«Εγγραφές μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2021-22»
- Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2021-2022 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2021. Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
- Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, από το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής, γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.
- Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
- Εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2021-22, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2016 και το 2017.
- ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία
«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:
α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767). Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/ρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.
To 2o Δ.Σ. Σκάλας Ωρωπού ΔΕΝ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΣΥΣΤΕΓΑΖΟΜΕΝΟ
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα
ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, (προσέλευση 7.45΄- 8.00 αποκλειστικά)
ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και
στ) επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός του χρονικού διαστήματος που ορίζει η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.
ΑΥΤΟ ΓΙΝΕΤΑΙ ΚΑΤΟΠΙΝ ΡΑΝΤΕΒΟΥ στο 2295032988 (Ώρες επικοινωνίας για ραντεβού: 12,00’ – 13.30΄)
Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται τα:
ζ) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, (Α.Δ.Υ.Μ.)
η) Βιβλιάριο Εμβολίων, του/της μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών
Βεβαίωση από ΚΕΣΥ, ή Δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.
Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.
Τα Όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου Σκάλας Ωρωπού ορίζονται μεταξύ των οδών:
25ης Μαρτίου Σκάλας Ωρωπού—–Αργυρουπόλεως—–Λεωφόρος Αθηνών——Θεοκρίτου—– Πίσω Βεράντα—– Λαϊκή Αγορά—— Οδός Σίλης Μαυροβούνι—– Αθανασίου Διάκου (όρια με το Ν/Γ Ωρωπού)——Λεωφόρος Χαλκουτσίου (από την πλευρά του Δημαρχείου), μέχρι ΕURO MART
Ξεκίνημα νέας χρονιάς και δεν μπορούσαμε να μην ασχοληθούμε με τον εαυτό μας ,το ονομά μας αλλά και το Φθινόπωρο και τις αλλαγές στη φύση!!
Το βιβλιαράκι “μάθε τα πάντα για μένα” το βρήκα στο blog “kinderella” από τη συνάδερφο Ελενα Μακρή!
Να και μερικές από τις φετινές μας πασχαλινές κατασκευές:
οι κάρτες μας:
ο
οι αυγοθήκες μας
τα καλαθάκια μας
οι λαμπάδες μας
λιγα μαθηματικά με χάρτινα κόκκινα αυγά
και φυσικά τα αυγά και τα κουλουράκια μας
Με αφορμή ένα βιντεάκι που είδαμε στον ο.α.σ.π. για τους σεισμούς αποφασίσαμε να μάθουμε μερικά πράγματα γι’αυτούς και κυρίως για την προστασία μας σε περίπτωση σεισμού. Έτσι, αφού είπαμε μερικά πράγματα για το τι είναι ο σεισμός είδαμε στο you tube video για το σεισμό στην Ιαπωνία και συζητήσαμε για το τι πρέπει να κάνουμε αν γίνει σεισμός και είμαστε είτε στο σχολείο, είτε στο σπίτι. Κάναμε λοιπόν ασκήσεις σεισμού πολλές φορές μες στην ημέρα για να είμαστε σε ετοιμότητα και στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με την μυθολογία και πως ερμήνευαν οι αρχαίοι έλληνες το σεισμό (ιστορία του Εγκέλαδου και της θεάς Αθηνάς).Έπειτα, είπαμε να δούμε αν έχουν κι άλλες χώρες τέτοιες ιστορίες και ψάξαμε στο ίντερνετ. Βρήκαμε αρκετές και αποφασίσαμε να χωριστούμε σε ομάδες και να τις φτιάξουμε με την τεχνική του κολλαζ.
Μετά είδαμε σε εγκυκλοπαίδειες και ντοκυμαντέρ πως είναι το εσωτερικό της γης και τι προκαλεί τελικά τους σεισμούς αλλά και πως δημιουργούνται τα ηφαίστεια, πως είναι οι σεισμογράφοι και τι κάνουν και τα αποτυπώσαμε με διάφορους τρόπους:
Τέλος, επειδή τα παιδιά αγαπάνε πολύ το θέμα με τους πλανήτες και θέλανε να μάθουνε ,πως είναι το εσωτερικό και των υπόλοιπων πλανητών του ηλιακού μας συστήματος , κάναμε μια γρήγορη επανάληψη στο ηλιακό μας σύστημα, το οποίο είχαμε δουλέψει πέρσυ και μάθαμε και μερικά καινούργια πράγματα:
πως είναι τα διαστημόπλοια
φτιάξαμε τους πλανήτες
και με αφορμή τον πίνακα του Καντίνσκι “οι πλανήτες” τα παιδιά ζωγράφισαν
Η 25η Μαρτίου φέτος έπεσε πολύ κοντά με την Καθαρά Δευτέρα γι’ αυτό προλάβαμε λίγα πράγματα να κάνουμε δυστυχώς.Έτσι, με αφορμή το βιβλίο “Τα ελληνάκια” συζητήσαμε για την επανάσταση και είδαμε διάφορες εικόνες ηρώων και γεγονότων. Παρατηρήσαμε πως ήταν οι άνθρωποι εκείνη την εποχή (π.χ. οι άντρες είχαν μακριά μαλλιά και μουστάκι), τα ρούχα τους, πως μετακινούνταν κ.λ.π. και το συγκρίναμε με σήμερα. Μπήκαμε στο ίντερνετ και είδαμε ότι σχετικό υπήρχε για την 25η Ματρίου , ακούσαμε τραγούδια και φυσικά μάθαμε τα ποιήματα που θα πούμε στη γιορτή. Οι κατασκευές που κάναμε είναι οι εξής:
Χωρις καλά-καλά να το καταλάβουμε φτάσαν κι οι απόκριες. Ξεκινήσαμε τις κατασκευές μας για να στολίσουμε την τάξη μας και να μασκαρευτούμε…Φτιάξαμε λοπόν κλόουν και καπέλα “αράχνη” και “καβουράκι” που τα φορέσαμε την Τσικνοπέμπτη και τσικνήσαμε για τα καλά.!!
Στη συνέχεια αφού διαβάσαμε τον “Αρλεκίνο ” της Ζώρζ Σαρή και θυμηθήκαμε τον ρόμβο που είχαμε μάθει στην αρχή της χρονιάς φτιάξαμε με κολλάζ τη φορεσιά του
Επίσης, μάθαμε τον “παλιάτσο” του Νότη Μαυρουδή και φυσικά τον χορέψαμε.
Άλλες κατασκευές που κάναμε είναι μάσκα λαγουδάκι και φυσικά χαρταετοί (ομαδικός και ατομικός) τους οποίους διακοσμήσαμε με διάφορες τεχνικές, π.χ. κολλαζ με ψηφίδες, ζωγραφική στο καβαλέτο, βρεγμένη κιμωλία. Η ιστορία του χαρταετού υπάρχει στο περιοδικό “Παράθυρο στην εκπαίδευση” τεύχος 13.
Με αφορμή την αποκριά κάναμε και λίγο γεωγραφία!!
Βρήκαμε στο χάρτη της Ελλάδας τις πόλεις όπου γίνονται τα μεγαλύτερα και πιο γνωστά καρναβάλια και κολλήσαμε αυτοκόλλητα και μετά κάναμε το ίδιο με τον παγκόσμιο χάρτη και τα μεγαλύτερα καρναβάλια του κόσμου. Φυσικά το χάρτη τον έχουμε χρησιμοποιήσει πολλές φορές και με διάφορες αφορμές, οπότε έχουν εξοικοιωθεί τα παιδιά με αυτόν και τη σημασία του.
Και φυσικά την τελευταία Παρασκευή πριν την Καθαρά Δευτέρα αφιερώσαμε λίγο από το χρόνο της ημέρας μας για το αποκριάτικο πάρτυ μας….
Αφου τελειώσαμε το ανθρώπινο σώμα συνεχίσαμε με τη διατροφή!!!
Χωρίσαμε φρούτα από λαχανικά
δοκιμάσαμε γαλακτοκομικα
φτιαξαμε αστείες φατσούλες με όσπρια και διάφορα σχέδια με τα φρούτα
Μιλήσαμε για τα δημητριακά και φυσικά για το μύθο της θεάς Δήμητρας και της Περσεφόνης, τον οποίο είδαμε και στο ίντερνετ και φυτέψαμε στάρι και φακές.
Φτιαξαμε ποπ-κορν
και φυσικά κάναμε πολλές εργασίες
Από το νέο έτος και μετά ασχοληθήκαμε με τον εαυτό μας και την οικογένεια μας και στη συνέχεια με το ανθρώπινο σώμα γενικότερα. Κάποιες από τις δραστηριότητες που κάναμε ήταν οι εξής:
παρατηρήσαμε τον εαυτό μας στον καθρέπτη και σχολιάσαμε αυτά που βλέπαμε. Είδαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ μας και φτιάξαμε έναν πίνακα με τα χαρακτηριστικά του καθένα (μάτια, μαλλιά, βάρος). Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας.
Επειτα μιλήσαμε για την οικογένεια μας, φέραμε φωτογραφίες και φτιάξαμε το γενεολογικό μας δέντρο.
Ετσι, σιγά-σιγά περάσαμε στο ανθρώπινο σώμα και τις λειτουργίες του. Φτιάξαμε σε χαρτί του μέτρου το περίγραμμα του σώματος δύο παιδιών και όλοι μαζί με την τεχνική του κολάζ το ντύσαμε. Μιλήσαμε για το σκελετικό, το μυικό, το κυκλοφοριακό και το νευρικό σύστημα,τις 5 αισθήσεις, είδαμε βιβλία και εικόνες στον υπολογιστή και καλέσαμε γιατρό να μας επισκεφτεί και να μας λύσει τις απορίες μας.
Στο τέλος φτιάξαμε το λεξικό του ανθρώπινου σώματος.
