείπουν πάντως και οι αιτιάσεις κατά της λογικής της Πρωτοβουλίας Αριστείας. Πολλοί θεωρούν ότι το μεγαλύτερο τμήμα των παρεχόμενων κονδυλίων απορροφάται από ερευνητές που ήδη βρίσκονται σε προχωρημένο στάδιο της καριέρας τους και κατά πολύ λιγότερο σε νέους ερευνητές, φοιτητές και λοιπό επιστημονικό προσωπικό. Πάντως τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει σημαντικές προσπάθειες για βελτίωση της συνολικής λειτουργίας των πανεπιστημίων με έμφαση στην ποιότητα των βιβλιοθηκών, την καθιέρωση ευέλικτων ωραρίων λειτουργίας των πανεπιστημιακών υπηρεσιών, την παροχή κινήτρων, υποτροφιών και βοηθημάτων.

Τα έντεκα γερμανικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα που συγκαταλέγονται στα καλύτερα του κόσμου αυτή τη στιγμή είναι:

τα πανεπιστήμια της Βρέμης,

της Κολωνίας,

της Δρέσδης,

της Τυβίγκης,

το Ελεύθερο Πανεπιστήμιο Βερολίνου,

το Πανεπιστήμιο Xoύμπολτ,

το Τεχνικό Πανεπιστήμιο και το Λούντβιχς-Μαξιμίλιαν του Μονάχου καθώς και τα πανεπιστήμια

της Κωνσταντίας,

τουΆαχεν και

της Χαϊδελβέργης.

Τα πανεπιστήμια που συγκαταλέγονται στη «λίστα της ελίτ» δεν μένουν βέβαια εσαεί σ’ αυτήν.

Η αξιολόγηση τους είναι διαρκής και διεξάγεται σε ετήσια βάση. Για παράδειγμα, τα πανεπιστήμια της Καρλσρούης, του Γκέτινγκεν και του Φράιμπουργκ που συμπεριλήφθηκαν στη λίστα το 2006, δεν κατάφεραν να κρατήσουν τη θέση αυτή μέχρι το 2012.

Gaby Reucher / Δήμητρα Κυρανούδη

Yπεύθ. σύνταξης: Κώστας Συμεωνίδη

Πηγή: http://www.dw.de/%CE%B8%CE%B5%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1/%CE%B1%CE%BD%CF%8E%CF%84%CE%B1%CF%84%CE%B7-%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7/s-10515

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δε βρέθηκαν σχόλια »

«Μαμά μην κλαις, θα τα λέμε στο Skype – Don’t cry, mom, we’ll talk on Skype» (από το 1ο ΕΠΑΛ Άργους)

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 24 Νοεμβρίου 2013

«Μαμά μην κλαίς, θα τα λέμε στο Skype» είναι η νέα ταινία του 1ου ΕΠΑΛ Άργους.

Η ταινία των μαθητών του τομέα Ηλεκτρονικής-Ηλεκτρολογίας και του τομέα Μηχανολογίας

πραγματεύεται τη μετανάστευση των νέων Ελλήνων επιστημόνων στο εξωτερικό για ένα καλύτερο μέλλον.

Το σενάριο της ταινίας βασίζεται σε ένα άρθρο του δημοσιογράφου Απόστολου Λυκεσά.

«Παλιά οι Έλληνες μετανάστευαν εξαιτίας της φτώχειας, της ανέχειας.
Κουβαλούσαν τις αναμνήσεις τους σαν ξόρκια, για τους δράκους της ξενιτιάς κι έσερναν, εκτός από τους ταπεινούς τους μπόγους, πιότερο την υπόσχεση για επιστροφή.
Όλα για αυτή τη μέρα του γυρισμού…
Αν είναι αλήθεια ότι η Ιστορία επαναλαμβάνεται είτε ως φάρσα είτε ως τραγωδία, στην περίπτωση της Ελλάδας ισχύει σαφώς το δεύτερο.
Εγκλωβισμένη στη δίνη της κρίσης και με την ανεργία να απογειώνεται, σπρώχνει στο περιθώριο τα παιδιά της.
Παλιά στη ξενιτειά ζητούσαν δυνατά κορμιά. 
Τώρα ζητούν δυνατά μυαλά. Τα Ελληνικά μυαλά..
Οι Έλληνες παίρνουν και πάλι το δρόμο της μετανάστευσης.. 
Η οικονομική κρίση «σκότωσε» τα όνειρα των νέων. Η λέξη ανεργία τους στοίχειωσε.
Πολλοί δεν αναγνωρίζουν πια τον τόπο που μεγάλωσαν. Αγωνία, θλίψη, και ανεργία. Έτσι πήραν τη μεγάλη απόφαση να φύγουν και να αναζητήσουν τη δική τους Ιθάκη, που θα τους επιτρέπει τουλάχιστον να ονειρεύονται….
Φεύγουν κατά χιλιάδες. Νέοι με μεταπτυχιακά, διδακτορικά, έμπειροι τεχνικοί αλλά και απελπισμένοι μεσήλικες.
Παρηγορούν τους δικούς τους «μην κλαις, βρε μαμά, θα τα λέμε στο σκάιπ»….»

Για τη δημιουργία της ταινίας μας, χρησιμοποιήθηκαν:
Σκηνές από τις ταινίες:
• Αμέρικα, Αμέρικα (Ελία Καζάν)
• Golden Door (Martin Scorsese)
Τραγούδια :
• Πόλη χιόνι (Φίλιππος Πλιάτσικας)
• Τραγούδι της ξενιτιάς (ΤΡΙΦΩΝΟ, Ερωφίλη, Υφαντής Δ., Κουρουπάκης Ν.)
• Αν (Δήμητρα Γαλάνη)
• Κλεψύδρα (Ονιράμα)
• Κάνε υπομονή – Ορχηστρικό (Στ. Ξαρχάκος)
• Puzzlemusik (προσφορά για δημιουργούς της Camera Zizanio)
Σκηνές από τις τηλεοπτικές εκπομπές:
• ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ (Στέλιος Κούλογλου)
• ΕΡΕΥΝΑ (Παύλος Τσίμας)

Ευχαριστούμε όλους τους φίλους που μας βοήθησαν

και μας επέτρεψαν να μπορούμε να ονειρευόμαστε. 

Το σενάριο της ταινίας στηρίχτηκε στο άρθρο του Απόστολου Λυκεσά και διασκευάστηκε απο την ομάδα εργασίας.

Η επίσημη προβολή της ταινίας θα γίνει στις 30 Νοεμβρίου, όπου θα λάβει μέρος

στο 16ο Φεστιβάλ Κινηματογράφου Ολυμπίας για νέους και παιδιά.

Πηγή:https://blogs.sch.gr/evelyngevelyn/ ΕΥΑΝΘΙΑ – ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΓΚΑΡΚΑΣΟΥΛΑ

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο «Μαμά μην κλαις, θα τα λέμε στο Skype – Don’t cry, mom, we’ll talk on Skype» (από το 1ο ΕΠΑΛ Άργους)

Κακιά λύσσα: μετά από 26 χρόνια »χτυπά» πάλι!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 30 Σεπτεμβρίου 2013

Ξεχασμένα νοσήματα όπως αυτό της λύσσας σε ζώα επανεμφανίσθηκαν στην χώρα μας θέτοντας σε κόκκινο συναγερμό τις υγειονομικές υπηρεσίες.
Έτσι ενώ από το 1987  θεωρούνταν ότι έχει εκριζωθεί  βρέθηκε στο προσκήνιο εξαιτίας κρουσμάτων της νόσου σε γειτονικές χώρες.
Σήμερα η ημέρα είναι αφιερωμένη παγκοσμίως  κατά της λύσσας  μια νόσου με θνητότητα σχεδόν 100% τόσο για τον άνθρωπο όσο και για τα ζώα αφού δεν υπάρχει συνήθως αποτελεσματική θεραπεία μετά την εκδήλωση των συμπτωμάτων.
Σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου υγείας από πέρυσι τον Οκτώβριο εμφανίστηκαν εκ νέου κρούσματα λύσσας σε ζώα στην Ελλάδα γεγονός αναμενόμενο επιδημιολογικά, εφόσον προϋπήρχαν κρούσματα σε γειτονικές χώρες.
Βάσει των ίδιων στοιχείων μέχρι σήμερα, έχουν καταγραφεί στη Βόρεια και Κεντρική Ελλάδα, 28 εργαστηριακά επιβεβαιωμένα κρούσματα λύσσας σε ζώα, κυρίως σε κόκκινες αλεπούδες , σε σκύλους και σε μία γάτα ενώ μέχρι στιγμής δεν έχει παρουσιαστεί κρούσμα λύσσας σε άνθρωπο.
Ο μόνος αποτελεσματικός τρόπος προστασίας από τη λύσσα είναι η πρόληψη, η οποία περιλαμβάνει μεταξύ άλλων :
την αποφυγή της έκθεσης στα δαγκώματα των ζώων (αποφυγή επαφής με τα αδέσποτα ζώα) τον εμβολιασμό  ζώων συντροφιάς,την άμεση και σωστή φροντίδα του τραύματος καθώς και την αναζήτηση ιατρικής βοήθειας, για ενδεχόμενη προφυλακτική αγωγή.
Όπως υποστηρίζουν τα μέλη της Ελληνικής  Κτηνιατρικής Υπηρεσίας »ο ιός της λύσσας προκαλεί σοβαρή νευρική νόσο, η οποία αν δεν αντιμετωπιστεί είναι 100% θανατηφόρος μετά την έναρξη των κλινικών συμπτωμάτων. Αντίθετα, είναι 100% ιάσιμη εφόσον ο ασθενής ξεκινήσει άμεσα αντιλυσσική αγωγή. Η αντιλυσσική αγωγή περιλαμβάνει εμβολιασμό σε τρεις δόσεις εντός ενός μήνα και κατά περίπτωση, τη χορήγηση αντιλυσσικού ορού».
Σε ανθρώπους που έρχονται σε επαφή με ύποπτα άγρια η οικόσιτα ζώα, σε περιοχές όπου η λύσσα είναι συχνή, όπως κτηνιάτρους και κυνηγούς, οι ειδικοί συνιστούν προληπτικό εμβολιασμό.
Το πρόβλημα εντοπίζεται συχνότερα σε αδέσποτα ζώα και σε αγροτικές ή ημιαστικές περιοχές όπου τα οικόσιτα ζώα είναι πιθανότερο να έρθουν σε επαφή με άγρια σαρκοφάγα.
Πρόληψη και συμπτώματα
«Μοναδικό αποτελεσματικό μέσο πρόληψης της λύσσας αποτελεί ο  εμβολιασμός των οικόσιτων, αλλά και των αδέσποτων ζώων»
Το προσβεβλημένο οικόσιτο ζώο μπορεί να αναγνωριστεί σχετικά εύκολα διότι:
Aλλάζει συμπεριφορά καθώς αποφεύγει τον άνθρωπο
 
Κρύβεται σε σκοτεινά μέρη
 
Γαυγίζει χωρίς λόγο
 
Ερεθίζεται εύκολα από το φως ή το θόρυβο
 
Δεν έχει όρεξη για φαγητό
 
Παρουσιάζει αστάθεια και επιτίθεται συχνά χωρίς να υπάρχει λόγος
 
Η όψη του είναι σχετικά άγρια ενώ παρουσιάζει ασυνήθη σιελόρροια
Αν ένας άνθρωπος δαγκωθεί από σκύλο ή γάτα ύποπτο για λύσσα συνίσταται η σύλληψη του ζώου και η παρακολούθηση του για διάστημα τουλάχιστον 30 ημερών.
Εάν το ζώο δεν εκδηλώσει νόσο δεν υπάρχει λόγος έναρξης αντιλυσσικής θεραπείας στον άνθρωπο. Ζώα που έχουν εμβολιαστεί κατά της λύσσας έχουν ελάχιστες πιθανότητες να μεταδώσουν τον ιό.
Στην Ευρώπη και τη Βόρεια Αμερική καταγράφονται κρούσματα κυρίως σε ζώα και πολύ σπάνια σε ανθρώπους. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ), περίπου 50.000 άνθρωποι πεθαίνουν κάθε χρόνο από λύσσα, κυρίως στην Ινδία και την Αφρική. Στην Ευρώπη, κάθε χρόνο καταγράφονται και επιβεβαιώνονται εργαστηριακά περίπου 6.000 κρούσματα σε ζώα (κυρίως άγρια σαρκοφάγα), ενώ 8 με 10 άνθρωποι πεθαίνουν από λύσσα. Όλα τα περιστατικά που αναφέρονται σε ανθρώπους διαπιστώθηκαν σε χώρες της πρώην Σοβιετικής Ένωσης. Τέλος, περίπου 10 εκατομμύρια άνθρωποι κάνουν αντιλυσσική αγωγή μετά από την έκθεσή τους σε ζώο ύποπτο για λύσσα.
Αναδημοσίευση από :http://iatropedia.com/articles/read/5097 
Ειδήσεις Υγείας  28-09-2013 / 08:00

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Κακιά λύσσα: μετά από 26 χρόνια »χτυπά» πάλι!

Αντέχεις ένα 24ωρο χωρίς Διαδίκτυο;

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 29 Σεπτεμβρίου 2013

Μίνι γκάλοπ για τον βαθμό εθισμού στο Ίντερνετ με αφορμή την έρευνα «The World Unplugged», στην οποία συμμετείχαν 1.000 φοιτητές.

ethismosΌταν ένας φίλος μου μίλησε για πρώτη φορά για το «The World Unplugged» δεν έδωσα μεγάλη σημασία. Μια χούφτα «κολλημένα», αξιοθρήνητα πιτσιρίκια που τρέμουν στην ιδέα να αποχωριστούν το κινητό τους ή το iPad έστω και για μία ημέρα. «Τουλάχιστον, εμείς αυτό το γλιτώσαμε», έκανα την αυτάρεσκη σκέψη, θεωρώντας εκείνη τη στιγμή ότι εκπροσωπώ όλους όσοι γεννήθηκαν και μεγάλωσαν χωρίς Διαδίκτυο.

Στην έρευνα «The World Unplugged» ζητήθηκε από 1.000 φοιτητές σε όλον τον κόσμο να αποχωριστούν για 24 ώρες όλες τις κινητές και ακίνητες συσκευές τους (τηλέφωνα, ταμπλέτες, υπολογιστές) και να μείνουν μακριά από κάθε πηγή ενημέρωσης. Τα ευρήματά της (παρατίθενται σε διπλανή στήλη) επιβεβαιώνουν τις πιο ανησυχητικές προβλέψεις: γενιές εθισμένων βρίσκονται σε μόνιμη βάση «καλωδιωμένοι» ή οn-line.

Πριν από ένα χρόνο δεν θα έδινα σημασία. Παρακινούμενος, όμως, από τον επίσης κάπως ανησυχητικό τρόπο με τον οποίο «ορμάω» στο κουμπάκι του οικιακού μου υπολογιστή μόλις επιστρέψω στο σπίτι, αισθάνθηκα ότι αυτή η έρευνα με αφορά λίγο περισσότερο.

Και, όπως αποδείχθηκε, αφορούσε πολύ περισσότερους. Ζήτησα από τους «φίλους» μου στο Facebook να αποτολμήσουν το ίδιο πείραμα. Τουλάχιστον ως προς το κομμάτι της εθελοντικής ψηφιακής αποχής. Θα μπορούσαν να δουν τηλεόραση ή να ακούσουν ραδιόφωνο. Αλλά καμία επαφή με το Διαδίκτυο. Καμία. Η ανταπόκριση ήταν πολύ μεγαλύτερη από αυτό που περίμενα. Συνολικά δήλωσαν συμμετοχή 22 άτομα. Τα κατάφεραν μόλις 7.

Όχι χωρίς δυσκολίες. «Γενικότερα ομολογώ ότι είχα στο μυαλό μου συνέχεια το θέμα, καθώς καθημερινά ελέγχω mail, Facebook κτλ., πολλές, άπειρες φορές», μου έγραψε λίγες ημέρες μετά ο Βασίλης Βασιλειάδης, ψυχολόγος στο επάγγελμα. «Από την άλλη, όμως, δεν δυσκολεύτηκα ιδιαίτερα να μείνω μακριά για ένα 24ωρο, αλλά νομίζω ότι θα μου ήταν πολύ δύσκολο εάν οι ημέρες ήταν δύο ή παραπάνω…».

Ο Χρήστος Παπαϊωάννου έχει επιβιώσει τρεις μήνες χωρίς Διαδίκτυο το 2012, όταν εργαζόταν σε ένα απομονωμένο μέρος του νοτίου Σουδάν. Ήξερε ότι θα μπορούσα να τα καταφέρει για 24 ώρες. Με μία μεγάλη διαφορά όμως: το 2012 δεν είχε επιλογή, ενώ τώρα βρίσκεται για λίγες εβδομάδες στη Γαλλία, όπου, αν θέλει, μένει 24 ώρες την ημέρα συνδεδεμένος στο δίκτυο. «Η απουσία του Ίντερνετ ήταν πιο έντονη στις πρακτικές και ουσιαστικές εφαρμογές της τεχνολογίας: δεν ενημερώθηκα για τα νέα στον κόσμο και δεν μπόρεσα να ψάξω για ένα φεστιβάλ μικρομηκάδων που θέλω να πάω, είχα μια μικρή αγωνία για ένα επαγγελματικό e-mail που περίμενα, δεν είχα πρόσβαση σε πληροφορίες που χρειαζόμουν για μια εργασία που ετοίμαζα και δεν μπόρεσα να «κατεβάσω» μια ταινία που σχεδίαζα να δω. Κυρίως όμως μου έλειπε η επαφή με τους πραγματικά κοντινούς μου ανθρώπους, μέσω e-mail, Facebook και εφαρμογών στο κινητό. Καθημερινή επαφή που έχω συνηθίσει τόσα χρόνια και καταφέρνει να “νικάει” τα χιλιόμετρα των αποστάσεων που μας χωρίζουν. Σκέψεις και ιδέες που έπρεπε να περιμένουν μία μέρα για να τις μοιραστώ μαζί τους».

Για τη βιβλιοθηκονόμο Ιωάννα Διαμαντοπούλου, το «πείραμα» κύλησε μάλλον αναίμακτα. «Λοιπόν, αυτό που έχω να πω είναι ότι δεν μου έλειψε (το είχα κάνει και το καλοκαίρι, στις διακοπές μου), παρότι μία με δύο φορές ήθελα να δω κάτι, αλλά κρατήθηκα».

Ο επιχειρηματίας Κωνσταντίνος Χαλιόρης δυσκολεύτηκε στην αρχή, αλλά ο απολογισμός ήταν θετικός. «Όσο περνούσε η ώρα, απόγευμα πια, ήθελα να μιλήσω με κάποιον. Πήρα τηλέφωνο δύο φίλους, τους ρώτησα τι κάνουν, πού βρίσκονται. Κανόνισα να τους δω από κοντά και πήγαμε για καφέ. Είπαμε τα νέα μας, γελάσαμε και φύγαμε γυρίζοντας ο καθένας στο σπίτι του, στον χώρο του. Πολλές φορές, ίσως η δύναμη της συνήθειας, προσπάθησα να μπω έστω για λίγο, αλλά κρατήθηκα».

Ο μικρότερος της «παρέας», ο Δημήτρης Δραγάτσης Χατζηφωτίου, ήρθε σε επαφή με έναν κόσμο που θεωρούσε χαμένο. «Θυμήθηκα τα καλοκαίρια που δεν παίρναμε τηλεόραση και φτιάχναμε εφημερίδα, παραστάσεις και οι μεγάλοι μας έφτιαχναν κρυμμένο θησαυρό. Και όλα αυτά όχι το ’60, αλλά πριν από καμιά δεκαριά χρόνια. Οι μικροί είχαμε την τύχη να ζήσουμε στο πετσί μας τη στέρηση που οδηγούσε σε δημιουργία. Δεν κριτικάρω αυτούς που δεν βίωσαν το ίδιο. Θέλω όμως να δώσω ένα ερέθισμα σκέψης όπως τα ερεθίσματα που πήρα εγώ από πρόσωπα, δυστυχώς, δυσεύρετα πια».

Ο επιστημονικός υπεύθυνος του «The World Unplugged» στη Μεγάλη Βρετανία ήταν Έλληνας, ο κ. Ρωμανός Γερόδημος. «Προσωπικά θεωρώ ότι το σοβαρότερο εύρημα της έρευνας αυτής, ειδικά στη Μεγάλη Βρετανία, ήταν η σημαντική απομάκρυνση των νέων από τον δημόσιο χώρο, η αποκοπή τους από το φυσικό και αστικό τοπίο και ο περιορισμός τους στον χώρο του σπιτιού και κυρίως του υπνοδωματίου, το οποίο εξελίσσεται σε κέντρο ψυχαγωγίας και ελέγχου συσκευών, κοινωνικών δικτύων κ.λπ. Οι ίδιοι οι νέοι που συμμετείχαν στην έρευνα διαπίστωσαν ότι, χωρίς κάποιον συγκεκριμένο λόγο, η υπερβολική χρήση μέσων και τεχνολογιών ουσιαστικά έχει περιορίσει τις δραστηριότητές τους σε μια πολύ τυπική ρουτίνα και καθημερινότητα. Η αποχή από τη ρουτίνα αυτή –έστω και για 24 ώρες– τους «ανάγκασε» να αναθεωρήσουν τις επιλογές και τις αξίες τους, να εμπλακούν ενεργά σε ομαδικές δραστηριότητες, να αφουγκραστούν τους συμπολίτες τους, να παρατηρήσουν την πόλη και το περιβάλλον τους».

Αυτό δεν οδηγεί τον κ. Ρωμανό Γερόδημο στην απαξίωση των ΜΜΕ ή των νέων τεχνολογιών. «Προφανώς, έχουν δημιουργήσει απεριόριστες ευκαιρίες ενδυνάμωσης, συμμετοχής και ενημέρωσης των πολιτών. Αλλά το πώς χρησιμοποιούμε την τεχνολογία –και το πώς σταδιακά καταλήγουμε σε μια περιορισμένη ρουτίνα χρήσεων και διαδράσεων– είναι σημαντικό και πρέπει να μας προβληματίσει, ούτως ώστε να εκμεταλλευτούμε τις δυνατότητες των μέσων αυτών».

Δεκατέσσερα κρίσιμα συμπεράσματα

Στην έρευνα με την επωνυμία The World Unplugged έλαβαν μέρος 1.000 φοιτητές σε 12 πανεπιστήμια από 9 χώρες τεσσάρων ηπείρων: Ηνωμένες Πολιτείες, Μεξικό, Αργεντινή, Χιλή, Λίβανος, Κίνα, Χονγκ Κονγκ, Ουγκάντα, Ηνωμένο Βασίλειο και Σλοβακία.

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε τρία στάδια: εθελουσία αποχή από οποιοδήποτε τεχνολογικό μέσο επικοινωνίας, ενημέρωσης ή ψυχαγωγίας (π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδες, περιοδικά, κινητά τηλέφωνα, ηλεκτρονικούς υπολογιστές, Διαδίκτυο / κοινωνικά μέσα, dvd, cd, mp3 players, video games κ.λπ.).

Εξαιρέθηκαν τα βιβλία – και τα σταθερά τηλέφωνα για πρακτικούς λόγους. Μετά την ολοκλήρωση (ή εγκατάλειψη) του πειράματος, κάθε φοιτητής/φοιτήτρια συνέταξε μία σύντομη έκθεση σχετικά με την εμπειρία τους, τις δυσκολίες/ευκολίες, εκπλήξεις, πρακτικά προβλήματα και αλλαγές που επέφερε στη ζωή τους η παντελής επαφή με τον κόσμο των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης και Επικοινωνίας.

Τα βασικά συμπεράσματα τηλεγραφικά έχουν ως εξής:

1. Ενδείξεις εθισμού.

2. Η πλειονότητα δεν κατάφερε να ολοκληρώσει το «πείραμα».ethismos_2

3. Η αίσθηση ότι τα τηλέφωνα είναι συνέχεια του σώματός τους, κομμάτι του εαυτού τους.

4. Η επαφή με την τεχνολογία δεν είναι «συνήθεια», αλλά το βασικό εργαλείο πάνω στο οποίο χτίζουν και οργανώνουν την κοινωνική τους ζωή.

5. Διαφορετικές «ταυτότητες» του ίδιου ατόμου ανάλογα με το τεχνολογικό μέσο που χρησιμοποιούν.

6. Η αδυναμία να είναι on-line για ένα 24ωρο έφερε στο φως πολλή μοναξιά.

7. Μεγάλος αριθμός φοιτητών αντιμετώπισε σοβαρό πρόβλημα «να γεμίσει» τις ώρες του.

8. Το κινητό ή η ταμπλέτα ως η απόλυτη ζώνη ασφαλείας για τους περισσότερους.

9. Η έννοια «ειδήσεις» έχει αλλάξει. «Είδηση» είναι τα πάντα, ακόμα και το status update ενός συμφοιτητή τους.

10. Δεν ψάχνουμε για ειδήσεις, οι ειδήσεις μας βρίσκουν.

11. Οι 140 χαρακτήρες είναι ό,τι ειδήσεις χρειάζομαι.

12. Η τηλεόραση ως μέσο διαφυγής.

13. Η μουσική δεν είναι απλώς μια ευχάριστη συνοδεία πηγαίνοντας στο πανεπιστήμιο ή στο σπίτι. Είναι ένας τρόπος για να ρυθμίσεις τη διάθεσή σου.

14. Το e-mail δεν έχει πεθάνει. Απλώς είναι για μεγαλύτερους και «για δουλειά».

Συμβουλές για ψηφιακή αποτοξίνωση

Ο Μανώλης Ανδριωτάκης, μπλόγκερ και άνθρωπος που ξέρει το Διαδίκτυο όσο λίγοι στην Ελλάδα, έκανε το «πείραμα» τα δύο τελευταία καλοκαίρια. Στο απόσπασμα που αναδημοσιεύουμε από το μπλογκ του (Garage Blog) δίνει μερικές συμβουλές για όσους η ψηφιακή αποτοξίνωση μοιάζει βουνό.

«Οι πρώτες ημέρες αποχής απ’ το Διαδίκτυο είναι δύσκολες και κρίσιμες.

Για να αποκοπείς απ’ τη συνήθεια των ψηφιακών μέσων, θα χρειαστεί να αντισταθείς ακόμα και στην πιο μικρή απαίτηση σύνδεσης. Αν δεν τα καταφέρεις πολύ καλά τις πρώτες ημέρες, ξεκίνα απ’ την αρχή. Είναι κάτι που αξίζει. Όταν θα τα έχεις καταφέρει, θα νιώθεις πραγματικά υπέροχα.

Η αίσθηση που είχα όταν επέστρεψα από την αποτοξίνωση 17 ημερών, ήταν εκείνη της απόλυτης ανανέωσης και φρεσκάδας.

Αν σε πείθει αυτό που λέω, πάρε μαζί σου ένα σημειωματάριο κι ένα μολύβι. Ξεκίνα να αποτυπώνεις τις σκέψεις και τις ιδέες σου χειρόγραφα. Σύντομα θα συνειδητοποιήσεις ότι με το μολύβι οι ιδέες σου είναι διαφοροποιημένες. Ακόμα κι αν έχεις ξεχάσει το γράψιμο με το χέρι, τώρα έχεις μια πολύ καλή ευκαιρία να ανακαλύψεις ξανά τις χαρές του. Θα εκπλαγείς με το πόσο μπορεί να σε βοηθήσει ένα χαρτί κι ένα απλό μολύβι στην οργάνωση της σκέψης και της έκφρασής σου.

Τα καλοκαίρια συνηθίζω να ζωγραφίζω και να σχεδιάζω. Αυτό με βοήθησε πολύ στο να αντικαταστήσω μια καθημερινή και λίγο καταναγκαστική δράση (τη σύνδεση στα μέσα δικτύωσης) με μια αρκετά πιο δημιουργική και χαλαρωτική δραστηριότητα. Εσύ, βέβαια, μπορείς να κάνεις ό,τι άλλο σ’ ευχαριστεί πραγματικά και σε ξεκουράζει.

Αν δυσκολεύεσαι να μη δεις τα e-mail σου το πρωί, πήγαινε μια βόλτα, ξεκίνα μια συζήτηση, κάνε ένα μπάνιο, διάβασε ένα βιβλίο που για κάποιο λόγο σε έλκει ιδιαίτερα.

Μπορεί να ακούγεται πολύ κοινότοπο, αλλά ειδικά οι βόλτες στη φύση, στην πόλη, σε κοντινούς και μακρινούς προορισμούς, είναι πολύ ευεργετικές. Δώσε στον εαυτό σου την ευκαιρία να εστιάσει σε μικρά πράγματα: σ’ ένα βότσαλο, σ’ ένα σύννεφο, σ’ ένα φύλλο, σε κάτι τόσο “ασήμαντο” που δεν θα το πόσταρες με τίποτα στα social media και σκέψου πόσο σημαντικά είναι αυτά που μοιράζεσαι με τους άλλους στο Διαδίκτυο.

Σύντομα θα πάρεις πιθανότατα την απόφαση που πήρα κι εγώ: θα μοιράζομαι πιο επιλεκτικά, και θα οριοθετώ καλύτερα την παρακολούθηση των ψηφιακών μέσων».

Πηγή: «Η Καθημερινή» (άρθρο του Δημήτρη Ρηγόπουλου_29-9-13)

Αναδημοσίευση από το ιστολόγιο:https://blogs.sch.gr/dtampouris/2013/09/%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AD%CF%87%CE%B5%CE%B9%CF%82-%CE%AD%CE%BD%CE%B1-24%CF%89%CF%81%CE%BF-%CF%87%CF%89%CF%81%CE%AF%CF%82-%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CE%B4%CE%AF%CE%BA%CF%84%CF%85%CE%BF/ ΤΑΜΠΟΥΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ (dtampouris) ΦΩΣ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ στην ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

 

Κατηγορία Ασφάλεια στο διαδίκτυο, Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Αντέχεις ένα 24ωρο χωρίς Διαδίκτυο;

Το πρόγραμμα «Γλαύκα». Παίζω και μαθαίνω με τη Γλαύκα την Ακρόπολη.

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 27 Σεπτεμβρίου 2013

Διαδικτυακή εφαρμογή με θέμα την αποκατάσταση των μνημείων της Ακρόπολης.

Στόχος της είναι  η γνωριμία με τις φθορές. τα αίτια και τα είδη των επεμβάσεων, με τα επαγγέλματα των ανθρώπων που πραγματοποιούν τα αναστηλωτικά έργα καθώς και με τις σύγχρονες τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε αυτά.

Το εργαστήριο τεχνολογίας της Ακρόπολης άνοιξε τις ψηφιακές του πόρτες τον Μάρτιο του 2013 στα παιδιά και με οδηγό τη Γλαύκα, ένα ιπτάμενο ρομπότ-κουκουβάγια, τα προσκαλεί σε ένα έξυπνο διαδραστικό παιχνίδι.

Το «Πρόγραμμα Γλαύκα», όπως ονομάζεται η εκπαιδευτική εφαρμογή με θέμα την αποκατάσταση των μνημείων της Ακρόπολης που ανήκει στην Υπηρεσία Συντήρησης Μνημείων Ακρόπολης (ΥΣΜΑ), έχει στόχο τη γνωριμία των παιδιών με τις φθορές, τα αίτια και τα είδη των επεμβάσεων, με τα επαγγέλματα των ανθρώπων που πραγματοποιούν τα αναστηλωτικά έργα, καθώς και με τις σύγχρονες τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε αυτά.

Σε αυτό το ταξίδι γνώσης τα παιδιά θα πρέπει να προετοιμαστούν κατάλληλα ώστε να επιτύχουν πέντε δοκιμασίες, με αποστολή να ξεκλειδώσουν το «Εργαστήριο Σχεδιασμού» της Γλαύκας, κερδίζοντας παράλληλα το βραβείο συμμετοχής τους στο παιχνίδι. «Μέσα στο 2012 πραγματοποιήσαμε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με το ίδιο ακριβώς θέμα, στο οποίο συμμετείχαν 600 μαθητές. Ολοι μιλούσαν για μια αξέχαστη εμπειρία» λέει στο «Βήμα» η κυρία Ειρήνη Καϊμάρα, προϊσταμένη Τομέα Ενημέρωσης και Εκπαίδευσης της ΥΣΜΑ. «Αποφασίσαμε λοιπόν μέσα από το Διαδίκτυο να μεγιστοποιήσουμε τη δυναμική του προγράμματος, το οποίο στηρίζεται σε δουλειά πολλών ετών» συνεχίζει.

Παιχνίδι με οδηγό τη Γλαύκα

Η Γλαύκα, η κουκουβάγια που θεωρείται το ιερό πτηνό της θεάς Αθηνάς και σύμβολο της σοφίας και της επιστήμης,

γίνεται ο καθοδηγητής των παιδιών σε πέντε θεματικές ενότητες.

Στην πρώτη από αυτές, το «Ταξίδι», οι μαθητές μαθαίνουν σε ποιους φυσικούς και μη παράγοντες οφείλονται οι φθορές και οι βλάβες της Ακρόπολης στη μακρόχρονη ιστορία των 2.500 ετών ζωής των μνημείων της. Αμέσως μετά το θεωρητικό στάδιο ακολουθεί η αντίστοιχη αποστολή.

Το δεύτερο επίπεδο, με την ονομασία «Βοήθεια», είναι αυτό που εισάγει τα παιδιά στις διαδικασίες συντήρησης, οι οποίες βοηθούν τα μνημεία να συνεχίσουν το ταξίδι τους στον χρόνο. «Το πρόγραμμα μάς δίνει μια ευκαιρία να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά ως προς την πρόληψη των φθορών στα μνημεία, τα οποία γνωρίζουν και αγαπούν.

Μαθαίνουν να σέβονται όχι μόνο όσα έχουν αντέξει στον χρόνο, αλλά και τις προσπάθειες που καταβάλλονται για να τα διατηρήσουμε» επισημαίνει η κυρία Καϊμάρα.

Ποιοι είναι όμως οι επαγγελματίες που κάνουν αυτή τη δύσκολη δουλειά; Αυτούς τους γνωρίζουν τα παιδιά στο επίπεδο «Πλήρωμα» – από τους αρχιτέκτονες μηχανικούς και τους αρχαιολόγους ως τους συντηρητές και τους μαρμαροτεχνίτες.

Κατόπιν, ξεκινά η «Δράση», η αποστολή μέσα από την οποία τα παιδιά θα γνωρίσουν τις αναστηλωτικές εργασίες του κάθε μνημείου ξεχωριστά για να καταλήξουν στο πέμπτο επίπεδο, αυτό του «Μέλλοντος».

Σε αυτό η Γλαύκα αποκαλύπτει στους μικρούς της φίλους με ποια εξελιγμένα τεχνολογικά συστήματα, όπως οπτικές ίνες, σαρωτές λέιζερ, κάμερες υψηλής ευκρίνειας κ.ά., φροντίζει για τη σωστή συντήρηση των σημαντικών αυτών μνημείων.

Η ενότητα «Μάθε περισσότερα», που βρίσκεται στην κάτω δεξιά άκρη της σελίδας, έχει σχεδιαστεί ειδικά για εκπαιδευτικούς οι οποίοι θέλουν να χρησιμοποιήσουν το «Πρόγραμμα Γλαύκα». Εκεί θα βρουν τη σχετική βιβλιογραφία, καθώς και φόρμα επικοινωνίας με τους υπεύθυνους του προγράμματος.

Το τμήμα Εκπαίδευσης της ΥΣΜΑ, το οποίο εκπονεί πλήθος εκπαιδευτικών προγραμμάτων και παράγει εκπαιδευτικό υλικό και μουσειοσκευές, έχει δημιουργήσει άλλες δύο ψηφιακές εφαρμογές, με θέματα τη Ζωφόρο του Παρθενώνα και την Αθηνά, τη θεά της Ακρόπολης.

Περιηγηθείτε στο «Πρόγραμμα Γλαύκα» (http://www.ysma.gr/theglafkaproject/#/el/home) και τις άλλες εκπαιδευτικές ψηφιακές εφαρμογές, στην επίσημη ιστοσελίδα της Υπηρεσίας Συντήρησης Μνημείων Ακρόπολης (http://www.ysma.gr/).

Δημοσιεύτηκε στο HeliosPlus στις 18/4/13     Αναδημοσίευση από http://www.tovima.gr/society/article/?aid=508565     ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:  19/04/2013 11:00

Κάνε κλικ στην εικόνα ή στον παρακάτω σύνδεσμο για να παίξεις:

 

 http://www.ysma.gr/theglafkaproject 

Κατηγορία Παιχνίδια ...για όλους!, Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το πρόγραμμα «Γλαύκα». Παίζω και μαθαίνω με τη Γλαύκα την Ακρόπολη.

Πρώτες μέρες σε σχολεία του κόσμου!!!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 25 Σεπτεμβρίου 2013

Σε πολλές χώρες ξεκινά στις αρχές Σεπτεμβρίου η σχολική χρονιά.

Οι μαθητές της πρώτης τάξης δημοτικού είναι έτοιμοι για μια νέα σημαντική αρχή στη ζωή τους.

Πώς μαθαίνουν ανάγνωση και γραφή τα «πρωτάκια» ανά τον κόσμο;

Ελλάδα: Πρώτα τα φωνήεντα

Στην Ελλάδα το πρόγραμμα της πρώτης δημοτικού ξεκινά ήδη από την αρχή της σχολικής χρονιάς με την ενταντική εκμάθηση των φωνηέντων.

Τα παιδιά συχνά δεν μπορούν να ξεχωρίσουν το «ο» από το «ω» αλλά και ούτε και τα «ι», «υ» και «η».

Οι γραμματικοί κανόνες των ελληνικών δεν είναι πάντα εύκολοι, πόσο μάλλον για τους μαθητές της πρώτης τάξης.

                                                                                                                                   —————————————————————–

 

Kind mit Anlauttabelle

Γερμανία: Ακούω, βλέπω και γράφω

Η νέα σχολική χρονιά έχει ξεκινήσει ήδη στη Γερμανία.

Εδώ και 20 χρόνια τα παιδιά της πρώτης τάξης μαθαίνουν το αλφάβητο εξ ακοής, με τη βοήθεια εικόνων που αντιστοιχούν σε αντικείμενα.

Για παράδειγμα το «π» αντιστοιχεί σε ένα «παράθυρο».

Η μέθοδος αυτή υφίσταται όμως έντονη κριτική.

Σύμφωνα με τους επικριτές τα παιδιά είναι πιθανό να αντιμετωπίσουν στη συνέχεια προβλήματα ορθογραφίας.

 ————————————————-

                                       

Κίνα: ‘ Οσο νωρίτερα τόσο καλύτερα

Στην Κίνα τα παιδιά πέφτουν από νωρίς στα βαθιά, αφού ήδη από το νηπιαγωγείο μαθαίνουν να γράφουν.

Όταν γίνονται 6 χρονών και γράφονται στο δημοτικό κατέχουν ήδη το μεγαλύτερο μέρος του πολύπλοκου κινεζικού αλφαβήτου.

Έτσι μαθαίνουν πιο γρήγορα να συλλαβίζουν και να γράφουν τις πρώτες τους λέξεις.

                                                                                                                                                                    ——————————-

 

 

 

Αίγυπτος: Μία «νέα» γλώσσα

Διπλά δύσκολη είναι η νέα αρχή για τους μικρούς μαθητές στην Αίγυπτο.

Πρέπει να μάθουν ανάγνωση και γραφή όπως όλοι οι συνομήλικοί τους ανά τον κόσμο, αλλά σε μία γλώσσα την οποία δεν μιλούν στο σπίτι.

Η επίσημη αραβική γλώσσα που διδάσκεται στα σχολεία και έχει επικρατήσει στο γραπτό λόγο διαφέρει πολύ από τις διαλέκτους που χρησιμοποιούνται στην καθομιλουμένη.

                                                                                                                                                      —————————————————

 

 

Καναδάς: Τρεις μητρικές γλώσσες στον βορρά

Στην περιφέρεια του Νούναβουτ στον βόρειο Καναδά δεν είναι τα αγγλικά και τα γαλλικά οι μόνες επίσημες γλώσσες που μαθαίνουν τα παιδιά στο σχολείο.

Εδώ μιλιέται και η γλώσσα των αυτόχθονων Ινουίτ, γνωστή ως ινούκτικουτ.

Κι αυτή διδάσκεται υποχρεωτικά στα σχολεία.

Ισραήλ: βοήθεια για τις πρώτες εβραϊκές λέξεις

Οι μαθητές της πρώτης τάξης στο Ισραήλ που μαθαίνουν εβραϊκά χρειάζονται λίγη παραπάνω βοήθεια, λόγω των δυσκολιών που εμφανίζει η γλώσσα.

Γι αυτό πάνω και κάτω από τις λέξεις σημειώνουν με ένα μικρό σημάδι τα φωνήεντα.

Στις επόμενες τάξεις πρέπει να μάθουν να γράφουν όμως κανονικά.

————————————- 

Σερβία: Mία γλώσσα, δύο γραφές

Η σερβική γλώσσα χρησιμοποιεί τόσο το κυριλλικό όσο και το λατινικό αλφάβητο.

Τα παιδιά μαθαίνουν στο σχολείο και τις δύο γραφές.

Στην πρώτη τάξη του δημοτικού μαθαίνουν να γράφουν με κυριλλικούς χαρακτήρες και στη συνέχεια με λατινικούς.

Στο πανεπιστήμιο μπορούν να επιλέξουν πλέον μόνοι ποια από τις δύο γραφές θέλουν να χρησιμοποιούν.

———————————————–

Ιράν: Περσικά με αραβικούς χαρακτήρες

Στο πολυπολιτισμικό Ιράν μιλούνται πάρα πολλές γλώσσες και τοπικές διάλεκτοι.

Στο σχολείο τα παιδιά διδάσκονται περσικά.

Η γλώσσα αυτή παρουσιάζει πολλές ιδιομορφίες.

Αν και ινδοευρωπαϊκή γλώσσα γράφεται με αραβικούς χαρακτήρες.

Τους πρώτους μήνες οι μαθητές μαθαίνουν πώς να σχηματίζουν τόξα, καμπύλες και γραμμές πάνω στο χαρτί.

Από το δεύτερο μήνα αρχίζουν να μαθαίνουν το αλφάβητο.

 Πηγή: http://www.dw.de/%CF%80%CF%81%CF%8E%CF%84%CE%B5%CF%82-%CE%BC%CE%AD%CF%81%CE%B5%CF%82-%CF%83%CE%B5-%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CE%BA%CF%8C%CF%83%CE%BC%CE%BF%CF%85/g-17069024

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πρώτες μέρες σε σχολεία του κόσμου!!!

Επανεμφάνιση λύσσας στην Ελλάδα!!!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 24 Σεπτεμβρίου 2013

afisa_Lissa1

Η λύσσα είναι θανατηφόρα ασθένεια των θηλαστικών και του ανθρώπου.
Ο ιός εκκρίνεται στο σάλιο των άρρωστων ζώων και μεταδίδεται κυρίως μέσω του δήγματος (δαγκώματος) λυσσασμένου ζώου, συχνότερα σκύλου ή άλλου σαρκοφάγου.
Η λύσσα προλαμβάνεται κατά 100% στον άνθρωπο, με προϋπόθεση την άμεση και κατάλληλη ιατρική φροντίδα.

Παρ’ όλα αυτά,  περισσότεροι από 55.000 άνθρωποι χάνουν τη ζωή τους κάθε χρόνο, κυρίως στην Αφρική και την Ασία.
Τα παιδιά βρίσκονται σε μεγαλύτερο κίνδυνο, καθώς με τα παιχνίδια και την περιέργειά τους έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα να δαγκωθούν από σκύλο και μάλιστα πολλαπλές φορές σε ευαίσθητα σημεία του σώματός τους (π.χ. λαιμός ή πρόσωπο).

Αναφορικά με την εντόπιση λυσσασμένων ζώων στην Ελλάδα, από τις 19 Οκτωβρίου 2012 μέχρι σήμερα έχουν ανευρεθεί είκοσι οκτώ (28) επιβεβαιωμένα θετικά ζώα στις Π.Ε. Κοζάνης,  Καστοριάς,  Κιλκίς,  Πέλλας,  Τρικάλων, Θεσσαλονίκης και Σερρών .

Το Υπουργείο Υγείας και το ΚΕΕΛΠΝΟ συνεργάζονται στενά με τις Διευθύνσεις Υγείας, τα Νοσοκομεία και τις Κτηνιατρικές Υπηρεσίες για την από κοινού αντιμετώπιση της επανεμφάνισης της λύσσας στη χώρα μας.

 

 Για  τα  παιδιά:                     

Επανεμφάνιση λύσσας στην Ελλάδα!!! 

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Επανεμφάνιση λύσσας στην Ελλάδα!!!

Οι δουλειές του μέλλοντος και τα επαγγέλματα της ανεργίας!!!

Συγγραφέας: ΑΡΓΥΡΗΣ ΒΕΝΙΚΟΥΔΗΣ στις 22 Σεπτεμβρίου 2013

Επαγγέλματα όπως ιχθυολόγος, τεχνολόγος αρτοποιίας – ζαχαροπλαστικής, σχεδιαστής επίπλων και μηχανικός εμπορικού ναυτικού

εμφανίζουν καλύτερες προοπτικές απασχόλησης για τα επόμενα τουλάχιστον 10 χρόνια,

σε σχέση με τα επαγγέλματα … υψηλού κοινωνικού status,

όπως αυτά του γιατρού, του δικηγόρου ή ακόμη και του δημοσιογράφου, των οποίων οι προοπτικές απασχόλησης θεωρούνται πολύ αρνητικές.

Όπως προκύπτει από τα συμπεράσματα των ερευνών της επιστημονικής ομάδας του πρώην υπουργού και καθηγητή της Οικονομικής της Εργασίας στο Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Θεόδωρου Κατσανέβα, όσες εργασίες σχετίζονται με την υψηλή τεχνολογία, καθώς και με οικονομικούς, διοικητικούς, τραπεζικούς, εμπορικούς και κατασκευαστικούς τομείς θα έχουν σταθερή ζήτηση στο άμεσο μέλλον.

Η επιστημονική ομάδα του καθηγητή του Πανεπιστημίου Πειραιώς Θεόδωρου Κατσανέβα, (Ph.D., L.S.E.), παρουσιάζει τα νέα δεδομένα και στοιχεία της κυλιόμενης έρευνας για τις προοπτικές των επαγγελμάτων στα επόμενα 5-10 χρόνια που διενεργείται σε σταθερή βάση επί σειρά ετών τα τελευταία χρόνια.
Η έρευνα για τις τάσεις της αγοράς εργασίας την περίοδο Σεπτεμβρίου 2007 – Μαίου 2008, διενεργείται με κατευθυνόμενα ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις, παρακολούθηση των οικονομικών εξελίξεων και της εκροής αποφοίτων από διάφορες σχολές, εξέταση επιμέρους δεικτών και πληροφοριών, καθώς και με  επιστημονική παρατήρηση σε διαρκή βάση.
Τα επαγγέλματα της πληροφορικής, των τηλεπικοινωνιών και της τηλεπικοινωνίας συνεχίζουν να εμφανίζουν πολύ θετικές προοπτικές.
Ο ευρύτερος κλάδος των οικονομικών επαγγελμάτων εμφανίζει επίσης, όπως και παλαιότερα, θετικές προοπτικές, αν και παρουσιάζονται τελευταία προβλήματα στην άμεση απορρόφηση αποφοίτων του κλάδου, όπου για να αποκτήσει κανείς «απασχολησιμότητα» και σχετικά ικανοποιητική αμοιβή, χρειάζεται να έχει επέλθει ικανός χρόνος πρακτικής εμπειρίας. H εφορία αποτελεί πάντα σταθερή και ανοδική αξία, γι’ αυτό και οι φοροτεχνικοί και οι λογιστές εμφανίζουν σταθερή ανοδική απορροφητικότητα στην αγορά εργασίας.
Τα επαγγέλματα του χρηματιστή, και του εκτελωνιστή, έχουν αρνητικές προοπτικές, ενώ επίσης, πτωτική τάση συνεχίζει να εμφανίζει η απορροφητικότητα  των ασφαλιστών και των τραπεζικών υπαλλήλων, σε σχέση με τις καλύτερες μέρες του παρελθόντος.
Οι καλοί και έμπειροι πωλητές βρίσκουν πάντα επαγγελματικές διεξόδους, αν και το  λιανικό εμπόριο είναι ιδιαίτερα κουραστικό και απαιτητικό.
Το ισοζύγιο για  εκπαιδευμένα και έμπειρα στελέχη δημοσίων σχέσεων συνεχίζει να εμφανίζει βελτίωση, ενώ μικρή κόπωση εμφανίζει η απορροφητικότητα των διαιτολόγων και διατροφολόγων.
Η δικηγορία παρουσιάζει ακόμα υψηλότερο κορεσμό από παλαιότερα, με τη μερική εξαίρεση κυρίως όσον αφορά το εμπορικό, το ναυτιλιακό και το ευρωπαϊκό δίκαιο.
Η κατάσταση στον κλάδο της δημοσιογραφίας παραμένει δυσχερής, όπου τα πρώτα βήματα, κατά κανόνα, γίνονται υπό εξαιρετικά δυσάρεστες συνθήκες.
Το ισοζύγιο των πιλότων και των ιπτάμενων φροντιστών παρουσιάζει περαιτέρω σημάδια κορεσμού, σε αντίθεση με ότι παρατηρείται σε άλλες χώρες όπως λχ. η Τουρκία και η Κύπρος. Κάμψη παρουσιάζει και το ισοζύγιο των γυμναστών, αν και σε ορισμένα αθλήματα όπως στο τένις, στην ιππασία, αλλά και στο ποδόσφαιρο, το μπάσκετ, κλπ., οι καλοί προπονητές μπορούν να βρουν σχετικά εύκολα εργασία.
Οι εμποροπλοίαρχοι και οι μηχανικοί εμπορικού ναυτικού, εμφανίζουν ακόμη  καλύτερες επαγγελματικές προοπτικές. Οι ναυπηγοί, εφ’ όσον συνδυάζουν και γνώσεις μηχανολογίας, έχουν σχετικά ευνοϊκότερες επαγγελματικές προοπτικές από παλαιότερα.
Μικρή βελτίωση εμφανίζει η μέχρι πρότινος μάλλον αρνητική απορροφητικότητα  των χημικών-μηχανικών.
 Όσον αφορά  τους μηχανικούς ενέργειας, τους τεχνολόγους φυσικού αερίου, οι προοπτικές διαγράφονται αρκετά καλύτερες,
ύστερα από την υπογραφή της συμφωνίας για τον αγωγό πετρελαίου Μπουργκάς-Αλεξανδρούπολης και την αναμενόμενη επέκταση των υποδομών φυσικού αερίου.
Τα κατασκευαστικά επαγγέλματα συνεχίζουν την ισχυρή ανοδική τους πορεία, ενώ σημαντικές ευκαιρίες για πολιτικούς μηχανικούς, αρχιτέκτονες, μηχανολόγους-μηχανικούς, τοπογράφους μηχανικούς, κλπ. παρουσιάζονται στις χώρες της Μέσης Ανατολής και των Βαλκανίων. Αντίθετα, κάμψη  εμφανίζει η κατάσταση της αγοράς εργασίας για τους γραφίστες και τους διακοσμητές.
Τα περισσότερα πρακτικά επαγγέλματα μεσαίας και χαμηλής εκπαίδευσης στις κατασκευές, τη μηχανολογία, τον τουρισμό, τις μεταφορές, τον επισιτισμό και ειδικότερα όσον αφορά τις κλασσικές ειδικότητες του ηλεκτρολόγου, υδραυλικού, ψυκτικού, ξυλουργού, μεταλλουργού, αλουμινά, πλακά, οδηγού φορτηγού, λεωφορείου, ταξί, παρουσιάζουν συνεχόμενη βελτίωση της θέσης τους στην αγορά εργασίας, παρ’ όλο τον εισαγόμενο ανταγωνισμό από τους εξειδικευμένους μετανάστες. Πολλοί πρώην Έλληνες τεχνίτες-εργάτες, μετεξελίσσονται σε εργολάβους που απασχολούν μετανάστες, ορισμένοι από τους οποίους και αυτοί με τη σειρά τους να αναλαμβάνουν ρόλο εργολάβων.
Οι μάγειρες και οι ζαχαροπλάστες αποτελούν πάντοτε μια σταθερή αξία με υψηλή απορροφητικότητα στην αγορά εργασίας. 
Οι φυσιοθεραπευτές αντιμετωπίζουν τελευταία κάμψη της απορροφητικότητάς τους λόγω του παράνομου ανταγωνισμού μεταναστών που απασχολούνται στην παραοικονομία του κλάδου.
Χειροτερεύει ακόμα περισσότερο η κατάσταση για τους γιατρούς, ενώ ιδιαίτερα αρνητική είναι η περίπτωση των οδοντογιατρών. 
Η εικόνα για τους χημικούς, τους βιολόγους, τους φαρμακοποιούς συνεχίζει να είναι στα ίδια περίπου αρνητικά επίπεδα. Η ιδιαίτερα αρνητική σήμερα θέση των νηπιαγωγών στην αγορά εργασίας, θα μπορούσε να καλυτερεύσει με τη μείωση του συνολικού αριθμού των αποφοίτων και την υιοθέτηση του θεσμού του ολοήμερου νηπιαγωγείου, όπως διαφαίνεται ότι υπάρχει ως ισχυρή πολιτειακή πρόθεση. Αντίθετα οι ειδικοί για τα ΑΜΕΑ, ένα επάγγελμα με ειδικές απαιτήσεις και γνώσεις, εμφανίζουν ανοδική επαγγελματική απορροφητικότητα.
Η κατάσταση για τους μαθηματικούς και τους φυσικούς εμφανίζει βελτίωση. 
Οι γυμναστές αντιμετωπίζουν προβλήματα, τα παιδαγωγικά επαγγέλματα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που συνδέονται με θεωρητικές σπουδές,
όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία, η θεολογία, η ιστορία, η αρχαιολογία,
έχουν  όπως και παλιότερα, πολύ αρνητικές προοπτικές και το ίδιο ισχύει για τη λαογραφία και την ανθρωπολογία.
Αρνητικές αν και με λιγότερη οξύτητα εμφανίζονται τα επαγγέλματα που συνδέονται με την κοινωνιολογία, τις διεθνείς σπουδές, τις πολιτικές επιστήμες, την εθνολογία, τη γεωγραφία. Όμως, οι απόφοιτοι όλων των ως άνω θεωρητικών σπουδών, μπορούν πολύ πιο εύκολα απ’ ότι οι ομόλογοί τους σε  στενές, τεχνοκρατικές ειδικότητες, να μεταστραφούν σε άλλα επαγγέλματα, όπως αυτά των δημοσίων σχέσεων, του τουρισμού, της διοίκησης επιχειρήσεων, κλπ.
Το ισοζύγιο για τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης εμφανίζει μέχρι και σήμερα ικανοποιητική εικόνα, λόγω της γνωστής απορρόφησης μεγάλου αριθμού αποφοίτων από τις συναφείς σχολές, ύστερα από τη δημιουργία των ολοήμερων σχολείων. Η κατάσταση αυτή όμως αναμένεται να αντιστραφεί σταδιακά μετά τα επόμενα 8-10 περίπου χρόνια.
Σε όλους των κλάδους των καλών τεχνών, η κατάσταση παραμένει ιδιαίτερα δυσάρεστη. Επαγγέλματα όπως οι τεχνολόγοι μουσικής και οι τεχνολόγοι γραφικών τεχνών, έχουν αντίθετα πολύ καλύτερες επαγγελματικές προοπτικές. Μικρή κάμψη εμφανίζει το επάγγελμα του κωμωτή/τριας, λόγω της πληθώρας των αποφοίτων από διάφορες σχολές.
Τα περισσότερα επαγγέλματα υγείας και πρόνοιας, με εξαίρεση, όπως ειπώθηκε των γιατρών, των οδοντιάτρων και των φαρμακοποιών, συνεχίζουν να έχουν καλές έως πολύ καλές εργασιακές προοπτικές. Μια πρόσφατη αρνητική εξέλιξη παρατηρείται στον κλάδο των ψυχολόγων.
Οι κτηνίατροι, οι ιχθυολόγοι, ιχθυοπαθολόγοι, οι θαλασσολόγοι, συνεχίζουν να έχουν ικανοποιητικές προοπτικές. Οι γεωπόνοι εμφανίζουν και αυτοί οριακά θετικό ισοζύγιο και ειδικότερα στην περίπτωση που έχουν αποκτήσει γνώσεις για σύγχρονες, εναλλακτικές καλλιέργειες και μεθόδους και έχουν τη διάθεση να τις εφαρμόσουν στην πράξη.
Πολλά νέα παιδιά στρέφονται τα τελευταία χρόνια στις στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές, λόγω της σιγουριάς της μονιμότητας που διασφαλίζει η αποφοίτησή τους απ’ αυτές.

Τα επαγγέλματα εκείνα που η πορεία τους εμφανίζει μερική βελτίωση σε σχέση με το πρόσφατο παρελθόν, εμφανίζονται στους πίνακες με μπλε χρωματισμό,ενώ τα επαγγέλματα που εμφανίζουν περαιτέρω αρνητικές προοπτικές, εμφανίζονται με μοβ χρωματισμό.

 

 

Επιλογή επαγγελμάτων με αρνητικές προοπτικές

Γιατρός, Οδοντίατρος, Γεωλόγος, Μεταλλειολόγος,  Φαρμακοποιός, Βιολόγος, Χημικός, Χημικός-Μηχανικός, Ναυπηγός, Αεροναυπηγός,Χρηματιστής, Τραπεζικός υπάλληλος, Πιλότος, Ιπτάμενος φροντιστής, Γενετιστής,  Αστρονόμος, Σεισμολόγος, Τεχνολόγος, Κλωστοϋφαντουργός, Δικηγόρος, Δημοσιογράφος, Τραπεζικός,Πολιτικός Επιστήμονας, Κοινωνιολόγος, Διεθνολόγος, Φιλόλογος, Θεολόγος, Ιστορικός, Αρχαιολόγος, Γεωγράφος, Λαογράφος, Ανθρωπολόγος, Μαθηματικός, Φυσικός, Νηπιαγωγός, Βρεφονηπιοκόμος, Ηθοποιός, Μουσικός, Σκηνοθέτης, Ζωγράφος, Γλύπτης, Θεατρολόγος, Ενδυματολόγος, Εικονολήπτης, Ηχολήπτης, Παραγωγός ραδιοφώνου, Μακιγιέρ, Ιατρικός Επισκέπτης, Βοηθός Φαρμακοποιού

 

Επιλογή επαγγελμάτων με θετικές ή πολύ θετικές προοπτικές

Πληροφορικός, Πληροφορικός δικτύων, Πληροφορικός-Οικονομολόγος,

Πληροφορικός-Μηχανικός, Πληροφορικός-Τηλεπικοινωνιών, Τηλεπληροφορικός, Πληροφορικός Ψηφιακής Εικόνας, Πληροφορικός-Αυτοματισμών,Πληροφορικός-Ηλεκτρονικός-Ηλεκτρολόγος,

Πληροφορικός-Εκπαιδευτικός, Οικονομολόγος

Οικονομολόγος διοίκησης ή πωλήσεων, Ασφαλιστής,Φοροτεχνικός, Λογιστής, Στέλεχος τουριστικών επιχειρήσεων,Στέλεχος δημοσίων σχέσεων, Ξεναγός, Μεταφραστής,Εμποροπλοίαρχος, Μηχανικός εμπορικού ναυτικού,

Μηχανολόγος-Μηχανικός, Πολιτικός Μηχανικός, Αρχιτέκτονας-Μηχανικός

Μηχανολόγος διοίκησης, Τεχνολόγος τροφίμων, Ελεγκτής ποιότητας, Τεχνολόγος ενέργειας, Τεχνολόγος μουσικών οργάνων,

Τεχνολόγος-Ακτινολόγος, Τεχνολόγος ιατρικών μηχανημάτων ή εργαστηρίων, Δάσκαλος, Γυμναστής, Ψυχολόγος, Κοινωνικός Λειτουργός, Νοσηλευτής, Διαιτολόγος, Αισθητικός, Λογοθεραπευτής, Φυσιοθεραπευτής, Εργοθεραπευτής, Κτηνίατρος,Ιχθυοπαθολόγος, Ιχθυολόγος

Γεωπόνος φυτικής ή ζωικής παραγωγής, Γεωπόνος, Θερμοκηπίων,

Γεωπόνος σύγχρονων ή οικολογικών καλλιεργειών, Τεχνολόγος- Ζωοτεχνικός, Ποτοποιός, Οινολόγος, Μάγειρας, Ζαχαροπλάστης,Κομμωτής, Γραφίστας, Διακοσμητής, Επιπλοποιός, Σχεδιαστής επίπλων, Ξυλουργός, Ηλεκτρολόγος, Ηλεκτροτεχνίτης, Υδραυλικός, Ψυκτικός,  Αλουμινάς, Σοβατζής, Πλακάς, Μαρμαράς, Ειδικός για ΑΜΕΑ, Ειδικός αισθητικής, Επαγγελματίας οδηγός, Πωλητής.

Aναδημοσίευση από www.proson.gr/ Της Ρούλας Σαλούρου,  Σάβ, 21/09/2013 – 10:02 —

Κατηγορία Ποικίλου ενδιαφέροντος | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Οι δουλειές του μέλλοντος και τα επαγγέλματα της ανεργίας!!!