Europe Code Week 6-20 Οκτωβρίου

Το νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας, πάντα ανοιχτό στην καινοτομία, συμμετέχει για δεύτερη χρονιά στη διοργάνωση του Europe Code Week. https://codeweek.eu/

To Νηπιαγωγείο μας έχει δηλώσει συμμετοχή με το Captain Jim, Lassy and her puppies.

Με τα παιδιά τοποθετήσαμε τον Captain Jim και τα κουτάβια της, πάνω στην εσκάλα και φτιάξαμε με τα τουβλάκια τη διαδρομή που θέλουμε να ακολουθήσει το μελισσάκι-ρομποτάκι μας.

και στη συνέχεια βάλαμε το ρομποτάκι να κάνει τη διαδρομή

στο τέλος βάλαμε τα βελάκια για τη διαδρομή που ακολουθήθηκε και φτιάξαμε τον πρώτο μας κώδικα.

 

Και τελικά το Νηπιαγωγείο μας εγκρίθηκε και πιστοποιήθηκε με ακόμη ένα πιστοποιητικό



Λήψη αρχείου

 

 

Bee bot

Το Νηπιαγωγείο μας έχει επιλεγεί ανάμεσα σε 209 σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τις ανάγκες της υλοποίησης δράσης STEM 2.0 για τη σχολική χρονιά 2019-2020.

http://www.etwinning.gr/news/2016-02-29-10-13-24/940-etwinning-stem2

Μέσα στις υποχρεώσεις μας λοιπόν είναι να κάνουμε κάποιες δράσεις με το ρομποτάκι μας bee bot και με το νέο ρομποτάκι που μας αποστέλλεται μέχρι τα τέλη Νοέμβρη, First Kids Coding and Robotics.

Αφού λοιπόν τον πρώτο καιρό εξοικειώνουμε τα παιδιά με το αρχικό γράμμα του ονόματός τους, αποφασίσαμε να το κάνουμε και με τη βοήθεια της μέλισσας ρομποτ μας.

Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί των σχολείων που θα συμμετέχουν τη σχολική χρονιά 2019-2020 θα πρέπει:

  • Να εγγράψουν ένα ευρωπαϊκό έργο eTwinning προσανατολισμένο στο STEM με αξιοποίηση του εξοπλισμού, τουλάχιστον εξάμηνης διάρκειας.
  • Να ενημερώνουν την κάρτα έργου σε δίμηνη βάση και
  • Να υποβάλουν αίτηση για Εθνική Ετικέτα Ποιότητας με την ολοκλήρωση του έργου.

Το Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας ήδη έχει δημιουργήσει στο eTwinning to πρόγραμμα: Ο κάπτεν Τζιμ, η Λάσι και τα κουτάβια της, ένα STEAM project.

Το πρόγραμμά μας έχει ευρωπαίους εταίρους από την Πορτογαλία και από την Τουρκία και ενημερώνεται σε εβδομαδιαία βάση

και σε λίγο θα έχετε μία πρώτη εικόνα για το τι μέλλει γενέσθαι.

 

 

Παλαμό-αλφαβητάρι

Σήμερα Παρασκευή 4 Οκτωβρίου, το Ημερολόγιο γράφει Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων. Στο νηπιαγωγείο είναι αγαπημένη μέρα αυτή και αγαπημένη συνήθεια να μιλάμε για τα ζωάκια και να τα φροντίζουμε… Αποφασίσαμε λοιπόν να φτιάξουμε προς τιμήν τους ένα αλφαβητάρι αλλιώτικο. Με τις παλάμες μας και τα ζωάκια που μπορούν να βρουν από τα γράμματα της αλφαβήτας… και να τι καταφέραμε!

Op art- Τέχνη στο κεφάλι ενός κουταβιού

Η Οπ Αρτ (Op Art) είναι μια μορφή αφηρημένης, γεωμετρικής τέχνης που αναπτύχθηκε στη δεκαετία του 1960. Σκοπός της Οπ Αρτ είναι κυρίως η πρόκληση του θεατή μέσω φαινομένων οπτικής απάτης και οπτικών ψευδαισθήσεων, συχνά σε ασπρόμαυρες συνθέσεις. Ως καλλιτεχνικό ρεύμα, θεωρείται σε ένα βαθμό συγγενές των κινημάτων του κονστρουκτιβισμού και του νεοπλαστικισμού.

Ο όρος Οπ Αρτ (από το Optical Art) χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά τον Οκτώβριο του 1964, στο περιδικό Time, ωστόσο έργα που ανήκουν σήμερα στο καλλιτεχνικό ύφος της Οπ Αρτ είχαν αρχίσει να δημιουργούνται μερικά χρόνια νωρίτερα.

Το νηπιαγωγείο της Νεοχωρούδας, θέλοντας να βοηθήσει τα παιδιά να βελτιώσουν τη λεπτή τους κινητικότητα, να καλλιεργήσουν την υπομονή τους και να απολαύσουν το αισθητικό αποτέλεσμα της εργασίας τους, αποφάσισε να εισάγει τα παιδιά στην οπ- αρτ με το κεφάλι ενός κουταβιού.

Χρώματα και φυσικές επιστήμες

Μια καλή ευκαιρία να διερευνήσουμε τις γνώσεις των παιδιών πάνω στα χρώματα, αλλά και να τους εισάγουμε στην έννοια των φυσικών επιστημών είναι το πείραμα με τα ποτήρια και τα χαρτομάντηλα.

Βάλαμε σε τρία ποτήρια νερό χρωματισμένο με τα βασικά χρώματα κόκκινο, κίτρινο και μπλε και στα ενδιάμεσα βάλαμε καθαρό νερό, πολύ χαμηλότερα η στάθμη τους από τη στάθμη των χρωματισμένων ποτηριών. Τοποθετήσαμε κι ένα απλό χαρτομάντηλο σε κάθε ποτήρι, ώστε να μεταγγίζουμε νερό από το ένα ποτήρι στο άλλο και περιμέναμε…

Σε λίγο τα χαρτομάντηλα άρχισαν να χρωματίζονται και να περνάει το χρώμα στο ποτήρι με το καθαρό νερό. Καθώς μεταγγιζόταν δύο διαφορετικά χρώματα,  προέκυψαν τα συμπληρωματικά χρώματα πράσινο, μωβ, πορτοκαλί.

Φτιάξαμε και μπουκαλάκια μίξης χρωμάτων με λάδι και νερό… baby oil, χρωματισμένο νερό και ένα μικρό μπουκαλάκι και έτοιμο ένα μπουκαλάκι αισθήσεων μίξης χρωμάτων.

Μπορούμε να σώσουμε το αβγό;

Από την Παρασκευή, θέλοντας να σταματήσουμε πανηγυρικά το κλείσιμο του προγράμματός μας «Puzzles, Riddles and Codes» και το κλείσιμο της δανειστικής βιβλιοθήκης, αναθέσαμε στους γονείς μας και τα παιδιά μας της τελευταία μας πρόκληση.



Λήψη αρχείου

Και σήμερα Τρίτη, κατέφτασαν τα «θωρακισμένα» αβγουλάκια… Οι ιδέες πολλές και ευφάνταστες…

Με κουτί γεμάτο μαξιλαράκι, ώστε αν το ρίξουμε επάνω του, να μη σπάσει.

Κλεισμένο σε κουτί.

Καλυμένα με μία στρώση σιλικόνης, κεριού και προστατευμένα από ένα φολιδωτό πλαστικό….

Τυλιγμένα με σπάγγο…

Περιτυλιγμένα με υλικό από αυτό που συγκρατούν τα σπασμένα χέρια…

Θωρακισμένα με λούστρο,

τυλιγμένα σε φελιζόλ και πανί ραμμένο γύρω- γύρω,

 Τυλιγμένα με αλουμινόχαρτο, σακούλα, βαμβάκι, φελιζόλ, καθαριστικά ματιών, υαλοβάμβακα και ό,τι άλλο περνάει από το μυαλό σας….

Και το παιχνίδι ξεκίνησε… Προβλέπουμε ποια θα αντέξουν και ποια θα σπάσουν;

Φυσικά όλοι ήθελαν το αβγό τους να μη σπάσει…. Πάμε να πειραματιστούμε λοιπόν.

Το αποτέλεσμα; Πολλά έσπασαν… πολλά έμειναν άθικτα… Οι νικητές μας;

Συγχαρητήρια σε όλους σας…. Ήσασταν για ακόμη μία φορά υπέροχοι… Ευχαριστούμε για την άμεση και τόσο δημιουργική ανταπόκριση….

στο τέλος ξέρετε που κατέληξαν όλα τα αβγά;

 ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΟΡΕΞΗ!!!!!

 

Πειράματα με νερό

Βροχερή μέρα στα μέσα του Απρίλη, λίγο πριν το Πάσχα, με τις εργασίες με τις πασχαλινές κατασκευές ολοκληρωμένες… Ευκαιρία να αφιερώσουμε τη μέρα μας στις Φυσικές Επιστήμες. Θέμα το Νερό και οι Μαγνήτες.

Πρώτα από όλα βάλαμε δοχεία νερού διαφορετικού όγκου και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε, ότι σε όποιο δοχείο κι αν μεταγγιστεί η ίδια ποσότητα νερού, η ποσότητα παραμένει πάντα η ίδια. Αλλάξαμε πολλές φορές τα δοχεία, γεμίζοντας πάντα την ίδια ποσότητα νερού. Το ερώτημα πάντα ήταν: Πίνω περισσότερο νερό τώρα, λιγότερο ή το ίδιο;

Τα παιδιά επικεντρώνονταν στο ύψος του νερού στο δοχείο και οι απαντήσεις του αφορούσαν το μέγεθος του δοχείου. Όταν άρχισα να ρωτάω γιατί είναι περισσότερο; Το γέμισα από τη βρύση; Γιατί είναι λιγότερο; Το άδειασα κάπου;» Άρχισαν να κατανοούν ότι επρόκειτο για την ίδια πάντα ποσότητα μόνο που άλλαζε ο όγκος του δοχείου που το δεχόταν, κι ότι το νερό προσαρμοζόταν στο μέγεθος του δοχείου.

Στη συνέχεια εμφανίσαμε του μαγνήτες μας. Αφού ρωτήσαμε τί μπορεί να είναι; Η Φωτεινή διαπίστωσε ότι πρέπει να είναι μαγνήτες και ότι μπορούν να τραβήξουν λεφτά. Έτσι φέραμε κέρματα και συνδετήρες για να διαπιστώσουμε αν όντως ήταν μαγνήτες…. και πράγματι ήταν μαγνήτες. Οι λέξεις που χρησιμοποιήσαμε ήταν:

Οι μαγνήτες έλκουν και απωθούν.

Οι μαγνήτες έλκουν μεταλλικά αντικείμενα.

Αν βάλεις δύο μαγνήτες με αντίθετους πόλους απωθούνται.

Είχαμε δίπλα μας και μία κανάτα με νερό και αποφασίσαμε να δούμε αν μπορούν οι μαγνήτες να τραβήξουν τα μεταλλικά αντικείμενα μέσα από την κανάτα με το νερό.

Στη συνέχεια και αφού είχαμε το νερό, ένα ποτήρι και ένα χαρτί, είπαμε να δοκιμάσουμε κι ένα ακόμη πείραμα. Βάλαμε νερό στο ποτήρι, ένα χαρτί στο χείλος του και αφού το αναποδογυρίσαμε επάνω στο χαρτί, το αφήσαμε. Προς έκπληξην όλων, το νερό δεν έπεσε.

Επιστημονική εξήγηση:

Το νερό δε χύνεται διότι ισορροπεί.

Οι δυνάμεις που δέχεται το νερό δηλαδή το βάρος του με φορά προς τα κάτω, η δύναμη από το χαρτόνι με φορά προς τα πάνω είναι ίσες και αντίθετες και ισορροπούν…

Την απάντηση τη βρήκαμε στο blog του Βαγγέλη Κουντούρη http://ekountouris.blogspot.com/2012/03/blog-post.html

Το πείραμα του Ερατοσθένη

Ο Ερατοσθένης ο Κυρηναίος ήταν αρχαίος Έλληνας μαθηματικός, γεωγράφος, αστρονόμος και ποιητής. Γεννήθηκε στην Κυρήνη (σημερινή Λιβύη) και έζησε, σπούδασε και πέθανε στην Αλεξάνδρεια, η οποία ήταν τότε η πρωτεύουσα της Αιγύπτου. Όταν ήταν περίπου 40 ετών ορίστηκε επικεφαλής της Βιβλιοθήκης της Αλεξάνδρειας και ήταν τότε που εκτέλεσε ίσως το σημαντικότερο πείραμα για το οποίο έμεινε γνωστός στην ιστορία: Μέτρησε την περιφέρεια της Γης χρησιμοποιώντας ένα κοντάρι και λίγη γεωμετρία.

Κατά τη θητεία του ως επικεφαλής βιβλιοθηκάριος, ο Ερατοσθένης πληροφορήθηκε πως κάθε χρόνο, το μεσημέρι της 21ης Ιουνίου (τη μέρα δηλαδή του θερινού ηλιοστασίου), στην αρχαία πόλη Συήνη (το σημερινό Ασουάν) συνέβαινε κάτι ασυνήθιστο: Αν κοιτούσες στον πάτο ενός πηγαδιού μπορούσες να δεις ολόκληρο τον Ήλιο να καθρεφτίζεται στα νερά του.

Ο Ερατοσθένης συμπέρανε ότι για να συμβαίνει κάτι τέτοιο, τη συγκεκριμένη μέρα, ο Ήλιος έπρεπε να βρίσκεται ακριβώς πάνω από τη Συήνη και οι ακτίνες του να πέφτουν κάθετα σ’ αυτή. Γνώριζε επίσης πως την ίδια μέρα στην Αλεξάνδρεια, το φαινόμενο αυτό δεν συνέβαινε, οπότε κατάλαβε ότι ο λόγος που ο Ήλιος δεν μπορούσε να βρίσκεται ταυτόχρονα πάνω από τη Συήνη και την Αλεξάνδρεια οφείλονταν στην καμπυλότητα της Γης.

Η ιδέα ότι η Γη ήταν σφαιρική δεν ήταν άγνωστη στον Ερατοσθένη. Οι αρχαίοι Έλληνες είχαν καταλάβει πως η επιφάνεια του πλανήτη καμπυλώνει γιατί έβλεπαν τα πλοία που απομακρύνονταν από το λιμάνι να εξαφανίζονται από κάτω προς τα πάνω. Επίσης είχαν παρατηρήσει πως κατά τις σεληνιακές εκλείψεις η σκιά της Γης στη Σελήνη ήταν ξεκάθαρα κυκλική.

Ο Ερατοσθένης λοιπόν σκέφτηκε πως μπορούσε να χρησιμοποιήσει το γεγονός αυτό για να μετρήσει την περιφέρεια του πλανήτη. Το μεσημέρι της 21ης Ιουνίου στην Αλεξάνδρεια, κάρφωσε ένα κοντάρι κάθετα στη Γη. Στη συνέχεια μέτρησε τη γωνία μεταξύ του κονταριού και των ηλιακών ακτίνων και τη βρήκε ίση με το 1/50 του κύκλου, ή αλλιώς 7,2 μοίρες.

Άρα το μόνο που έμενε για τον Ερατοσθένη ήταν να μετρήσει την απόσταση μεταξύ των δύο πόλεων. Και ακριβώς αυτό έκανε.

Βρήκε την απόσταση ίση με 5000 στάδια, ενώ λίγο αργότερα φαίνεται να τη διόρθωσε σε 5040 στάδια. Οπότε τελικά ο υπολογισμός του για την περιφέρεια της Γης, ήταν 252.000 στάδια.

Δυστυχώς το έργο του Ερατοσθένη, στο οποίο λογικά θα έγραφε αναλυτικά τους υπολογισμούς του, δεν διασώζεται. Για το πείραμά του μαθαίνουμε από μεταγενέστερα γραπτά, τα οποία όμως αφήνουν πολλά στη φαντασία μας. Πώς μέτρησε ο Ερατοσθένης τη γωνία μεταξύ κονταριού και ηλιακών ακτίνων; Πώς μέτρησε την απόσταση Αλεξάνδρειας και Συήνης; Κάποιοι λένε πως υπολόγισε την απόσταση βάσει του χρόνου που χρειαζόταν τα καραβάνια για να ταξιδέψουν από τη μία πόλη στην άλλη. Το ταξίδι διαρκούσε 50 μέρες, ενώ οι καμήλες μπορούσαν να διασχίζουν περίπου 100 στάδια τη μέρα. Κάποιοι άλλοι υποστηρίζουν πως ο Ερατοσθένης προσέλαβε ανθρώπους για να περπατήσουν όλη τη διαδρομή μετρώντας τα βήματά τους, τους λεγόμενους βηματιστές.

Η ακρίβεια της μέτρησής του ωστόσο, δεν έχει ιδιαίτερη σημασία. Παρ’ όλο που τα εργαλεία που χρησιμοποίησε ήταν πρωτόγονα, ο υπολογισμός του ήταν πολύ κοντά στην πραγματική τιμή και αυτό γιατί η ιδέα στην ουσία της, είναι σωστή! Ο Ερατοσθένης ως γνήσιος επιστήμονας έκανε μια παρατήρηση, στηρίχθηκε στις προηγούμενες γνώσεις για τη σφαιρική Γη και κατασκεύασε το κατάλληλο πείραμα για να κάνει τον υπολογισμό του. Απέδειξε πως καμιά φορά μια απλή ιδέα και ένα περίεργο μυαλό είναι όλα όσα χρειάζεσαι για να αλλάξεις τον κόσμο.

Έτσι και το Νηπιαγωγείο Νεοχωρούδας ακολουθώντας τα βήματα του Ερατοσθένη, μπήκε στην ομάδα eratosthenes.ea.gr/  συνεταιρίστηκε με τη Deva της Ρουμανίας και το σχολείο National Pedagogical College «Regina Maria» και διαπιστώσαμε ότι με το αντικείμενο  1μ μήκους, έγινε σκίαση 83,5 εκ. Η απόστασή μας από τη Deva της Ρουμανίας είναι 569,62 χμ και η απόστασή μας από τον Ισημερινό είναι 4507.79 χμ.

Τελικά διαπιστώσαμε ότι η περίμετρος της γης είναι 40075 χμ.

To ηλιακό μας σύστημα -2

Αυτή η εβδομάδα είναι η εβδομάδα «πρακτικής εφαρμογής» για ό,τι μάθαμε μέχρι τώρα για το ηλιακό μας σύστημα. Ξεκινήσαμε λοιπόν με μία λίστα εκπαίδευσης, ώστε να καταστούμε ικανοί ΜΙΚΡΟΙ ΑΣΤΡΟΝΑΥΤΕΣ μέχρι το τέλος της εβδομάδας.

Πρώτη αποστολή να φτιάξουμε ένα διαστημόπλοιο, με απλά υλικά, να χωράει μία καμηλοπάρδαλη και όταν προσεδαφίζεται να μην πέφτει η καμηλοπάρδαλη κάτω.. και να τι φτιάξαμε…

 

και με αυτή την ευκαιρία, κάναμε και μία μίνι συνέντευξη δημιουργικής γραφής. «Αν έφτιαχνες έναν πλανήτη….»

Συλλογή διαστημικών πετρωμάτων η επόμενη αποστολή:

Σταθμός ενυδάτωσης. Μπορείς να πιεις νερό με το κράνος του αστροναύτη; Δε θα το πιστέψετε. Όλοι τα κατάφεραν… και η κ. Φανή!

Μετρήσεις… με συνηθισμένες και ασυνήθιστες μετρικές μονάδες…

Ένα επιτραπέζιο παιχνίδι ήταν ο ΑΓΩΝΑΣ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΟΣ

και το σημάδι με μπάλες ενός ζωγραφισμένου εγωγήινου, το ΣΗΜΑΔΙ ΕΞΩΓΗΙΝΟΥ.

Ζωγραφίσαμε και το Γαλαξία με νερομπογιές, οδοντόβουρτσες και puffy paint

Στο τέλος της εβδομάδας παραλάβαμε όλοι το πτυχίου του ΜΙΚΡΟΥ ΑΣΤΡΟΝΑΥΤΗ και την ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ του ΜΙΚΡΟΥ ΑΣΤΡΟΝΑΥΤΗ!

 

 

Το ηλιακό μας σύστημα

Λίγο πριν την αποκριά και σύμφωνα με το αναλυτικό μας πρόγραμμα, είναι καιρός να ασχοληθούμε με τη μέρα, τη νύχτα, τις εποχές και τους μήνες.

Φτιάξαμε λοιπόν τη μέρα και τη νύχτα, τη γράψαμε, διαβάσαμε ένα ποιηματάκι

Εμείς αποφασίσαμε να αποφασίσαμε να εμπλουτίσουμε τη θεματολογία μας και λίγο με το ηλιακό μας σύστημα και τους πλανήτες που το περιβάλλουν.

Με αφορμή την ιδέα της Κατερίνας Παπαευθυμίου, http://paixnidokamomataa.blogspot.com φτιάξαμε μια μικρογραφία για το πώς πέφτει ο ήλιος στη γη και φτιάχνει τη μέρα και τη νύχτα…

Ξεκινήσαμε λοιπόν φτιάχνοντας ένα βιβλίο αγκαλιάς, lapbook σε αναζήτηση αντίστοιχων ιδεών, στο οποίο αποφασίσαμε να προσθέτουμε σιγά- σιγά ό,τι θα μας τραβούσε το ενδιαφέρον.

Κάναμε λοιπόν μια μικρογραφία των θέσεων των πλανητών γύρω από τον ήλιο, μία αντίστροφη μέτρηση από το 10-1 (ιδέα από το Πυθαγόρειο Νηπιαγωγείο pythagoreionip.blogspot.com, προσθέσαμε της φάσης της σελήνης (μια εξαιρετική ιδέα της Κατερίνας Παπαευθυμίου , http://paixnidokamomataa.blogspot.com/)

με μία καταπληκτική ευκαιρία να μιλήσουμε (πολύ απαλά) για τα κλάσματα.

Βρήκαμε μία εκπληκτική εφαρμογή στο ramkid για τη θέση των πλανητών στη σωστή θέση

και βρήκαμε ευκαιρία να έρθουμε σε επαφή με εικόνες επαυξημένης πραγματικότητας.

Μάγδα Δίγκα, σε ευχαριστούμε πολύ!!!!!

Φτιάξαμε κολάζ- ψηφιδωτό έναν αστροναύτη…

Για να παράγουμε λόγο πια, απαντήσαμε στην ερώτηση: Τί θα έκανες αν πήγαινες στο φεγγάρι;

Φτιάξαμε space rockets