Μαθήματα δεν θα έχουμε αυτές τις μέρες. Κάνουμε εντατικές πρόβες για τη γιορτή.
Στη γιορτή τα παιδιά θα φοράνε άσπρη μπλούζα ή άσπρο πουκάμισο και σκούρο μπλε παντελόνι (υφασμάτινο ή τζιν) ή, για τα κορίτσια, σκούρο μπλε κολάν, ή φούστα τζιν ή μπλε. Παπούτσια ό,τι θέλετε.
Ιστορία:
Κεφ. Η Αθήνα γίνεται «σχολείο» της Ελλάδας. Διαβάζω τις ερωτήσεις από το φυλλάδιο και κάνω τις ασκήσεις 1 και 2. Τετράδιο εργασιών: Άσκηση 2 σελ. 30 και ασκήσεις 1, 2 και 4 σελ. 31.
__________
Ενημέρωση: Αύριο έχουμε αποκριάτικο πάρτι! Τις δύο πρώτες ώρες θα γίνει στην τάξη μας και μετά στο προαύλιο. Με τα παιδιά αποφασίσαμε να έχουμε μπουφέ, οπότε φέρνει ο καθένας τουλάχιστον ένα τρόφιμο. Επιτρέπονται πατατάκια, ποπκορν, αναψυκτικά, χυμοί κ.ά. Φέρνουμε και από ένα μπολ αν έχουμε. Χάρτινα ποτηράκια και πιατάκια θα φέρω εγώ. Απαγορεύονται ηλεκτρονικές συσκευές, επιτρέπονται φωτογραφικές μηχανές. Σχολάμε κανονικά!
Γλώσσα:
Τετράδιο εργασιών: Γράφω την άσκηση 2 σελ. 11 στο Τετράδιο Γραπτού λόγου. Επίσης, γράφω ένα ακόμη κείμενο για το πώς πρέπει να φέρεται ο μαθητής στην τάξη.
Μαθηματικά:
Ασκήσεις 2, 3 σελ. 47. Τετράδιο εργασιών: Ασκήσεις 1, 2 σελ. 12.
Γλώσσα:
Φύλλο εργασίας. Αντιγραφή x2 τον πάπυρο/πίνακα με τα επιρρήματα από το φύλλο εργασίας. Ορθογραφία από την άσκηση 1 (φύλλο εργασίας) τις δύο τελευταίες βούλες:
__________
Ενημέρωση: Τα μαθήματα είναι τα ίδια με χθες. Οι καραγκιοζοπαίχτες της τάξης μας χρειάστηκαν ένα δίωρο για να φτιάξουν τις φιγούρες τους (και άλλο ένα δίωρο η προετοιμασία της γιορτής)! 🙂
Γλώσσα:
Φύλλο εργασίας. Αντιγραφή x2 τον πάπυρο/πίνακα με τα επιρρήματα από το φύλλο εργασίας. Ορθογραφία από την άσκηση 1 (φύλλο εργασίας) τις δύο τελευταίες βούλες:
_________
Ενημέρωση: Σήμερα παρακολουθήσαμε το Θέατρο Σκιών από την κ. Μαρίνου Ζωή (Θέατρο Σκιών Ζωής Μαρίνου) και κάθε παιδί έλαβε από έναν Καραγκιόζη έτοιμο για να τον ζωγραφίσουν. Επειδή δεν προλάβαμε να τους φτιάξουμε, θα τους φέρουμε αύριο μαζί. Για την κατασκευή χρειαζόμαστε διπλόκαρφα (περίπου 8-9 αντιστοιχούν στον έναν Καραγκιόζη). Φέρνει όποιος/α μπορεί.
Γλώσσα:
Ανάγνωση το κείμενο σελ. 65. Αντιγραφή x4 και ορθογραφία το κόκκινο πλαίσιο σελ. 65 «τώρα..κάπου κ.ά.». Στο κείμενο της σελίδας 65 βρίσκω και υπογραμμίζω τα επιρρήματα που φανερώνουν χρόνο.
Ιστορία:
Κεφ. 23. Ο «χρυσός» αιώνας της τέχνης. Διαβάζω τις ερωτήσεις από το φυλλάδιο και κάνω τις ασκήσεις 1 και 2.
__________
Ενημέρωση: Το Σάββατο 18/2 θα γίνει αποκριάτικο πάρτι στο ξενοδοχείο Ήλιος στο Τιγκάκι από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων με είσοδο 5€.
Αγαπητοί γονείς,
Απευθυνόμαστε σε σας, στους γονείς των μαθητών/τριών μας, γιατί οι εξελίξεις στην Παιδεία είναι ραγδαίες και αφορούν όλους εμάς, το μέλλον μας, τον λαό μας, τον κόσμο της εργασίας, της βιοπάλης και της μόρφωσής του.
Είμαστε οι δάσκαλοι των παιδιών σας.
Είμαστε εμείς που χωρίς ουσιαστική υποστήριξη στη δουλειά μας από το κράτος προσπαθούμε να βρούμε λύσεις για κάθε πρόβλημα. Από τα τεχνικά ζητήματα του σχολείου, όπως τις υλικοτεχνικές υποδομές, μέχρι ζητήματα που έχουν να κάνουν με την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία. Όπως το να καλύψουμε κενά, για τα οποία το υπουργείο δε φροντίζει να στείλει έγκαιρα τους εκπαιδευτικούς που χρειάζονται. Όπως το να στηρίξουμε παιδιά και οικογένειες που χρειάζονται στήριξη. Γιατί το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι πολύ περισσότερα από στείρα μετάδοση γνώσης.
Πολλά ακούγονται σχετικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Τι όμως δεν ακούγεται; Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών είναι ένα μόνο από τα κομμάτια των επιχειρούμενων αλλαγών στην εκπαίδευση. Είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας και την αξιολόγηση και των μαθητών του δημοτικού σχολείου σε πανελλήνια κλίμακα. Αυτό που επιχειρείται είναι ένας τελείως διαφορετικός τύπος σχολείου από αυτόν που γνωρίζουμε. Ένα σχολείο το οποίο θα βαθμολογείται και θα συγκρίνεται με άλλα, αναζητώντας από μόνο του πόρους και χρηματοδοτήσεις από ιδιώτες. Με εκθέσεις αξιολόγησης, δημόσια αναρτημένες, που οδηγούν στην κατηγοριοποίηση των σχολείων. Ένα σχολείο, στο οποίο οι μαθητές θα εξετάζονται σε πανελλαδική κλίμακα και από την εξέταση αυτή θα βαθμολογείται και το σχολείο και ο ίδιος ο εκπαιδευτικός. Χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες του κάθε τόπου, οι ιδιαιτερότητες και η μοναδικότητα του κάθε παιδιού, κόντρα σε κάθε παιδαγωγική θεωρία. Τα κριτήρια της ικανότητάς του βέβαια, είναι επιστημονικά έωλα, με ένα από αυτά να είναι το κατά πόσο βοήθησε στην αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Δηλαδή το πόσο πειθήνιος ήταν στον νέο τύπο σχολείου που ετοιμάζεται.
Αντίθετα σε όλα αυτά, επιμένουμε να σεβόμαστε και να στηρίζουμε το δημόσιο σχολείο, τον παιδαγωγικό και επιστημονικό μας ρόλο, την ολόπλευρη γνώση, την παιδαγωγική ελευθερία, τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών. Επιμένουμε να είμαστε εκεί για τους μαθητές και τις μαθήτριές μας κι όχι να τους αγνοούμε για να ανταποκριθούμε στους τεχνοκρατικούς δείκτες του σχολείου της αξιολόγησης. Επιμένουμε να τους διδάσκουμε να κατανοούν τον κόσμο και να τον εξηγούν. Να τους μαθαίνουμε να σκέφτονται ελεύθερα. Να κρίνουν. Να κάνουν όνειρα και να αγωνίζονται γι’ αυτά. Να έχουν αξιοπρέπεια και να την υποστηρίζουν. Το σχολείο είναι χώρος χαράς και δημιουργίας, καλλιέργειας και ελευθερίας. Ο δάσκαλος δεν μπορεί να είναι σκυφτός και φοβισμένος. Η εκπαίδευση είναι κοινωνικό δικαίωμα, αγαθό κι όχι εμπόρευμα, ελευθερία και όχι χειραγώγηση.
Κάπου εδώ, ίσως είναι απαραίτητο να σημειώσουμε και τα εξής προς αποφυγή αναπαραγωγής στερεότυπων απαντήσεων/σχολίων.
– Η εκπαιδευτική κοινότητα δεν φοβάται την αξιολόγηση. –
– Η εκπαιδευτική κοινότητα δεν αρνείται ένα σύστημα βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου και συστήματος. –
Η εκπαιδευτική κοινότητα έχει καταθέσει προ πολλού εμπεριστατωμένες προτάσεις και προβληματισμούς σχετικά με τρόπους βελτίωσης των παραπάνω σε επιστημονικά συνέδρια και επιστημονικές εργασίες. Αγωνίζεται καθημερινά και σθεναρά για να στείλει στα σκουπίδια ένα σύστημα που έρχεται από τα παλιά, είναι εφαρμοσμένο αλλά έχει κριθεί πολλάκις αποτυχημένο σε άλλες χώρες ακριβώς επειδή είναι διαμετρικά αντίθετο με το σχολείο που ονειρευόμαστε και επιθυμούμε.
Ξεκινάμε αγώνα ενάντια σε όλη αυτήν την πολιτική που θέλει να στερήσει κάθε παιδαγωγική ελευθερία, να υποδουλώσει τη ζωντανή εκπαίδευση, να ανοίξει τον δρόμο για ένα μέλλον δυστοπικό και σκοτεινό, με χειραγώγηση και υποταγή, όπως απαιτεί το επιχειρηματικό σχολείο. Στεκόμαστε ενάντια στην ιδιωτικοποίηση, την αγορά, το κέρδος, την κατηγοριοποίηση, τον ανταγωνισμό, τον φόβο, τους εκβιασμούς, τη χειραγώγηση.
Σε αυτό τον αγώνα που αφορά ΚΥΡΙΩΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ και την υπεράσπιση των μορφωτικών τους δικαιωμάτων και των αναγκών τους σας θέλουμε κοντά μας.
(αναδιαμορφωμένο κείμενο από ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΩ)
Γλώσσα:
Ανάγνωση το κείμενο σελ. 62. Αντιγραφή x4 και ορθογραφία το καφέ πλαίσιο σελ. 65 «Οι άκλιτες.. επιρρήματα». Ασκήσεις 3, 4 σελ. 64.
Ιστορία:
Κεφ. 22. Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση των Αθηναίων. Διαβάζουμε τις ερωτήσεις από το φυλλάδιο και λύνουμε την άσκηση 1. Τετράδιο εργασιών: Ασκήσεις 1, 2 σελ. 29.
_____________
Ενημέρωση 1: Αύριο προβλέπονται απεργιακές κινητοποιήσεις και ενδεχομένως να γίνουν αλλαγές στο πρόγραμμα.
Ενημέρωση 2: Την Πέμπτη 16/2 ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων θα μοιράζει σουβλάκια στο σχόλασμα με 1€.
Ενημέρωση 3: Στο σχολείο μας θα έρθει την Πέμπτη το θεατρικό hippo. Όποιος θέλει να το παρακολουθήσει είναι 5€.
Ενημέρωση 4: Επιτρέπεται την Τσικνοπέμπτη τα παιδιά να έρθουν με αποκριάτικες στολές, όμως θα γίνει μάθημα κανονικά. Δεν θα κάνουμε πάρτι στην τάξη, καθώς προβλέπεται σύντομα να γίνει το αποκριάτικο πάρτι του σχολείου. Επίσης, το Σάββατο 18/2 θα γίνει αποκριάτικο πάρτι στο ξενοδοχείο Ήλιος στο Τιγκάκι από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων με είσοδο 5€.
Γλώσσα:
Μαθαίνω καλά τον Παρακείμενο από το πινακάκι σελ. 60. Κλίνω στον Παρακείμενο τα παρακάτω ρήματα, μόνο στη φωνή που βρίσκονται:
