Άρθρα κατηγορίας "virtual δραστηριότητες και εφαρμογές"

Στόουνχεντζ-3d

To Στόουνχεντζ είναι νεολιθικό  μεγαλιθικό μνημείο του οποίου η διαμόρφωση συνεχίστηκε ως την Εποχή του Χαλκού, κοντά στο Έιμσμπερι (Amesbury) της Αγγλίας στην κομητεία του Γουΐλτσιρ (Wiltshire), περίπου 13 χλμ βορειοδυτικά του Σαλίσμπερι (Salisbury).  Το όνομα Στόουνχεντζ (Stonehenge) προέρχεται από τις αρχαίες αγγλικές λέξεις Stanhen gist, που σημαίνουν ‘κρεμαστοί λίθοι’ και έδωσαν το όνομά τους σε μια ολόκληρη κατηγορία μνημείων γνωστών ως henge(s), δηλαδή κυκλικές ή οβάλ σχήματος περιοχές με διακριτά χαρακτηριστικά τους το κυκλικό ανάχωμα και την τάφρο που το περιβάλλει. Οι αρχαιολόγοι καθορίζουν τα henge(s)henge δεν είναι και ο καταλληλότερος για την περιγραφή του Στόουνχεντζ, στην περίπτωση του οποίου το κρηπίδωμα βρίσκεται εσωτερικά της τάφρου. Παρόλο που το Στόουνχεντζ ως μνημείο είναι σύγχρονο άλλων τυπικότερων νεολιθικών κατασκευών, που φέρουν δικαιολογημένα τον τίτλο henges, θεωρούμενο στο σύνολό του δεν είναι δυνατόν να καταχωρηθεί σε κάποια κατηγορία. Μορφολογικά έχει μακρινή μόνον συγγένεια με τους υπόλοιπους λίθινους κύκλους των Βρετανικών νήσων, όπως ο κύκλος του Μπρόντγκαρ (Ring of Brodgar), για παράδειγμα, ενώ τα περίφημα τρίλιθά του το καθιστούν μοναδικό. Το Στόουνχεντζ και ο περιβάλλων χώρος του προστέθηκαν στον κατάλογο της UNESCO για την Παγκόσμια Πολιτισμική Κληρονομιά το 1986.

el.wikipedia.org

Για μία virtual περιήγηση στο μνημείο κάντε κλικ στην εικόνα

Ετικέτες: , , , , ,

Μουσουλμανικό τέμενος-3d

Το μουσουλμανικό τέμενος ανεξαρτήτου μεγέθους που είναι φτιαγμένο για να ανταποκρίνεται στις θρησκευτικές ανάγκες των μουσουλμάνων ονομάζετα τζαμι. Η λέξη σημαίνει χώρος προσευχής και συνάθροισης και η πλήρης ονομασία του είναι Μεστζίτ-ουλ-τζαμί και από εκεί προέρχονται και οι ονομασίες μετζίτ (τα πιο μικρά) και τζαμί (τα πιο μεγάλα). Πάντα χτίζονται κοντά σε νερά γιατί οι πιστοί έκαναν συμβολικούς εξαγνισμούς με νερό (αμπντέσια).
Τα κύρια δομικά στοιχεία είναι ο κυρίως ναός, το μεχράμπ (ιερό) κι ο μιναρές (ψηλός πύργος με κονική κατάληξη και περιμετρικό εξώστη. Από αυτό τον εξώστη ο μουεζίνης καλεί του πιστούς για προσευχή συγκεκριμένες ώρες. Το τζαμί αποτελείται από μία στεγασμένη αίθουσα, το haram και από το χώρο προσευχής που είναι ανοιχτός το sahm.
Tο Μπλε Τζαμί ή Τζαμί του Σουλτάνου Αχμέτ (στα τούρκικα Sultanahmet Camii) είναι το ωραιότερο και μεγαλύτερο τζαμί στην Κωνσταντινούπολη, ξακουστό και για την αρμονία του. Θεωρείται ένα από τα μεγαλύτερα αριστουργήματα της Ισλαμικής αρχιτεκτονικής παγκοσμίως και αρχιτέκτονάς του υπήρξε ο Σεντεφχάρ Μεχμέτ Αγά (Sedefhar Mehmet Ağa) μαθητής του Μιμάρ Σινάν.
el.wikipedia.org
Aκολουθεί εικονική περιήγηση στο μπλε τζαμι
Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ετικέτες: , ,

Υπάρχει θέση στην κοινωνία για τη θρησκεία;

Η νεότερη γενιά θα μπορέσει να κατασκευάσει ένα νέο κόσμο καλύτερο από αυτό που έχουμε; Μέσα από μια διαδικασία συζήτησης και διαλόγου, είκοσι νέοι συζητούνσχετικά με το δίκαιο, την πνευματική και θρησκευτική ζωή στην κοινωνία. Μπορούν να επιλέξουν ανάμεσα στην αναρχία, την εξουσία και τη δημοκρατία, το επιχειρηματικό πνεύμα διαλόγου και της ισότητας, καθώς και το ενδεχόμενο να μην υπάρχει θρησκεία. Στους 20 συμμετέχοντες περιλαμβάνονται οι Μουσουλμάνοι, Χριστιανοί, Σιχ και οι Ινδουιστές καθώς και κάποιες αγνωστικιστές και τους άθεους.
Αξιοποίηση στην τάξη:
Αυτό είναι το τρίτο μιας σειράς τεσσάρων κλιπ του BBC που δείχνουν από κοινού την ανάπτυξη της σκέψης των μαθητών που γυρίστηκε. Αυτά τα κλιπ είναι καλύτερο να χρησιμοποιούνται από κοινού και με τρεις βασικές προτάσεις για την εξέταση του ρόλου της θρησκείας στη νέα κοινωνία: i) τέλος όλων των παλαιών θρησκειών και μια κοινωνία που δεν θρησκεία? ii) ανανέωση των μεγάλων θρησκειών όπως το Ισλάμ και Χριστιανισμός  στη νέα κοινωνία ? iii)  μια ενιαία νέα θρησκεία με τα καλύτερα χαρακτηριστικά γνωρίσματα όλων.  Οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες. Εντοπίζουν το ισχυρότερο και πιο αδύναμο σημείο της πρότασης που εργάζονται και τα παρουσιάζουν σε μια συνέχεια. Στο τέλος γίνεται ψηφοφορία για να αποφασίσουν ποια από τις τρεις προσεγγίσεις όσον αφορά τη θρησκεία της νέας κοινωνίας θα υιοθετήσουν.

Is there a place for religion in society?

Ετικέτες: , , , , ,

Θρησκεία και επιστήμη

Ο Χριστιανός Καθηγητής Alister McGrath αναρωτιέται αν υπάρχουν όρια στην επιστήμη. Νομίζει ότι η επιστήμη είναι πολύ καλή στο να απαντά σε ορισμένες ερωτήσεις όπως «πώς ο κόσμος να άρχισε;», αλλά όχι τόσο καλός στο να απαντά άλλα ερωτήματα όπως «γιατί είμαστε εδώ;» Αναρωτιέται αν υπάρχουν διάφορα είδη της αλήθειας. Μία αλήθεια της επιστήμης και μία της θρησκείας. Οι δύο, επιστήμη και η θρησκεία χρειάζονται για να βοηθήσουν να κατανοήσει τον κόσμο;

Αξιοποίηση στην τάξη: Οι μαθητές να βρουν και να συζητήσουνε τους ορισμούς της «αλήθειας». Ζητήστε από το ήμισυ της ομάδας να έρθουν με 5 ερωτήσεις για το άμεσο περιβάλλον τους που έχουν πεπερασμένη απαντήση-για παράδειγμα τι χρώμα είναι οι κουρτίνες; Ζητήστε από το άλλο μισό να βρούμε 5 ερωτήσεις που  δεν έχουν καμία σαφή απάντηση, π.χ. Γιατί είμαστε εδώ; Παρακολουθήστε το κλιπ. Γιατί ο Alister McGrath λέι ότι χρειαζόμαστε τόσο την επιστήμη και τη θρησκεία; Πώς μπορεί ένας άθεος να απαντήσει στις διάφορες απόψεις του;

Religion and science

Ετικέτες: , , , ,

Έχει η θρησκεία μία θέση στα σχολεία;

Επτά νέοι ενήλικες από επτά διαφορετικές θρησκείες θα μιλήσουνε για το αν η θρησκεία έχει μια θέση στα σχολεία μέσα σε ένα πνεύμα κατανόησης και ειλικρίνειας. Οι συμμετέχοντες προέρχονται από το χώρο του Χριστιανισμού, του Ισλάμ, του Ιουδαϊσμού, Ζαϊνισμού, Ινδουισμού και αγνωστικισμού.

Αξιοποίηση στην τάξη: Ζητήστε από τους μαθητές να αποφασίσουν με ποιο από τους ανθρώπους που συζήτησαν θα ήθελαν να δειπνήσουν μαζί του ενώ θα πρέπει να αιτιολογήσουν τις επιλογές τους.
Does religion have a place in schools?

Ετικέτες: , , ,

Πως ξεκινάει μια θρησκεία;

Τα παιδιά αφού δούνε το παρακάτω κλιπ, θα τους ζητηθεί να εργαστούν σε ζευγάρια για να προσφέρουν κάποιες πρώτες σκέψεις σχετικά με την εκκίνηση μιας νέας θρησκείας. Για κάθε χαρακτηριστικό που εντοπίζουν θα πρέπει να παρέχουν δύο ή τρεις λόγους για τους οποίους θεωρούν ότι η ιδέα τους θα μπορούσε να λειτουργήσει καλά. Για να ξεκινήσετε προτείνουμε να ανταποκρίνονται στα ακόλουθα χαρακτηριστικά που οι θρησκείες τείνουν να έχουν: α) κάτι που πιστεύω, απαντήσεις σε μεγάλα ερωτήματα? Β) εορτασμών για ειδικές εκδηλώσεις? Γ) έναν οδηγό για να ζουν καλή ζωή? Δ) Ένας τόπος και ο τρόπος λατρείας.
How do religions start?

Ετικέτες: , , ,

Είναι επιτρεπτό το χιούμορ για τη θρησκεία;

Τα παιδιά αφού δούνε το παρακάτω βίντεο θα συζητήσουν κατά πόσο θα πρέπει να υπάρχει περιορισμός στο χιούμορ και τα αστεία. Θα πρέπει κάποιος να προσβάλλεται ή θα πρέπει να είναι προετοιμασμένος να γελάει με οτιδήποτε;

Is religion fair game for comedy?

Ετικέτες: , , , ,

Ψηφιακό μαθησιακό παιχνίδι από το έργο ΕΠΙΝΟΗΣΗ

Το Μαγικό Φίλτρο 2.0 είναι ένα ψηφιακό μαθησιακό παιχνίδι περιπέτειας το οποίο αναπτύχθηκε από το Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ του Τμήματος Επικοινωνίας και ΜΜΕ Πανεπιστημίου Αθηνών στο πλαίσιο του έργου ΕΠΙΝΟΗΣH – Εξειδίκευση Εκπαιδευτικών – Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Παραγωγή Εκπαιδευτικού Υλικού για Ήπια Νοητική Καθυστέρηση (http://www.media.uoa.gr/epinoisi) του Επιχειρησιακού Προγράμματος Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ), κατά το διάστημα Νοέμβριος 2007 – Νοέμβριος 2008. Το παιχνίδι αξιολογήθηκε κατά το διάστημα αυτό κατ’ αρχάς από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και στη συνέχεια με εφαρμογή σε 160 σχολικές βαθμίδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα από τους 90 επιμορφωτές και 200 επιμορφούμενους του έργου ΕΠΙΝΟΗΣΗ καθώς και από 500 περίπου μαθητές, με πολύ θετικά αποτελέσματα. Η τελική έκδοση του παιχνιδιού ενσωματώνει σχόλια και παρατηρήσεις που κατατέθηκαν κατά τη διαδικασία αυτή. Το ψηφιακό μαθησιακό παιχνίδι Μαγικό Φίλτρο 2.0, μαζί με συνοδευτικό υλικό, είναι ελεύθερα διαθέσιμο από τον ιστοχώρο του έργου ΕΠΙΝΟΗΣΗ (http://www.media.uoa.gr/epinoisi/tmf/tmf20.rar, συμπιεσμένο αρχείο rar, μέγεθος 161ΜΒ) στους επιμορφούμενους και επιμορφωτές του έργου καθώς και σε κάθε τρίτο ενδιαφερόμενο, με την παράκλησή μας πάντοτε για την αναφορά στο έργο ΕΠΙΝΟΗΣΗ και τους συντελεστές του καθώς και στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ.

Ετικέτες: , , , ,

Διαπολιτισμικό θρησκευτικό ημερολόγιο

Αυτό το ημερολόγιο interfaith από το BBC δείχνει πανηγύρια και τις γιορτές  θρησκειών παγκοσμίως. Οι περισσότερες εκδηλώσεις έχουν μια σύντομη επεξήγηση της σημασίας τους.Όλες οι ημερομηνίες εμφανίζονται χρησιμοποιώντας το Γρηγοριανό (Δυτική) ημερολόγιο.
Το ημερολόγιο είναι ακριβές, αλλά κάποιες ημερομηνίες μπορεί να διαφέρουν σε περιφερειακό επίπεδο, διότι καθορίζονται από το σεληνιακό ημερολόγιο.

Δραστηριότητα για τους μαθητές
Αν νομίζετε ότι υπάρχει μία θρησκευτική γιορτή ή άγια μέρα από τη δική σας θρησκεία ή κάποια άλλη που δεν συμπεριλαμβάνετε  μπορείτε να επικοινωνήσετε με την παρακάτω διεύυθυνση religion@bbc.co.uk email.


Ετικέτες: , , , , ,

Interactive game-The Golden Temple

Μια διαδραστική εφαρμoγή με υλικό από τη θρησκεία του Ινδουϊσμού. The Golden Temple είναι μια δημοφιλής ιστορία από την παράδοση των Ινδών την οποία πρέπει να ολοκληρώσουν τα παιδιά διαλέγοντας κάθε φορά τα σωστά στοιχεία. Η ιστορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να τονίσει τη σημασία των θαυμάτων στη θρησκεία και να επιδείξουν μια αφήγηση που συνδέεται με έναν τόπο προσκυνήματος. Απλά κάντε κλικ στην εικόνα

Ετικέτες: , , ,

Top
 
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων