ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΕΟΧΩΡΟΥΔΑΣ

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων- Μικροί Μετεωρολόγοι

Το Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας τη χρονική περίοδο Ιανούαριο- Φεβρούαριο 2022 υλοποίησε το 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από τη Θεματική Ενότητα ” Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία” με τίτλο “Μικροί Μετεωρολόγοι”.

Ξεκίνησαμε ψάχνοντας Τί είναι ο Μετεωρολόγος;

Και για το λόγο αυτό ψάξαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε το παιδικό κινούμενο σχέδιο “Σιντ, ο Μικρός Επιστήμονας- Μετεωρολόγος”.

Η κυρία Νίνα, η κυρία των αγγλικών μας, έκανε ένα πείραμα με χρώματα ζαχαροπλαστικής.

Αναρωτηθήκαμε με ποιο εργαλείο μετράμε τη θερμοκρασία και ανακαλύψαμε το ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟ. Αρχίσαμε να θερμομετρούμε το χώρο, εσωτερικά, εξωτερικά, στο ψυγείο, στο καλοριφέρ και παρατηρούσαμε πότε ανεβαίνει και πότε κατεβαίνει το κόκκινο χρώμα στο θερμόμετρο.

Φτιάξαμε χιονονιφάδες, ανακαλύπτοντας τη ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ.

Βρήκαμε ευκαιρία να δούμε δια ζώσης μία μέρα με αέρα, πόσο δυνατά φυσάει,

Και τοποθετήσαμε στην τάξη μας την Κλίμακα Μποφόρ. Κάθε μέρα τα παιδιά σημειώνουν πόσα μποφόρ φυσάει έξω από την τάξη μας.

Αντιστοιχήσαμε λέξεις σχετικές με τα καιρικά φαινόμενα.

Φωτογραφήσαμε τον καιρό σε όλες τις εκφάνσεις του.

Φτιάξαμε το δικό μας δελτίο καιρού και βάλαμε το μελισσάκι να βρει το σημερινό μας καιρό.

Τέλος πήραμε στο σπίτι ένα lap book όπου μπορούμε να σημειώνουμε τον καιρό κάθε μέρα και να γινόμαστε κάθε μέρα ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ.

Σχολείο STEM – Τι γλιστράει στον πάγο;

Ο Χειμώνας του 2022 στάθηκε αφορμή να πειραματιστούμε με το νερό και τον πάγο. Η θεματική μας ενότητα, Χειμερινά Αθλήματα και πιο συγκεκριμένα ΧΟΚΕΙ επί πάγου.

Φτιάξαμε κι ένα “σημειωματάριο” όπου μπορούσαμε να καταγράψουμε τις υποθέσεις του πειραματισμού μας και τα συμπεράσματά μας, ως σωστοί επιστήμονες.

Για να αξιολογήσουμε τις απόψεις των παιδιών και πόσο επηρρεάστηκαν από τον εν λόγω πειραματισμό, δώσαμε το παρακάτω φύλλο εργασίας:

Εσύ τί υλικό θα χρησιμοποιούσες για να μη γλιστράς/ γλιστράει το βατραχάκι του χειμώνα στον πάγο;

Το Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας συμμετέχει στο πρόγραμμα του #EuropeanSchoolNet , STEM Σχολεία. Με το STEM School Label, οι εκπρόσωποι του σχολείου θα μπορούν να αξιολογήσουν το σχολείο τους μέσω ενός διαδικτυακού εργαλείου αυτοαξιολόγησης σύμφωνα με τα κριτήρια που ορίζουν ένα σχολείο STEM. Αυτό το εργαλείο αυτοαξιολόγησης θα εντοπίσει τους απαιτούμενους τομείς ανάπτυξης και θα παρέχει εκπαίδευση και πόρους στα υποψήφια σχολεία για να βελτιώσουν τις δραστηριότητές τους STEM σε σχολικό επίπεδο.

Ο στόχος του έργου είναι να καθοδηγήσει τα ευρωπαϊκά σχολεία στην αύξηση του ενδιαφέροντος και των δεξιοτήτων των νέων Ευρωπαίων για το STEM και να παράσχει στα σχολεία τα απαραίτητα εργαλεία προκειμένου να εμπλέξουν τους μαθητές, τους δασκάλους και άλλους παράγοντες σε σχετικές δραστηριότητες. Το STEM School Label είναι μια κοινή πρωτοβουλία του European Schoolnet, της Ciencia Viva (Πορτογαλία), του Maison pour la Science d’Alsace (Γαλλία), του Κέντρου για την Προώθηση της Επιστήμης (Σερβία) και του Κέντρου Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης (Λιθουανία).

Το STEM School Label περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες:

1) Ανάπτυξη ενός διακρατικού συνόλου κριτηρίων για τον καθορισμό των σχολείων STEM

2) Καθοδήγηση των σχολείων και των ενδιαφερομένων τους στη βελτίωση του επιπέδου των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων STEM στην τάξη, αλλά επίσης ευνοεί τις συνδέσεις και τους δεσμούς με τους ενδιαφερόμενους φορείς STEM εκτός σχολείου

3) Σύνταξη υφιστάμενων καινοτόμων εκπαιδευτικών πόρων STEM χρήσιμων για τα σχολεία, προκειμένου να βελτιωθεί το επίπεδο των δραστηριοτήτων STEM.

4) Ανάπτυξη ενός διεθνικού δικτύου και κοινότητας σχολείων STEM προκειμένου να επιτραπούν δραστηριότητες μάθησης μεταξύ ομοτίμων

https://www.stemschoollabel.eu/

Βροχή με χρώματα ζαχαροπλαστικής- #STEM School

Αυτή την περίοδο, στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας γίναμε Μικροί Μετεωρολόγοι και ερευνούμε τα καιρικά φαινόμενα. Η κ. Νίνα, η κυρία των αγγλικών μας, πάντα συνακόλουθη και άψογη στη συνεργασία με το σχολικό μας πρόγραμμα, αποφάσισε να κάνει μία βροχή με χρώματα ζαχαροπλαστικής.

Στην αρχή με τα παιδιά άρχισαν να μαθαίνουν πως λέγονται τα χρώματα στα αγγλικά. Στη συνέχεια άρχισαν να ονομάζουν τα καιρικά φαινόμενα και έφτιαξαν μία αφίσα.

Ως αποτέλεσμα αυτού του μαθησιακού συνδυασμού, η κ. Νίνα αποφάσισε να κάνει ένα πείραμα με χρώματα και καιρικά φαινόμενα. Βλέποντας το βίντεο μπορείτε να λάβετε πληροφορίες για το πως μπορείτε να πραγματοποίησετε το πείραμά μας…

Τηλεδιάσκεψη Φεβρουαρίου “Το Μαγεμένο Βασίλειο”

Τελευταία μας τηλεδιάσκεψη με τα σχολεία που συμμετείχαν στο πρόγραμμα “To Μαγεμένο Βασίλειο” ήταν το Φεβρουάριο.

Σε αυτή την τηλεδιάσκεψη, το πρόγραμμα ήταν σαφές.

Δείτε στο genial.ly

Κάθε σχολείο είχε αναλάβει να βάλει ένα από το κτίρια του Μαγεμένου Βασιλείου πάνω στο χάρτη

και να κάνουμε ένα πειραματισμό ταυτόχρονο και παράλληλο. Έπρεπε να σώσουμε την πολική αρκούδα που ήταν σε κίνδυνο.

Στο ρόλο της πολικής αρκούδας ένα παγάκι και στο ρόλο του διασώστη μία κλωστή και λίγο αλάτι.

Θα μου πείτε “και τα καταφέρατε;”

Μα έχουμε ομαδάρα, πως να μην το κάνουμε.

Σας παραθέτουμε το βίντεο μας και σας αφήνουμε να το απολαύσετε.

Ένα άκρως συνεργατικό έργο φτάνει στο τέλος του… Πόσο πιο πλούσιοι σε εμπειρίες να φύγουμε από αυτό;

Πίεση

Πίεση (σύμβολο p ή P, αγγλικά: P”ressure) είναι το μέτρο της δύναμης που εφαρμόζεται κάθετα σε μια επιφάνεια ενός αντικειμένου ανά μονάδα εμβαδού της επιφάνειας αυτής. Η μανομετρική πίεση είναι η σχετική πίεση που εφαρμόζεται σε ένα αντικείμενο σε σύγκριση με την κανονική πίεση (1 atm).

Τα ρευστά (αέρια και υγρά) δεν έχουν καθορισμένο σχήμα και έτσι προσαρμόζονται στο σχήμα των στερεών επιφανειών με τις οποίες εφάπτονται. Έτσι, η δύναμη λόγω πίεσης που ασκεί ένα ρευστό σε επιφάνεια είναι πάντα κάθετη στην επιφάνεια.

Όταν ένα ρευστό βρίσκεται μέσα σε πεδίο βαρύτητας, τότε η βαρυτική δύναμη του υπερκείμενου ρευστού είναι ο ουσιαστικός μηχανισμός ο οποίος καθορίζει την τιμή της πίεσης σε κάθε σημείο του ρευστού. Έτσι, ορίζουμε τη στατική ή υδροστατική πίεση η οποία αντιστοιχεί στο βάρος στήλης συγκεκριμένου ύψους και συγκεκριμένης διατομής $A$ στήλης, η οποία περιέχει το ρευστό που μας ενδιαφέρει. Έτσι προκύπτει ο νόμος της υδροστατικής πίεσης.

Στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας πήραμε μία σακούλα, τη γεμίσαμε νερό και την κλείσαμε ερμητικά. Κατόπιν διαπεράσαμε τη σακούλα με μολύβια….

Κενό αέρος

Στην κλασική φυσική, ως κενό ορίζεται η απόλυτη απουσία ύλης σε μια περιοχή του χώρου.

Το τέλειο κενό (ή απόλυτο κενό) είναι μια εξιδανίκευση που φαίνεται πως δεν μπορεί να υπάρξει στην πραγματικότητα του δικού μας σύμπαντος, αλλά προσεγγίζεται μερικώς στο εξώτερο διάστημα. Οι φυσικοί χρησιμοποιούν τον όρο μερικό κενό για να περιγράψουν το ατελές κενό που παρατηρείται στον πραγματικό κόσμο. Μια πλήρης περιγραφή της ατελούς αυτής φυσικής κατάστασης θα απαιτούσε να προσδιοριστούν περισσότερες παράμετροι, όπως η θερμοκρασία καθώς στην ιδανικότερη παρατηρήσιμη κατάσταση κενού, αυτήν του διαστήματος, υπάρχουν πάντα μερικά άτομα υδρογόνου ανά κυβικό μέτρο. Ακόμα όμως κι αν αφαιρούσαμε όλη την ύλη με τη γνωστή μορφή της από τον χώρο, σύμφωνα με την κβαντική μηχανική, τα ιδεατά σωματίδια που εμφανίζονται για απειροελάχιστο χρόνο και ξαναχάνονται και η σκοτεινή ενέργεια της οποίας τα αποτελέσματα είναι παρατηρήσιμα δεν μας αφήνουν να ελπίσουμε για δυνατότητα δημιουργίας πραγματικού κενού στον κόσμο που γνωρίζουμε.

Ως αντίθετη έννοια του κενού, μια ιδεατή κατάσταση όπου ο τρισδιάστατος χώρος καλύπτεται εντελώς από ύλη, καλείται πλήρες (plenum).

Στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας βάλαμε σε ένα ποτήρι μία χαρτοπετσέτα και τη βουλιάξαμε σε μία λεκάνη νερό….

Κατόπιν ανάψαμε ένα κερί, το βάλαμε σε ένα πιάτο με νερό και το καλύψαμε με ένα ποτήρι….

Κενό αερος- στεγνό μαντήλι μέσα στο νερό

Δείτε στο video.sch.gr

Κενό αέρος με κερί – Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

Δείτε στο video.sch.gr

Διάχυση

Γενικά, στη Φυσικοχημεία διάχυση, ή παθητική μεταφορά, χαρακτηρίζεται η τάση των μορίων μιας ουσίας να διασπείρονται από περιοχές υψηλότερης συγκέντρωσης προς τις περιοχές μικρότερης συγκέντρωσης. Η τάση αυτή εκδηλώνεται με αντίστοιχη μετακίνηση των μορίων. Αυτό σημαίνει πως η μετακίνηση των μορίων γίνεται και προς τις δύο κατευθύνσεις, με μεγαλύτερο ρυθμό από τη περιοχή της υψηλότερης συγκέντρωσης. Κάποια στιγμή οι συγκεντρώσεις εξισώνονται, που όμως δεν εμποδίζει την μετακίνηση των μορίων που συνεχίζεται, αυτή τη φορά, με σταθερό ρυθμό.

Επίσης με τον ίδιο όρο διάχυση, ονομάζεται το φαινόμενο της αυθόρμητης ανάμιξης δύο ή περισσοτέρων χημικών ουσιών, που βρίσκονται σε επαφή και που σχηματίζουν (με τη πάροδο του χρόνου) μίγμα ή διάλυμα.

Όταν έρχονται σ΄ επαφή δύο αέρια διασπείρονται μεταξύ τους, γιατί τα κινούμενα μόρια κάθε αερίου αναμιγνύονται με τα μόρια του άλλου. Αυτό συμβαίνει και με υγρά ή στερεά που διαλύονται με διάχυση. Τά ιόντα ή τα μόρια της διαλυμένης ουσίας διαχέονται σιγά σιγά στα αντίστοιχα του διαλύτη, δημιουργώντας τελικά ένα διάλυμα με μια ομοιόμορφη συγκέντρωση.

Στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας χρησιμοποιήσαμε πολλά πειράματα.

Πήραμε ένα χαρτί κουζίνας, το διπλώσαμε στη μέση και ζωγραφίσαμε στην πάνω μεριά του χαρτιού, μια απλή ζωγραφιά και στην πίσω πλευρά μία ζωγραφιά με περισσότερα χρώματα. Ακουμπήσαμε το διπλωμένο χαρτί κουζίνας, μέσα σε ένα δίσκο νερό και περιμέναμε να δούμε τί θα συμβεί.

Το ίδιο διπλωμένο χαρτί το πιτσιλίσαμε με μία σύριγγα νερό, για να δούμε τί θα γίνει.

Κατόπιν ζωγραφίσαμε σε χαρτάκια λουλούδια, τα διπλώσαμε και τα ρίξαμε σε νερό για να δούμε τί θα γίνει.

Χρώμα και νερο – Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

Δείτε στο video.sch.gr

Διάχυση- Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

Δείτε στο video.sch.gr

Διάχυση 2- Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

https://video.sch.gr/asset/detail/wqMwaVpVcNVBILEWDxPHb2Ls/

Έλικας ή Προπέλα

Ο έλικας ή προπέλα είναι μηχανική συσκευή η οποία αποτελείται από στοιχεία τα οποία ονομάζονται λεπίδες, τα οποία τοποθετούνται ομόκεντρα και ενιαία σε έναν άξονα, και όταν περιστρέφονται οδηγούν ένα επίπεδο σε κίνηση. Οι λεπίδες δεν είναι επίπεδες, αλλά έχουν καμπυλωτό σχήμα και προεξέχουν από το επίπεδο το οποίο κινούν, και έτσι αποκτούν διαφορά απόστασης σε κάθε πλευρά από το ένα άκρο στο άλλο της λεπίδας, προκαλώντας διαφορά ταχυτήτων μεταξύ των ρευστών στις δύο πλευρές του έλικα. Σύμφωνα με την αρχή του Μπερνούλι, η διαφορά ταχυτήτων συνεπάγεται διαφορά πίεσης, και έτσι εμφανίζεται μια κάθετη δύναμη στον άξονα περιστροφής των λεπίδων προς την περιοχή με τη λιγότερη πίεση. Αυτή η δύναμη είναι γνωστή ως προωθητική δύναμη ενός σκάφους ή ενός αεροσκάφους.^[1]

Οι πρώτες εφαρμογές των ελίκων, χιλιάδες χρόνια πριν, ήταν οι ανεμόμυλοι και οι νερόμυλοι. Σήμερα, με τη χρήση ονομασιών όπως «στροφείο», «τουρμπίνα» και «στρόβιλος», οι έλικες και οι παράγωγες συσκευές τους χρησιμοποιούνται για πολλούς σκοπούς: ψύξη, συμπίεση ρευστών, παραγωγή ηλεκτρικού ρεύματος, προώθηση οχημάτων αλλά και τη δημιουργία οπτικών εφέ (στροβοσκόπιο).^[2] Ο εφευρέτης του πρώτου λειτουργικού έλικα για την κίνηση ενός πλοίου ήταν ο καταγόμενος από Τσεχία και Γερμανία Γιόζεφ Ρέσελ, ο οποίος έκανε αίτηση διπλώματος ευρεσιτεχνίας στην Αυστρία στις 28 Νοεμβρίου 1826.^[3] Όπως φαίνεται από την πληθώρα των ονομασιών και των τομέων εφαρμογής, υπάρχει πληθώρα ελίκων σε μεγέθη, βάρη, αριθμό λεπίδων, ταχύτητα περιστροφής, γωνία προσβολής, ρυθμό κλπ.

Στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας, πήραμε ένα χαρτόνι ή ένα πλαστικό, κόψαμε το κάτω κομματάκι και το εμπλέξαμε σε ένα λαστιχάκι, το περιστρέψαμε και το ρίξαμε μέσα σε ένα δίσκο γεμάτο νερό….

Προπέλα με λαστιχακι- κίνηση στο νερο

Δείτε στο video.sch.gr

Προπέλα ή έλικας

https://video.sch.gr/asset/detail/C1HThfSdqbMSZgXOeNiGnSvw/

Προπέλα ή Έλικας 2- Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

https://video.sch.gr/asset/detail/Q2E8RQeKjPZQMif9NtnEHxFu/

Προπέλα ή έλικας 3- Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

https://video.sch.gr/asset/detail/pbXaFYciZuHQnZkOSNUNZUBY/

Προπέλα ή έλικας 4- Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

https://video.sch.gr/asset/detail/I2FrVYVWhCM3fNMeidjQ7Ghg/

Σαπουνόφουσκες

Μια σαπουνόφουσκα είναι μια εξαιρετικά λεπτή μεμβράνη σαπουνόνερου που περικλείει αέρα που σχηματίζει μια κοίλη σφαίρα με μια ιριδίζουσα επιφάνεια. Οι φυσαλίδες σαπουνιού συνήθως διαρκούν μόνο λίγα δευτερόλεπτα πριν εκραγούν, είτε μόνες τους είτε σε επαφή με άλλο αντικείμενο. Χρησιμοποιούνται συχνά για την απόλαυση των παιδιών, αλλά χρησιμοποιούνται επίσης σε καλλιτεχνικές παραστάσεις. Η συγκέντρωση πολλών φυσαλίδων έχει ως αποτέλεσμα αφρό.
Όταν το φως λάμπει σε μια φούσκα φαίνεται να αλλάζει χρώμα. Σε αντίθεση με αυτά που φαίνονται σε ένα ουράνιο τόξο, το οποίο προκύπτει από διαφορική διάθλαση, τα χρώματα που φαίνονται σε μια σαπουνόφουσκα προέρχονται από παρεμβολές φωτός που αντανακλούν τις μπροστινές και πίσω επιφάνειες της λεπτής μεμβράνης σαπουνιού. Ανάλογα με το πάχος του φιλμ, διαφορετικά χρώματα παρεμβαίνουν εποικοδομητικά και καταστροφικά.

Εμείς στο Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας, πήραμε μία πισίνα, ένα στεφάνι, μπόλικο νερό, σαπούνι και γλυκερίνη και κάναμε θαύματα!!!

Μεγάλες Σαπουνόφουσκες- Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας

Δείτε στο video.sch.gr

Το Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας, ετοιμάζει πανηγύρι επιστημών εξ αποστάσεως, κατά τη διάρκεια της επιδημίας COVID-19.

Πανηγύρι Επιστημών

Καλημέρα, Χριστός Ανέστη….

Επιστρέφουμε σήμερα στο Νηπιαγωγείο με μία νέα δράση και πολλές εκπλήξεις τις επόμενες μέρες…

Πάμε με τη γυμναστική μας και σας έρχεται στη συνέχεια η επόμενη μας έκπληξη.

Ωραία επιστρέψαμε όλοι δυνατοί και έτοιμοι; Ψηλώσατε πολύ; Ομορφύνατε ακόμη περισσότερο; Ανυπομονώ να σας δώ!

Σήμερα είναι ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2020. Εχθές τί μέρα ήταν; Σήμερα τί μέρα είναι;

Ο καιρός είναι υπέροχος και κάποιος μου έστειλε μήνυμα ότι σας χρειάζεται.

Θυμάστε τον κάπτεν Τζιμ, τη Λάσι και τα κουτάβια της; Σας χρειάζονται.

https://view.genial.ly/5ea42a7363183e0d94234087/video-presentation-panhgyri-episthmwn-nhpiagwgeio-neoxwroydas

Aυτές τις μέρες είχαμε προγραμματίσει τη λήξη του προγράμματός μας, με ένα πανηγύρι επιστημών γονιού- παιδιού. Αφού το καλοσκεφτήκαμε, είπαμε γιατί να μην το κάνουμε διαδικτυακά, κι όταν επιστρέψουμε με το καλό στο σχολείο μας, το παρουσιάζουμε ενώπιον όλων των παιδιών. Κι έτσι διαλέξαμε ένα πείραμα για κάθε παιδί και γονιό.

Δίπλα στο όνομα κάθε παιδιού, μπορείτε να πατήσετε το λινκ που θα σας οδηγήσει στο πείραμα που σας αναθέτουμε.

Ελένη Γ. – https://pin.it/1kKKca4 Αναστασία Α.- https://pin.it/7mBweZs

Χριστίνα Γ. – https://pin.it/3JgBYA6 Αθηνά Ι.- https://pin.it/2lbNHPU

Ευαγγελία Δ. – https://pin.it/2gsC3Va Αυγή Λ.- https://pin.it/dAx6hHK

Κωνσταντίνος Δ.- https://pin.it/5JtUedq Ακυλίνα Μ.-https://pin.it/6L46kGj

Παναγιώτης Κ.- https://pin.it/3pNnttN Ιφιγένεια Τ.- https://pin.it/Spuc3gk

Μαργαρίτα Π.- https://pin.it/5DuwQIz Νικόλας Κ.- https://pin.it/43pUNdN

Κωνσταντίνος Σ.- https://pin.it/7FjE8VS Ανναμπέλλα Κ.- https://pin.it/yVfCrqI

Νταλίσια Α.- https://www.youtube.com/watch?v=3QWcm_xvyLs

Θανασής Κ. – https://pin.it/1JY6v4w Ιωακείμ Κ.- https://pin.it/5rbU3P5

Ντίνος Κ. – https://pin.it/3KbQOeZ Λουίζα Κ.- https://pin.it/3Jn2kwO

Πάνος Κ. – https://pin.it/4NeT9a6

Δημήτρης Ν.- https://www.youtube.com/watch?v=N8U3Fdk8ODE

Άρια Μ.- https://pin.it/6Q7yXPT Αστέρης Ν.- https://pin.it/3a9JofT

Κατερίνα Ρ.- https://pin.it/texlO3A Πασχαλίνα Π.- https://pin.it/7b3yYXx

Ανθή Τ. – https://pin.it/46g58sm Μαρία Σ.- https://pin.it/mxxEtQG

Μάγδα Τ.- https://pin.it/3BXue2r Νίκος Σ.- https://pin.it/4YC4QFA

Στάθης Χ.- https://pin.it/1Nv6CP3 Γιώργος Σ.- https://pin.it/4G5Vt3p

Οδυσσέας Φ.- https://pin.it/5Q3LmHh

Παρακαλώ να αποστείλετε μέσω email, viber, messenger, Instagram ένα βίντεο με το πείραμά σας.

Ευχαριστούμε.