Δυσλεξία

• ΔΕΝ είναι ασθένεια (συνεπώς δεν αναμένεται θεραπεία της)
  
• ΔΕΝ οφείλεται σε οργανική δυσλειτουργία (όρασης ή ακοής)
  
• ΔΕΝ οφείλεται σε αναπτυξιακή ανωριμότητα (συνεπώς η επανάληψη της τάξης δεν έχει θετικό αποτέλεσμα)
  
• ΔΕΝ παρουσιάζει τα ίδια συμπτώματα, ούτε είναι στον ίδιο βαθμό σε όλα τα δυσλεκτικά παιδιά 
  
  

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ

• ΕΙΝΑΙ μια δυσχέρεια στην επεξεργασία των γλωσσικών πληροφοριών 
  
• ΕΙΝΑΙ δυσκολία του γραπτού και του προφορικού λόγου
  
• ΕΙΝΑΙ ένα σύνολο συμπτωμάτων (σύνδρομο νευρολογικό, κυρίως κληρονομικό)
  
• ΕΙΝΑΙ ένα πρόβλημα που δυσκολεύονται πολύ να κατανοήσουν και συνεπώς να δεχθούν και να το αντιμετωπίσουν σωστά οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί.
  

Τα δυσλεξικά άτομα παρουσιάζουν τις παρακάτω ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ:

• Δυσκολία στην αντίληψη των εννοιών της σειράς και της διαδοχής. Συγχέουν ακολουθίες (αλφάβητο, μέρες, μήνες, εποχές, τηλεφωνικούς αριθμούς) και μπερδεύονται να βρουν ένα όνομα στον τηλεφωνικό κατάλογο ή μια λέξη στο λεξικό. 
  
• Δυσκολία στην αντίληψη της κατεύθυνσης (ιδιαίτερα στη διάκριση αριστερού – δεξιού, στα σημεία του ορίζοντα (Βοράς – Δύση,….) και στο γεωγραφικό προσανατολισμό με βάση χάρτη ή πυξίδα. 
  
• Δύσκολα μαθαίνουν ορισμούς, θυμούνται ημερομηνίες, μάχες, συνθήκες, ονόματα…
  
• Δυσκολία στην εκμάθηση της ώρας, συγχέουν το «παρά» και το «και»
  
• Αδυναμία συγκέντρωσης προσοχής σε μια δραστηριότητα για κάποιο διάστημα και αντίδραση με παρορμητικότητα. 
  
• Έλλειψη οργάνωσης (σχολική τσάντα, δωμάτιο, παιχνίδια, γραφείο, βιβλιοθήκη, ρούχα, ντουλάπα), καθώς και της μελέτης τους (βάσει προγράμματος) και των άλλων υποχρεώσεων τους, με αποτέλεσμα να μην είναι συνεπείς σ’ αυτά. 
  
• Αδιαφορία για τα βιβλία και οτιδήποτε άλλο στο οποίο χρησιμοποιείται στο γραπτό λόγο.
  
• Στον προφορικό λόγο, δυσκολεύονται να βρουν ονόματα γνωστών αντικειμένων (Δώσε μου αυτό τοοοοο…. πως το λένε το …..τέτοιο)
  
• Αποπροσανατολίζονται και δεν μπορούν να ακολουθήσουν περίπλοκες οδηγίες ή εντολές (Άνοιξε την αριστερή πόρτα της ντουλάπας, στο πάνω δεύτερο συρτάρι είναι η μπλούζα και φέρτην μου) 
  
• Παρουσιάζουν πρόβλημα στη λεπτή κινητικότητα των χεριών και αδεξιότητα στις κινήσεις τους. 
  
• Σκέφτονται με εικόνες και όχι με λέξεις.
  
• Παρουσιάζουν ανεξήγητα «καλές» και «κακές» μέρες στο σχολείο και στο σπίτι, χωρίς να υπάρχει εμφανής αιτία. 
  
• Έχουν συναισθηματική ανωριμότητα (παίζουν με παιδιά μικρότερης ηλικίας)
  
• Αποδιοργανώνονται σε ατμόσφαιρα άγχους και έντασης. 
  
• Συχνά παρουσιάζουν και ορισμένα ιατρικά προβλήματα (αλλεργίες, άσθμα, πόνους αυτιών, κεφαλόπονους κοιλιακά άλγη) που οφείλονται στο υψηλό άγχος που δημιουργεί η ταπεινωτική αποτυχία στο σχολείο. 
  
• Αριστεύουν στα πρακτικά μαθήματα, αποτυγχάνουν στα θεωρητικά. 
  
• Έχουν όμως ανώτερες ικανότητες αντίληψης και δημιουργικής σκέψης. Είναι προικισμένα άτομα, υψηλής ευφυΐας και μεγάλης δημιουργικότητας, χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα στον προφορικό λόγο και αυτό είναι παραπλανητικό.
  

• Αντιμεταθέτουν συλλαβές μέσα μια λέξη π.χ. διαβάζουν νοκοσομείο αντί νοσοκομείο.
  
• Δυσκολεύονται στα συμφωνικά συμπλέγματα π.χ. διαβάζουν σφαγίδα αντί σφραγίδα, σρατός αντί στρατός. 
  
• Παραλείπουν, επαναλαμβάνουν ή προσθέτουν μικρές λέξεις όπως να, και,…
  
• Διαβάζουν καθρεφτικά μικρές λέξεις π.χ. αχ αντί χα,αν αντί να, ζάρι αντί ρίζα, ήταν αντί νάτη
  
• Προφέρουν λανθασμένα κάποια φωνήεντα π.χ. κόνω αντί κάνω.
  
• Δυσκολεύονται στην κατανόηση του κειμένου, γιατί ρίχνουν το βάρος στην «αποκωδικοποίηση» των λέξεων, στην ορθή και ακριβή ανάγνωση.