Οι σύγχρονες μεταρρυθμίσεις στο χώρο της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προωθούν ουσιαστικές συστημικές αλλαγές στο σχολείο, με έμφαση σε ζητήματα όπως ο συλλογικός προγραμματισμός, η αυτοαξιολόγηση και η κοινωνική λογοδοσία του  σχολείου, η βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Το συγκεκριμένο ερευνητικό πρόγραμμα «Το σχολείο ΟΚΜ» με έμφαση στις «κοινότητες μάθησης των εκπαιδευτικών», συνδέεται άμεσα με το ευρύτερο πλαίσιο και τις κατευθύνσεις των μεταρρυθμίσεων καθώς αποτελεί ένα διακριτό εναλλακτικό παράδειγμα οργάνωσης, διοίκησης και λειτουργίας των σχολικών μονάδων, που προτάσσει τη μάθηση, προωθεί την καινοτομία και τη δημιουργικότητα, ενισχύει την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, βελτιώνει τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα και εμπεδώνει κλίμα εμπιστοσύνης ανάμεσα στο σχολείο, την πολιτεία και την κοινωνία.

Ο μετασχηματισμός του σχολείου σε «Οργανισμό και Κοινότητα Μάθησης», αποτελεί αξιολογικό πρόταγμα στη σύγχρονη κοινωνία της γνώσης. Η σχολική μονάδα είναι το ζωντανό κύτταρο της εκπαίδευσης: Είναι ουσιώδης για την συστηματική και πολυμορφική οργάνωση της διδασκαλίας, της μάθησης και της κοινωνικής-συναισθηματικής ανάπτυξης των μαθητών. Ταυτόχρονα είναι ο τόπος που δοκιμάζεται κάθε προσπάθεια εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, αλλαγής και καινοτομίας, στη διδασκαλία και τη μάθηση, στην οργάνωση και διοίκηση, στην αξιολόγηση, στην επιμόρφωση και στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

Σκοπός του προγράμματος είναι να μελετηθούν οι βασικές παράμετροι που επηρεάζουν τον μετασχηματισμό του σχολείου σε  Οργανισμό και Κοινότητα Μάθησης και βασίζονται στην ενεργητική συμμετοχή των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Ειδικότεροι στόχοι του προγράμματος είναι η διαμόρφωση «κοινοτήτων μάθησης» στο σχολείο με την ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών και την «αξιολόγηση ομοτέχνων» με σκοπό τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι «κοινότητες μάθησης» των εκπαιδευτικών αποτελούν βασικό παράγοντα για τη βελτίωση της  ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο καθώς ενισχύουν τις σχέσεις συλλογικότητας, εμπιστοσύνης και αμοιβαιότητας, καλλιεργούν τη συνευθύνη και την αυτοδέσμευση, αναδεικνύουν θετικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διαχέουν καλές συνεργατικές πρακτικές και συμβάλλουν στην προώθηση βασικών συστημικών αλλαγών και μετασχηματισμού του σχολείου.

Στο πλαίσιο της ανάπτυξης των κοινοτήτων μάθησης στο σχολείο, η «αξιολόγηση ομοτέχνων» αποτελεί μια ουσιώδη συνεργατική πρακτική και μια δυναμική μέθοδο αξιολόγησης, αναστοχασμού και βελτίωσης των εκπαιδευτικών. Συνδέεται άμεσα με την επαγγελματική ανάπτυξη  του εκπαιδευτικού και την ατομική αξιολόγηση, στηρίζει και θεμελιώνει ένα συνεργατικό κλίμα στην κοινότητα, μετουσιώνει τη μάθηση σε μια συλλογική διαδικασία και στοχεύει στη σχολική βελτίωση.