un repas pas comme les autres

Στις 24 Ιανουαρίου 2014 από τον/την ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ

Titre : Un repas pas comme les autres

Type : Activité de compréhension orale et de discussion avec l’ensemble de la classe

Objectifs : Sensibiliser les apprenants sur l’atmosphère et le rituel d’un repas dans un restaurant français.

Comparer des habitudes liées à un comportement précis dans la culture source et dans la culture cible.

Participer à un jeu de rôles.

Niveau des apprenants : B1 (selon la classification du cadre commun de référence pour

les langues).

Moyens : Un ordinateur avec connexion Internet, un projecteur et une fiche avec l’activité de compréhension orale et la consigne du jeu de rôles photocopiée pour le nombre des apprenants de la classe.

Durée : 2 séances de 45 minutes.

Procédure :

Etape 1 (5 minutes)

L’enseignant fait passer le document vidéo intitulé Mr Bean at a restaurant sur You Tube

(http://www.youtube.com/watch?v=p-2isH-SgHA)

Etape 2 (15 minutes)

Il distribue aux élèves la fiche avec les questions de compréhension et il leur demande d’y répondre

Fiche 1

1. Lisez les questions et répondez aux questions après avoir visualisé le document vidéo.

  1. Où se trouve le restaurant ?

  1. Dans une gare

  2. Dans un aéroport

  3. Dans un quartier chic

  4. On ne sait pas

  1. Comment est sa décoration ?

  1. Simple

  2. Elégante

  3. Moderne

  4. De mauvaise goût

  1. Comment les serveurs sont-ils habillés ?

  1. Tous de la même façon

  2. Chacun comme il veut

  1. Pour un touriste, le menu est

  1. Facile à lire et à comprendre

  2. Difficile à lire et à comprendre

  1. La table est mise pour

  1. deux personnes

  2. trois personnes

  3. quatre personnes

  4. On ne sait pas

  1. Les serveurs sont

  1. Impolis

  2. Indifférents

  3. Serviables

  4. On ne peut pas comprendre

  1. Le plat du jour est

  1. Un steak tartare

  2. Des fruits de  mer

  3. Des escargots

  4. De la choucroute

  1. La réaction du héros quand le serveur lui apporte le plat du jour est

  1. Normale

  2. Exagérée

  3. Inattendue

  4. Autre………………………………………………………………………………..

  1. Pourquoi à votre avis ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Quand le héros goûte au plat du jour comment est-ce qu’il réagit ? Pourquoi à votre avis ?

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  1. Pourquoi à votre avis, le héros fait semblant qu’il aime son plat quand le maître du restaurant le regarde?

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Etape 3 (10 minutes)

Il fait la vérification des réponses avec l’ensemble de la classe.

Etape 4 (15 minutes)

A partir des questions de l’activité précédente, il anime une discussion sur ce qui se passe en Grèce. Toutes les questions peuvent faire l’objet d’une conversation à orientation comparative. Par exemple, on pourrait demander aux élèves s’il y a des restaurants pareils dans des gares grecques, quel type de restaurants on y trouve et comment ils sont décorés, comment les serveurs sont habillés etc.

2eme séance

Etape 1 (15 minutes)

Il divise la classe en petits groupes de 3-4 apprenants selon l’effectif de la classe et il leur demande de lire la consigne du jeu de rôles et de le préparer. Il donne des explications si cela s’avère nécessaire.

Jeu de rôles

Consigne : Avec votre (vos) ami(s), vous avez décidé d’aller dîner dans un restaurant français. Vous passez la commande au serveur qui vous fait des suggestions.

Un élève joue le rôle du serveur, les autres sont des clients.

Etape 2 (15 minutes)

Passation du jeu de rôles.

Etape 3 (15 minutes)

Discussion et commentaire sur le jeu de rôles

Remarques

Remarque 1

On fait passer tout le document vidéo mais on va travailler sur les premières 2.45 minutes

Remarque 2

En ce qui concerne le jeu de rôles, on laisse aux apprenants le choix du rôle qui leur plait le plus.

Remarque 3

La durée prevue pour chaque étape peut varier selon le niveau et l’effectif de la classe

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