5 Ιουνίου σήμερα και η γή γιορτάζει. Στα πλαίσια των δράσεων για τη παγκόσμια ημέρα περιβάλλοντος, τα παιδιά δημιούργησαν μια πανέμορφη αφίσα με μηνύματα για ένα περιβάλλον πιο καθαρό και πιό υγιές. Αφού συζητήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να διατηρούμε το περιβάλλον καθαρό και για τις επιπτώσεις που θα υποστούμε σε αντίθετη περίπτωση, δημιουργήσαμε μια ομαδική αφίσα!
Σήμερα πραγματοποιήθηκε η ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό Σχολείο. Η σχολική χρονιά πέρασε γρήγορα και τα μεγάλα μας νήπια είναι μία ανάσα πριν τη πρώτη δημοτικού. Για να έχουν λοιπόν μία εικόνα του πώς είναι μία αίθουσα δημοτικού, ποιές είναι οι διαφορές με το νηπιαγωγείο; Πού κάθονται εκεί τα παιδιά, κάναμε μια επίσκεψη στο Δημοτικό. Επισκεφτήκαμε την πρώτη και τη δευτέρα δημοτικού και χαρίσαμε χειροποίητα δώρα που τα φτιάξανε τα παιδιά μας. Κεραστήκαμε μπισκοτάκια, κάναμε ομαδικές ζωγραφιές με τα παιδιά του δημοτικού και αποχωρήσαμε με ένα τεράστιο χαμόγελο. Τα νηπιάκια μας δεν βλέπουν την ώρα να πάμε στο μεγάλο σχολείο!
Σήμερα ήρθε στο σχολείο μας η οδοντίατρος του Οδοντιατρικού Συλλόγου Μαγνησίας, για να μας κάνει μία ενημέρωση για την στοματική υγιεινή. Τα παιδιά άκουσαν με πολύ προσοχή τις πληροφορίες που μας έδωσε και προβληματίστηκαν με το θέμα του πλυσίματος των δοντιών τους , μιας και συνειδητοποίησαν οτι δεν τα πλένουν συχνά, αλλά ούτε και σωστά. Τα παιδιά συμφώνησαν οτι απο δώ και στο εξής θα είναι πιο προσεκτικά με την φροντίδα των δοντιών τους.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι να γίνει κατανοητό από τα
παιδιά ότι η ανθρώπινη δραστηριότητα επιδρά αρνητικά στον πλανήτη και η
βιωσιμότητα είναι ευθύνη όλων.
Οι επιμέρους στόχοι αφορούν στη διαμόρφωση συμπεριφορών και στρατηγικών:
(α) ελέγχου της ανεξέλεγκτης κατανάλωσης αγαθών, (β) ορθολογικής διαχείρισης των
απορριμμάτων (ανακύκλωση, επαναχρησιμοποίηση) και (γ) στην κατανόηση της ανάγκης
αλλαγής του σχεδιασμού των προϊόντων, με κατασκευή είτε από υλικά φιλικά προς το
περιβάλλον, είτε από υλικά που μπορούν να αντέχουν στην επαναχρησιμοποίηση.
Οι προαπαιτούμενες γνώσεις των παιδιών αφορούν στις εμπειρίες και βιώματα σε
σχέση με τη διαχείριση των απορριμμάτων (απόρριψη και ανακύκλωση) μέσα από
τις προσλαμβάνουσες που έχουν από το οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον.
Φυσικές καταστροφές και κλιματική αλλαγή
Οι φυσικές καταστροφές, όπως οι πλημμύρες, οι τυφώνες, οι πυρκαγιές και οι σεισμοί, αποτελούν άμεσο αποτέλεσμα της κλιματικής αλλαγής.
Η αύξηση της θερμοκρασίας της Γης οδηγεί σε εκτεταμένες ξηρασίες και ακραία καιρικά φαινόμενα, αυξάνοντας τον κίνδυνο πυρκαγιάς. Οι υψηλότερες θερμοκρασίες ενθαρρύνουν επίσης τη δημιουργία ισχυρών τυφώνων και των συνεπαγόμενων πλημμυρών. Οι αλλαγές στην κλιματική ισορροπία μπορούν επίσης να προκαλέσουν σεισμούς και από την άλλη πλευρά του πλανήτη.
Οι ανθρώπινες δραστηριότητες, όπως η αποψίλωση των δασών και οι εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου, επιδεινώνουν αυτά τα προβλήματα, αυξάνοντας τη συχνότητα και την ένταση των φυσικών καταστροφών.
Κλιματική αλλαγή
Η κλιματική αλλαγή απαιτεί παγκόσμια συνεργασία για τη μείωση των ανθρωπογενών εκπομπών και την προστασία του περιβάλλοντος, προκειμένου να προστατεύσουμε τον πλανήτη και τις ζωές των ανθρώπων.
Μπορείς να φανταστείς ένα μέλλον στο οποίο τα παιδιά δεν θα ξέρουν τι είναι οι εποχές και δεν θα μπορούν να τρώνε τ’ αγαπημένα τους φρούτα; Μπορείς να φανταστείς τις πολικές αρκούδες, τα δελφίνια και τα πουλιά να στέκονται μόνο ως αναμνήσεις στα ράφια των μουσείων; Όλα όσα θεωρούμε δεδομένα και αποτελούν κομμάτι μιας αλυσίδας που εξασφαλίζει το παρόν και το μέλλον μας, απειλούνται.
Οι Δραστηριότητες που ακολούθησαν έχουν στόχο τα παιδιά:
-Να μάθουν τι είναι η κλιματική αλλαγή, η κλιματική μεταβλητότητα, να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές.
-Ν΄ αναζητήσουν τις αιτίες και τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής, μέσα από ευχάριστες, παιγνιώδους μορφής δραστηριότητες.
-Να σκεφτούν κριτικά πάνω στα δεδομένα, ν ανασκευάσουν πιθανές λανθασμένες απόψεις και να προτείνουν λύσεις.
-Να βρουν τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος και ν’ αναλάβουν δράση, αλλάζοντας την καθημερινή τους πρακτική.
-Να αναγνωρίσουν τις φυσικές καταστροφές και τη σύνδεσή τους με την κλιματική αλλαγή.
-Να μάθουν για τον τρόπο αντιμετώπισης φυσικών καταστροφών και ιδιαίτερα των πλημμυρών.
-Να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους για τις φυσικές καταστροφές
Αυτή η θεματική ενότητα αποτελείται από 7 εργαστήρια και πραγματοποιήθηκε από 4 Απριλίου-27 Μαίου 2025.
Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Τομέας: Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον Τομέας: Φυσικές Καταστροφές
Πολιτική προστασία
Σύντομη περιγραφή
Σκοπός της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και μελών της ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση φυσικών καταστροφών. Οι μαθητές/τριες, με αφόρμηση το κουτί πρώτων βοηθειών του σχολείου, διερευνούν θέματα που σχετίζονται με φυσικές καταστροφές, αναζητούν πληροφορίες και εστιάζουν στην προστασία τους. Έρχονται σε επαφή με ανθρώπους της Πυροσβεστικής, της Πολιτικής Προστασίας ή άλλων φορέων, προκειμένου να αντλήσουν πληροφορίες. Σχεδιάζουν και οργανώνουν ένα toolkit με αντικείμενα χρήσιμα σε περίπτωση φυσικής καταστροφής. Διαχέουν και ευαισθητοποιούν τη σχολική και την ευρύτερη κοινότητα προκειμένου να δημιουργηθούν toolkits σε διάφορους χώρους.
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Σχολική αίθουσα και χώρος φύλαξη του κουτιού πρώτων βοηθειών στο σχολείο, σταθμός πυροσβεστικής.
Αφόρμηση για τη δράση μπορεί να δώσει είτε το υπάρχον κουτί πρώτων βοηθειών στο σχολείο ή/και ένα βιβλίο σχετικό με την εμπειρία ενός μικρού παιδιού κατά τη διάρκεια ενός σεισμού. Οι μαθητές/τριες μεταβαίνουν στον χώρο του σχολείου, όπου φυλάσσεται το κουτί πρώτων βοηθειών.
Με καταιγισμό ιδεών οι μαθητές/τριες αναφέρουν περιπτώσεις, στις οποίες θα μπορούσε να φανεί χρήσιμο ένα κουτί έκτακτων αναγκών. Ενδεχομένως, να αναφερθούν οι περιπτώσεις σεισμών, πλημμυρών, ή πυρκαγιών.
Με το ερώτημα «Τι θα μπορούσαμε εμείς να κάνουμε, για να προστατευτούμε στην περίπτωση μια τέτοιας καταστροφής, λαμβάνεται η απόφαση δημιουργίας ενός κουτιού βοήθειας σε περίπτωση ανάγκης για την τάξη.
Οι μαθητές/τριες συζητούν και αποφασίζουν από ποιους ανθρώπους και φορείς θα μπορούσαν να πάρουν πληροφορίες για την προστασία τους σε τέτοιες περιπτώσεις.
Οι μαθητές/τριες μπαίνουν στις ιστοσελίδες φορέων, αναζητούν βιβλία και φυλλάδια, επικοινωνούν με την υποστήριξη εκπαιδευτικού με φορείς, καλούν στην τάξη τους ειδικούς και οργανώνουν επίσκεψη ή επισκέψεις σε φορείς, όπως η Πυροσβεστική.
Πριν τις επισκέψεις, έχουν ενημερωθεί αδρά για το έργο των ανθρώπων και των φορέων, προετοιμάζουν τις ερωτήσεις που θα θέσουν στους ανθρώπους που θα συναντήσουν, καθώς και τα εργαλεία που θα χρειαστούν για την αποτύπωση των συζητήσεων (π.χ. voice recorders, το κινητό εκπαιδευτικού, χαρτιά, μολύβια και ξυλομπογιές).
Σε κάθε περίπτωση επίσκεψης ή συζήτησης με ειδικούς το κουτί αρχίζει να εμπλουτίζεται με τα αντίστοιχα αντικείμενα. Για παράδειγμα, μετά την επικοινωνία με υπεύθυνους στον (Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού & Προστασίας – ΟΑΣΠ), πιθανόν οι μαθητές/τριες να αποφασίσουν να βάλουν στο κουτί τους φακούς, σφυρίχτρες και κρακεράκια. Μετά από επίσκεψη στην ιστοσελίδα της Πολιτικής Προστασίας , ενδεχομένως να προστεθούν μπουκάλια με νερό, λευκοπλάστες και υγρά μαντηλάκια. Μετά την επικοινωνία με ανθρώπους της Πυροσβεστικής πιθανόν να προστεθούν μάσκες προστασίας και βέβαια τηλεφωνικοί αριθμοί πρώτης ανάγκης. Απαραίτητη είναι μια καρτέλα υπενθύμισης του τελευταίου ελέγχου του περιεχομένου του κουτιού προκειμένου να μην υπάρχει κάτι ληγμένο ή κατεστραμμένο.
Οι μαθητές/τριες ζωγραφίζουν το εξωτερικό του κουτιού απεικονίζοντας τον σκοπό ύπαρξης του συγκεκριμένου περιεχομένου. Μέσα στο κουτί τοποθετούν λίστα περιεχομένων για τον έλεγχο κατά διαστήματα και τη διασφάλιση ότι δε λείπει κάτι. Αποφασίζουν σε ποιο σημείο πρέπει να τοποθετηθεί το κουτί προκειμένου να είναι προσβάσιμο από όλους/ες . Ετοιμάζουν μία λειτουργική κάρτα με την οδηγία: «Το κουτί αυτό είναι για περίπτωση σεισμού, πλημμύρας ή φωτιάς. Παρακαλούμε μην το ανοίξετε εκτός αν υπάρχει ανάγκη!».
Η δράση, οι αφίσες και το κουτί που έχει δημιουργηθεί παρουσιάζονται σε όλες τις τάξεις του σχολείου προκειμένου να παρακινηθούν οι μαθητές/τριες σε αυτές να δημιουργήσουν τα δικά τους κουτιά. Αντίστοιχα, παρουσιάζονται σε γονείς και φιλικά πρόσωπα προκειμένου να δημιουργηθούν κουτιά, ιδανικά σε όλα τα σπίτια.
Το περιεχόμενο του κουτιού μπορεί να λειτουργήσει ως σημείο αναφοράς για αναστοχασμό γύρω από τα θέματα της δράσης. Για παράδειγμα, με αφορμή τις σφυρίχτρες επανέρχεται η συζήτηση για τη σημασία της προετοιμασίας σε περίπτωση σεισμού. Η αφίσα αντίστοιχα παραμένει και λειτουργεί ως οπτικός υπενθυμητής επιθυμητών συμπεριφορών σε περίπτωση σεισμού. Παράλληλα με το κουτί, οι μαθητές/τριες δημιουργούν αφίσες με κανόνες για την προστασία τους σε περίπτωση σεισμού, πλημμύρας και φωτιάς. Προφανώς μπορούν συμπληρωματικά να αξιοποιηθούν ασκήσεις εκκένωσης του σχολικού κτιρίου σε περίπτωση σεισμού ή φωτιάς.
Οι μαθητές/τριες με την ολοκλήρωση της δράσης συζητούν σε κύκλο και εκφράζουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους με την ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων της. Ενδεχομένως οι σκέψεις και τα συναισθήματα να αποτυπωθούν ως ζωγραφιές, ενδεχομένως συνοδευόμενες από σύντομα αναστοχαστικά κείμενα, τα οποία θα συντεθούν σε ένα αναστοχαστικό ημερολόγιο της τάξης. Κάθε μαθητής/τρια μπορεί να πάρει ένα αντίγραφο ως αναμνηστικό της δράσης.
Με τα παιδιά πραγματοποιήσαμε άσκηση σεισμού. Η Ελλάδα είναι μία χώρα με έντονη σεισμική δραστηριότητα, γι αυτό και οι ασκήσεις σεισμού γίνονται ανα τακτά χρονικά διαστήματα στις σχολικές μονάδες, έτσι ώστε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν σε περίπτωση σεισμικής δόνησης. Βασικό στοιχείο είναι η ψυχραιμία. Μιλήσαμε για τον μύθο του Εγκέλαδου, είδαμε σχετικά βίντεο και κάναμε την ασκηση σεισμού.
