My SchBlogOut

Σε ριζικές ανατροπές στα σχολεία, στις πανελλαδικές εξετάσεις και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, προχωρά άμεσα η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Σύμφωνα με αποκλειστικές πληροφορίες της εφ. Εθνος της Κυριακής, αλλάζει εκ βάθρων ο νόμος-πλαίσιο, μελετάται η κατάργηση της «βάσης του 10» για ειδικές ομάδες σχολών και ξεκινά πιλοτικά το ολοήμερο λύκειο.To ολοήμερο λύκειο προγραμματίζει για τον ερχόμενο Σεπτέμβριο που θέτει ως φιλόδοξο στόχο το χτύπημα… των φροντιστηρίων. Οι μαθητές θα διδάσκονται σε απογευματινό ωράριο τα βασικά μαθήματα των κατευθύνσεών τους, με αποτέλεσμα να περιορίζεται η χρεία των φροντιστηρίων. Το πρόγραμμα θα εφαρμοσθεί πρώτα πιλοτικά σε περιορισμένο αριθμό λυκείων και η πορεία του, θα το καταστήσει ή όχι, άξιο να συνεχίσει. Με άλλα λόγια και η νέα υπουργός Παιδείας έβαλε σαν στόχο την «πάταξη των φροντιστηρίων», όπως ακριβώς (ανεπιτυχώς προσπάθησαν) όλοι οι προκάτοχοί της τα προηγούμενα 30 και βάλε χρόνια…Επίσης είναι πολύ πιθανή η κατάργηση της «βάσης του 10», για συγκεκριμένη κατηγορία σχολών, στις οποίες πρέπει να έχει πρόσβαση και ο πιο χαμηλόβαθμος μαθητής, μια και οι πιέσεις που δέχεται η πολιτική ηγεσία, από τα περιφερειακά ΤΕΙ, καθώς και από τους κατά τόπους… όπου υπάρχουν ΤΕΙ, δημοτικούς και νομαρχιακούς άρχοντες για άμεση κατάργηση «της βάσης του δέκα» είναι πολλές… Για τα μεν και τα δε τα έχουμε ξαναπεί (δες ενδεικτικά εδώ, εδώ και εδώ).

Το σύστημα του «Εθνικού Απολυτηρίου» θα αποτελέσει τον κεντρικό άξονα της κυβερνητικής πρότασης για το νέο τρόπο εισαγωγής στα ΑΕΙ και στα ΤΕΙ, σύμφωνα με ρεπορτάζ της εφ. Καθημερινή. Έτσι, το Εθνικό Απολυτήριο θα περιλαμβάνει πανελλαδικές εξετάσεις σε συγκεκριμένα μαθήματα, ενώ θα συνυπολογίζεται και η επίδοση του μαθητή στις τάξεις του Λυκείου. Στη συνέχεια με την καθοριστική συμμετοχή των ΑΕΙ τα οποία θα θέτουν τα κριτήριά τους, θα γίνεται η επιλογή των εισακτέων ανάμεσα στους κατόχους του Εθνικού Απολυτηρίου. Με τον τρόπο αυτό θα ακυρωθεί -σε μεγάλο βαθμό τουλάχιστον- η βάση του 10.Ταυτόχρονα, η αύξηση του αριθμού των εισακτέων θα οδηγήσει πολύ περισσότερους από σήμερα στα περιφερειακά ΤΕΙ, τα οποία έχουν πολλές κενές θέσεις ύστερα από την καθιέρωση της βάσης του 10. Συγκλίνουσα πρόταση για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση κατέθεσαν η ομοσπονδία των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) και η Σύνοδος των Πρυτάνεων. Πρόταση που προβλέπει:
– Τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ θα καθορίζουν τον αριθμό των εισακτέων.
– Τα ομοειδή τμήματα θα ορίζουν τον αριθμό των μαθημάτων και την ελάχιστη βαθμολογία που θα πρέπει να έχει ο υποψήφιος.
– Οι υποψήφιοι θα μπορούν να δίνουν όσα μαθήματα θέλουν για να καλύψουν τα απαιτούμενα των τμημάτων που τους ενδιαφέρουν. Για παράδειγμα, αν οι καθηγητές του Παιδαγωγικού Αθηνών ζητούν ο υποψήφιος να έχει εξετασθεί στα Αρχαία, Φυσική και Μαθηματικά και οι καθηγητές στη Φιλολογία Αθηνών ζητούν εξετάσεις σε Αρχαία, Ιστορία και Λατινικά, ο ενδιαφερόμενος για τα δύο τμήματα θα πρέπει να εξεταστεί σε Αρχαία, Φυσική, Μαθηματικά, Ιστορία και Λατινικά.
– Οι εξετάσεις θα είναι πανελλαδικές με Τράπεζα Θεμάτων.
– Η διόρθωση των γραπτών θα γίνεται από ειδικώς διαμορφωμένο Σώμα.
Ίδωμεν.

Η επιτυχία ή η αποτυχία στις εξετάσεις ίσως να οφείλεται σε ένα και μόνο γονίδιο, αναφέρουν ερευνητές του Εθνικού Πανεπιστημίου της Ταϊβάν. Οι ερευνητές ανακάλυψαν ότι έφηβοι στη Ταϊβάν οι οποίοι έφεραν μια συγκεκριμένη μετάλλαξη στο γονίδιο CΟΜΤ, εμφάνιζαν πολύ χαμηλότερες επιδόσεις σε εθνικές εξετάσεις, σε σύγκριση με συνομηλίκους τους που έφεραν διαφορετικές εκδόσεις του γονιδίου. Συγκεκριμένα, ο Τσουν Γιεν Τσανγκ και οι συνεργάτες του συνέκριναν τις επιδόσεις 779 μαθητών- 314 αγοριών και 465 κοριτσιών- τεσσάρων σχολείων με την εκδοχή του γονιδίου CΟΜΤ που έφερε ο καθένας τους. Ανακάλυψαν ότι οι μαθητές που έφεραν δύο αντίγραφα μιας συγκεκριμένης μετάλλαξης (Μet158) εμφάνισαν πολύ χειρότερες επιδόσεις σε σύγκριση με τους υπολοίπους και κυρίως όσους έφεραν δύο αντίγραφα της μετάλλαξης Val158 σε διαφορετικά μαθήματα, όπως η Φυσική, οι Κοινωνικές Επιστήμες, τα Αγγλικά, τα Κινεζικά και η Εκθεση.Με άλλα λόγια, παραφράζω εγώ, οι μαθητές που έχουν χαμηλές επιδόσεις στα παραπάνω μαθήματα, θα είναι δικαιολογημένοι με χαρτί …γιατρού;Κάτι δηλαδή σαν τη δικαιολόγηση απουσιών λόγω ασθενείας ή απαλλαγή από το μάθημα των Θρησκευτικών με απλή δήλωση του γονέα; Λες να πάνε στράφι όλες οι ποικιλώνυμες εκπαιδευτικές θεωρίες (μας) και τα άλλα περί εκπαιδευτικών μεθόδων;

Πηγή:http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=33&artId=290300&dt=25/09/2009

Η Ελένη Κακαλή ήταν η μοναδική μαθήτρια της Γ΄ Λυκείου στο νησί της τον Αϊ-Στράτη και η μοναδική υποψήφια στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.Πέρασε στο Τμήμα Πληροφορικής και Μέσων Ενημέρωσης στο ΤΕΙ Πύργου και σύντομα θ΄ αναγκαστεί ν΄ αφήσει το νησί για τις σπουδές της. Λέει ότι θα επιστρέψει όταν τελειώσει τις σπουδές της για να δουλέψει και να προσπαθήσει όπως μπορεί να προβάλλει τον τόπο της, να γίνει η φωνή του Αϊ-Στράτη. «Είναι καλό να επιστρέφουν οι νέοι να ασχοληθούν με κάτι καινούργιο ώστε να βοηθήσουν τον Αϊ-Στράτη όχι μόνο να μην ερημώσει αλλά και να προβληθεί. Δεν συγκρίνω την ποιότητα ζωής που προσφέρει ο Αϊ-Στράτης με καμία Αθήνα και με καμία Πάτρα ή Πύργο. Οποιαδήποτε στιγμή νιώσεις εγκλωβισμένος πας στην παραλία, βλέπεις τη θάλασσα και φεύγουν όλα. Στο νησί είναι όλα ήσυχα. Δεν υπάρχει αυτό στη μεγάλη πόλη».H Ελένη δεν είχε τη δυνατότητα να πηγαίνει σε φροντιστήρια, διάβαζε μόνη της και έτσι επιλογή της ήταν να μένει μόνο στο νησί. Η μητέρα της Πολυξένη και η μεγαλύτερη αδελφή της Μαρία ήταν οι άνθρωποι που είχε συνεχώς δίπλα της να τη στηρίζουν και να την εμψυχώνουν στην προσπάθειά της. «Μου έλεγαν ότι αν δεν τα καταφέρω μπορώ να προσπαθήσω ξανά, δεν θα χαθεί ο κόσμος», λέει χαρακτηριστικά. Στο σχολείο ήταν η μοναδική μαθήτρια στη Γ΄ Λυκείου και αυτή η μοναχικότητα τής προσέφερε παράλληλα την πολυτέλεια να έχει έναν καθηγητή για κάθε μάθημα μόνο για εκείνη. «Ήταν σα να κάνω ιδιαίτερα. Αυτό όμως είχε και τα αρνητικά του. Δεν μπορείς να ζεις το σχολικό κλίμα όταν είσαι μόνη στην τάξη. Δεν έχεις κάποιον να μιλήσεις, να μοιραστείς την αγωνία των μαθημάτων. Ήταν άχαρο για μένα όλο αυτό και πολλές φορές ένιωθα αμήχανα όταν με ρωτούσε κάτι ο καθηγητής και δεν ήξερα ν΄ απαντήσω». Και για τους καθηγητές της όμως η Ελένη ήταν ένα στοίχημα που έπρεπε να κερδηθεί. «Ήμουν η μόνη υποψήφια και όλοι είχαν στηριχθεί σε μένα», λέει.

Πηγή:http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=4533274

Στη Μ. Βρετανία (UK) δεν υπάρχει προσέλευση μαθητών για τις φυσικές επιστήμες σε επίπεδο A-level και ταυτόχρονα τα πανεπιστημιακά σχολές διαμαρτύρονται για το χαμηλό επίπεδο των γνώσεων των φοιτητών που προσέρχονται να σπουδάσουν φυσικές επιστήμες, σύμφωνα με δημοσίευμα της εφ. Guardian. Υπάρχει έλλειψη καλών καθηγητών φυσικών επιστημών – πεδίο εργασίας για Έλληνες φυσικούς, χημικούς, βιολόγους επιτυχόντες στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, αλλά μη διοριστέους, που θέλουν να ξενητευτούν…Για φοιτητές δε λέω, οι Έλληνες απόφοιτοι ξέρουν το δρόμο.Πάντως η κυβέρνηση, κι εκεί, ετοιμάζει νέο «πρόγραμμα σπουδών»: GCSE science curriculum. Στο κατακαλόκαιρο, παρόμοια με μας, λέγε με «επιτροπή Μπαμπινιώτη»! Κρίση παντού, κι όχι μόνο οικονομική.

Τι διαβάζω και τρίβω τα μάτια μου; Μία ώρα ιδιαίτερου για ΙΒ (Ιnternational Βaccalaureate ή Διεθνές Απολυτήριο για τους ιθαγενείς) κοστίζει 150 ευρώ! Βουρ στον πατσά χυδαϊστί, λοιπόν (δες εδώ ).Και επίσης διαβάζω περί διαρροών θεμάτων του Ιnternational Βaccalaureate σε Έλληνες μαθητές, με τη μια εφημερίδα να ισχυρίζεται ότι «πρόσβαση στα εφετινά θέματα φαίνεται ότι είχε και μεγάλο φροντιστήριο στους Αμπελοκήπους, το οποίο όπως καταγγέλλουν ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί έκανε ιδιαίτερα μαθήματα με βάση τα εφετινά θέματα των εξετάσεων» (δες εδώ ), την άλλη να υποστηρίζει ότι «Η υπόθεση αποκαλύφθηκε όταν εντοπίστηκε από άλλον καθηγητή, ένας μαθητής μέσα στην τσάντα του οποίου βρέθηκαν θέματα εξετάσεων σε μάθημα που θα εξεταζόταν τις επόμενες ημέρες. Ο μαθητής και οι γονείς του φέρονται να παραδέχθηκαν ότι τα θέματα τα αγόρασαν από τον συγκεκριμένο εκπαιδευτικό και μάλιστα ότι αυτός είχε επαφές και με υποψηφίους άλλων σχολείων» (δες εδώ ) κι ότι εντέλει «Σύμφωνα με πληροφορίες η Ιντερπόλ συνέλαβε έναν Έλληνα εκπαιδευτικό, που κατηγορείται ότι έκλεψε τα θέματα και τα διέρρευσε από τη Γενεύη, όπου βρίσκεται η έδρα του διεθνούς οργανισμού, στα ελληνικά ιδιωτικά σχολειά στην Αθήνα, που συμμετέχουν στις εξετάσεις» (δες εδώ ). Νεοελληνιστί μύλος! Και για να μην ξεχνιόμαστε, η πίττα Διεθνές Απολυτήριο υπολογίζεται ότι ξεπερνά τα 9 εκατ. ευρώ το χρόνο, ποσά που μοιράζονται μεταξύ 7 μεγάλων ιδιωτικών σχολείων της Αττικής κι ενός στη Θεσσαλονίκη συν 5 ακόμα ξένων σχολείων …
Από την άλλη, σύμφωνα με καταγγελίες της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Ελλάδος (ΟΙΕΛΕ), οι διαρροές θεμάτων των εξετάσεων του Διεθνούς Απολυτηρίου ήταν θέμα που συζητιόταν έντονα τα τελευταία χρόνια στον χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης, αλλά εφέτος το πρόβλημα κορυφώθηκε με αποτέλεσμα να επέμβει επισήμως ο οργανισμός που διοργανώνει διεθνώς τις εξετάσεις και να διατάξει επίσημη έρευνα (δες εδώ ). Με τον πρόεδρό της ΟΙΕΛΕ να δηλώνει μεταξύ των άλλων «Ενδεχομένως μερικοί σχολάρχες που παρέχουν τα τμήματα του ΙΒ έχουν κάθε δυνατότητα να “διαμεσολαβούν” απαξιώνοντας τον θεσμό, αφού ουσιαστικά δεν ασκείται αποτελεσματικός έλεγχος από το κράτος» και «Επιτέλους η ελληνική πολιτεία πρέπει να απαντήσει με σκληρά μέτρα και να οριοθετήσει με αυστηρότητα, καθαρότητα και σαφήνεια κάθε επιχειρηματική δραστηριότητα στον χώρο της εκπαίδευσης (…)» Απορία μου: Μα γιατί οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται στην ιδιωτική εκπαίδευση δεν προσέρχονται στις εξετάσεις του ΑΣΕΠ κι από εκεί, ως επιτυχόντες και διοριστέοι, στο αξιωμένο δημόσιο σχολείο; Και ο φίλος πρόεδρος της ΟΛΜΕ στο χορό: «η χορήγηση του ΙΒ ισότιμου τίτλου με το απολυτήριο του γενικού λυκείου υποβαθμίζει τη δημόσια εκπαίδευση. Ξένα ιδιωτικά μορφωτικά κέντρα καθορίζουν μαθήματα και διεξάγουν εξετάσεις. Δεν υπάρχει καμία εποπτεία από το ΥΠΕΠΘ για έναν θεσμό ξένο προς κάθε έννοια ισότιμης αντιμετώπισης των μαθητών και απαιτούμε την κατάργησή του» (δες εδώ ). Δεύτερη απορία μου, μα καλά που ήταν η ΟΛΜΕ τόσα χρόνια; Το Διεθνές Απολυτήριο νομοθετήθηκε από τον υπουργό Παιδείας Γ. Παπανδρέου με το ν. 2327/1995, άρθρο 10 παρ. 23 που προβλέπει τη λειτουργία τμημάτων ΙΒ και στα δημόσια σχολεία! Αλλά κάποιοι φαίνεται ότι δεν εμπέδωσαν και το πρόσφατο άρθρο του πρώην υπουργού και βουλευτή του ΠΑΣΟΚ καθηγητή Ε. Βενιζέλου (δες εδώ), ο οποίος μεταξύ των άλλων υποστηρίζει: «Η θέση μου είναι ότι η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση πρέπει να διακριθεί σε δύο φάσεις: την πρώτη θα την αποτελεί το τετραετούς φοίτησης γυμνάσιο και τη δεύτερη το διετούς φοίτησης, κολεγιακού χαρακτήρα, λύκειο, που πρέπει να οργανωθεί κατά τα πρότυπα του Διεθνούς Απολυτηρίου (ΙΒ).» Και τελευταία μου απορία για σήμερα: γιατί αυτή η πρεμούρα; Επενέβη και ο εισαγγελέας ακούω στην TV, όταν για αντίστοιχα παρατράγουδα στις πανελλαδικές, ολίγα ακούγονται, τα ρητά της ημέρας, ενώ τα πολλά άρρητα αποσιωπούνται, δες κι εδώ. Επίσης το ΥΠΕΠΘ με ανακοίνωσή του δηλώνει, πολύ σωστά, αναρμόδιο (δες εδώ). Μα, λένε, μεταξύ των μαθητών που συμμετείχαν στις φετινές εξετάσεις του Ιnternational Βaccalaureate είναι παιδιά ακόμη και πολιτικών αρχηγών! Έλα…(περί γόνων πολιτικών, ΙΒ και σπουδών στην ξενητιά, δες εδώ).
Περισσότερα για το Ιnternational Βaccalaureate και κάποια σχόλια κι εδώ.

Σε παλαιότερο post με τίτλο «Ηλεκτρονικά σκονάκια made in China» περιγράφαμε εν χρήσει τρόπους για την υποκλοπή των θεμάτων των εισαγωγικών εξετάσεων στο πανεπιστήμιο στην επαρχία Τζεγιάνγκ στην Κίνα και τις ποινές φυλάκισης που επιβλήθηκαν, καθώς το δικαστήριο έκρινε τους ενόχους με την κατηγορία της κλοπής κρατικών απορρήτων! Να όμως που έσκασε και νέο κρούσμα: Δύο καθηγητές από την επαρχία Τζιλίν της βορειοανατολικής Κίνας συνελήφθησαν επειδή πούλησαν σε μαθητές λυκείου ηλεκτρονικές συσκευές με ακουστικά, από τις οποίες θα τους έδιναν τις απαντήσεις για τα θέματα των φετινών εισαγωγικών που διεξήχθησαν από τις 7 ως τις 9 Ιουνίου! Οι δύο καθηγητές πούλησαν συνολικά 27 συσκευές έναντι 400 χιλιάδων γιουάν (42 000 ευρώ). Όμως δεν πρόλαβαν να δείξουν το πόσο αποτελεσματικές είναι οι συσκευές αυτές, αφού συνελήφθησαν και καταδικάστηκαν σε φυλάκιση τριών χρόνων. Περίπου δέκα εκατομμύρια μαθητές δίνουν κάθε χρόνο εξετάσεις για τα πανεπιστήμια της χώρας. Οι κινεζικές αρχές ανακοίνωσαν φέτος ότι ενισχύουν τα μέτρα κατά της απάτης στις εισαγωγικές εξετάσεις. Για τα αντίστοιχα (σχεδόν ατιμωρητί) τεκταινόμενα στις Πανελλαδικές κι άλλες …ιστορίες, δες έτερα δημοσιεύματά μας, μετά των σχετικών σχολίων, εδώ, εδώ κι εδώ.

Πηγή:http://www.alfavita.gr/typos/t11_6_9_01233.php

Νάτα μας έσκασε και …υποκλοπή(;)…Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφ. Τα Νέα ο πρόεδρος του εξεταστικού κέντρου σε ιδιωτικό εκπαιδευτήριο της Καλαμάτας αποκάλυψε/απέτρεψε την απόπειρα υποκλοπής των θεμάτων από στελέχη και εκπαιδευτικούς του ιδιωτικού σχολείου τη δεύτερη ημέρα των Πανελλαδικών, «διασώζοντας το αδιάβλητο των εξετάσεων».Αν και δεν υπάρχει αντίστοιχη ανακοίνωση επιβεβαίωσης ή απόρριψης της καταγγελίας από τους αρμόδιους του ΥΠΕΠΘ, οι 13 μαθητές του σχολείου μετακινήθηκαν σε άλλο εξεταστικό κέντρο από την επαύριον της καταγγελίας και έρευνα για την υπόθεση διεξάγει ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας. Από την άλλη, διαβάζω σε χιώτικο blog περί χαλαρής επιτήρησης σε ένα από τα λύκεια της πόλης και την απάντηση του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ότι πρόκειται για ανυπόστατη φήμη κι ότι «Οι διοικητικοί έλεγχοί μας δεν βρήκαν τίποτα». Κι αν θυμάστε, στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2007 είχε δημιουργηθεί σάλος, επειδή κάποια φροντιστήρια δημοσίευσαν τα θέματα στις ιστοσελίδες τους πριν ολοκληρωθεί η αποχώρηση των μαθητών από τα εξεταστικά κέντρα (δες εδώ). Αποτέλεσμα ήταν να συλληφθεί ο τότε πρόεδρος της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας και να αναζητηθεί και να αποκαλυφθεί ο υπεύθυνος (ηλεκτρονικό αποτύπωμα) από τη Λυκειακή Επιτροπή δημόσιου σχολείου… Και σαν εμπειρία: Σας έχει τύχει, ως βαθμολογητή, δεκάδα συνεχόμενων τετραδίων, που να έχουν τα ίδια ακριβώς λάθη; Και δε μιλάω για σύμπτωση απαντήσεων στα ερωτήματα πολλαπλής επιλογής…Αν και εξακολουθώ να θεωρώ το σύστημα αδιάβλητο, κάθε χρονιά όλο και κάτι μου λέει ότι δεν είναι και τόσο. Δεν ξέρω, σκέφτομαι ότι ίσως να φταίνε τα πολλά εξεταστικά κέντρα, το κάθε λύκειο κι ένα, και καλά στην Αθήνα, τη Θεσσαλονίκη ή την Πάτρα, εύκολο είναι να κατανείμεις τους επιτηρητές αλλού για αλλού, έλα όμως που καθόλου εύκολο δεν είναι σε κωμοπόλεις και χωριά. Λέω τώρα, πού να βρεις επιτηρητές που να μην είναι γείτονες, κοντινο-μακρυνοί συγγενείς ή κάτι τέτοιο για το εξεταστικό κέντρο στο Πάνω Χωριό του Κάτω Βράχου; Και βρες επιχειρήματα για το ότι τα αποτελέσματα, δυο μήνες μετά, θα δείχνουν ότι οι επιτυχίες των μαθητών κάποιων επαρχιακών σχολείων ταπώνουν αυτές κάποιων άλλων σχολείων των βόρειων αθηναϊκών προαστίων (τίποτα το ρατσιστικό ή ρητό υπονοούμενο στη σύγκριση). Αλλά και πάλι να ξενιτευτείς για να γράψεις, άγνωστος μεταξύ αγνώστων, στην πρωτεύουσα του νομού ή της περιφέρειας, όπως συνέβαινε μέχρι πριν δέκα χρόνια, δεν λέει. Μου φαίνεται ότι περισσότερο ανέξοδο και δίκαιο είναι η αυξημένη υπευθυνότητα ενίων εμπλεκόμενων… Εφτά μέρες είναι αυτές, θα περάσουν.

Συνηθισμένα τα βουνά! «Μα δε θα γίνει και φέτος καμιά …πατάτα», αναρωτιόμουν προ ημερών συζητώντας με «εξεταστές» συναδέλφους (υποψήφια προς εκπλήρωση της προφητείας απέμεναν, οι συνήθεις ύποπτοι, Φυσική και Αρχαία Κατεύθυνσης).Κι ήλθαν τα θέματα Φυσικής Κατεύθυνσης, ως …τσιπς (πατατάκια) εξ ουρανού. Θέματα φαινομενικά απλά μέχρι και το 3ο …Για το 4ο θέμα, το πρόβλημα με το διαφορικό βαρούλκο (διπλή τροχαλία το λένε και μου θύμισε οπτικά σελίδες από τον Περιστεράκη των μαθητικών μου χρόνων) δε το συζητώ, ψιλομπλέξιμο. Αλλά να που την επαύριο, το κανόνι έσκασε! Μαζί το political correct της ΕΕΦ «τα θέματα που ετέθησαν ήταν ορθά διατυπωμένα και κλιμακωτής διαβάθμισης» (δες εδώ), άρχισαν οι ενστάσεις… Η πρώτη δημοσιοποίηση με αναφορά στο 4ο θέμα εμφανίστηκε στη γνωστή τοις πάσι εκπαιδευτική ιστοσελίδα (…τρεις πόρτες διαφημίσεις περνάς για να μπεις, τέτοια επιτυχία). Κι από την επομένη ομοβροντίες για το υποερώτημα 3δ (ορθότατες οι ενστάσεις, δες εδώ κι εδώ) και (πάλι) για το τέταρτο θέμα (δες εδώ και για μια περαιτέρω διαδικτυακή συζήτηση και για τα τέσσερα θέματα δες ενδεικτικά εδώ) και έπεται συνέχεια. Και λέω τώρα, πώς θα πάει η δουλειά; Θα ληφθούν υπόψη οι ενστάσεις, ιδιαίτερα αυτή που αφορά το υποερώτημα 3δ της Φυσικής; Οι όποιες αποκλίσεις από τις ενδεικτικές λύσεις των θεματοδοτών της ΚΕΕ (και των πανομοιότυπων των φροντιστηρίων, βεβαίως, βεβαίως…) θα βαθμολογηθούν με όλα τα μόρια; Θα υπάρξει κάποια, έστω και περιφραστική οδηγία-υπόδειξη σαν αυτή για τη Νεοελληνική γλώσσα (δες εδώ): «Σε απάντηση ερωτημάτων από Βαθμολογικά Κέντρα (…) σας πληροφορούμε ότι οιαδήποτε τεκμηριωμένη ανάπτυξη, είτε αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο είτε στο βιβλίο γενικά, θεωρείται αποδεκτή.»; Κι αν δεν αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο, δεν είναι αποδεκτή ως επιστημονικά τεκμηριωμένη; Μπλέξιμο, και η λύση επαφίεται στην ορθή κρίση του/των βαθμολογητών και του αναβαθμολογητή…
Και για να πούμε και του στραβού το δίκιο. Ως πότε η όποια ΚΕΕ, ΚΕΓΕ κτλ. θα συνεδριάζει μετά τη δύση του ηλίου κι θα «βγάζει» (= γεννοβολά) τα θέματα μεταξύ 4ης και 6ης πρωινής ώρας, ώρες κατά τις οποίες το βιολογικό ρολόι ορίζει ότι επί έτη πολλά οι καλοί συνάδελφοι-θεματοδότες κοιμούνται (και θα κοιμούνται) τον ύπνο του δικαίου, αλλά για τη συγκεκριμένη νύχτα, πρέπει και να αγρυπνούν και να συσκέπτονται; Είναι να μη συμβούν τα συνήθη παρατράγουδα; Κάποιοι πρέπει να σκεφτούν ότι η εθνική ασφάλεια δεν απειλείται αν οι μετέχοντες της ΚΕΕ σκεφτούν και διατυπώσουν τα θέματα των Πανελλαδικών σε εργάσιμες ώρες σε πλήρη ησυχία και διαύγεια, με πίστωση χρόνου, όπως σε παρόμοιες περιπτώσεις συμβαίνει παντού στον κόσμο.Και επ΄ ευκαιρία, έχετε δει την πόρτα ασφαλείας στην είσοδο της αίθουσας όπου συνεδριάζει η ΚΕΕ; Ούτε το Fort Knox να ήταν! Τέτοια «ασφάλεια», αλλά οι «πατάτες», πατάτες ή της νύχτας τα καμώματα…

Χθες το απομεσήμερο το μάτι μου έπεσε στο παραδίπλα απέναντι πίσω μπαλκόνι, όπου μεσήλικας, άγνωστός μου κύριος απολάμβανε το καφεδάκι του. Ζήλεψα και ξαναγύρισα στο άλλο δωμάτιο, στο λάπτοπ…Δυο περίπου ώρες αργότερα, να και πάλι, κατά σύμπτωση, ματιά στο ίδιο μπαλκόνι! Τώρα ο καλός κύριος θήκιαζε χαρτιά στο ευμέγεθες ντοσιέ του με ανοιχτή τη μαύρη τσάντα του και απέναντί του μια κοπελιά μάζευε κι εκείνη τα τετράδιά της μην και κάνα δυο βιβλία …Νάτο, σκέφτηκα,έφτασαν οι πανελλαδικές και τρεχάτε ποδαράκια μου…SΟS και επαναλήψεις! Το μάθημα στο σπίτι …ίσως να τα έχει ο μπαμπάς- και τι άλλο να κάνει; Άντε και καλή επιτυχία στις εξετάσεις στους μαθητές/τριες, όπου κι αν βρίσκονται. Και μια και το έφερε η κουβέντα, πρόσφατα τροποποιήθηκε το ΠΔ. 60/2006 «Αξιολόγηση των μαθητών του Ενιαίου Λυκείου», όπου μεταξύ άλλων:«Στο εδάφιο α της παραγράφου 6 του ιδίου άρθρου προστίθεται δεύτερη περίοδος ως ακολούθως: «Δεν μπορεί να συμμετέχει στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων όποιος προετοιμάζει εκτός σχολικού προγράμματος μαθητές για τις πανελλαδικές εξετάσεις ή συνδέεται με οποιαδήποτε σχέση με ιδιωτικό εκπαιδευτικό φορέα στον οποίο προετοιμάζονται υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων καθώς επίσης και όποιος είναι συγγραφέας εξωσχολικού βοηθήματος το οποίο είναι συναφές με το εξεταζόμενο μάθημα». Για να ακολουθήσει εγκύκλιος κατά την οποία τα προτεινόμενα για τη Κ.Ε.Ε. μέλη πρέπει να καταθέσουν υπεύθυνη δήλωση ότι «δεν προετοιμάζω εκτός σχολικού προγράμματος μαθητές για τις πανελλαδικές εξετάσεις κτλ.». Δες, λέω, επισημοποιήθηκαν εμμέσως τα ιδιαίτερα μαθήματα από καθηγητές των δημόσιων σχολείων. Πάμε σαν άλλοτε κι εμείς, και με τη βούλα!