«Πρόγραμμα αγωγής υγείας»

0

Συγγραφέας: Θωμαή Ξανθάκη | Κατηγορία Αγωγή υγείας | , στις 09-08-2015

Η ΤΕΧΝΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΕ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΣΤΟΥΣ ΤΟΙΧΟΥΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΜΑΣ

«Ο τεράστιος πλούτος και το αστείρευτο δυναμικό που κρύβει μέσα του ένα παιδί

το προικίζουν με μια ενεργειακή ικανότητα που το κάνει να μοιάζει με πραγματικό ήλιο.»

Aldo Naouri

PA100155

Α. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ (ΠΟΙΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ-ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ)

Η Αγωγή Υγείας αποτελεί μία κατεξοχήν διαθεματική δραστηριότητα, η οποία συμβάλλει στην αναβάθμιση της σχολικής ζωής και στη σύνδεση του σχολείου με την κοινωνική πραγματικότητα. Έτσι προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε θέματα που αφορούν τις διαπροσωπικές σχέσεις, την αυτοεκτίμηση, τα συναισθήματα, την ενσυναίσθηση, την ενεργητική ακρόαση και τις ίσες ευκαιρίες για όλους.

Β. ΠΟΙΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΒΑΛΑΜΕ;

§  Να αντιλαμβάνονται, να κατανοούν και να εκφράζουν τα συναισθήματα τους ποικιλοτρόπως μέσα από τις τέχνες και τους πίνακες ζωγραφικής.§  Να συμμετέχουν τα παιδιά σε δραστηριότητες που έχουν νόημα γι αυτά.§  Να εκφράζουν τη γνώμη τους και να γνωρίζουν πως έχουν τη δύναμη να παρεμβαίνουν και να αλλάζουν προς το καλύτερο ό,τι τους αφορά και να αναλαμβάνουν την ευθύνη των πράξεων τους.§  Να ασκήσουν την παρατηρητικότητά τους και να αναπτύξουν τη φαντασία και τον αυτοσχεδιασμό τους.§  Να αποκτήσουν νέες γνώσεις βιώνοντας τις καθώς και νέες δεξιότητες και ικανότητες δημιουργικής και κριτικής σκέψης.§  Να απαιτούν την αισθητική και την ποιότητα στην καθημερινή τους ζωή.§  Να αναπτύξουν σχέσεις αποδοχής, φιλίας, συνεργασίας ώστε να λειτουργούν ομαδικά.§  Η δημιουργία ενός ευχάριστου σχολικού περιβάλλοντος που θα συμβάλλει στην ανάπτυξη της ταυτότητας, της αυτοπεποίθησης, της ενσυναίσθησης και στην απόκτηση κινήτρων μάθησης.

§  Η ικανότητα εξεύρεσης τρόπων επίλυσης συγκρούσεων, προβλημάτων και χειρισμού των συναισθημάτων τους.

Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:

  Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού όσο και η μεθοδολογία και η στάση του συντονιστή-εκπαιδευτικού θα πρέπει να ευνοούν τη δημιουργία ενός κλίματος εμπιστοσύνης και ασφάλειας στην τάξη. Είναι σημαντικό ο κάθε μαθητής να αισθάνεται ότι είναι μέλος της σχολικής ομάδας, μέσα στην οποία θα νιώθει άνετα να εκφραστεί χωρίς το φόβο της ειρωνείας ή της απόρριψης.  Η μέθοδος project,η ομαδοσυνεργατική μέθοδος, η βιωματική μάθηση και η ενεργητική ακρόαση ως τρόπος επικοινωνίας συντελούν στην κατάκτηση των τρόπων επίλυσης συγκρούσεων, των τρόπων λήψης αποφάσεων και συνειδητής επιλογής. Το πρόγραμμα μπορεί να λειτουργήσει  ως συνδετικός κρίκος σχολείου και κοινωνίας. Η συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων κρίνεται σημαντική.  Η επαφή μας και με την τοπική εφημερίδα συντελεί στο άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία κάνοντας τους γνωστό το εκπαιδευτικό μας έργο.

Δ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ

ΓΛΩΣΣΑ: Να εμπλουτίσουν τον προφορικό λόγο, να δικαιολογούν τις επιλογές τους, καλλιέργεια κριτικής σκέψης, να γράψουν σε κάθε ευκαιρία που παρουσιάζεται η ανάγκη, να δημιουργήσουν φανταστικές ιστορίες ή να μαντέψουν το τέλος σε ένα ημιτελές παραμύθι. Χρησιμοποιούμε ως εργαλείο μάθησης για τις διαπροσωπικές σχέσεις τη σειρά βιβλίων για τη Συναισθηματική – κοινωνική – διαπολιτισμική Αγωγή, της Γεωργίας Λάττα των εκδόσεων διάπλους με θέματα τα ακόλουθα: αγάπη, φόβος, φιλία, ισορροπία, αυτονομία, αυτοπεποίθηση, συγκρούσεις, ψέμα, απώλεια, διαφορετικότητα.ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: Να κάνουν ομαδοποιήσεις και ταξινομήσεις φυσικών υλικών όπως τα φύλλα ή τα πινέλα που θα χρησιμοποιήσουμε. Αρίθμηση και αριθμητικές  πράξεις στην καθημερινότητά μας, επαφή με τα σχήματα και τις μορφές που παίρνουν στην τέχνη και τις έννοιες κάνουμε ζευγάρια ή μοιραζόμαστε ή πιο είναι λιγότερο ή περισσότερο σε αναλογία κατά τη μίξη των χρωμάτων. Ακολουθούμε μαθηματικά μοτίβα και την έννοια της διαδοχής ή της διάταξης στο χώρο.ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: Πειράματα με τους μαγνήτες και την έλξη των αντικειμένων. Πειραματισμοί με το φακό και το cd για να δούμε τη διάθλαση του φωτός και πως έχουμε τα χρώματα του ουράνοιυ τόξου.ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: Κατανόηση της έννοιας της φιλίας, της διαφορετικότητας και της ενσυναίσθησης. Μοιράζομαι και δέχομαι το διαφορετικό. Συνεργάζομαι, βοηθάω.ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: Εκφράζομαι με το σώμα μου, ομαδικά παιχνίδια και σε ζευγάρια για την ενδυνάμωση της εμπιστοσύνης μεταξύ τους.ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ: Αυτοσχεδιασμοί με υλικά, χρώματα και σχήματα.  Μελέτη διάσημων πινάκων ζωγραφικής, προσπάθεια να αποτυπώσουμε και μείς καλλιτεχνικά ρεύματα και τεχνικές. Να εκφράζουμε τα μηνύματα που θέλουν να μεταδώσουν κάποιοι πίνακες, το είδος του έργου και ευαισθητοποίηση για την τέχνη.ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ: Αναζήτηση πληροφοριών για τα θέματα που μας ενδιαφέρουν. Ζωγραφική στον υπολογιστή, αναζητάμε στο You Tube  τραγούδια σχετικά με την αγάπη και τη φιλία.

ΜΟΥΣΙΚΗ: Ακούμε και τραγουδάμε για τα χρώματα, τη φιλία, την ειρήνη, την αγάπη.

Θεμελιώδεις έννοιες της Διαθεματικής προσέγγισης είναι η επικοινωνία, η καλλιτεχνική έκφραση, η κοινωνική συνείδηση, η σχέση με το παρελθόν και η σχέση με τον άλλον, η μεταβολή, η αλληλεπίδραση.

 

1ος
ΜΗΝΑΣ
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ: Η αφορμή για την προσέγγιση του θέματος ήταν το γεγονός ότι ενώ το κτίριο του νηπιαγωγείου είναι καινούριο με μεγάλους χώρους λειτουργικούς και ευχάριστους τόσο για παιδιά όσο και για εκπαιδευτικούς, η εξωτερική του όψη παρέμενε αδιάφορη. Στόχος μας και από την προηγούμενη χρονιά, μετά τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας αποτελούσε η αναβάθμιση του προαύλιου χώρου. Χρησιμοποιήσαμε λοιπόν την τέχνη για να ομορφύνουμε το σχολείο μας και να εκφραστούμε δημιουργικά σε όλα τα επίπεδα. Παράλληλα, από τις πρώτες μέρες της σχολικής χρονιάς προέκυψε η επιθυμία μας να ζωγραφίσουμε κάποιες σκηνές ή συναισθήματα μετά την ανάγνωση βιβλίων και παραμυθιών που άρεσαν στα παιδιά. Κάποια μικρότερα παιδιά δεν αναγνωρίζουν όλα τα χρώματα, είτε τα μπερδεύουν.Κάνουμε το πρώτο ιστόγραμμα βάζοντας στο κέντρο τη λέξη χρώματα και καταγράφουμε οι γνώσεις των παιδιών. Τι τους φέρνει στο μυαλό κάθε χρώμα; Ζωγραφίζουμε αυτά τα πράγματα. Κάνουμε πίνακα διπλής ανάγνωσης και ψηφίζουμε το αγαπημένο μας χρώμα. Μετράμε τις ψήφους μας. Κάνουμε μίξεις χρωμάτων με το μαγικό πλυντήριο. Μιλάμε για τα θερμά και ψυχρά χρώματα, τα συναισθήματα που μας προκαλούν διάφοροι πίνακες ζωγραφικής και έτσι προκύπτει η ανάγκη να κάνουμε πιο όμορφο και χαρούμενο τον χώρο που κινούμαστε.Με τα φθινοπωρινά χρώματα στολίζουμε την τάξη με τους δικούς μας πίνακες. Χρησιμοποιούμε φυσικά υλικά, όπως φύλλα και διάφορες τεχνικές όπως τεχνικές με σφουγγάρι, λαδοπαστέλ και τέμπερες. Αρχίζουμε σταδιακά με τη βοήθεια των μαμάδων των παιδιών και ιδιαίτερα μιας που το επάγγελμα της είναι ζωγράφος να κάνουμε τα προσχέδια εικόνων, στους εξωτερικούς τοίχους, που αρέσουν στα παιδιά μετά από συζήτηση και ομαδική απόφαση. Με μολύβια σχεδιάζουμε νεράιδες, λουλούδια, μανιτάρια, ζωάκια, λουλούδια, αγαπημένους ήρωες των παιδιών. Ζωγραφίζουμε το πριν και το μετά της εικόνας του σχολείου μας. Πως το φανταζόμαστε μετά; Σύγκριση των δύο εικόνων.Συζητάμε την έννοια της φιλίας, της ανάγκης του να μοιραζόμαστε με τους φίλους μας και πώς να δεχόμαστε τη διαφορετική άποψη του άλλου. Επιπλέον προβληματιζόμαστε και βρίσκουμε λύσεις για τα αρνητικά μας συναισθήματα και την έκφραση που χαρακτηρίζει αυτή την ηλικία : ΄΄δικό μου είναι’’  ή ΄΄δεν σ΄ έχω φίλο΄΄. Κάνουμε το δεύτερο ιστόγραμμα με την έννοια της φιλίας. Τα παιδιά εκφράζουν το πώς νιώθουν τη φιλία, πως τη δείχνουν στους φίλους τους και τι τους αρέσει να κάνουν μαζί. Κάνουμε την αλυσίδα της φιλίας, πειράματα με τους μαγνήτες, μήπως έτσι έλκονται και οι φίλοι; Διαβάζουμε βιβλία για τη φιλία, αναζητάμε πίνακες ζωγράφων που απεικονίζουν αγάπη, φιλία. Γράφουμε τα ευγενικά λογάκια της φιλίας. Ομαδικά παιχνίδια εμπιστοσύνης στο φίλο μας.Αναφορά στη διαφορετικότητα μέσα από παραμύθια και δραματοποίηση, παιχνίδια ρόλων και μιμήσεις για την κατανόηση της. Προκύπτει έτσι το σύνθημα: είμαστε όλοι διαφορετικοί και όλοι ίσοι. Κάνουμε το ΄΄παλαμόδεντρο΄΄ της φιλίας και γράφουμε το σύνθημα μας σε κεντρικό τοίχο μαζί με τις φιγούρες των σχηματούλιδων που είναι γεμάτοι χρώματα.Αποφασίζουμε να πάρουμε συνέντευξη από τη μαμά ζωγράφο για να κερδίσουμε περισσότερες γνώσεις για τα χρώματα, τις τεχνικές και την έκφραση των συναισθημάτων μας.Στέλνουμε στην τοπική εφημερίδα τις τελικές ζωγραφιές στους τοίχους του σχολείου μαζί με το μήνυμα μας. Δημιουργούμε ευχαριστήριες κάρτες για τους γονείς των παιδιών για την πολύτιμη βοήθεια τους.  12 Δίωρα.
2ος ΜΗΝΑΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ: Προχωράμε με την συζήτηση και την ανάλυση των συναισθημάτων της χαράς, της λύπης, του φόβου, του θυμού. Πως εκφράζονται σε πίνακες ζωγραφικής; Επηρεαζόμαστε  από τεχνικές διάσημων ζωγράφων και εκφραζόμαστε ανάλογα.Στην γωνιά του κουκλοθέατρου δημιουργούμε τη γωνιά των συναισθημάτων, αξιοποιώντας τον καθρέφτη με μάσκες, και το θερμόμετρο της χαράς και της λύπης. Με τη βοήθεια της χελώνας ηρεμία βρίσκουμε τρόπους και τεχνικές αντιμετώπισης του θυμού. Διώχνουμε τους φόβους μας ψηλά με τα μαγικά μπαλόνια. Δημιουργούμε μοτίβα συναισθημάτων στα μαθηματικά και το φανάρι των συναισθημάτων με τη βοήθεια του διαδικτύου και των σχημάτων.Ερχόμαστε σε επαφή με τις αντίθετες έννοιες πόλεμος και ειρήνη λόγω της εθνικής επετείου της 28ης Οκτωβρίου 1940. Πως αποτυπώνονται στους πίνακες της εποχής η θλίψη και ο πόνος; Τα χρώματα της σημαίας μας και αυτοσχεδιασμοί με διάφορα υλικά και τα χρώματα άσπρο και μπλε.Δημιουργούμε αφίσα αποτυπώνοντας σε ομαδικό κολάζ τι μας άφησε όλη αυτή η προσπάθεια να ομορφύνουμε το σχολείο μας. Τι γνώσεις αποκτήσαμε, πως αντιμετωπίζουμε τις συγκρούσεις, είναι εύκολο να λύνουμε τις διαφορές μας με ειρηνικό τρόπο; Μας προσφέρει χαρά το ανανεωμένο περιβάλλον, νιώθουμε περήφανοι με τα έργα μας που τα θαυμάζουν οι περαστικοί; Νιώθουμε πιο δεμένοι με τους συμμαθητές μας, είμαστε πιο δυνατοί να υπερασπιστούμε τον εαυτό και τις απόψεις μας;  12 δίωρα

 

 

 

 

 

 

Top
 
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων