ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές, Πολτική
Προστασία

https://www.youtube.com/watch?v=ryEmAkssI18&ab_channel=SotiriaKitsiou

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

3 Φεβρουαρίου 2023

Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον

Υποθεματική: Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά

Τίτλος: Υπεύθυνα παιδιά – Αγαπάω τα ζώα

Οι στόχοι του προγράμματος είναι:

• να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο,
• να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν.
• Τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προϊόντα.
• Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

1ο   Εργαστήρι

8/2/23

Άνθρωποι και ζώα μια σχέση αλληλεξάρτησης

• Ζώα που μας προσφέρουν τροφή
• Τα προϊόντα των ζώων
• Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα;

Δημιουργούμε τους δύο  εννοιολογικούς  χάρτες με τα ερώτηματα:

1. “Ζώα που μας προσφέρουν τροφή”
2. “Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα

2ο Εργαστήρι

9/2/23

Αναζητούμε από περιοδικά τρόφιμα που μας δίνουν τα ζώα

30 Εργαστήρι

13/2/23

Αναγνωρίζουμε τα ζώα /Γλώσσα

Συσχετίζουμε εικόνα με λέξη

https://pixabay.com/images/search/το%20πρόβατο/?manual_search=1

40 Εργαστήρι

15/2/23

Δημιουργούμε τον δεύτερο  εννοιολογικό χάρτη με το ερώτημα:

«Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα»

 Σέβομαι τα ζώα-Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι

Οι μαθητές να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν.

Τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προϊόντα.

Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

Τα παιδιά παρατηρούν, συγκρίνουν, σκέφτονται, συζητούν.

Κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον

ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει κλεισμένα σε κλουβιά σε εκτροφεία βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων.

Συμπεραίνουμε ότι αυτός ο υπερκαταναλωτισμός

οδήγησε τον άνθρωπο στην ανάγκη να δημιουργήσει

εκτροφεία για τη μαζική παραγωγή των προϊόντων.

Λήψη αρχείου

«Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;»

«Μήπως και τα ζώα έχουν δικαιώματα;»

5o Εργαστήρι

17/2/2023

Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση

αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων

Στόχος:

Οι μαθητές να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από ένα έργο τέχνης

Ρωσογάλλος ζωγράφος Μαρκ Σαγκάλ, 1887-1985

Τόπος διατήρησης: Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης, Νέα Υόρκη, Η.Π.Α.

Πίνακας ζωγραφικής του Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό»

Ο Σαγκάλ ζούσε στο Παρίσι, αλλά οι αναμνήσεις του από τη ζωή του στο ρωσικό χωριό όπου γεννήθηκε κυριαρχούν στα έργα του.

Ένα ζώο, αγελάδα, πρόβατο κτλ., σήμαινε πολλά για τη ζωή στο χωριό.

Σήμαινε ασφάλεια για τον φτωχό χωρικό, αφού από αυτό εξασφάλιζε το γάλα, το βούτυρο, το κρέας.

Το ζώο ήταν σαν μέλος της οικογένειας.

Μετά την παρατήρηση και την επεξεργασία του έργου καταλήξαμε στο μήνυμα που θέλει να στείλει ο καλλιτέχνης.

 «Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων»

Τα παιδιά αποτυπώνουν το μήνυμα που νομίζουν ότι θέλει να στείλει ο Σαγκάλ ζωγραφίζοντας

6ο Εργαστήρι

«Και τα ζώα έχουν δικαιώματα»

Οι μαθητές να γνωρίσουν το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων

Παρουσίαση με εικόνες του κειμένου της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων 

Λήψη αρχείου

Γιατί πιστεύετε ότι η Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων

και οι άλλες φιλοζωικές οργανώσεις σκέφτηκαν ότι ήταν σημαντικό να καταγράψουν αυτά τα δικαιώματα των ζώων;

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα.

24/11/2022

Το νηπιαγωγείο μας στα πλαίσια του προγράμματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα:

“Ανάπτυξη Αλληλοσεβασμού και  Διαφορετικότητας”, συμμετείχε στις δράσεις του παιδικού τμήματος της Κοβενταρείου Δημοτικής Βιλιοθήκης με θέμα τη “διαφορετικότητα”

Ήρθαν σε επαφή με σύστημα γραφής και ανάγνωσης των τυφλών ( Braille).

Μετά την ανάγνωση της ιστορίας έπαιξαν βιωματικά παιχνίδια (τυφλός και οδηγός).

Στο σαλονάκι της παιδικής βιβλιοθήκης

Στη συνέχεια γνώρισαν τον τρόπο που τοποθετούνται τα βιβλία στα ράφια της βιβλιοθήκης  και πως μπορούν να τα δανειστούν

Τα παιδιά διάλεξαν τα βιβλία που τους άρεσαν για να τα “διαβάσουν” και στο τέλος ζωγράφισαν  ότι τους άρεσε από τη βιβλιοθήκη

Άφησαν δώρο σελιδοδείκτες.

Το σύγχρονο και όμορφο  αναγνωστήριο της  νέας βιβλιοθήκης

Αποχαιρετίσαμε τη βιβλιοθήκη με μία φωτογραφία κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο που βρισκόταν στην είσοδο της βιβλιοθήκης.

Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη

Ανθρώπινα δικαιώματα

Θέμα: “Ανάπτυξη Αλληλοσεβασμού και Διαφορετικότητας”

{Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας

σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας / Δρ. Σοφίας Νικολιδάκη ΕΔΙΠ
Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Κρήτης}.

Στόχοι:

• Η κατανόηση της έννοιας του σεβασμού και της διαφορετικότητας
• Η  έμπρακτη υιοθέτηση ανάλογων  στάσεων και συμπεριφορών  ως τρόπος ζωής .

Το περιεχόμενο του προγράμματος στηρίζεται σε τρείς κυρίως άξονες :

• Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
• Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί
• Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό.

Δεξιότητες που στοχεύουμε να καλλιεργηθούν:

• Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)
• Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες
• Δεξιότητες  χρήσης των νέων τεχνολογιών,
• Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές.

Η γωνιά μας

1ο Εργαστήριο :

Αυτοσεβασμός

Τα παιδιά παρουσιάζουν τον εαυτό τους –

-Γνωρίζουν τα συναισθήματά τους

Καταμέτρηση ύψους – βάρους

Τι μπορώ να κάνω με τα χέρια μου

Παρακολουθήσαμε την ιστορία »Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε» της Μαρίας Κουτσανοπούλου…

Δραστηριότητες

• Εγώ και οι άλλοι
• Αναγνωρίζω τα συναισθήματά μου

2ο Εργαστήριο

Σεβασμός προς τους άλλους

Συζητούμε με ποιες είναι οι σωστές συμπεριφορές για να δείξουμε τον σεβασμό μας στους άλλους.

Το δέντρο του Σεβασμού

Βρίσκουμε και καταγράφουμε με τα παιδιά λέξεις που έχουν σχέση με το σεβασμό όπως π.χ. συνεργασία, ευγένια, καλοσύνη, αγάπη και εξηγούμε πώς συνδέονται μεταξύ τους. Τοποθετούμε τις παραπάνω λέξεις επάνω στο δέντρο… Βρίσκουμε με τα παιδιά λέξεις που δεν αγαπούν το σεβασμό π.χ. αγένεια, βιασύνη, φωνές, βρισιές, ξύλο, γκρίνια.

Οι κανόνες της τάξης μας

Γίνεται συζήτηση στην τάξη σχετικά με το τι είναι κανόνας και σε τι εξυπηρετεί , φτιάχνουμε μαζί με τα παιδιά τους κανόνες της τάξης μας.

Συζητούμε και τσεκάρουμε εικόνες με σωστή συμπεριφορά που δείχνουν σεβασμό και εικόνες με λανθασμένη συμπεριφορά.

Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε

Παρακολουθούμε το βίντεο και συζητούμε για την δύναμη που έχουν οι λέξεις και πως δεν χρησιμοποιούμε λέξεις που πληγώνουν.

Κάθε παιδί φτιάχνει το βαζάκι με τα γλυκά λογάκια.

3ο Εργαστήρι

Ίδιοι και διαφορετικοί

Προσεγγίσαμε το θέμα της διαφορετικότητας μέσα από την ιστορία του David Mckee: »ΕΛΜΕΡ- Ο ΠΑΡΔΑΛΟΣ ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ»… Διαβάσαμε την ιστορία και κατανοήσαμε, ότι δεν πρέπει να φοβόμαστε να κρατήσουμε τη διαφορετικότητά μας… τη μοναδικότητά μας…

Κάθε παιδί έφτιαξε τον δικό του Έλμερ και τον τοποθέτησε στο δάσος ( Ομαδική κατασκευή) 

Δημιουργία αφίσας

Ίδιοι και διαφορετικοί όμως μοναδικοί πάνω στη γη.

STEM Μαθηματικά-Διάγραμμα venn. Ίδιο-Διαφορετικό
Ομοιότητες και διαφορές σε ζευγάρια.

4ο Εργαστήριο: Συνεργασία-Αλληλοβοήθεια

 «Ο Εγωιστής Γίγαντας» του Όσκαρ Ουάιλντ.  Συζητήσαμε τι σημαίνει να είσαι εγωιστής, τι κάνουν οι εγωιστές, πως μπορούν  να αλλάξουν… και ζωγραφίσαμε εικόνες από την ιστορία. Μαθαίνουμε ότι δεν πρέπει να είμαστε εγωιστές αλλά να δείχνουμε αλληλεγγύη και αλληλοβοήθεια.

5ο Εργαστήρι

“Αν όλα τα παιδιά της γης..”
Κέντρο πρόληψης ‘Ελπίδα” σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ

Σχεδίαση κα συγγραφή

Γκιούρκα Γεωργία , Δρακοπούλου Μαριάννα

Στόχοι:

Να κατανοήσουν την έννοια τις μορφές της διαφορετικότητας

Να έρθουν σε επαφή με τη δική τους διαφορετικότητα

Να εξοικειωθούν με τη διαφορετικότητα των άλλων.

Να ενισχυθούν οι αξίες της φιλίας και της συνεργασίας

Να συνδεθεί η αποδοχή με την επικοινωνία και τον τρόπο διαχείρισης των συγκρούσεων

20 Ν0έμβρη

Τραγούδι “”Μια νέα αρχή”

1η δραστηριότητα

¨κυνήγι του χαμένου θησαυρού”

Στόχοι:

Να ενισχυθεί η συνοχή της ομάδας

Να συναισθανθούν τα παιδιά ότι ανήκουν στη ομάδα

“σαρανταποδαρούσα”

το κυνήγι του χαμένου θησαυρού

2η δραστηριότητα

“Το δωμάτιο μου”

Στόχοι:

Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τις έννοιες της ομοιότητας και της διαφορετικότητας

Να αναγνωρίσουν τη δική τους διαφορετικότητα και των άλλων

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το δωμάτιό τους με όσες περισσότερες λεπτομέρειες μπορούν

3η Δραστηριότητα

“Ο πλανήτης μου”

Στόχοι:

Να έρθουν σε επαφή με την αυτοεικόνα τους

Να ενισχυθεί η αυτοεκτίμησή τους.

Ομαδική δραστηριότητα . Τα παιδιά φτιάχνουν τον πλανήτη μας

Μουσικές του κόσμου

Ιταλία

Αφρική

Ινδιάνικη μουσική

Ικαρία

Σερβία

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον δικό τους πλανήτη του δίνουν ένα σχήμα , χρώματα και σκέφτονται ένα όνομα

“Συγκρούσεις ”

Του σχοινιού τα μανταλάκια

https://video.link/w/SgREd

1 εργαστήριο δεξιοτήτων

Διάρκεια 6 εργαστήρια

Σεπτέμβριος -Οκτώβριος

Κατά την υλοποίηση του προγράμματος θα οργανωθούν δραστηριότητες που επιδιώκουν στην καλλιέργεια δεξιοτήτων

• Μάθησης ( συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επικοινωνία)
• Στρατηγικής σκέψης
• δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης μέσα από τον Η/Υ
• μάθηση μέσα από την τέχνη και την δημιουργία.

Αξιολόγηση

• μέσα από φύλλα εργασίας
• μέσα από τις δημιουργίες των νηπίων (ατομικές και ομαδικές)
• μέσα από τη συζήτηση διαπιστώνεται η γνώση που κατακτήθηκε

ΠΡΩΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Διάρκεια 4 ώρες

Δημιουργία γωνίας με τη βοήθεια των γονέων και κηδεμόνων συγκεντρώθηκαν φρούτα και καρποί του Φθινοπώρου

Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τα φρούτα του φθινοπώρου  και τους καρπούς / Καταμέτρηση -ονομασία -σχήμα- χρώμα

Δραστηριότητες με τα φρούτα Αφής  , Γλώσσας   , Μαθηματικών, Εικαστικών τεχνών , Τεχνολογίας  ( παιχνίδια μνήμης , μαντεύω το όνομά του φρούτου, βάζω τη σωστή καρτέλα με το όνομά του φρούτου).

Φρούτα (Γλώσσα)

Φρούτα και χρώματα

Διατάξεις από το μικρότερο στο μεγαλύτερο ( μαθηματικά)

Παροιμία  : Ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα

Διαβάζουμε την παροιμία, μετρούμε τις λέξεις που  έχει , κάθε λέξη και τουβλάκι , αντικαθιστούμε λέξεις με εικόνες, κρύβουμε  μία λέξη κλπ)

Παρατηρούμε όλα τα φρούτα και επιλέγουμε να μάθουμε περισσότερα για το ρόδι

ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ο μύθος της Περσεφόνης και το ρόδι

Διάρκεια 6 ώρες

Μέσα -Υλικά:

• Αφήγηση του μύθου σε κείμενα του Φίλιππου Μανδηλαρά και της Σοφίας Ζαραμπούκα
• Αίνιγμα με το ρόδι
• Λέξεις “ΔΗΜΗΤΡΑ” ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ” “ΡΟΔΙ”
• Παρακολούθηση κατάλληλου   οπτικοαουστικού εκπαιδευτικού υλικού σχετικά με τον μύθο
• Τέμπερες , χαρτί , για τις εικαστικές δημιουργίες
• Έργα τέχνης με θέμα το ρόδι
• Φύλλα εργασίας/αξιολόγησης

Το ρόδι ως σύμβολο της γονιμότητας και καλοτυχίας

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να έρθουν σε επαφή με τη λογοτεχνία και να γνωρίσουν την ελληνική μυθολογία/ Γλώσσα/Λογοτεχνία
• Να αναγνωρίζουν , να αντιγράφουν στο χαρτί και στον Η/Υ λέξεις και να μπορούν να τις συνθέτουν και να τις συλλαβίζουν /Γλώσσα- Ψηφιακές δεξιότητες
• Να απομνημονεύουν μικρά κείμενα (αινίγματα)
• Να καλλιεργήσουν τον ρυθμό και την μουσικότητά τους συνοδεύοντας με κρουστά λέξεις : ( ΡΟ-ΔΙ) (ΠΕ-ΡΣΕ-ΦΟ-ΝΗ) (ΔΗ-ΜΗ-ΤΡΑ)/ Μουσική
• Να  εκφράζονται εικαστικά και να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων Σεζάν-Νταλί-Αρτσιμπόλντι /Εικαστικά
• Να εξοικειωθούν με τις έννοιες μισό -ολόκληρο /πολλά -λίγα/ Μαθηματικά

Ανάγνωση του μύθου και συζήτηση

Παιχνίδια με τις λέξεις

Γράφουμε στον  Η/Υ                                                                        Σταυρόλεξο

 \

Εικαστικές δημιουργίες

Κατασκευή μόμπιλε  – Αίνιγμα 

Ο μύθος της Περσεφόνης

Παρατηρούμε το ρόδι  με μεγεθυντικό φακό

ΤΡΙΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΙΆΡΚΕΙΑ 4 ώρες

ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ

Μύθος : Η αλεπού και τα σταφύλια

Μουσική : 1.Ώριμα λαχταριστά λάμπουνε τα σταφύλια κι ας μας λέει η αλεπού πως είναι αγουρίδια.

2. Μπαίνω μες στ’ αμπέλι σα νοικοκυρά ( δραματοποίηση του τραγουδιού)

Παροιμίες : Όσα δεν φτάνει η αλεπού τα κάνει κρεμαστάρια

Συζητάμε για τα σταφύλια  τα  είδη τη θρεπτική αξία τους και τα προϊόντα τους ( κρασί, τσίπουρο , ξύδι, )

Δοκιμάζουμε μούστο

Φτιάχνουμε μουστοκούλουρα με τη βοήθεια μητέρα μαθητή μας./ Μαθηματικά -Γλώσσα

• Σταυρόλεξο /Γλώσσα

ΤΕΤΑΡΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Διάρκεια 3 ώρες

Το μήλο

Μυθολογία

Τα μήλα των εσπερίδων

Μουσική : Μήλο μου κόκκινο

Αίνιγμα : Είμαι τόπι κόκκινο κι αν με καθαρίσεις άσπρο νόστιμο καρπό αμέσως θα αντικρίσεις

Μαθηματικά : Ολόκληρο μήλο – μισό μήλο – 1/4 του μήλο

Τέχνη

Ρομέρο Μπρίτο

Μήλα

Αρτσιμπόλντι ( Ιταλός ζωγράφος)

Τα παιδιά εμπνεύστηκαν από τα έργα του και έφτιαξαν τα δικά τους

Παίζουμε το παραδοσιακό παιχνίδι “τα μήλα” στην αυλή μας

ΠΕΜΠΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Διάρκεια 3 ώρες

ΦΡΟΥΤΑ ΚΑΙ ΛΑΧΑΝΙΚΑ /ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Διακρίνουμε τα φρούτα από τα λαχανικά . Συζητούμε για τις θρεπτικές τους ιδιότητες

Φτιάχνουμε φρουτοσαλάτα  με τη βοήθεια μητέρα μαθήτριάς μας

Η συνταγή μας

1.  2φακελάκια ζελέ
2. Γιαούρτι 250 γρ.
3. Φρούτα

Φτιάχνουμε σουπλά με αινίγματα φθινοπωρινών φρούτων

ΕΚΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΦΥΛΛΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (1)

4ο  Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματικός κύκλος:

Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

με θέμα : Steam και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού και την Υδροδυναμική

7ο Εργαστήριο

Τελική αξιολόγηση:   Δίνουμε φύλλο εργασίας με θέμα : Τότε νόμιζα – Τώρα ξέρω

Τα παιδιά  μεταξύ άλλων είπαν : Το νερό έχει δύναμη, στο αλμυρό νερό επιπλέουμε, τα νερό πέφτει από τα σύννεφα, η σταγόνα κάνει κύκλο ανεβαίνει και κατεβαίνει

6ο Εργαστήριο 

19/5/2022

Στόχος

Οι μαθητές να αξιοποιήσουν τις πρότερες γνώσεις ρομποτικής

( από προηγούμενες θεματικές ενότητες  μέσα στη χρονιά) 

ώστε να καθοδηγήσουν τη bee bot, δίνοντας κάθε φορά σωστές οδηγίες.

Ο κύκλος του νερού με την beebot μελισσούλα

4ο  και 5ο Εργαστήριο

18/5/2022

Ιδιότητες του νερού

Στόχοι:

• Να πειραματιστούν οι μαθητές με διάφορα υλικά
• κατανοώντας την έννοια της διαλυτότητας 
• της αραίωσης ή της συμπύκνωσης

1η Δραστηριότητα :    Πειράματα  -καταγράφουμε τα αποτελέσματα των πειραμάτων

 Δραστηριότητα : Υδροδυναμική

Κατασκευάζουμε νερόμυλο με απλή κατασκευή και δοκιμάζουμε τη δύναμη του νερού να γυρίσει τις μυλόπετρες

2η Δραστηριότητα : Φτιάχνουμε σύννεφα

Παρατηρούμε τα άσπρα σύννεφα στον ουρανό  και με πινέλα και τέμπερες δίνουμε διάφορα σχήματα στα σύννεφα.

Βυθίζονται – Επιπλέουν

Διαλυτότητα του νερού

Πειράματα

Ενδιάμεση Αξιολόγηση : Φύλλα εργασίας

 3ο Εργαστήριο

17/5/2022

Στόχος :

Οι μαθητές να μπορούν να απαντήσουν σε ψηφιακά κουίζ

και online δραστηριότητες σχετικές με το θέμα.

1η Δραστηριότητα :

Αποτύπωση των σκέψεων των παιδιών σε φύλλα εργασίας  με κεντρική λέξη-  κλειδί “Σταγόνα”

1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): διδακτική αξιοποίηση των δύο στρατηγικών που προαναφέρθηκαν, με κεντρική λέξη-κλειδί «Σταγόνα». Αποτύπωση των σκέψεων των παιδιών σε φύλλα εργασίας.

Ατομικό φύλλο εργασίας , η λέξη νερό μέσα με σταγόνες

Δραστηριότητα 2η Παιχνίδι με τον κύκλο του νερού

https://www.educationsoutheastwater.com.au/resources/natural-water-cycle-game

4ο Εργαστήριο

“Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα” της Σοφίας Μαντουβάλου. Μια ιστορία για τον κύκλο του νερού

Από το σύννεφο στη γη και από τη γη στο σύννεφο.

2ο Εργαστήριο

16/5/2022

Στόχος:

• Να γνωρίσουν οι μαθητές τα βασικά δομικά στοιχεία του κύκλου του νερού.
• Να κατανοήσουν τη διασύνδεση μεταξύ των στοιχείων του κύκλου του νερό
• Κατασκευή που θα αποτυπώνει πόσο έχουν κατανοήσει τον κύκλο του νερού.

Γίνεται ακρόαση του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου:

«Από που ήρθες ποταμάκι» και δραματοποιούν τον κύκλο του νερού.

Δίνεται το ποίημα με εικονόλεξο για να διευκολύνει τα παιδιά.

Τα παιδιά φτιάχνουν με πλαστελίνη τον κύκλο του νερού (Ομαδική έργασία)

Ατομικό φύλλο ο κύκλος του νερού και ατομικό φύλλο  για το ποταμάκι

4ο  Εργαστήριο Δεξιοτήτων

10/5/2022

Steam και Εκπαιδευτική ρομποτική

μέσα από τον κύκλο τους νερού- Υδροδυναμική

Θα αξιοποιηθούν ένα πλήθος από στρατηγικές δεξιότητες,

βιωματικές δράσεις, τέχνες , θεατρικό παιχνίδι,

ώστε να συμπεριλάβει όλους τους μαθητές ,

συνεκτιμώντας το προφίλ και το ρυθμό μάθησης του κάθε μαθητή.

10 Εργαστήριο

• Γνωριμία με τον κύκλο του νερού

Στόχοι:

Να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, συνεργασία, και δεξιότητες επικοινωνίας

Η πρώτη προσέγγιση έγινε με τη βοήθεια σχετικών βιβλίων, βίντεο και συνοδευτικού εποπτικού υλικού.

1. Πέφτει – Πέφτει η σταγόνα

2. Νόνα η σταγόνα του ΚΠΕ Βελβεντού

3. Επεξεργασία του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου : Από που είσαι ποταμάκι;

Τραγούδι για το νερό