Πατήστε εδώ.

Ξεκίνησαν οι εγγραφές των Σχολών Βυζαντινής Μουσικής και Βυζαντινής Αγιογραφίας της Ιεράς Μητροπόλεως Αιτωλίας και Ακαρνανίας, που λειτουργούν στην Ιερά Πόλη Μεσολογγίου και στο Αγρίνιο.

Πιο συγκεκριμένα:

• Στην Ιερά Πόλη Μεσολογγίου
Η Σχολή Βυζαντινής Μουσικής «Άγιος Ιωάννης ο Κουκουζέλης» στεγάζεται στο Πνευματικό Κέντρο της Ιεράς Μητροπόλεως, στη διασταύρωση των οδών Γ. Χονδρού και Κανατά. (Πληροφορίες στο τηλ. 26310 23301).
Η Σχολή Βυζαντινής Αγιογραφίας «Άγιος Κοσμάς ο Αιτωλός» στεγάζεται στο ισόγειο του Δροσινείου Οικοτροφείου, στην οδό Δροσίνη 1. (Πληροφορίες στο τηλ. 26310 51709).
Οι εγγραφές και για τις δύο Σχολές θα γίνονται καθημερινά στο Βιβλιοπωλείο της Ιεράς Μητροπόλεως «Φάρος Ορθοδοξίας» στην Πλατεία Κέννεντυ (τηλ. επικοινωνίας 26310 26549). Για τη Σχολή Βυζαντινής Μουσικής έως την Παρασκευή 11 Οκτωβρίου και για τη Σχολή Βυζαντινής Αγιογραφίας έως την Πέμπτη 31 Οκτωβρίου.
• Στην πόλη του Αγρινίου:
Η Σχολή Βυζαντινής Μουσικής «Δαυΐδ ο Ψαλμωδός» στεγάζεται στον παλαιό Φαφούτειο Οικοτροφείο, όπισθεν του Ι. Ναού Αγίας Τριάδος, στην οδό Αγίας Τριάδος 2. (Πληροφορίες στο τηλ. 26410 31083). Οι εγγραφές θα γίνονται έως την Παρασκευή 11 Οκτωβρίου στη διεύθυνση της Σχολής, κατά τις απογευματινές ώρες. Τα μαθήματα των πρωτοετών θα αρχίσουν την Πέμπτη 3 Οκτωβρίου.
Η Σχολή Βυζαντινής Αγιογραφίας «Άγιος Κοσμάς ο Αιτωλός» στεγάζεται στην οδό Μελεάγρου 30. (Πληροφορίες στο τηλ. 26410 55567). Οι εγγραφές θα γίνονται έως το Σάββατο 5 Οκτωβρίου στη διεύθυνση της Σχολής, κατά τις ώρες 10:00’ – 12:00’ και 17:00’ – 19:00’.

ΠΗΓΗ:www.aerasnews.gr

Σύμφωνα με τις διατάξεις της με αριθμ. Φ.253/84153α/Β6/2013 (ΦΕΚ 1665 τ. Β’) Υπουργικής Απόφασης που εκδόθηκε κατ’ εξουσιοδότηση του Νόμου 4142/2013 (ΦΕΚ 83 Α΄) και στον οποίο συμπεριλαμβάνεται διάταξη που αφορά στους πολυτέκνους και τέκνα πολυτέκνων που συμμετείχαν στις διαδικασίες επιλογής για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση του έτους 2011, και συγκεκριμένα στους υποψηφίους που είτε συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2011 ΓΕΛ και ΕΠΑΛ (ομάδα Α’ και Β’), είτε υπέβαλαν το 2011 νέο μηχανογραφικό διατηρώντας τη βαθμολογία και τα μόρια των δύο προηγούμενων ετών με σκοπό να διεκδικήσουν το 10% των θέσεων και βάσει της βαθμολογίας τους ήσαν επιτυχόντες με τις ειδικές κατηγορίες ως πολύτεκνοι και τέκνα πολυτέκνων και οι οποίοι δεν δήλωσαν ότι ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες ως πολύτεκνοι και τέκνα πολυτέκνων για οποιοδήποτε λόγο, σας γνωρίζουμε τα εξής:

Όσοι εκ των ανωτέρω, δηλαδή πολύτεκνοι και τέκνα πολυτέκνων που συμμετείχαν στις διαδικασίες επιλογής για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έτους 2011 και οι οποίοι δεν δήλωσαν ότι ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες ως πολύτεκνοι και τέκνα πολυτέκνων για οποιοδήποτε λόγο,είτε δήλωσαν αλλά κρίθηκαν ως πολύτεκνοι σε συγκεκριμένη μόνο Διοικητική Περιφέρεια και οι οποίοι επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση για την άσκηση του δικαιώματός τους νέας εγγραφής καλούνται από Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου έως και Δευτέρα 7 Οκτωβρίου 2013 να προσέλθουν οι ίδιοι ή εξουσιοδοτημένος εκπρόσωπός τους, σε οποιοδήποτε ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ της επιλογής τους, προσκομίζοντας το δελτίο Αστυνομικής τους ταυτότητας ή το διαβατήριό τους προκειμένου να ταυτοποιηθούν και να υποβάλουν σχετική Αίτηση – Υπεύθυνη Δήλωση (συνημμένο υπόδειγμα 1) και θα την υπογράψουν παρουσία του Διευθυντή ή Υποδιευθυντή του σχολείου. Ο υποψήφιος θα παραλάβει τον αριθμό πρωτοκόλλου της αίτησης για την άσκηση του δικαιώματος της νέας εγγραφής, αποδεχόμενος να προσκομίσει τα δικαιολογητικά που θα αποδεικνύουν τα όσα δήλωσε, όταν αυτά του ζητηθούν.

ΕΚΔΟΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ

Μετά την επεξεργασία των ανωτέρω αιτήσεων σύμφωνα με τις παραμέτρους του άρθρου 1 παρ. 2 της με αριθμ. Φ.253/84153α/Β6/2013 (ΦΕΚ 1665 τ. Β’) Υπουργικής Απόφασης, την έκδοση Υπουργικής Απόφασης με τους κυρωμένους πίνακες επιτυχόντων πολυτέκνων έτους 2011 και την κοινοποίησή της στις γραμματείες των Σχολών και των Τμημάτων όλων των Πανεπιστημίων, των ΤΕΙ και των Ανωτάτων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών της χώρας, οι επιτυχόντες θα πρέπει εντός ορισμένης προθεσμίας που θα ανακοινωθεί με σχετικό δελτίο τύπου, να προσέλθουν προσωπικά ή μέσω νομίμως εξουσιοδοτημένου εκπροσώπου τους για εγγραφή στην Γραμματεία του Τμήματος υποδοχής τους προσκομίζοντας τα εξής δικαιολογητικά:

–          Αίτηση εγγραφής,

–          Επικυρωμένο αντίγραφο απολυτηρίου,

–          Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης,

–          Επικυρωμένο αντίγραφο ταυτότητας,

–         Πιστοποιητικό πολυτεκνικής ιδιότητας εκδοθέν από την ΑΣΠΕ, το οποίο είτε ίσχυε τον Σεπτέμβριο του 2011 είτε είναι πρόσφατης έκδοσης υπό τον όρο η πολυτεκνία να ίσχυε και τον Σεπτέμβριο του 2011, γεγονός που θα ελέγξει και θα επιβεβαιώσει η γραμματεία της κάθε σχολής ή του κάθε τμήματος.

–          Υπεύθυνη Δήλωση του υποψήφιου (κατά το συνημμένο υπόδειγμα 2) στην οποία δηλώνεται ανάλογα με την περίπτωση ότι α) δεν είναι εγγεγραμμένος σε άλλη σχολή ή τμήμα της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα   ή   β) είναι εγγεγραμμένος σε άλλη σχολή ή τμήμα της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα και θα προσκομίσει τη βεβαίωση διαγραφής του από την εν λόγω σχολή προκειμένου να ολοκληρωθεί η διαδικασία νέας εγγραφής, εντός πέντε (5) εργάσιμων ημερών από την ανακοίνωση των προς νέα εγγραφή υποψηφίων από το οικείο τμήμα.

Για Υποδείγματα πατήστε εδώ.

Για σχετική εγκύκλιο πατήστε εδώ.

Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.

ΠΗΓΗ:www.minedu.gov.gr

Tο Πανεπιστήμιο Harvard, σε συνεργασία με αμερικανικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, έχει εγκαινιάσει μία πρωτοποριακή πλατφόρμα διαδικτυακών μαθημάτων (edX), η οποία διατίθεται δωρεάν στους ενδιαφερομένους.

Στο ως άνω πλαίσιο, το Πανεπιστήμιο Harvard προσφέρει για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά δωρεάν το μάθημα «Ο Αρχαίος Έλληνας Ήρωας«, ένα μάθημα ανθρωπιστικών σπουδών με ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την Ελλάδα. Το συγκεκριμένο μάθημα περιλαμβάνεται στον επίσημο κατάλογο του Harvard και διδάσκεται από τον κ. Gregory Nagy,Καθηγητή Κλασσικών Σπουδών και Συγκριτικής Λογοτεχνίας του Harvard και Διευθυντή του Κέντρου Ελληνικών Σπουδών στην Ουάσιγκτον.

Στον πρώτο κύκλο του προγράμματος, ο οποίος ξεκίνησε τον Μάρτιο 2013, συμμετείχαν περισσότερα από 36.000 άτομα από 170 χώρες.

Ο δεύτερος κύκλος διαρκεί από 3 Σεπτεμβρίου έως 31 Δεκεμβρίου 2013.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να εγγραφούν δωρεάν οποιαδήποτε στιγμή στον κάτωθι ηλεκτρονικό σύνδεσμο:

https://www.edx.org/course/harvard-university/cb22-1x/ancient-greek-hero/1047.

ΠΗΓΗ:www.minedu.gov.gr

1. Τι διαφορετικό ισχύει για τη σχολική χρονιά 2013-2014;
Για το σχ. έτος 2013-14 οι εκπ/κοι των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04 αναλαμβάνουν μέχρι μία (1) Ε.Ε. εφόσον τους υπολείπονται 2 ώρες για να συμπληρώσουν το υποχρεωτικό τους ωράριο και δεν απαιτείται η μετακίνησή τους σε άλλη σχολική μονάδα για κάλυψη ωρών της ειδικότητάς τους, σύμφωνα με τις ανάγκες της οικείας Δ/νσης B/θμιας Εκπ/σης. Οι εκπ/κοι πληροφορικής αποκτούν διακριτό ρόλο. Αυξάνονται οι σχετικές υποστηρικτικές και επιμορφωτικές αρμοδιότητες των Σχολικών Συμβούλων παιδαγωγικής ευθύνης των σχολείων και δίνεται έμφαση στην ορθή αξιολόγηση των μαθητών.
2. Πόσοι και ποιοι εκπαιδευτικοί εμπλέκονται σε κάθε Ερευνητική Εργασία;
Σε κάθε Ε.Ε. εμπλέκεται ένας μόνο εκπαιδευτικός, όλων των κλάδων, ενώ τονίζεται ότι η ανάθεση της θα γίνεται υποχρεωτικά τελευταία και αφού θα έχουν ολοκληρωθεί οι αναθέσεις όλων των άλλων μαθημάτων».
3. Πόσες Ερευνητικές Εργασίες μπορεί να αναλάβει κάθε εκπαιδευτικός;
Κάθε εκπαιδευτικός (εκτός των ΠΕ02, ΠΕ 03, ΠΕ 04) μπορεί να αναλάβει, την εποπτεία και καθοδήγηση μέχρι δύο (2) συνολικά Ε.Ε. (4 ώρες) που εμπίπτουν στην ειδικότητά του, για την κάλυψη του διδακτικού του ωραρίου, ανεξάρτητα από τον αριθμό των σχολείων στα οποία τυχόν υπηρετεί.
Οι εκπ/κοι των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04 αναλαμβάνουν μέχρι μία (1) Ε.Ε. (2 ώρες), υπό προϋποθέσεις.
Συνεχίζει να ισχύει ότι, οι εκπαιδευτικοί που είχαν ως πρώτη ανάθεση το μάθημα της Τεχνολογίας της Α΄ τάξης του Γενικού Λυκείου μπορούν να αναλάβουν συνολικά μέχρι τέσσερις (4) Ε. Ε. (8 ώρες).
Δε δίνεται πλέον η δυνατότητα συνδιδασκαλίας των Ε.Ε. με άλλους συναδέλφους.
Δίνεται όμως η δυνατότητα σε ένα καθηγητή πληροφορικής του σχολείου, αντί να αναλάβει ο ίδιος την εποπτεία και καθοδήγηση των Ε.Ε., να υποστηρίζει σε θέματα ΤΠΕ, εκ περιτροπής, τις πραγματοποιούμενες Ε.Ε του σχολείου, μέχρι την κάλυψη δύο δίωρων την εβδομάδα και να λύνει ζητήματα ασφαλούς σύνδεσης του σχολείου στο διαδίκτυο, συνεργαζόμενος με το Σχολικό Σύμβουλο Πληροφορικής.
4. Ποια είναι η διάρκεια υλοποίησης της Ερευνητικής Εργασίας;
Η διάρκεια υλοποίησης της Ε. Ε. από τους μαθητές είναι ένα τετράμηνο. Δεν προβλέπεται η υλοποίηση Ε. Ε. ετήσιας διάρκειας. Δίνεται όμως, υπό προϋποθέσεις, η δυνατότητα επέκτασης του θέματος του πρώτου τετραμήνου και στο δεύτερο τετράμηνο. Αυτό μπορεί να ζητηθεί, μόνο στην περίπτωση που απαιτείται να διερευνηθούν νέα ερωτήματα που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της υλοποίησης της συγκεκριμένης Ε.Ε στο πρώτο τετράμηνο, αφού ολοκληρωθεί η εργασία του πρώτου τετραμήνου και μετά από έγκριση του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης.
Η μέχρι τώρα εμπειρία φανερώνει ότι οι ομαδικές εργασίες μεγάλης διάρκειας, σε σχέση με τις μικρότερες, παρουσίασαν διάφορα προβλήματα. Η πιθανότητα να χαθεί το ενδιαφέρον ήταν μεγαλύτερη. Σε κάποιες περιπτώσεις δημιούργησε προβλήματα στα παραδοτέα, την παρουσίαση και την αξιολόγηση του πρώτου τετραμήνου, γιατί οι μαθητές είχαν την εντύπωση ότι θα αξιολογηθούν μόνο στο τέλος. Ακόμη, τυχόν προβλήματα συνεργασίας των μαθητών ή άλλα προβλήματα που προέκυψαν στην αρχή συνεχίστηκαν σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, επιβαρύνοντας εκπαιδευτικούς και μαθητές.
5. Πως τοποθετούνται οι Ερευνητικές Εργασίες στο ωρολόγιο πρόγραμμα;
Οι Ε. Ε. πρέπει να υλοποιούνται σε «τμήματα ενδιαφέροντος» των 16–20 μαθητών, που λειτουργούν παράλληλα σε δίωρη ζώνη στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Με αυτόν τον τρόπο δίνεται η δυνατότητα των μαθητών να επιλέγουν τα θέματα που τους ενδιαφέρουν, ένα σημαντικό παιδαγωγικό στοιχείο, που χαρακτηρίζει τη μέθοδο project. Σε αυτήν την περίπτωση το μειονέκτημα, ειδικά για τα μεγάλα σχολεία, είναι η ταυτόχρονη ανάγκη αξιοποίησης χώρων και πόρων του σχολείου και η αύξηση της πολυπλοκότητας στη διαμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου.
Σε περίπτωση που οι τάξεις του σχολείου δεν επαρκούν και δεν υπάρχει άλλη λύση, μπορούν οι Ε. Ε. να υλοποιούνται ανά τμήμα γενικής παιδείας, μετά από έγκριση του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης. Ένα μειονέκτημα αυτής της επιλογής, σύμφωνα με δηλώσεις των εκπαιδευτικών, είναι η δυσκολία υλοποίησης των Ε. Ε. σε τμήματα με μεγαλύτερο αριθμό μαθητών από τον προτεινόμενο, αφού στις περισσότερες περιπτώσεις ο αριθμός των μαθητών των τάξεων γενικής παιδείας είναι μεγαλύτερος από 20.
Έχει αναφερθεί ότι, σε πολλά σχολεία έχει λειτουργήσει με επιτυχία και η λύση των δύο ζωνών, η οποία περιορίζει, αλλά δεν στερεί, το δικαίωμα των μαθητών στην επιλογή των θεμάτων που τους ενδιαφέρουν, ενώ ταυτόχρονα μειώνει στο μισό τις ανάγκες σε αίθουσες και πόρους.
6. Πώς γίνονται οι προτάσεις και οι αναλήψεις θεμάτων από τους εκπαιδευτικούς;
Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί του σχολείου στην αρχή της σχολικής χρονιάς προτείνουν θέματα Ε.Ε, που εμπίπτουν στην ειδικότητά τους και ο Σύλλογος Διδασκόντων συζητά, τροποποιεί και εγκρίνει τον αναγκαίο αριθμό θεμάτων, λαμβάνοντας υπόψη τις τυχόν ιδιαιτερότητες του σχολείου και τα όποια ενδιαφέροντα των μαθητών.
Οι εκπαιδευτικοί θέτουν στη διάθεση του Συλλόγου συμπληρωμένο το έντυπο «Σχέδιο Υποβολής Ερευνητικής Εργασίας. Εκτός των στοιχείων του θέματος περιλαμβάνει και χώρο για τα σχόλια και τις προτάσεις του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης, ο οποίος «παρέχει κατά περίπτωση την αναγκαία στήριξη τόσο κατά τη διαμόρφωση των θεμάτων και ερευνητικών ερωτημάτων, που θα υποβληθούν προς έγκριση από τους εκπαιδευτικούς στον Σύλλογο Διδασκόντων, όσο και κατά τη διεξαγωγή, εποπτεία της ερευνητικής διαδικασίας και τη σύνθεση της γραπτής ερευνητικής έκθεσης».
Σε αρκετές περιπτώσεις σχολείων, έχει παρατηρηθεί, να υπάρχει μικρότερη ή μεγαλύτερη μονομέρεια στο είδος των θεμάτων που πρέπει να αντιπροσωπεύουν ισοδύναμα και τους τέσσερις κύκλους: α) «Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες», β) «Τέχνη και Πολιτισμός», γ) «Τεχνολογία και Ανάπτυξη» και δ) «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη». Αν και υπάρχει δυσκολία στην επίτευξη αυτού του στόχου, είναι σημαντικό ο Σύλλογος Διδασκόντων να κάνει ότι είναι δυνατόν, ώστε να υπάρχει θεματική ποικιλία.
Μόνο στην περίπτωση μικρών Λυκείων ή ύπαρξης σε μια σχολική μονάδα Λυκειακών τάξεων με λίγους μαθητές (<16) προσφέρονται ως επιλογές δύο μόνο θέματα και υλοποιείται μόνο ένα, αυτό που πλειοψηφεί με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών.
7. Τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός πριν την πρώτη συνάντηση με τους μαθητές;
Αφού δοθεί η έγκριση του Συλλόγου και η ανάληψη του θέματος από τον εκπαιδευτικό, πριν την πρώτη συνάντηση με τους μαθητές, ο εκπαιδευτικός, καλό θα ήταν, να κάνει ένα γενικό και ευέλικτο στρατηγικό σχεδιασμό που να αφορά κυρίως στο μέγεθος και τους γενικούς στόχους της Ε.Ε., στο διαθέσιμο διδακτικό χρόνο. Ένας απαράβατος κανόνας είναι ότι η προσπάθεια του εκπαιδευτικού πρέπει να αφορά, στο πλαίσιο των Ε.Ε και όχι στο περιεχόμενο, το οποίο πρέπει να είναι απλό και μικρό. Οι Ε. Ε. πρέπει να πραγματοποιούνται σε όλα τους τα στάδια σύμφωνα με τα περιγραφόμενα στον Οδηγό των Ερευνητικών Εργασιών. Η προσπάθεια πρέπει να εστιάζεται στο να γίνει κάτι μεθοδολογικά σωστό, χωρίς ελλείψεις, και όχι στην έκταση του θέματος, προσθέτοντας πολλά ερευνητικά ερωτήματα.
8. Ποιες ενέργειες πρέπει να γίνουν κατά τις πρώτες συναντήσεις με τους μαθητές;
Τρεις είναι οι ενέργειες που πρέπει να γίνουν από τους εκπαιδευτικούς: επαναδιαπραγμάτευση του θέματος με τους μαθητές, εξήγηση και συνδημιουργία με τους μαθητές, της μεθόδου και των κριτηρίων αξιολόγησης και δημιουργία των ομάδων των μαθητών.
Α) η επαναδιαπραγμάτευση του θέματος είναι σημαντική, προκειμένου να ενσωματωθούν οι απόψεις και προτάσεις των μαθητών, μια από τις βασικές προϋποθέσεις της μεθόδου project. Σε αυτό το στάδιο μπαίνουν τα όρια και οι περιορισμοί προκειμένου το τελικό μέγεθος της Ε. Ε. να κρατηθεί μικρό και πραγματοποιήσιμο, από άποψη χρόνου, χώρων, πόρων και προαπαιτούμενων γνώσεων.
Β) τα κριτήρια αξιολόγησης συνδιαμορφώνονται από την αρχή με τους μαθητές, προσαρμόζοντας κατάλληλα τις γενικές ρουμπρίκες αξιολόγησης που περιέχονται στον οδηγό των Ε.Ε. Με αυτό τον τρόπο ο μαθητής γίνεται συμμέτοχος και υπεύθυνος για τις υποχρεώσεις που αναλαμβάνει, σύμφωνα με τις οποίες θα γίνει και η τελική του αξιολόγηση.
Γ) οι ομάδες των μαθητών πρέπει να καθορίζονται από την αρχή, έστω και αν δεν απαιτηθεί ομαδική εργασία στις πρώτες συναντήσεις. Ο τρόπος δημιουργίας τους είναι πολύ σημαντικός και ο τελικός σκοπός είναι να επιτευχθεί ισοδυναμία μεταξύ τους.
Κάθε μία από αυτές πρέπει να περιλαμβάνει μαθητές και υψηλότερων και λιγότερο υψηλών επιδόσεων, αλλά θα πρέπει να ικανοποιούνται και άλλα κριτήρια που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της συγκεκριμένης εργασίας ή του σχολείου. Ο Οδηγός των Ε. Ε. υποδεικνύει τη διαμόρφωση των ομάδων με βάση τη σχολική επίδοση. Επικουρικά, προτείνεται μια δοκιμασμένη ευρύτερη μέθοδος, που είναι να συν-καθορίζονται κάποια κριτήρια από τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές και στη συνέχεια οι μαθητές να επιλέγουν τις ομάδες τους, χωρίς όμως να παραβαίνουν τα κριτήρια που έχουν καθοριστεί (αν τεθούν σαν κριτήρια αποκλειστικά οι επιδόσεις, τότε η μέθοδος είναι αυτή που περιγράφει ο Οδηγός, βελτιωμένη μόνο ως προς τη δυνατότητα των μαθητών να επιλέγουν οι ίδιοι τα μέλη των ομάδων τους). Πρέπει να αποφεύγεται με κάθε τρόπο η αυθαίρετη δημιουργία ομάδων με κριτήριο τις σχέσεις των μαθητών, αφού αυτό αποδεδειγμένα οδηγεί σε μη ισοδύναμες ομάδες, πράγμα που αποτελεί παιδαγωγικό λάθος και δεν είναι σύμφωνο με τα περιγραφόμενα στον Οδηγό των Ε. Ε. Συνιστάται επίσης να αποφεύγεται η παρόμοια τακτική, της επιλογής ομάδων από τους μαθητές με μοναδικό κριτήριο το «ενδιαφέρον» για κάποιο υποθέμα μίας ευρύτερης Ε. Ε., αφού πολλές φορές πίσω από αυτό κρύβεται η προηγούμενη περίπτωση.
9. Ποια είναι η καλύτερη ερευνητική μέθοδος και το καλύτερο οργανωτικό σχήμα;
Κάθε μέθοδος έχει τα δικά της πλεονεκτήματα και το δικό της πεδίο εφαρμογής, όπως αναφέρεται στο βιβλίο του εκπ/κου. Σε περίπτωση θεμάτων που μπορούν να αντιμετωπιστούν με διάφορες μεθόδους αυτό θα πρέπει να συναποφασιστεί με τους μαθητές, σύμφωνα και με τις γνώσεις/ ειδικότητα του εκπαιδευτικού. Για παράδειγμα, μία Ε. Ε. που διαπραγματεύεται τον ανδρικό και γυναικείο ρόλο μέσα από τις τηλεοπτικές διαφημίσεις, θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί α)με την Ερμηνευτική μέθοδο: βρίσκοντας αναφορές κυρίως σε πρωτογενείς πηγές, ερμηνεύοντας και κρίνοντάς τις, β)με τη Δημοσκοπική μέθοδο: μέσω της δημιουργίας και επεξεργασίας ερωτηματολογίων από τους μαθητές, γ)με την Περιγραφική μέθοδο: μέσω παρατήρησης και ανάλυσης των ρόλων, ή δ)με την Πειραματική μέθοδο: μέσω της δημιουργίας διαφημίσεων διάφορων προϊόντων ή υπηρεσιών, οι οποίες μπορεί να αποτελέσουν και το τέχνημα της συγκεκριμένης Ε. Ε. Σε καμία πάντως περίπτωση δεν νοείται σαν αξιόλογη Ε. Ε. η απλή συλλογή αποκομμάτων περιοδικών ή πληροφοριών από το διαδίκτυο και την τηλεόραση για το συγκεκριμένο θέμα.
Ως προς τα οργανωτικά σχήματα, που καθορίζουν τους τρόπους χωρισμού του ευρύτερου θέματος μιας Ε.Ε, παρατηρείται μία προτίμηση των εκπαιδευτικών στο Οργανωτικό Σχήμα 2, όπου το κεντρικό θέμα καταμερίζεται σε υπο-θέματα και κάθε υπο-θέμα εξετάζεται αυτοτελώς από μία ή δύο ομάδες, οι οποίες έχουν τακτές συναντήσεις Ολομέλειας με τη συμμετοχή όλων των ομάδων. Αν και η επιλογή του Οργανωτικού Σχήματος είναι στη διακριτική ευχέρεια εκπαιδευτικού και μαθητών, θα πρέπει να γίνει η υπενθύμιση ότι, όπως αναφέρεται και στον Οδηγό των Ε. Ε., «το Σχήμα αυτό προσφέρεται για θέματα μεγάλης ευρύτητας, τα οποία αναλύει σε υποθέματα συγκεκριμένης επιστημονικής ειδικότητας». Η επιλογή του συγκεκριμένου Σχήματος, μεταξύ των άλλων προτεινόμενων, όταν δεν συντρέχουν οι παραπάνω λόγοι, οδηγεί σε αύξηση του φόρτου εργασίας του εκπαιδευτικού, που καλείται να συντονίσει τέσσερα διαφορετικά θέματα, ενώ θα μπορούσε να απλοποιήσει τον εκπαιδευτικό του σχεδιασμό σε όφελος της ποιότητας της εργασίας. Τελικά κάθε Σχήμα έχει τα δικά του χαρακτηριστικά και προσφέρεται περισσότερο ή λιγότερο για κάθε Ε. Ε.
10. Ποιες αρχές πρέπει να τηρούνται για την επιτυχή υλοποίηση κάθε Ε. Ε.;
Α) Από την αρχή πρέπει να τίθενται συγκεκριμένοι στόχοι και χρονικά όρια για την επίτευξή τους, β) πρέπει να περιορίζεται το μέγεθος της Ε. Ε. και να απλοποιείται ως προς τα ερευνητικά ερωτήματα, η Ε. Ε. πρέπει να ολοκληρώνεται πλήρως, μαζί με τα παραδοτέα, το τέχνημα και την παρουσίασή της στο διαθέσιμο χρόνο, γ) πρέπει να απαιτούμε επιστημονικότητα και τεκμηριωμένες απαντήσεις. Δε νοείται να παρουσιάζονται άκριτες πληροφορίες που συλλέγονται από το διαδίκτυο, οι οποίες πολλές φορές είναι εντελώς ανακριβείς, σαν αποτέλεσμα διερεύνησης, δ) Πρέπει να σχεδιάζονται αλληλοεμπλεκόμενες δραστηριότητες και ρόλοι για τους μαθητές. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές μαθαίνουν να συνεργάζονται.
11. Ποια τα παραδοτέα των μαθητών στο τέλος κάθε Ε.Ε, πως γίνεται η αξιολόγηση;
Αν και δεν υπάρχουν αλλαγές σε αυτό το θέμα τα τελευταία δύο χρόνια εφαρμογής των Ε. Ε., η ερώτηση εξακολουθεί να είναι επίκαιρη, καθώς υπάρχει ακόμα μια αδράνεια που σχετίζεται με την καινοτόμα προσέγγιση του αντικειμένου. Σύμφωνα με τα υπάρχοντα στοιχεία, περίπου το 50% των εκπαιδευτικών φαίνεται ότι δεν ακολουθούν τα προβλεπόμενα για την αξιολόγηση, σύμφωνα με τον Οδηγό των Ε. Ε., ενώ έχουν παρατηρηθεί και ιδιαίτερα «υπερβολικές» βαθμολογίες. Επαναλαμβάνεται στην εγκύκλιο αλλά ορίζεται και σαφώς στον Οδηγό των Ε. Ε., ότι κάθε ομάδα μαθητών (συνήθως τετραμελής ή πενταμελής) πρέπει να παραδώσει τουλάχιστον α)μία γραπτή έκθεση, β)ένα τέχνημα και γ)να παρουσιάσει την εργασία της και να αξιολογηθεί για την παρουσίαση αυτή. Από τα παραπάνω δύο παραδοτέα, την παρουσίαση και ότι άλλο πρόσθετο παραδώσει η κάθε ομάδα, εξάγεται ο βαθμός της ομάδας των μαθητών. Στη συνέχεια με σημείο εκκίνησης αυτό το βαθμό και λαμβάνοντας υπόψη τον ατομικό φάκελο του κάθε μαθητή, την παρατήρηση του εκπαιδευτικού κατά την ώρα της υλοποίησης και το ατομικό ημερολόγιο, εξάγεται ο ατομικός βαθμός του κάθε μαθητή. Συγκεκριμένες οδηγίες για την αξιολόγηση παρέχονται στο Βιβλίο του Εκπαιδευτικού.
Η βαθμολογία των μαθητών είναι ένα ακόμη από τα θέματα, που παρακολουθεί ο αρμόδιος Σχολικός Σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης και η οποία πρέπει να είναι τεκμηριωμένη και να ανταποκρίνεται στην επίτευξη των κριτηρίων που ορίζονται στον Οδηγό των Ε. Ε.
12. Ποιος ο ρόλος του συντονιστή των Ερευνητικών Εργασιών;
Ο Σύλλογος Διδασκόντων ορίζει τον Υποδιευθυντή ή άλλον έμπειρο εκπ/κο ως συντονιστή των Ε.Ε., που θα έχει οργανωτικό ρόλο, που αφορά στη διαχείριση των αιθουσών, των εργαστηρίων, των πόρων, των τυχόν επισκέψεων. Ο συντονιστής απαλλάσσεται από την υποχρέωση ανάληψης άλλων εξωδιδακτικών καθηκόντων. Ο συντονιστής είναι και ο μοναδικός αρμόδιος για την κατανομή των μαθητών στα «Τμήματα Ενδιαφέροντος» σύμφωνα με την προβλεπόμενη διαδικασία (επιλογή από τους μαθητές, κλήρωση κ.α.) Προτείνεται, εκτός από τα καθήκοντα αυτά, ο συντονιστής να έχει μια γενικότερη αντίληψη για τις πραγματοποιούμενες Ε. Ε. στο σχολείο και να φυλάσσει όλα τα σχετικά έγγραφα και τις εργασίες, προκειμένου να είναι διαθέσιμα και στο Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης.
13. Τι απαιτείται για τις επισκέψεις στο πλαίσιο των Ερευνητικών Εργασιών;
Για την είσοδο ατόμων στο σχολείο, προκειμένου να κάνουν κάποια παρουσίαση στους μαθητές, ισχύουν οι γενικές διατάξεις και απαιτείται άδεια που χορηγείται από το ΥΠΑΙΘ μετά από αίτηση μέσω της Δ/νσης Β/θμιας Εκπ/σης. Για επισκέψεις μαθητών σε άλλους, εκτός σχολείου, χώρους, στο πλαίσιο των Ε. Ε., απαιτείται, εκτός από την αντίστοιχη άδεια μετακίνησης από τη Δ/νση Β/θμιας Εκπ/σης και συναίνεση στη Διδακτική Επίσκεψη από τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο, όπως άλλωστε απαιτείται σε κάθε περίπτωση επίσκεψης των μαθητών στο πλαίσιο μαθημάτων, σε χώρους εκτός σχολείου.
14. Ποιος αναρτά στο διαδίκτυο τις Ερευνητικές Εργασίες και τι περιλαμβάνει;
Μετά τη δημόσια παρουσίαση των Ε.Ε., για την ευρύτερη διάχυσή τους, γίνεται η ανάρτησή τους στην ιστοσελίδα του σχολείου, όπου αναγράφονται τα ονόματα ή τα αρχικά όλων των συντελεστών, μαθητών και επιβλεπόντων εκπαιδευτικών με βάση πάντα τις αρχές της προστασίας των προσωπικών δεδομένων. Μια εργασία μπορεί να συγγραφεί, μερικώς (κατατοπιστική σύνοψη) ή και ολόκληρη στα Αγγλικά.
Καθώς δεν ορίζεται συγκεκριμένο άτομο που πρέπει να αναλάβει την εργασία της ψηφιακής ανάρτησης των Ε. Ε., επαφίεται στο Σύλλογο Διδασκόντων, αφού λάβει υπόψη τις ιδιαιτερότητες του κάθε σχολείου, να την αναθέσει σε έναν ή περισσότερους εκπαιδευτικούς. Προτείνεται να ακολουθηθεί και για αυτή την περίπτωση, η διαδικασία ανάληψης εξωδιδακτικών καθηκόντων, προσθέτοντας την ψηφιακή ανάρτηση των Ε.Ε στις υπόλοιπες εξωδιδακτικές εργασίες του σχολείου.
Συνήθως παρατηρείται ότι, τα σχολεία αναρτούν στο διαδίκτυο ένα αρχείο σε μορφή powerpoint, που ετοιμάζουν οι μαθητές για την υποστήριξη της παρουσίασης της Ε. Ε. τους. Το αρχείο αυτό, τις περισσότερες φορές, δε δίνει πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο εργασίας των μαθητών, τη μέθοδο, τις πηγές, τον τρόπο συνεργασία τους και γενικότερα δεν εστιάζει στα στοιχεία εκείνα που μπορούν να είναι χρήσιμα για άλλους μαθητές και εκπαιδευτικούς. Ένα τέτοιο αρχείο μπορεί προαιρετικά να αναρτηθεί, προτεραιότητα όμως έχει η ανάρτηση της γραπτής έκθεσης και του τεχνήματος (ψηφιοποιημένη μορφή) της κάθε ομάδας, όπου αυτό είναι δυνατόν. Για λόγους πληρότητας, κάθε Ε. Ε. θα ήταν καλό να συνοδεύεται από μία μικρή περίληψη που θα δηλώνει το είδος της εργασίας, τον κύκλο στον οποίο ανήκει και τον επιδιωκόμενο στόχο της.
Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι,
είμαι στη διάθεσή σας για ό,τι εμπίπτει στην αρμοδιότητά μου και θα θέλατε να συζητήσουμε διεξοδικά ή για την υλοποίηση ενδεχόμενων ενδοσχολικών επιμορφώσεων με το σχετικό θέμα.
Μπορείτε να επικοινωνείτε μαζί μου στα τηλέφωνα: 2241364848/ 2241364849, κινητό: 6948206595 ή στο e-mail: adamantiafatsea@gmail.com
Καλή Δύναμη,
Φατσέα Αδαμαντία MEd/ MSc
Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής
Β/θμιας Εκπ/σης Δωδ/σου

ΠΗΓΗ:www.esos.gr

Υπογράφηκε από τους αρμόδιους υπουργούς η Κοινή Υπουργική  Απόφαση για την κατάργηση 1349 θέσεων σε 8 Πανεπιστήμια, την οποία δημοσιεύει κατ αποκλειστικότητα το esos.

Για να δείτε την  ΚΥΑ με τις ειδικότητες που καταργούνται  κατά Πανεπιστήμιο πατήστε  εδώ 

ΠΗΓΗ:www.esos.gr

Δημοσιοποιήθηκε από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού η λίστα των 16.524 διακριθέντων αθλητών.

Για να δείτε όλα τα ονόματα  εδώ.

Εγγραφή αθλητών στον ειδικό πίνακα

1. Αθλητές που σημειώνουν αγωνιστικές διακρίσεις σε ατομικά ή ομαδικά αθλήματα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 2 και 8 του άρθρου 34 του ν. 2725/1999 όπως ισχύει μετά την τροποποίησή του από το άρθρο 38 παρ. 1 και 2 του Ν. 4115/2013, εγγράφονται στον ειδικό πίνακα, με απόφαση του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού.

2. Για την έκδοση της απόφασης της παραγράφου 1, απαιτείται βεβαίωση της οικείας αθλητικής ομοσπονδίας, στην οποία να περιλαμβάνονται:
α) το Ονοματεπώνυμο και πατρώνυμο του αθλητή-τριας, καθώς και το έτος γέννησης,
β) η κατηγορία και η αγωνιστική διάκριση για την οποία αιτείται εγγραφή στον ειδικό πίνακα (είδος νίκης, επίτευξη ή ισοφάριση προβλεπόμενων επιδόσεων),
γ) το άθλημα ή αγώνισμα στο οποίο διακρίθηκε και η χρονολογία επίτευξης,
δ) εάν το αγώνισμα διεξήχθη σύμφωνα με τις τεχνικές προδιαγραφές των Ολυμπιακών Αγώνων και για τα αθλήματα που δεν συμπεριλαμβάνονται στο πρόγραμμα των Ολυμπιακών Αγώνων σύμφωνα με τις τεχνικές προδιαγραφές των Παγκόσμιων Ομοσπονδιών,
ε) ο αριθμός συμμετοχής χωρών στο αγώνισμα και στη κατηγορία που σημειώθηκε η διάκριση με την Εθνική ομάδα,
στ) ο αριθμός των σωματείων περί διακρίσεων που κατακτήθηκαν σε Πανελλήνια Πρωταθλήματα με το αθλητικό σωματείο και η κατά τις κείμενες διατάξεις αθλητική του αναγνώριση (τόσο του σωματείου με το οποίο διακρίθηκε ο αθλητής όσο και των σωματείων που εμφανίζονται στην τελική κατάταξη),
ζ) ο αριθμός συμμετοχών του αθλητή-τριας στα ομαδικά αθλήματα σύμφωνα με τα οριζόμενα στις κείμενες διατάξεις και
η) ότι ο αθλητής δεν έχει τιμωρηθεί πειθαρχικά ή ποινικά για παράβαση ντόπινγκ

Διαβάστε τον Νόμο 4115/30.01.2013 (ΦΕΚ 24/Α/30.01.2013) παρ. 1 και 2, άρθρο 38).

Διαβάστε την Υ.Α. 11596/09.05.2013 «Εγγραφή αθλητών με αγωνιστικές διακρίσεις στον ειδικό πίνακα διακρίσεων της Γ.Γ.Α. του άρθρου 34 του Ν. 2725/1999 όπως ισχύει μετά την τροποποίησή του από το άρθρο 38 παρ.1 και 2 του Ν. 4115/2013»  (ΦΕΚ 1218/Β/20.05.2013).

Διαβάστε την Ερμηνευτική εγκύκλιο του άρθρου 38 του Ν. 4115/2013 (επισυναπτόμενο και το υπόδειγμα Βεβαίωσης ενεργού μέλους)

Σύμφωνα με έγγραφο του υπουργείου Παιδείας, οι Ασκήσεις Ετοιμότητας στις Σχολικές Μονάδες με αφορμή την 13η Οκτωβρίου, Διεθνή Ημέρα Μείωσης των Επιπτώσεων των Φυσικών Καταστροφών, θα πραγματοποιηθούν την Παρασκευή 11 Οκτωβρίου   ή τη Δευτέρα 14 Οκτωβρίου, αφού   η 13η Οκτωβρίου για το τρέχον σχολικό έτος  είναι ημέρα Κυριακή.

ΠΗΓΗ:www.esos.gr

Η Φιλαρμονική του Δήμου Αγρινίου συνεχίζοντας την προσπάθειά της να φέρει τους νέους της ευρύτερης περιοχής μας κοντά στη Μουσική, σας ανακοινώνει ότι άρχισαν οι εγγραφές στις σχολές Πνευστών και Κρουστών οργάνων για αγόρια και κορίτσια ηλικίας 8 μέχρι 16 ετών , με σκοπό την πλαισίωση της Φιλαρμονικής και των Μουσικών Συνόλων της καθώς και την Θεωρητική και Πρακτική κατάρτιση των νέων στη Μουσική με στόχο και την επαγγελματική τους καριέρα.

Οι Σχολές που λειτουργούν είναι:

1.Σχολή Σαξοφώνου ( Alto –Tenore – Soprano)
2.Σχολή Κλαρινέτου ( Clarinet Sib – Clarinet Mib)
3.Σχολή Τρομπέτας ( Τρομπέτα –Κορνέτα – Φλικόρνο)
4.Σχολή Φλάουτου
5.Σχολή Κόρνου
6.Σχολή Τούμπας
7.Σχολή Ευφωνίου
8.Σχολή Τρομπονιού
9.Σχολή Αλτικόρνου
10.Σχολή Κρουστών ( Τύμπανο – Γκράν Κάσα – Πιάτα – Latin Percussions – Ντράμς )

Η φοίτηση στα τμήματα και στις σχολές της Φιλαρμονικής είναι
ΔΩΡΕΑΝ

Εγγραφές γίνονται καθημερινά 4-9 το απόγευμα

Πληροφορίες & Εγγραφές : Σουλίου 18 τηλ. 26410 58158

Για τα Παραρτήματα της Φιλαρμονικής στην Γαβαλού , στο Καινούργιο και στη Νεάπολη οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επικοινωνούν με τη Φιλαρμονική του Δήμου Αγρινίου καθημερινά από 16:00 έως 21:00 στο τηλέφωνο 26410 58158.

ΠΗΓΗ:www.aerasnews.gr

Η Ναυμαχία της Ναυπάκτου «αναβιώνει» στο Δήμο Ναυπακτίας μ’ ένα θαλασσινό ταξίδι στη ναυτική ιστορία των λαών της Μεσογείου από 5 έως 13 Οκτωβρίου 2013.

Η συναισθηματική ταύτιση του Έλληνα με τη θάλασσα στη μακραίωνη πορεία του ελληνικού πολιτισμού αποτελεί τη φετινή αφετηρία των εκδηλώσεων για τον εορτασμό  της 442^ης επετείου από τη Ναυμαχία της Ναυπάκτου. Ο Δήμος Ναυπακτίας, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Τουρισμού ανατρέχοντας στην ετυμολογία του ονόματός του (ναυς = πλοίο & πήγνυμι = κατασκευάζω), σας καλωσορίζει  σε ένα θαλασσινό ταξίδι ιστορικής μνήμης.

Μία ειρηνική «μάχη» στα μαγευτικά νερά της Ναυπάκτου θα σηματοδοτήσει την αρχή  των εορτασμών της Ναυμαχίας, το Σάββατο, 5 Οκτωβρίου, με την πραγματοποίηση ιστιοπλοϊκού αγώνα.

Όσοι επισκεφθούν το Φετιχιέ Τζαμί  Ναυπάκτου την εβδομάδα της Ναυμαχίας, θα έχουν την ευκαιρία να θαυμάσουν ένα ταξίδι στα κύματα της ιστορίας με  αριστουργηματικά έργα της μικροναυπηγικής τέχνης, δημιουργήματα του ταλαντούχου κ. Ευάγγελου Γρυπιώτη. Μοντέλα ιστορικών πλοίων,  ζωντανεύουν με τρόπο μαγικό  την ιστορία των πλοίων από το 5ο π.Χ. έως τον 19ο μ.Χ. αιώνα.

Την εβδομάδα που θα ακολουθήσει, ο Δήμος Ναυπακτίας σε συνεργασία με το Κέντρο Μελετών Ιονίου, το ερευνητικό πρόγραμμα «Βυζάντιο και Δύση» του Ινστιτούτου Ιστορικών Ερευνών του Ε.Ι.Ε. και την Ιερά Μητρόπολη Ναυπάκτου & Αγίου Βλασίου, διοργανώνει τη Β΄ Εβδομάδα Μελέτης Μεσαιωνικής Ιστορίας της Μεσογείου” με κεντρικό θέμα: Χριστιανικός και Ισλαμικός κόσμος κατά τους Μέσους Χρόνους. Πολιτική και πολιτισμική αντιπαράθεση και συνύπαρξη, με μελέτες, ομιλίες και διαλέξεις διακεκριμένων μελών της ερευνητικής και ακαδημαϊκής κοινότητας, όπως των  Ν. Μοσχονά, ομ. διευθυντή ερευνών ΕΙΕ, Χ. Γάσπαρη  διευθυντή ερευνών ΕΙΕ, Μ. Ντούρου – Ηλιοπούλου, καθηγήτριας Πανεπιστημίου Αθηνών, Ι. Χασιώτη ομ. Καθηγητή Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ.α.

Παράλληλα η  πολιτιστική ταυτότητα της πόλης  στο χάρτη της Μεσογείου αναδεικνύεται μέσα από επισκέψεις στο Μουσείο της Ναυμαχίας (Πύργος Μπότσαρη), το κονσέρτο για φλάουτο και πιάνο (Κήπος Ιδρύματος Μπότσαρη), τις εκπαιδευτικές δράσεις της 22^ης Εφορείας Βυζαντινών Αρχ/των και κυρίως την προκήρυξη μαθητικού διαγωνισμού.

Το Σάββατο, 12 Οκτωβρίου το βράδυ και ώρα 20.30 στο ενετικό λιμάνι της Ναυπάκτου θα ακολουθήσει  μία φαντασμαγορική αναπαράσταση της Ναυμαχίας.

Οι  εορτασμοί ολοκληρώνονται την Κυριακή 13 Οκτωβρίου με την εντυπωσιακή κωδωνοκρουσία, την αρχιερατική λειτουργία και την καθιερωμένη πομπή από τον Ιερό Μητροπολιτικό Ναό του Αγ. Δημητρίου στο ιστορικό λιμάνι της Ναυπάκου.

ΠΗΓΗ:www.agrinionews.gr

Πατήστε εδώ για να διαβάσετε το ρεπορταζ του esos.gr

Αξιότιμε κ. Υπουργέ
Στη νέα Υπουργική απόφαση (124062/Γ2/6-9-13) για τις αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου-Λυκείου η υποσημείωση με μαύρα γράμματα κάτω από την ανάθεση του μαθήματος  της Ιστορίας αναφέρει ρητώς και σαφώς πως η β΄ ανάθεση του μαθήματος της Ιστορίας δίδεται στους εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ01, ΠΕ10, ΠΕ13 (ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07 για το σχ. έτος 2013-14) μόνο εφόσον οι εκπαιδευτικοί ΠΕ02 έχουν συμπληρώσει το ωράριό τους με μαθήματα πρώτης ανάθεσης στο σχολείο ή τα σχολεία που έχουν τοποθετηθεί.
Ζητάμε από το Νομοθέτη της Υπουργικής απόφασης να διευκρινίσει την υποσημείωση της εγκυκλίου. Με αυτόν τον τρόπο θα αποτραπούν οι συνεχόμενες και άδικες παρατυπίες των ΠΥΣΔΕ προς το φιλολογικό κλάδο. Συγκεκριμένα επιθυμούμε να διευκρινιστεί: Ποιοι έχουν προτεραιότητα στη διδασκαλία της ιστορίας; Οι συνάδελφοι άλλων ειδικοτήτων που έχουν οργανική αλλά β΄ανάθεση ή οι φιλόλογοι χωρίς οργανική αλλά με α΄ανάθεση;
Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας της διευκρίνησης από μέρους του Υπουργείου Παιδείας απαιτούμε την παρέμβαση του Υπουργείου Παιδείας προς όλες τις Διευθύνσεις Δ. Ε. για έλεγχο όσων παρανομούν και πιστή εφαρμογή της Υποσημείωσης 1 της Υπουργικής Απόφασης (124062/Γ2/6-9).
Εάν δεν επανορθώσει το υπουργείο διευκρινίζοντας την υποσημείωση 1 και δεν ζητήσει από τις Διευθύνσεις Δ.Ε την άμεση και πιστή εφαρμογή της Υπουργικής απόφασης θα βρεθούν πλεονάζοντες φιλόλογοι, ενώ οι ξενόγλωσσοι θα διδάσκουν μάθημα που δεν συνάδει ούτε με την ειδικότητά τους ούτε με την επιστημονική τους κατάρτιση. Η δικαστική οδός θα είναι πια μονόδρομος.
Με εκτίμηση
   Το Διοικητικό Συμβούλιο ΠΑ.Σ.Α.Φ

Πατήστε εδώ.

Πατήστε εδώ.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοίνωσε  ότι αναρτώνται στην ηλεκτρονική διεύθυνση του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Π.Ε. και Δ.Ε. (Ο.Π.Σ.Υ.Δ.):http://e-aitisi.sch.gr οι προσωρινοί Πίνακες Αναπληρωτών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ), κλάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, για το σχολικό έτος 2013-2014.

Καλούνται οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν αίτηση αναπληρωτών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ), να ελέγξουν ενδελεχώς τους αναρτημένους πίνακες του κλάδου τους. Σε περίπτωση, δε, που διαπιστώσουν τυχόν λάθη ή παραλείψεις επί των αναρτημένων στοιχείων οφείλουν να υποβάλουν ένσταση κατά των πινάκων αυτών, αποκλειστικά από 24-9-2013 μέχρι και 25-9-2013, σε οποιαδήποτε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως ορίζει το με αριθμ  135194/Γ6/23-09-2013 σχετικό έγγραφο.

Το σχετικό έγγραφο είναι αναρτημένο στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων: www.minedu.gov.gr