Χωρίς κατηγορία

Τίτλος μαθήματος: Διδασκαλία Τραγουδιού “Μενεξέδες και Ζουμπούλια” –Παραδοσιακό -Επτανησιακή καντάδα

Διάρκεια μαθήματος: 45΄

ΣΤΟΧΟΙ

Διδακτικοί στόχοι :

Αξιοποίηση και ένταξη  στοιχείων έτσι ώστε να :

• Κινητοποιήσουν την σκέψη και το σώμα
• Γνωρίσουν ένα άλλο είδος μουσικής κι ένα άλλο μουσικό όργανο (Επτάνησα -Καντάδα – Μαντολίνο)
• Προσπαθήσουν για την υλοποίηση καινοτόμων μεθόδων προσέγγισης των τραγουδιών μέσα από την ανάγνωση εικόνων και να εξοικειωθούν μέσω  εξωκειμενικού υλικού  με την αξιοποίηση των νέων τεχνολογικών μέσων.

Επίσης μπορεί  να εισαχθεί  ένα  ρυθμικό σχήμα : Για  το «Μενεξέδες και Ζουμπούλια» βοηθάει να δείξουμε τα 6/8 με διάφορους συνδυασμούς, χωρίς αυτό να είναι απαραίτητο γιατί  θεωρείται  μεικτός  ρυθμός  και  είναι  δύσκολος για αυτές τις ηλικίες. Συνήθως δείχνουμε τα 2/4, τα 3/4 τα 4/4 και μετά παραδοσιακούς ρυθμούς όπως τα 7/8 ή τα 5/8 κλπ.

Παιδαγωγικοί στόχοι:

Ενθαρρύνεται η συμμετοχή των μαθητών με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού  στο να επικοινωνούν αυθόρμητα και ελεύθερα μεταξύ τους αλλά και με τον εκπαιδευτικό, συνειδητοποιώντας ότι αποτελούν μέρος ενός μουσικού συνόλου ώστε:

• να συνεργαστούν και
• να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, έχοντας την εμπειρία της ενεργητικής συμμετοχής με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο.

Ανέκαθεν οι βιωματικές δραστηριότητες βοηθούν στην κατανόηση και ευκολότερη προσέγγιση του θέματος γιατί υπάρχει ενθουσιασμός , ενδιαφέρον, αμείωτη προσοχή και ενεργή συμμετοχή σε όλες τις δραστηριότητες από την αρχή ως το τέλος.

ΥΛΙΚΑ

Μουσικό υλικό:

• Τραγούδια (παρτιτούρες)
• Ρυθμικός λόγος (παρτιτούρες)
• Ηχογραφημένη μουσική (κασέτες, CD)

Βοηθητικό υλικό:

            Τα τεχνολογικά μέσα (υλικό, λογισμικό, εργαλεία) που αξιοποιούνται:

• Αίθουσα με βιντεοπροβολέα ή Διαδραστικός Πίνακας
• Φυλλομετρητής Σύνδεση (browser)και σύνδεση στο Διαδίκτυο (internet)
• Λογισμικό παρουσίασης (π.χ. MS Power Point, Open Office Impress)

Μουσικά Όργανα:

• Κρουστά
• Αρμόνιο

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ / ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ:

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ

Ατομική  και Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία – Βιωματικός τρόπος

• Τοποθετούμε τις καρέκλες των μαθητών σε κυκλική διάταξη
• Αναφερόμαστε στο θέμα της μουσικής συνάντησης  και  το  τρόπο εργασίας για τη συγκεκριμένη διδακτική ώρα.

Α. Εισαγωγή: 

Η  αφόρμηση  δίνεται εισαγωγικά με τη βοήθεια διαφανειών παρουσίασης  (Διαφάνειες 6-7) χρησιμοποιώντας την ιστορία, όπου μέσα από το  πέρασμα της μουσικής παρουσιάζονται έγχορδα όργανα.

Στη συνέχεια οι μαθητές …

• παροτρύνονται  να αναφέρουν άλλα έγχορδα όργανα που γνωρίζουν

και

• ερωτώνται  αν μπορούν να εντοπίσουν διαφορές μεταξύ κιθάρας και μαντολίνου

Με τον τρόπο αυτό διεγείρεται η προσοχή τους και διαπιστώνεται η ύπαρξη προαπαιτούμενων γνώσεων  για το θέμα που θα συζητηθεί.

Αρχικά  γίνεται μια πρώτη γνωριμία – ακρόαση  των μαθητών με το τραγούδι από την χορωδία «Αρμονία» με συνοδεία κιθάρας, μαντολίνου, μπουζούκι και ακορντεόν.

Ακολουθεί η εισαγωγή με τη βοήθεια διαφανειών παρουσίασης (PowerPoint) για την προέλευση του παραδοσιακού τραγουδιού “Μενεξέδες και Ζουμπούλια” καθώς τραγουδιέται εδώ και πάρα πολλά χρόνια, σε πολλές περιοχές και σε διάφορες παραλλαγές.

Στη συνέχεια:

Α) Αναλύεται ο  όρος «καντάδα» και γίνεται μια://el.wikipedia.org/wiki/

Β) Σύντομη αναφορά στο μαντολίνο

Β. Πορεία διδασκαλίας:

• Γίνεται προβολή  του τραγουδιού με τη βοήθεια  βιντεοπροβολέα ppt  (Διαφάνειες 26-28) και παρουσιάζονται δίπλα στους στίχους οι  οδηγίες τους.
• Δείχνω τις κινήσεις και παράλληλα τραγουδάω, παροτρύνοντας τα παιδιά να με μιμηθούν.

• Παίζω τη μελωδία στο αρμόνιο και τους ζητώ να τραγουδήσουν μαζί μου. Έπειτα από πολλές επαναλήψεις, τα παιδιά είναι σε θέση να θυμούνται το μεγαλύτερο μέρος των στίχων.

• Κάνουμε ξανά συνδυασμό τραγουδιού και κινήσεων.

• Μοιράζω όργανα και το συνοδεύουμε ρυθμικά.

• Χωρίζω τα παιδιά σε 3 ομάδες. Η πρώτη ομάδα τραγουδά, η δεύτερη ομάδα κάνει τις κινήσεις και η τρίτη ομάδα συνοδεύει με κρουστά μουσικά όργανα.

 Οι ομάδες εναλλάσσονται έτσι ώστε όλα τα παιδιά να περάσουν και από τις τρεις  δραστηριότητες.

Αναλυτικά:

Μενεξέδες  και  ζουμπούλια-    με  τα  χέρια στη μέση λυγίζουν τα γόνατα στρέφοντας το σώμα

Και θαλασσινά πουλιά               μια δεξιά μια αριστερά

Αν τη δείτε  την καλή μου     –βάζουν το χέρι στο μέτωπο και κάνουν πως κοιτούν μακριά

Χαιρετίσματα πολλά              –   χαιρετούν  με το χέρι

Αν τη δείτε  την καλή μου  –βάζουν το χέρι στο μέτωπο και κάνουν πως κοιτούν μακριά

Χαιρετίσματα  πολλά              χαιρετούν  με το χέρι

Μενεξέδες και ζουμπούλια   με τα χέρια στη μέση λυγίζουν τα γόνατα στρέφοντας το  σώμα

Και θαλασσινά πουλιά            –   μια δεξιά μια αριστερά

Ιβαλα , ίβαλα ω                        σε όλο το ρεφραίν πιάνονται σε ζευγαράκια

Πάμε γιαλό γιαλό                     και αιωρούνται δεξιά κι αριστερά

Ίβαλα, ίβαλα ω

Μόνο εσένα αγαπώ

Αν εσύ δε με πιστεύεις-            με τα χέρια στη μέση λυγίζουν τα γόνατα στρέφοντας το σώμα

Τα λουλούδια μαρτυρούν         μια δεξιά μια αριστερά

Σε μεγάλο όρκο βαλ’ τα –κάνουν ένα βήμα μπροστά και βάζουν το χέρι στην καρδιά (όρκος)

Την αλήθεια να σου πουν- ένα βήμα πίσω ενώ κουνιούνται στο ρυθμό

Σε μεγάλο όρκο βαλ’ τα- κάνουν ένα βήμα μπροστά και βάζουν το χέρι στην καρδιά (όρκος)

Την αλήθεια να σου πουν -ένα βήμα πίσω ενώ κουνιούνται στο ρυθμό

Αν εσύ δε με πιστεύεις-            με τα χέρια στη μέση λυγίζουν τα γόνατα στρέφοντας το σώμα

Τα λουλούδια μαρτυρούν-         μια δεξιά μια αριστερά

Ιβαλα , ίβαλα ω                                        σε όλο το ρεφραίν πιάνονται σε ζευγαράκια

Πάμε γιαλό γιαλό                                      και αιωρούνται δεξιά κι αριστερά

Ίβαλα, ίβαλα ω

Μόνο εσένα αγαπώ

Κάμω να σε λησμονήσω-       με τα χέρια στη μέση λυγίζουν τα γόνατα στρέφοντας το σώμα

Μα η καρδιά μου σε πονεί-     μια δεξιά μια αριστερά

Συ ΄σαι η πρώτη μου αγάπη-ενώ κινούνται δεξιά-αριστερά δείχνουν το ένα με το χέρι

Συ ‘σαι κι η παντοτινή-σχηματίζουν μια καρδία με τα χέρια τους

Συ ΄σαι η πρώτη μου αγάπη- ενώ κινούνται δεξιά-αριστερά δείχνουν το ένα με το χέρι

Συ ‘σαι κι η παντοτινή σχηματίζουν μια καρδία με τα χέρια τους

Κάμω να σε λησμονήσω       –με τα χέρια στη μέση λυγίζουν τα γόνατα στρέφοντας το σώμα

Μα η καρδιά μου σε πονεί-     μια δεξιά μια αριστερά

Ιβαλα , ίβαλα ω                     σε όλο το ρεφραίν πιάνονται σε ζευγαράκια

Πάμε γιαλό γιαλό                 και αιωρούνται δεξιά κι αριστερά

Ίβαλα, ίβαλα ω

Μόνο εσένα αγαπώ

  Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση  των ομάδων, θα γίνει από τον  εκπαιδευτικό για να διαπιστωθεί:

α) η επιτυχία των στόχων  αλλά και

β )ο τρόπος λειτουργίας της ομάδας μέσα σε συνεργατικά πλαίσια.

Επιδιώκουμε  οι μαθητές   να μην είναι  παθητικοί δέκτες και παίρνοντας πρωτοβουλίες να έχουν  ευκαιρίες πρόσβασης σε  γνωστικά αντικείμενα και δυνατότητα εφαρμογής πιο αναπτυγμένων δεξιοτήτων.

Για να επιτευχθούν οι στόχοι που κάθε φορά τίθενται πρέπει και θεωρώ πολύ σημαντικό, ο εκπαιδευτικός  να προσπαθεί να εμπλέξει όλους τους μαθητές  από την   πιο απλή έως την πιο σύνθετη  δραστηριότητα ανεξάρτητα από την ομοιογένεια γνώσεων της τάξης.

ΠΗΓΕΣ

 «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης», Δρ  Δαλιανούδη  Ρ. ,  Ι.Ε.Π.,   Αθήνα 2015

Αξιοποίηση ψηφιακού περιεχομένου  από:

www.pi-schools.gr

photodentro.edu.gr

http://www.peemde.gr

και  γενικότερα  στις  σύγχρονες θεωρίες μάθησης  για τις νέες τεχνολογίες με τη χρήση εργαλείων λογισμικών και εφαρμογών.

el.wikipedia.org/wiki/

Στις 25 Μαρτίου γιορτάζουμε την Επανάσταση του 1821 που έγινε εναντίον του τουρκικού ζυγού μετά από 400 χρόνια σκλαβιάς.

Στην ουσία αναφερόμαστε στην ένοπλη εξέγερση των Ελλήνων εναντίον των Οθωμανών με σκοπό την ίδρυση ανεξάρτητου κράτους, του ελληνικού κράτους που υπάρχει ακόμη και σήμερα.

Με άλλα λόγια τότε γιορτάζουμε την ανεξαρτησία της Ελλάδας. Όπως, όμως, και στην περίπτωση της 28ης Οκτωβρίου, έτσι και την 25η Μαρτίου γιορτάζουμε ουσιαστικά την έναρξη και όχι τη λήξη της επανάστασης.

Πιο συγκεκριμένα, η Επανάσταση, σε διπλωματικό επίπεδο, ξεκίνησε ήδη από τα τέλη Φεβρουαρίου του 1821 από την μακρινή Μολδοβλαχία (σημερινή Ρουμανία) από τον πρίγκηπα Αλέξανδρο Υψηλάντη.

Στην Ελλάδα η εξέγερση ξεκίνησε από την Πελοπόννησο και γρήγορα εξαπλώθηκε στη Στερεά Ελλάδα κι από εκεί σε ολόκληρη τη χώρα.

Στην καλλιέργεια της εθνικής ταυτότητας που ήταν απαραίτητη για την εκκίνηση της Επανάστασης καταλυτικό ρόλο έπαιξε ο νεοελληνικός διαφωτισμός.

Από τους κυριότερους εκπροσώπους του υπήρξε ο Ρήγας Φεραίος ή Βελεστινλής, ο οποίος είχε γράψει και το περίφημο “καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή, παρά 40 χρόνια σκλαβιά και φυλακή”, φράση η οποία συνδέθηκε άρρηκτα με τον απελευθερωτικό αγώνα.

Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση περιέχεται στην Ιστορία της Γ΄ Γυμνασίου και συγκεκριμένα στον Μικρασιατικό πόλεμο (1919-1922), στην ενότητα «Εξελίξεις σε Ελλάδα και Τουρκία μετά τον Μικρασιατικό πόλεμο». Μελετούμε  τα πολιτικά λάθη κυβέρνησης- βασιλιά που ώθησαν τους στρατιωτικούς σε επαναστατικό κίνημα και την εντολή της επαναστατικής κυβέρνησης να περάσουν από έκτακτο στρατοδικείο όσοι κρίθηκαν υπεύθυνοι για την καταστροφή.Η εργασία αυτή αξιοποιεί τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδασκαλία της και στην πολυτροπική προσέγγιση της  γνώσης,  καθώς οι μαθητές μας  οδηγούνται στην κριτική αναζήτηση και τον χειρισμό  πληροφοριών με στόχο τη  διευκόλυνση της πρόσβασης στο υλικό μάθησης με οπτικοακουστικό υλικό, ppt και διαδραστικούς  χάρτες.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=KFDnCBu00Q8

Χριστούγεννα: Ημέρες χαράς και γιορτής. Τα σπίτια και οι πόλεις φορούν τα γιορτινά τους, αποκτώντας φως και χρώμα, ενώ οι κουζίνες πλημμυρίζουν από αρώματα παραδοσιακών εδεσμάτων. Πολλά από τα έθιμα αντικατοπτρίζουν τις αγωνίες των ανθρώπων της υπαίθρου, των γεωργών και των κτηνοτρόφωνΤο «καλές γιορτές» και το «χρόνια πολλά» αντηχούν σε κάθε σημείο συνάντησης, ενώ οι ήχοι από τα τρίγωνα και τα κάλαντα των παιδιών δονούν με χαρούμενες νότες την ατμόσφαιρα.
Με δεκάδες έθιμα, που παντρεύουν τις χριστιανικές παραδόσεις με τα αρχαιοελληνικά ήθη, οι κάτοικοι της χώρας τιμούν μια από τις σημαντικότερες θρησκευτικές γιορτές, λίγες ημέρες πριν από την έλευση της νέας χρονιάς.
Μάλιστα πολλά από αυτά τα έθιμα αντικατοπτρίζουν τις αγωνίες των ανθρώπων της υπαίθρου, των γεωργών και των κτηνοτρόφων.

Η «Ζούγκλα» σάς βάζει στο κλίμα των ημερών, παρουσιάζοντάς σας μερικά μόνο από τα ελληνικά έθιμα:

Το χριστόψωμο
Το «ψωμί του Χριστού» ζυμώνεται την παραμονή των Χριστουγέννων με ιδιαίτερη ευλάβεια. Απαραίτητο στολίδι του είναι ο χαραγμένος σταυρός.
Ανήμερα των Χριστουγέννων ο νοικοκύρης του σπιτιού παίρνει το χριστόψωμο, το σταυρώνει, το κόβει και το μοιράζει σε όλους όσοι παρευρίσκονται στο τραπέζι, σαν συμβολισμό της Θείας Κοινωνίας, όπου ο Χριστός έδωσε τον Άρτο σε όλη την ανθρώπινη οικογένειά του.

• Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για την έναρξη του προγράμματος «Οργάνωση και λειτουργία σχολικών κέντρων αντισταθμιστικής εκπαίδευσης ως προς την ενισχυτική διδασκαλία για το σχολικό έτος 2017-2018», η Ενισχυτική Διδασκαλία μαθητών Γυμνασίου περιλαμβάνει τα μαθήματα:

• Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
• Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
• Μαθηματικά
• Φυσική
• Χημεία
• Αγγλικά

  Κριτήριο για την επιλογή-συμμετοχή των μαθητών/τριών στην ενισχυτική διδασκαλία αποτελεί η επίδοσή τους στο αντίστοιχο μάθημα.

  Οι γονείς των μαθητών, που επιθυμούν τα παιδιά τους να συμμετάσχουν στο φετινό πρόγραμμα ενισχυτικής διδασκαλίας, πρέπει να επιστρέψουν συμπληρωμένη την αίτηση δήλωσης μαθημάτων, που παρέλαβαν οι μαθητές, το αργότερο μέχρι την Παρασκευή 27 Οκτωβρίου 2017. Μπορείτε να επιλέξετε από ένα ως και όλα τα μαθήματα.

• ΦΕΚ 3638 B_16-10-17
• Αίτηση-δήλωση μαθημάτων 2017-2018
• Οκτωβρίου 2, 2017

  4η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού, 2 Οκτωβρίου 2017

  Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αναγνωρίζοντας την αναγκαιότητα υιοθέτησης ενός πιο δραστήριου τρόπου ζωής των παιδιών και εφήβων και στην προσπάθεια να παρακινήσει τους μαθητές να συμμετάσχουν σε οποιοδήποτε είδος φυσικής δραστηριότητας με απώτερο στόχο τη βελτίωση της φυσικής κατάστασης, την καλλιέργεια και ενίσχυση της ευεξίας, υιοθετεί το σύνθημα για την φετινή 4^η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού :

  «Αθλούμαι – ΧαράΖω το μέλλον»

  

  Με άξονα τα παραπάνω, το 1^ο Γυμνάσιο Φιλιππιάδας διοργάνωσε μια ημέρα γεμάτη δράσεις και δραστηριότητες , όπου οι μαθητές μπόρεσαν να συμμετάσχουν ,να διασκεδάσουν και να μάθουν.

  Χωρίς το άγχος της νίκης ή της πρωτιάς τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί ευχαριστήθηκαν την ημέρα και συμμετείχαν ενεργά.

  Ευχαριστούμε τον κ. Περικλή Αναστασιάδη που είχε την ευθύνη της διοργάνωσης και όλους τους εκπαιδευτικούς που στήριξαν τις δράσεις της ημέρας.

  Θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές του Γυμνασίου μας για τη συμμετοχή, τη συνεργασία, το ομαδικό πνεύμα και τη ζωντάνια τους.

  Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ

  ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΝΑΣΤΟΣ

ΕΝΑΡΞΗ ΝΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2017-18

«Ξάνθη, Πόλις Ονείρων» Μουσικών Σχολείων, ένας θεσμός που για τέταρτη χρονιά συμμετέχει το Μουσικό Σχολείο Άρτας. Είναι τα όνειρα των ταλαντούχων μαθητών, των μουσικών σχολείων από όλη την Ελλάδα αλλά και από χώρες του εξωτερικού, που πατάνε πάνω στις νότες μεγάλων δημιουργών και μας ταξιδεύουν σε όνειρα μαγικά.

Είναι η καλλιτεχνική δυναμική που δεν σταματά να διδάσκει τη συνύπαρξη, τη συνεργασία και να δίνει ώθηση στα όνειρα να ανθίσουν.

Είναι η βεβαιότητα πως η μουσική είναι η πλέον κοινή γλώσσα που μπορεί να εξευγενίσει και να συνεπάρει, να συγκινήσει και να ενώσει.

«Έχουν οι καιροί νανουρίσματα»

Το Μουσικό σχολείο Άρτας, στο πλαίσιο των Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων, υλοποιεί τη σχολική χρονιά 2016-17 το πολιτιστικό πρόγραμμα «Έχουν οι καιροί νανουρίσματα». Στόχος του προγράμματος είναι να διερευνήσουν οι μαθητές το ρόλο και την αξία των νανουρισμάτων, ως στοιχείων της λαϊκής παράδοσης, στην καθημερινή ζωή του ανθρώπου διαχρονικά και να συνειδητοποιήσουν ότι τα νανουρίσματα συνδέουν τρείς γενιές (γιαγιάδες/παππούδες – γονείς – παιδιά). Επίσης, να αποτελέσουν τα νανουρίσματα ένα ερέθισμα καλλιτεχνικής δημιουργίας και συνεργασίας.

Για την υλοποίηση του προγράμματος οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου συνεργάζονται με τους μαθητές της Στ’ Τάξης 14 Δημοτικών Σχολείων του νομού που εκδήλωσαν ενδιαφέρον.

Στο πλαίσιο της συνεργασίας αυτής, την Τρίτη 21 Φεβρουαρίου 2017 επισκέφθηκαν το σχολείο μας οι μαθητές της Στ’ τάξης του 9^ου και του Δημοτικού Σχολείου Χαλκιάδων με τους δασκάλους τους. Οι μαθητές, αρχικά ξεναγήθηκαν στους χώρους του σχολείου, ενημερώθηκαν για το πρόγραμμα σπουδών του μουσικού σχολείου και γνώρισαν από κοντά κάποια από τα μουσικά όργανα. Στη συνέχεια παρακολούθησαν μια σύντομη παρουσίαση για την προέλευση, το ρόλο και τη λειτουργία των νανουρισμάτων, στην πορεία της εξέλιξης του θεσμού της οικογένειας, και έπαιξαν ένα παιχνίδι αναγνώρισης νανουρισμάτων του κόσμου. Η εκπαιδευτική επίσκεψη ολοκληρώθηκε με τη συμμετοχή τους στο μουσικό σύνολο των μαθητών της Α’ Γυμνασίου. Όλοι μαζί οι μαθητές δημιούργησαν ένα φωνητικό σύνολο-χορωδία πλαισιωμένο από το ορχηστρικό σχήμα της Α’ Γυμνασίου και ερμήνευσαν δύο τραγούδια – νανουρίσματα, που θα ακουστούν στην κοινή εκδήλωση Μουσικού Σχολείου – Δημοτικών Σχολείων, που θα πραγματοποιηθεί στις 15 Μαΐου 2017, παγκόσμια ημέρα οικογένειας.

Ευχαριστούμε τους μαθητές των Δημοτικών Σχολείων για την εξαιρετική παρουσία τους, την καλή τους διάθεση και την άψογη συνεργασία.