Συχνά μελετάμε παιδαγωγικές μεθόδους από διάφορους ειδικούς, από βιβλιογραφία, από ιστότοπους στο διαδίκτυο κ.ά. Πολλές φορές υιοθετούμε πρακτικές από αυθεντίες της παιδαγωγικής σκέψης και επιστήμης. Υπάρχουν όμως και οι άγιοι που έχουν αναφερθεί εκτενώς στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. 

Στο παρακάτω βίντεο, και μέχρι τα 57 λεπτά, παρουσιάζονται πολλά θέματα που αφορούν την αγωγή των παιδιών από τη στιγμή της σύλληψής τους.  Στα 52 περίπου λεπτά γίνεται και αναφορά περί των επαίνων από την πλευρά των εκπαιδευτικών προς τα παιδιά. Ο Μητροπολήτης Μόρφου Νεόφυτος με άμεσο και ουσιώδη τρόπο μιλά για τα θέματα αυτά με βάση αγίους, όπως τον Άγιο Προφύριο και τον Άγιο Παΐσιο.

Ένα πολύ καλό διδακτικό πλάνο οδηγεί σε ένα πολύ αποτελεσματικό μάθημα για τον εκπαιδευτικό. Παρόλο που υπάρχουν συνήθως πολλές πηγές για την διδασκαλία ενός μαθήματος (το βιβλίο του οργανισμού, το διαδίκτυο με πληρώρα επιλογών, βοηθήματα κ.ά.), ο εκπαιδευτικός για το λόγο αυτό βρίσκεται στη δύσκολή θέση να επιλέξει το υλικό που θα χρησιμοποιήσει στη διδασκαλία του. Επιπλέον, πρέπει να λάβει υπόψη του κάποιες σημαντικές παραμέτρους ώστε το μάθημά του να είναι ενδιαφέρον και αποτελεσματικό. Υπάρχουν συγκεκριμένα σημεία, τα οποία εάν ληφθούν υπόψη, ο εκπαιδευτικός θα επιτύχει τους στόχους του.

 Προσδιορισμός των στόχων του μαθήματος. Τι θέλει ο εκπαιδευτικός να κατακτήσουν οι μαθητές μετά το μάθημα;

 Αποφάσεις για το πώς το μάθημα θα γίνει ενδιαφέρον και ελκυστικό για το μαθητή.

 Προσπάθεια ώστε οι μαθητές να εμπλέκονται σε κάθε μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

 Σχεδίαση του μαθήματος με τέτοιον τρόπο ώστε οι δεξιότητες που θα αποκτήσουν τα παιδιά να σχετίζονται με την καθημέρινότητά τους, να βρίσκουν εφαρμογή, οι μαθητές να κάνουν πρακτική και να είναι σε θέση να δοκιμάζουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες μόνοι τους και σε ανεξάρτητο χρόνο.

 Έγκαιρη συλλογή των υλικών πριν τη διδασκαλία.

 Πρόβλεψη δραστηριοτήτων αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης και από την πλευρά του εκπαιδευτικού και από την πλευρά των μαθητών.

 Μία υγιής, χαρούμενη και δημιουργική τάξη εμπνέει τους μαθητές και κάνει το μάθημα πιο ενδιαφέρον και αποτελεσματικό. Οι συνθήκες που κυριαρχούν σε ένα μαθησιακό περιβάλλον επιδρούν και στην ψυχική υγεία μαθητών και εκπαιδευτικών, και σε θετικά αποτελέσματα ως προς την απόκτηση γνώσεων και την κατάκτηση δεξιοτήτων. Ποιες είναι όμως οι συνισταμένες για τη δημιουργία μίας τέτοιας τάξης;

  Γνωρίζουμε τους μαθητές ως μοναδικά άτομα

Πλησιάζουμε, γνωρίζουμε  και έχουμε γνήσιο ενδιαφέρον για τον κάθε ένα από τους μαθητές μας.

 Φροντίζουμε να διατηρούν την αξιοπρέπειά τους

Είναι συνετό να προσέχουμε τον τρόπο των παρατηρήσεων στους μαθητές μας. Μπορεί να χρειάζεται να κάνουμε κάποιες παρατηρήσεις κατ’ ιδίαν, εφόσον κρίνουμε ότι ενώπιον όλων μπορεί να δημιουργήσει πρόβλημα στο μαθητή μας.

Αποτελούμε εμείς  το πρότυπο συμπεριφοράς για τους μαθητές μας

Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να φωνάζει και  να εκνευρίζεται μέσα στην τάξη. Δεν ειρωνεύεται ούτε κοροϊδεύει συμπεριφορές. Αντίθετα, φροντίζει ώστε η συμπεριφορά του να είναι υποδειγματική στους μαθητές του.

 Διατηρούμε υψηλές προσδοκίες για τους μαθητές 

Εννοείται ότι πρόκειται για εφικτούς στόχους που θα έχουμε για τους μαθητές, ανάλογα με τις δυνατότητές τους.

 Γνωστοποίηση των διδαδκτικών στόχων

Κατά την έναρξη της διδασκαλίας, ο δάσκαλος ενεργοποιεί το ενδιαφέρον και τη δέσμευση των μαθητών του, εάν γνωστοποιεί  τους στόχους που πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές. Με κατάλληλους προοργανωτές και με δραστηριότητες σύνδεσης με την πρότεη γνώση, η διδασκαλία είναι πιο αποτελεσματική.

    Σαφείς οδηγίες

Για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας μας πρέπει  να δώσουμε σημασία στις οδηγίες που παρέχουμε στους μαθητές. Όσο πιο σαφείς, τόσο πιο επιτυχημένο το μάθημα.

 Δίνουμε σημασία στις λέξεις που χρησιμοποιούμε

Είναι πολύ σημαντικό να προσέχουμε ιδιαίτερα τι λέξεις επιλέγουμε να χρησιμοποιούμε διότι αυτές είναι που μας χαρακτηρίζουν, αλλά και επηρεάζουν τους μαθητές μας.

 Δημιουργία ευκαιριών επιλογής

Όσο περισσότερες ευκαιρίες  παρέχουμε στους μαθητές  να εμπλέκονται ενεργά στη διαδικασία της μάθησης και να έχουν επιλογές, τόσο περισσότερο συνεπείς και δεσμευμένοι είναι στο μάθημα.

 Αυτοαξιολόγηση

Η δυνατότητα που παρέχουμε στους μαθητές να αξιολογούν τον εαυτό τους  με κριτήρια είναι μία αποτελεσματική διαδικασία που βελτιώνει τη μάθηση.

Η σημασία της ανατροφοδότησης

Δε μετράει η βαθμολόγηση σε οποιαδήποτε μαθητική δραστηριότητα εάν δεν υπάρχει και η ανάλογη ανατροφοδότηση. Ο σαφής σχολιασμός της εκάστοτε εργασίας  ολοκληρώνει τη μαθησιακή διαδικασία.