Άρθρα με καρτέλα "εκπαίδευση"
Ορθ-άνοιχτο Πανεπιστήμιο
Αυγ 10 7
ΑΠΟΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ (ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ): Η κατάταξη των Αγγλικών Πανεπιστημίων από τον Guardian
Αυγ 10 3
Αναδημοσίευση-Ενδιαφέρουσες απόψεις ΑΠΟΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ (ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ): Η κατάταξη των Αγγλικών Πανεπιστημίων από τον Guardian.
Εκπαιδευτικό υλικό-Μύθοι
Αυγ 10 3
Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων
Αυγ 10 3
Ειδικότερα το άρθρο 16 προβλέπει τα εξής (ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ) :
Άρθρο 16
Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων
1. Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων είναι το πλαίσιο κατάταξης προσόντων με τη μορφή
μαθησιακών αποτελεσμάτων, σύμφωνα με ένα σύνολο κριτηρίων επίτευξης επιπέδων
μάθησης. Στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων τα μαθησιακά αποτελέσματα
κατηγοριοποιούνται σε γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, χωρίς να διασπάται ο
ενιαίος χαρακτήρας της μάθησης.
2. Μέσω του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων αναγνωρίζονται και συσχετίζονται τα
μαθησιακά αποτελέσματα όλων των μορφών τυπικής εκπαίδευσης, μη τυπικής
εκπαίδευσης και άτυπης μάθησης, ώστε αυτά να πιστοποιούνται και να κατατάσσονται
σε επίπεδα κατ’ αντιστοίχηση με τα επίπεδα του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων.
3. Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων μπορεί να εξειδικεύεται σε κλαδικά πλαίσια προσόντων.
4. Το συντονισμό των αρμόδιων φορέων και την εποπτεία συγκρότησης και λειτουργίας
του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων ασκεί το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και
Θρησκευμάτων.
5. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, που
δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, καθορίζονται οι όροι συγκρότησης και
εφαρμογής του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και ιδίως τα θέματα που αφορούν την
αντιστοίχηση με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων και με διεθνή κλαδικά προσόντα, τη
δημιουργία κλαδικών περιγραφικών δεικτών, το σύστημα αναγνώρισης και
πιστοποίησης των προσόντων, στο οποίο διασφαλίζεται η συμμετοχή των κοινωνικών
εταίρων και των επιμελητηρίων, και το σύστημα αδειοδότησης και ελέγχου
λειτουργίας των φορέων πιστοποίησης προσόντων και ιδίως οι προδιαγραφές, τα
όργανα, η διαδικασία και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά. Κάθε αναγκαία λεπτομέρεια
για την εξειδίκευση και εφαρμογή της απόφασης του προηγούμενου εδαφίου
καθορίζεται με απόφαση του διοικητικού συμβουλίου του Ε.Ο.Π.Π., που δημοσιεύεται
στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Ρεπορτάζ:esos.gr, 31/7/2010
Η σύγχρονη νεολαία χαρακτηρίζεται από μεγάλο βαθμό εξοικείωσης με τη τεχνολογία ενώ η επιστημονική κοινότητα έχει υιοθέτησει μιας σειρά χαρακτηρισμών για αυτή: “Γενιά του δικτύου” (Net Generation), “Millenials”, “Ψηφιακοί ιθαγενείς” (Digital Natives), “Homo Zapiens”, “Y-ers”, “Digizen”. Οι σύγχρονοι μαθητές έχουν στο ενεργητικό τους πολλές ώρες εξάσκησης σε ηλεκτρονικά παιχνίδια (video games), σε ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης (Facebook, Myspace, Flickr, YouTube), blogs, wikis, εργαλεία κοινωνικής σελιδοσήμανσης (social bookmarking), πολυχρηστικά διαδικτυακά παιχνίδια ρόλων (MMORPGs) και εικονικούς κόσμους (virtual worlds). Ασφαλώς ο βαθμός εξοικείωσης και βέλτιστης χρήσης ποικίλλει και παραμένει ένα κρίσιμο ζήτημα, καθώς οι κίνδυνοι που ελλοχεύουν από την ανταλλαγή και δημόσια έκθεση προσωπικών δεδομένων είναι πολύ μεγάλοι.
Το παράδοξο όμως στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα είναι ότι οι εκαπιδευόμενοι είναι digital natives και οι εκπαιδευτές είναι digital immigrants, όπως χαρακτηρίζονται από την επιστημονική κοινότητα, αυτοί δηλαδή που γεννήθηκαν πριν τη δεκαετία του 80 και έπρεπε να αποδεχθούν κα να μάθουν να χρησιμοποιούν την καινούρια τεχνολογία. Πόσο μεγάλο είναι άραγε το χάσμα μεταξύ των δύο; Ίσως είναι το χάσμα των γεννεών που επαναλαμβάνεται σε μία άλλη μορφή: την ψηφιακή.
CU = See you= Τα λέμε
K =OK= Καλά
T42 =Tea for two= Τσάι για δύο
Lol=Laughing out loud =Γελώντας δυνατά
afk =Αbsent from keyboard =Απουσιάζει από το πληκτρολόγιο
omg = Oh my God =Ω Θεέ μου
brb=be right back=επιστρέφω αμέσως
gn8=Good night =Καληνύχτα
Πρέπει μάλλον να προσπαθήσουμε να μάθουμε την καινούρια ψηφιακή γλώσσα για να μπορέσουμε να είμαστε όσο το δυνατόν λιγότερο μακριά από τα παιδιά μας και τους μαθητές μας. Τα κανάλια επικοινωνίας έχουν αλλάξει πλέον και ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να μοιραστεί την εξουσία του. Η τεχνοφοβία που κυριεύει κάποιους από εμάς ή ο εγκλωβισμός στο παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας πρέπει να ελλατωθούν ώστε να μη χάσουμε κάθε ελπίδα για επικοινωνία…
Ακολουθεί ένα κατατοπιστικό video σχετικά με τις διαφορές των digital natives καιτων digital immigrants
Κιμωλία και μαρκαδόροι τέλος!
Ιούλ 10 8
Μέχρι τα τέλη του 2010, ηλεκτρονικοί πίνακες θα έχουν τοποθετηθεί σε όλα τα γυμνάσια και τα λύκεια της χώρας. Τον ερχόμενο Σεπτέμβρη, ο πίνακας θα… μιλάει στους μαθητές, ο δάσκαλος θα παραδίδει με το κομπιούτερ και το βιβλίο θα είναι στην… πρίζα!
Για την ψηφιακή σύγκλιση του σχολείου προβλέπεται αναβάθμιση στις υπάρχουσες ψηφιακές υποδομές (υπολογιστές, ηλεκτρονικοί μαυροπίνακες, διαδραστικοί πίνακες και ψηφιοποίηση του υλικού), νέες υποδομές WΙFΙ (ασύρματης επικοινωνίας) και δικτύου που θα παρέχουν τη δυνατότητα υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο, και όπου αλλού βρίσκεται ο μαθητής. Οι διαδραστικοί πίνακες πρωτοεμφανίστηκαν στην Αγγλία, όπου από το 2007 η κάλυψη των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έφθανε το 98% και της πρωτοβάθμιας στο 100%. Σήμερα οι ηλεκτρονικοί πίνακες είναι το σημαντικότερο εργαλείο των εκπαιδευτικών, κυρίως στη Βόρεια Αμερική, στην Ευρώπη και στην Αυστραλία. Ο διαδραστικός πίνακας είναι μια ψηφιακή συσκευή ικανή να αλληλεπιδρά με έναν υπολογιστή και να προβάλλει εικόνες, βίντεο και άλλα δεδομένα σε μια οθόνη. Tα αποτελέσματα των ερευνών έδειξαν ότι οι διαδραστικοί πίνακες έχουν θετικό αντίκτυπο στη συμμετοχή των μαθητών, στην προσοχή τους στο μάθημα και στην αύξηση των δυνατοτήτων τους να συμμετάσχουν σε διαφορετικά εκπαιδευτικά μοντέλα. Εκπαιδευτικές μελέτες ανά τον κόσμο κατέληξαν στο ότι το μάθημα μέσω των διαδραστικών πινάκων:
* Αυξάνει τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον των μαθητών.
* Προσφέρει περισσότερες ευκαιρίες για συμμετοχή και συνεργασία.
* Κάνει τους μαθητές να κρατούν ελάχιστες σημειώσεις μέσα στην τάξη.
* Συντελεί στην καλύτερη και ταχύτερη αφομοίωση των δύσκολων εννοιών και αυξάνει την αυτοπεποίθηση των παιδιών για το μάθημα.
Πηγή: ΒΙΒΙΑΝ ΜΠΕΝΕΚΟΥ
(bibian@pegasus.gr, αναδημοσίευση από το Εθνοςonline)
Ας πάρουμε μία ιδέα για το πως λειτουργού.
Παρουσίαση του μαθήματος της Γεωγραφίας της α’ και β’ Γυμνασίου για διαδραστικό πίνακα. Μια παραγωγή της Conceptum
«>
Ενώ μία άλλη εκδοχή αξιοποίησης είναι η εξής για το μάθημα των ελληνικών<a href="http://«>
Μουσείο Ακρόπολης- 3d tour
Ιούλ 10 6
Το Μουσείο άνοιξε τις πύλες του στο κοινό το 2009. Είναι ένα κτήριο σύγχρονης αρχιτεκτονικής και βρίσκεται σε αρμονία με τον περιβάλλοντα χώρο. Ιδιαίτερα από τα ανώτερα επίπεδα του Μουσείου ο επισκέπτης μπορεί να απολαύσει την πανοραμική θέα της Ακρόπολης και των αρχιτεκτονικών της μνημείων, από όπου προέρχονται τα περίφημα κλασικά γλυπτά. Το Μουσείο έχει σκόπιμα εξωστρεφή χαρακτήρα και για το λόγο αυτό γίνεται εκτεταμένη χρήση γυαλιού στις προσόψεις του. Έτσι εξασφαλίζονται άριστες συνθήκες φυσικού φωτός για τα εκθέματα και μοναδική θέα προς την Ακρόπολη.
Στο παρακάτω video απολάυστε μία 3d περιήγηση <a href="http://«>
ΞΑΝΘΗ