Οι ανάπτυξη των φυτών του σχολικού κήπου τα Χριστούγεννα
Τα φυτά μας αρχές Δεκέμβρη
Τι χρειάζονται τα φυτά για να μεγαλώσουν, παρατηρούμε τα φυτά και καταγράφουμε την ανάπτυξη τους συμπεραίνουμε πως χωρίς νερό και ήλιο δεν μπορεί να μεγαλώσει το φυτό .
4/11/2024
Σχολικός κήπος το Νοέμβριο
Παρατηρούμε την ανάπτυξη των φυτών
4ο Εργαστήρι
Δημιουργία σχολικού κήπου
Πότισμα των σπόρων και των λουλουδιών
Φύτεμα λουλουδιών
Φύτεμα των σπόρων
Προεργασία του χώρου όργωμα και καθαρισμός από τα ζιζάνια
Πρόσκληση γονέα στο σχολείο, συζήτηση σχετικά με το φύτεμα των σπόρων
Χωρίζουμε τους σπόρους σε οικογένειες
Δημητριακά – Όσπρια – Λαχανικά – Λουλούδια
1/11/ 2024
3ο Εργαστήριο
Ενότητα τα φυτά του τόπου μου
Κρόκος Κοζάνης
Ο κρόκος έχει ευρεία χρήση ως φάρμακο, μπαχαρικό, αιθέριο έλαιο, ακόμα και στη ζωγραφική ως χρωστική ουσία. Ο κρόκος Κοζάνης χρησιμοποιείται κυρίως στη μαγειρική και ως αφέψημα μόνος του ή σε μείγμα βοτάνων.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον μύθο του Κρόκου και της Σμήλαιας
Κρόκος το “χρυσάφι της γης” Αφήγηση της ιστορίας : Κρόκος και Σμήλαια
30/10/2024
2ο Εργαστήριο
Παρατηρούμε τους σπόρους τους συγκρίνουμε τους αναγνωρίζουμε.
Προετοιμασία εδάφους από τα παιδιά αφαιρούν τα ζιζάνια.
Φυτεύουμε σπόρους μέσα στην τάξη κάνουμε πείραμα (κρύβουμε στο ντουλάπι χωρίς το φως το ήλιου, και άλλο σποράκι βλέπει τον ήλιο αλλά δεν το ποτίζουμε ).
Δραματοποίηση ποιήματος : Ο σπόρος
29/10/2024
Ηδημιουργίαενόςσχολικούκήπουπροσφέρεισταπαιδιάμια μοναδική ευκαιρία για μάθηση και ανάπτυξη. Είναι ένας χώρος όπου ταπαιδιάμπορούνναεξερευνήσουν,ναπειραματιστούν,να συνεργαστούν και να έρθουν σε επαφή με τη φύση. Επιμέρους στόχοι: Αναπτύσσουν δεξιότητες παρατήρησης, σύγκρισης, ταξινόμησης και πειραματισμού. Μαθαίνουν να φυτεύουν, να ποτίζουν, να φροντίζουν τα φυτά, να χρησιμοποιούνεργαλεία κήπου. Μαθαίνουν να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου.
Αναλαμβάνουν ευθύνες για τη φροντίδα του κήπου και μαθαίνουν τη σημασία της συνέπειας.
Οι μικροί εξερευνητές παρατηρούν με το μικροσκόπιο φυτά , καρπούς και άνθη αλλά και προσωπικά τους αντικείμενα.
20/4/2024
3ο εργαστήρι
Ερώτηση που τίθεται από τον εκπαιδευτικό για να προβληματίσει τα παιδιά
Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να σώσουμε το δάσος;
19/4/202
Μετά την
παρακολούθηση του βίντεο, θέσαμε στα παιδιά το ερώτημα: ποια νομίζετε ότι
είναι τα οφέλη του δάσους; πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος;
εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού
οφείλονται; τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; η καταστροφή
ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και
για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιους τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;
Αφού συζητήσουμε για τις αιτίες
που κινδυνεύει το δάσος,
παρουσιάζουμε σε κάθε ομάδα καρτέλες και ζητούμε να τις
ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες:
α) Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε.
Τέθηκε το ερώτημα στα παιδιά : Ποια από αυτά τα υλικά που βρήκαμε προέρχονται από το δάσος και ποια όχι.
Μετά από αρκετή συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα σκουπίδια που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν πολύ εύκολα και καίγονται, μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος
16/4/2024
1ο εργαστήρι
Οργανωμένη επίσκεψη στο δασάκι που βρίσκεται στο χωριό.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και πήραν μαζί τους φωτογραφική μηχανή, μεγεθυντικό φακό, ένα κουτάκι για να συγκεντρώσουν ότι τους κάνει εντύπωση.
Μοιράστηκαν αρμοδιότητες
Φωτογράφιση των κάδων που υπάρχουν
Συνέντευξη από ένα δένδρο
Συγκέντρωση των σκουπιδιών : πλαστικά, χαρτιά κλπ.
Συγκέντρωση ξερών κλαδιών, φύλλων κλπ
Τα παιδιά ετοίμασαν τις ερωτήσεις για τη συνέντευξη του δέντρου κι έτσι έμαθαν τα οφέλη του δάσους.
Κατά την επίσκεψη τα παιδιά αναρωτήθηκαν πως βρέθηκαν στα σκουπίδια στο δάσος, και τι μπορεί να συμβεί αν παραμείνουν τα ξερά κλαδιά και φύλλα στο δάσος (κίνδυνος πυρκαγιάς).
Παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό βίντεο βόλτα στο δάσος
Τα παιδιά δραματοποίησαν το ποίημα και το ζωγράφισαν
Πειράματα και παιχνίδια με τον αέρα
31/1/2024
4ο εργαστήρι
Στόχοι:
Να κατανοήσουν την χρήση κατάλληλων οργάνων μέτρησης.
Να δημιουργήσουν τα δικά τους όργανα μέτρησης
Πείραμα φτιάχνουμε το δικό μας θερμόμετρο
Σε ένα άδειο μπουκάλι προσθέτουμε οινόπνευμα και ένα καλαμάκι το οποίο δεν θα ακουμπάει στον πάτο του μπουκαλιού, κλείνουμε το στόμιο με πλαστελίνη. Τοποθετούμε το μπουκάλι σε ένα μπολ με ζεστό νερό , παρατηρούμε ότι το οινόπνευμα ανεβαίνει στο καλαμάκι. Το τοποθετούμε στην αυλή και παρατηρούμε ότι πέφτει το οινόπνευμα μέσα στο καλαμάκι.
26/1/2024
3ο εργαστήρι
Τήξη και πήξη
Πείραμα
Οι δεινόσαυροι εγκλωβίζονται στον πάγο, πως θα μπορέσουν να ελευθερωθούν ;
Τα παιδιά πρότειναν να σπάσουν τον πάγο με εργαλεία όπως σφυράκι, να τον κόψουν με ψαλίδι, να τον γρατσουνίσουν με έναν μαρκαδόρο με τα δάχτυλα μιας κούκλας κ λ π. Τελικά σκέφτηκαν να αφήσουν τους εγκλωβισμένους στον πάγο δεινόσαυρους κοντά στο καλοριφέρ για να ζεσταθούν και να λιώσει ο πάγος.
25/1/2024
2o Εργαστήρι
Ο κύκλος του νερού
Προγραμματίζουμε την beebot να περάσει από τις κατάλληλες θέσεις για να σχηματιστεί ο κύκλος του νερού.
Ομαδική κατασκευή “Ο κύκλος του νερού” και ατομική κατασκευή
16/1/2024
1 Εργαστήρι
“Καιρικά φαινόμενα”
Τα παιδιά μας περιγράφουν τα καιρικά φαινόμενα και με ποιον τρόπο τα αντιλαμβάνονται
τα βλέπουν( τα σύννεφα , η βροχή, το χιόνι κλπ.
τα ακούν ( κεραυνοί, βροντές)
τα νιώθουν με τις αισθήσεις τους ( τη δύναμη του αέρα, τη ζέστη, το κρύο)
Τραγούδι : Ααα αρχίζει η παγωνιά
Παρακολουθούμε δελτίο καιρού, εντοπίζουν τα σύμβολα . Γνωρίζουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου. Παρακολουθούν τη θερμοκρασία στο θερμόμετρο και κάνουν μετρήσεις μέσα και έξω από την τάξη και κάνουν τις καταγραφές τους. Αναρωτιούνται πως κάνει τις προγνώσεις ο μετεωρολόγος.
Τα παιδιά φτιάχνουν τον τροχό του καιρού και τον θερμομετρούλη
Το νηπιαγωγείο μας στα πλαίσια του προγράμματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με θέμα:
“Ανάπτυξη Αλληλοσεβασμού και Διαφορετικότητας”, συμμετείχε στις δράσεις του παιδικού τμήματος της Κοβενταρείου Δημοτικής Βιλιοθήκης με θέμα τη “διαφορετικότητα”
Ήρθαν σε επαφή με σύστημα γραφής και ανάγνωσης των τυφλών ( Braille).
Μετά την ανάγνωση της ιστορίας έπαιξαν βιωματικά παιχνίδια (τυφλός και οδηγός).
Στο σαλονάκι της παιδικής βιβλιοθήκης
Στη συνέχεια γνώρισαν τον τρόπο που τοποθετούνται τα βιβλία στα ράφια της βιβλιοθήκης και πως μπορούν να τα δανειστούν
Τα παιδιά διάλεξαν τα βιβλία που τους άρεσαν για να τα “διαβάσουν” και στο τέλος ζωγράφισαν ότι τους άρεσε από τη βιβλιοθήκη
Άφησαν δώρο σελιδοδείκτες.
Το σύγχρονο και όμορφο αναγνωστήριο της νέας βιβλιοθήκης
Αποχαιρετίσαμε τη βιβλιοθήκη με μία φωτογραφία κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο που βρισκόταν στην είσοδο της βιβλιοθήκης.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
Ανθρώπινα δικαιώματα
Θέμα: “Ανάπτυξη Αλληλοσεβασμού και Διαφορετικότητας”
{Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας
σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας / Δρ. Σοφίας Νικολιδάκη ΕΔΙΠ
Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Κρήτης}.
Στόχοι:
Η κατανόηση της έννοιας του σεβασμού και της διαφορετικότητας
Η έμπρακτη υιοθέτηση ανάλογων στάσεων και συμπεριφορών ως τρόπος ζωής .
Το περιεχόμενο του προγράμματος στηρίζεται σε τρείς κυρίως άξονες :
Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί
Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό.
Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες
Δεξιότητες χρήσης των νέων τεχνολογιών,
Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές.
1ο Εργαστήριο: Αυτοσεβασμός
Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη – Ανίχνευση πρότερων γνώσεων των παιδιών
Θέτουμε προβληματισμούς στα παιδιά, με ερωτήσεις για να διερευνήσουμε τις πρότερες γνώσεις τους, τις εμπειρίες τους και τα βιώματά τους. Με την βοήθεια του εννοιολογικού ψηφιακού χάρτη μπορούμε αφενός να οπτικοποιήσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών και τι θα θέλανε να μάθουν ώστε να επαναδομήσουμε αποτελεσματικά τις έννοιες και τις νέες γνώσεις και αφετέρου να αποτελέσει μέσω σύγκρισης στη τελική αξιολόγηση.
Η γωνιά μας
1ο Εργαστήριο :
Αυτοσεβασμός
Τα παιδιά παρουσιάζουν τον εαυτό τους –
-Γνωρίζουν τα συναισθήματά τους
Καταμέτρηση ύψους – βάρους
Τι μπορώ να κάνω με τα χέρια μου
Παρακολουθήσαμε την ιστορία »Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε» της Μαρίας Κουτσανοπούλου…
Δραστηριότητες
Εγώ και οι άλλοι
Αναγνωρίζω τα συναισθήματά μου
2ο Εργαστήριο
Σεβασμός προς τους άλλους
Συζητούμε με ποιες είναι οι σωστές συμπεριφορές για να δείξουμε τον σεβασμό μας στους άλλους.
Το δέντρο του Σεβασμού
Βρίσκουμε και καταγράφουμε με τα παιδιά λέξεις που έχουν σχέση με το σεβασμό όπως π.χ. συνεργασία, ευγένια, καλοσύνη, αγάπη και εξηγούμε πώς συνδέονται μεταξύ τους. Τοποθετούμε τις παραπάνω λέξεις επάνω στο δέντρο… Βρίσκουμε με τα παιδιά λέξεις που δεν αγαπούν το σεβασμό π.χ. αγένεια, βιασύνη, φωνές, βρισιές, ξύλο, γκρίνια.
Οι κανόνες της τάξης μας
Γίνεται συζήτηση στην τάξη σχετικά με το τι είναι κανόνας και σε τι εξυπηρετεί , φτιάχνουμε μαζί με τα παιδιά τους κανόνες της τάξης μας.
Συζητούμε και τσεκάρουμε εικόνες με σωστή συμπεριφορά που δείχνουν σεβασμό και εικόνες με λανθασμένη συμπεριφορά.
Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε
Παρακολουθούμε το βίντεο και συζητούμε για την δύναμη που έχουν οι λέξεις και πως δεν χρησιμοποιούμε λέξεις που πληγώνουν.
Κάθε παιδί φτιάχνει το βαζάκι με τα γλυκά λογάκια.
3ο Εργαστήρι
Ίδιοι και διαφορετικοί
Προσεγγίσαμε το θέμα της διαφορετικότητας μέσα από την ιστορία του David Mckee: »ΕΛΜΕΡ- Ο ΠΑΡΔΑΛΟΣ ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ»… Διαβάσαμε την ιστορία και κατανοήσαμε, ότι δεν πρέπει να φοβόμαστε να κρατήσουμε τη διαφορετικότητά μας… τη μοναδικότητά μας…
Κάθε παιδί έφτιαξε τον δικό του Έλμερ και τον τοποθέτησε στο δάσος ( Ομαδική κατασκευή)
Δημιουργία αφίσας
Ίδιοι και διαφορετικοί όμως μοναδικοί πάνω στη γη.
STEM Μαθηματικά-Διάγραμμα venn. Ίδιο-Διαφορετικό Ομοιότητες και διαφορές σε ζευγάρια.
4ο Εργαστήριο: Συνεργασία-Αλληλοβοήθεια
«Ο Εγωιστής Γίγαντας» του Όσκαρ Ουάιλντ. Συζητήσαμε τι σημαίνει να είσαι εγωιστής, τι κάνουν οι εγωιστές, πως μπορούν να αλλάξουν… και ζωγραφίσαμε εικόνες από την ιστορία. Μαθαίνουμε ότι δεν πρέπει να είμαστε εγωιστές αλλά να δείχνουμε αλληλεγγύη και αλληλοβοήθεια.
5ο Εργαστήρι
“Αν όλα τα παιδιά της γης..”
Κέντρο πρόληψης ‘Ελπίδα” σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ
Σχεδίαση κα συγγραφή
Γκιούρκα Γεωργία , Δρακοπούλου Μαριάννα
Στόχοι:
Να κατανοήσουν την έννοια τις μορφές της διαφορετικότητας
Να έρθουν σε επαφή με τη δική τους διαφορετικότητα
Να εξοικειωθούν με τη διαφορετικότητα των άλλων.
Να ενισχυθούν οι αξίες της φιλίας και της συνεργασίας
Να συνδεθεί η αποδοχή με την επικοινωνία και τον τρόπο διαχείρισης των συγκρούσεων
20 Ν0έμβρη
Τραγούδι “”Μια νέα αρχή”
1η δραστηριότητα
¨κυνήγι του χαμένου θησαυρού”
Στόχοι:
Να ενισχυθεί η συνοχή της ομάδας
Να συναισθανθούν τα παιδιά ότι ανήκουν στη ομάδα
“σαρανταποδαρούσα”
το κυνήγι του χαμένου θησαυρού
2η δραστηριότητα
“Το δωμάτιο μου”
Στόχοι:
Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τις έννοιες της ομοιότητας και της διαφορετικότητας
Να αναγνωρίσουν τη δική τους διαφορετικότητα και των άλλων
Τα παιδιά ζωγραφίζουν το δωμάτιό τους με όσες περισσότερες λεπτομέρειες μπορούν
3η Δραστηριότητα
“Ο πλανήτης μου”
Στόχοι:
Να έρθουν σε επαφή με την αυτοεικόνα τους
Να ενισχυθεί η αυτοεκτίμησή τους.
Ομαδική δραστηριότητα . Τα παιδιά φτιάχνουν τον πλανήτη μας
Μουσικές του κόσμου
Ιταλία
Αφρική
Ινδιάνικη μουσική
Ικαρία
Σερβία
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον δικό τους πλανήτη του δίνουν ένα σχήμα , χρώματα και σκέφτονται ένα όνομα
μέσα από τις δημιουργίες των νηπίων (ατομικές και ομαδικές)
μέσα από τη συζήτηση διαπιστώνεται η γνώση που κατακτήθηκε
ΠΡΩΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Διάρκεια 4 ώρες
Δημιουργία γωνίας με τη βοήθεια των γονέων και κηδεμόνων συγκεντρώθηκαν φρούτα και καρποί του Φθινοπώρου
Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τα φρούτα του φθινοπώρου και τους καρπούς / Καταμέτρηση -ονομασία -σχήμα- χρώμα
Δραστηριότητες με τα φρούτα Αφής , Γλώσσας , Μαθηματικών, Εικαστικών τεχνών , Τεχνολογίας ( παιχνίδια μνήμης , μαντεύω το όνομά του φρούτου, βάζω τη σωστή καρτέλα με το όνομά του φρούτου).
Φρούτα (Γλώσσα)
Φρούτα και χρώματα
Διατάξεις από το μικρότερο στο μεγαλύτερο ( μαθηματικά)
Παροιμία : Ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα
Διαβάζουμε την παροιμία, μετρούμε τις λέξεις που έχει , κάθε λέξη και τουβλάκι , αντικαθιστούμε λέξεις με εικόνες, κρύβουμε μία λέξη κλπ)
Παρατηρούμε όλα τα φρούτα και επιλέγουμε να μάθουμε περισσότερα για το ρόδι
ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ο μύθος της Περσεφόνης και το ρόδι
Διάρκεια 6 ώρες
Μέσα -Υλικά:
Αφήγηση του μύθου σε κείμενα του Φίλιππου Μανδηλαρά και της Σοφίας Ζαραμπούκα
Αίνιγμα με το ρόδι
Λέξεις “ΔΗΜΗΤΡΑ” ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ” “ΡΟΔΙ”
Παρακολούθηση κατάλληλου οπτικοαουστικού εκπαιδευτικού υλικού σχετικά με τον μύθο
Τέμπερες , χαρτί , για τις εικαστικές δημιουργίες
Έργα τέχνης με θέμα το ρόδι
Φύλλα εργασίας/αξιολόγησης
Το ρόδι ως σύμβολο της γονιμότητας και καλοτυχίας
ΣΤΟΧΟΙ:
Να έρθουν σε επαφή με τη λογοτεχνία και να γνωρίσουν την ελληνική μυθολογία/ Γλώσσα/Λογοτεχνία
Να αναγνωρίζουν , να αντιγράφουν στο χαρτί και στον Η/Υ λέξεις και να μπορούν να τις συνθέτουν και να τις συλλαβίζουν /Γλώσσα- Ψηφιακές δεξιότητες
Να απομνημονεύουν μικρά κείμενα (αινίγματα)
Να καλλιεργήσουν τον ρυθμό και την μουσικότητά τους συνοδεύοντας με κρουστά λέξεις : ( ΡΟ-ΔΙ) (ΠΕ-ΡΣΕ-ΦΟ-ΝΗ) (ΔΗ-ΜΗ-ΤΡΑ)/ Μουσική
Να εκφράζονται εικαστικά και να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων Σεζάν-Νταλί-Αρτσιμπόλντι /Εικαστικά
Να εξοικειωθούν με τις έννοιες μισό -ολόκληρο /πολλά -λίγα/ Μαθηματικά
Ανάγνωση του μύθου και συζήτηση
Παιχνίδια με τις λέξεις
Γράφουμε στον Η/Υ Σταυρόλεξο
\
Εικαστικές δημιουργίες
Κατασκευή μόμπιλε – Αίνιγμα
Ο μύθος της Περσεφόνης
Παρατηρούμε το ρόδι με μεγεθυντικό φακό
ΤΡΙΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΙΆΡΚΕΙΑ 4 ώρες
ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ
Μύθος : Η αλεπού και τα σταφύλια
Μουσική : 1.Ώριμα λαχταριστά λάμπουνε τα σταφύλια κι ας μας λέει η αλεπού πως είναι αγουρίδια.
Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
με θέμα : Steam και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού και την Υδροδυναμική
7ο Εργαστήριο
Τελική αξιολόγηση: Δίνουμε φύλλο εργασίας με θέμα : Τότε νόμιζα – Τώρα ξέρω
Τα παιδιά μεταξύ άλλων είπαν : Το νερό έχει δύναμη, στο αλμυρό νερό επιπλέουμε, τα νερό πέφτει από τα σύννεφα, η σταγόνα κάνει κύκλο ανεβαίνει και κατεβαίνει
6ο Εργαστήριο
19/5/2022
Στόχος
Οι μαθητές να αξιοποιήσουν τις πρότερες γνώσεις ρομποτικής
( από προηγούμενες θεματικές ενότητες μέσα στη χρονιά)
ώστε να καθοδηγήσουν τη bee bot, δίνοντας κάθε φορά σωστές οδηγίες.
Ο κύκλος του νερού με την beebot μελισσούλα
4ο και 5ο Εργαστήριο
18/5/2022
Ιδιότητες του νερού
Στόχοι:
Να πειραματιστούν οι μαθητές με διάφορα υλικά
κατανοώντας την έννοια της διαλυτότητας
της αραίωσης ή της συμπύκνωσης
1η Δραστηριότητα : Πειράματα -καταγράφουμε τα αποτελέσματα των πειραμάτων
Δραστηριότητα : Υδροδυναμική
Κατασκευάζουμε νερόμυλο με απλή κατασκευή και δοκιμάζουμε τη δύναμη του νερού να γυρίσει τις μυλόπετρες
2η Δραστηριότητα : Φτιάχνουμε σύννεφα
Παρατηρούμε τα άσπρα σύννεφα στον ουρανό και με πινέλα και τέμπερες δίνουμε διάφορα σχήματα στα σύννεφα.
Βυθίζονται – Επιπλέουν
Διαλυτότητα του νερού
Πειράματα
Ενδιάμεση Αξιολόγηση : Φύλλα εργασίας
3ο Εργαστήριο
17/5/2022
Στόχος :
Οι μαθητές να μπορούν να απαντήσουν σε ψηφιακά κουίζ
και online δραστηριότητες σχετικές με το θέμα.
1η Δραστηριότητα :
Αποτύπωση των σκέψεων των παιδιών σε φύλλα εργασίας με κεντρική λέξη- κλειδί “Σταγόνα”
1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): διδακτική αξιοποίηση των δύο στρατηγικών που προαναφέρθηκαν, με κεντρική λέξη-κλειδί «Σταγόνα». Αποτύπωση των σκέψεων των παιδιών σε φύλλα εργασίας.
Ατομικό φύλλο εργασίας , η λέξη νερό μέσα με σταγόνες
Παρατηρούμε τον πολιτικό και γεωφυσικό χάρτης της Ελλάδας και του κόσμου και τοποθετούμε τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν στον χάρτη της Ελλάδας στην αρχή και στη συνέχεια στον παγκόσμιο χάρτη.
Οι παραλίες χρειάζεται να παραμείνουν καθαρές από πλαστικά και άλλα σκουπίδια.
Μην πετάς πλαστικά ή νάιλον αντικείμενα στη θάλασσα. Μπορούν να προκαλέσουν το θάνατο στις χελώνες, που τα καταπίνουν καθώς νομίζουν ότι είναι μέδουσες, που αποτελούν τη βασική τροφή τους.
Στην παραλία ωοτοκίας
Κλείσε και απομάκρυνε τις ομπρέλες, τις ξαπλώστρες και οποιαδήποτε άλλα έπιπλα παραλίας από την παραλία.
Σβήσε ή κάλυψε τα φώτα που είναι ορατά από την παραλία.
Μη ξεσκάβεις τις φωλιές. Οι θαλάσσιες χελώνες, οι φωλιές, τα αυγά και τα χελωνάκια προστατεύονται από την ελληνική νομοθεσία και διεθνείς συμβάσεις.
Μη μετακινείς τα σημάδια των φωλιών, τους προστατευτικούς κλωβούς πάνω από τις φωλιές ή τους ειδικούς διαδρόμους για τα χελωνάκια.
Μην αγγίζεις τους νεοσσούς. Είναι σημαντικό να καταφέρουν να φτάσουν στη θάλασσα από μόνοι τους.
10/2/2022
Η Φώκια μονάχους μονάχους
Διαβάσαμε το βιβλίο της Αντιγόνης Καραγκούνη μάθαμε για την περιοχή που ζει τι τρώει και ποιοι είναι οι εχθροί της, και τι μπορούμε να κάνουμε για να την προστατέψουμε.
Αναπαράγεται κυρίως στο :Εθνικό Πάρκο Αλοννήσου το οποίο είναι προστατευμένο
Τα περισσότερα είδη φώκιας της Γης ζουν στα ψυχρά κλίματα, γύρω από το Βόρειο και Νότιο Πόλο Υπάρχουν, όμως και μερικές φώκιες που έχουν προσαρμοστεί σε πιο ζεστές θάλασσες, όπως είναι η δική μας Μεσογειακή φώκια.
Η Μονάχους μονάχους είναι από τις μεγαλύτερες φώκιες της Γης. Και η πιο σπάνια! Συγκαταλέγεται μέσα στα δέκα πιο απειλούμενα είδη του πλανήτη μας. Στη Μεσόγειο έχουν απομείνει γύρω στις 500 τέτοιες φώκιες και οι 300-350 ζουν στην Ελλάδα. Οι μισές και παραπάνω! Η προστασία τους όπως καταλαβαίνετε είναι δική μας υπόθεση.
Κρυψώνα «Η Ελλάς»
Αγαπημένα ζώα του Ποσειδώνα και του Απόλλωνα οι φώκιες Μονάχους ζουν στη χώρα μας από τα αρχαία χρόνια. Εκείνη την εποχή ήταν πολύ περισσότερες και ζούσαν σε κοπάδια σε όλες τις ελληνικές ακτές. Τους άρεσε να λιάζονται και να μεγαλώνουν τα μικρά τους στις μεγάλες ακρογιαλιές μας.
Τους τελευταίους αιώνες, όμως, η συχνή παρουσία του ανθρώπου στις παραλίες, έκανε τη φώκια να αποτραβιέται όλο και περισσότερο στις σπηλιές. Και η Ελλάδα, αν και μικρή χώρα, έχει χιλιάδες χιλιόμετρα ακτής και πολλά μικρά και μεγάλα νησιά, με σπηλιές. Αυτός είναι και ο λόγος που φιλοξενούμε τον μεγαλύτερο πληθυσμό Μεσογειακής φώκιας στον κόσμο. Έχουμε τις περισσότερες «κρυψώνες» της Μεσογείου!
Για τα μάτια της μόνο
Σήμερα, οι πιο πολλές φώκιες βρίσκονται στις νοτιοδυτικές Κυκλάδες, στις Βόρειες Σποράδες, στα Δωδεκάνησα και στα Ιόνια νησιά. Στις Σποράδες, μάλιστα, ένας από τους σημαντικότερους τόπους αναπαραγωγής της Μεσογειακής φώκιας, δημιουργήθηκε το Εθνικό Θαλάσσιο Πάρκο Αλοννήσου-Βορείων Σποράδων, όπως ονομάζεται.
Το Πάρκο αυτό είναι μια μεγάλη θαλάσσια περιοχή που περιλαμβάνει την Αλόννησο και μερικά ακόμη ακατοίκητα νησιά και βραχονησίδες. Εμείς όλοι μπορούμε να το επισκεφθούμε αρκεί να ακολουθούμε τους κανονισμούς που υπάρχουν για την προστασία του πολύτιμου αυτού οικοσυστήματος. Κι αν είμαστε τυχεροί μπορεί να δούμε από κοντά ένα από τα πιο σπάνια ζώα του πλανήτη μας!
ΑΛΟΝΝΗΣΟΣ
Η Αλόννησος είναι το τρίτο σε μέγεθος νησί των Β. Σποράδων. Έχει σχήμα επίμηκες με κατεύθυνση από Ν.Δ. προς Β.Α. Το νησί έχει μήκος 10,5 ναυτικά μίλια περίπου και καταλαμβάνει επιφάνεια 62 τετραγωνικών χιλιομέτρων. Το ανάγλυφό του είναι γενικά ομαλό με μικρές κοιλάδες προς τα ανατολικά που καταλήγουν σε ομαλές ακτές. Οι δυτικές ακτές σε όλο σχεδόν το μήκος τους είναι βραχώδεις και απότομες. Η υψηλότερη κορυφή της Αλοννήσου είναι 476μ. στο βουνό Κουβούλι.
Ο πληθυσμός του νησιού ανέρχεται σε 2.800 κατοίκους περίπου. Οι σημαντικότεροι οικισμοί του νησιού είναι η όμορφη γραφική Παλιά Αλόννησος χτισμένη σε ύψωμα, το Πατητήρι χτισμένο στον εξαιρετικής φυσικής ομορφιάς ομώνυμο όρμο, το Βότση και ο Ρουσούμ γιαλός, η γραφική Στενή Βάλα και λίγο βορειότερα τα Καλαμάκια. Η παραδοσιακή αρχιτεκτονική της Αλοννήσου διασώζεται στο Παλιό Χωριό που είναι και ο παλιότερος οικισμός του νησιού. Το χωριό κατοικείται συνέχεια από τους κλασσικούς χρόνους και παρά τις καταστροφές από τους σεισμούς του 1965 διαφυλάσσει θαυμάσια την παραδοσιακή αρχιτεκτονική του μορφολογία.
Το νησί, εκτός από τις καλλιέργειες και τις κατοικημένες περιοχές, καλύπτεται από ψηλούς θάμνους και δέντρα της μεσογειακής βλάστησης όπως κουμαριές, πουρνάρια και αριές, κυρίως στο βόρειο τμήμα, πεύκα στο κεντρικό και νότιο, και χαμηλούς θάμνους με φρύγανα σκόρπια σε όλο το νησί. Σημαντικός βιότοπος είναι και ο μοναδικός υγρότοπος στον Άγιο Δημήτριο. Σε όλο το νησί μπορεί να συναντήσει κανείς σκαντζόχοιρους και νυχτερίδες ενώ αφθονούν και τα νυκτόβια τρωκτικά. Στις βορειοδυτικές βραχώδεις ακτές χαρακτηριστική είναι η παρουσία αρπακτικών, ιδιαίτερα του μαυροπετρίτη. Από τα 8 είδη ερπετών που ζουν στο νησί, τα πιο κοινά είναι τα σαμιαμίδια, η μεγάλη πρασινόσαυρα, το αστραπόφιδο και η οχιά. Την άνοιξη, το νησί γεμίζει από τους μικρότερους κατοίκους του: έντομα, μυριάποδα, αράχνες, σαλιγκάρια και όλες τις άλλες αμάδες των μιροσκοπικών αλλά άφθονων ασπόνδυλων. Έχουν καταγραφεί τουλάχιστον 20 είδη πεταλούδων, και πολλά είδη ακρίδων, σκαθαριών, μυρμηγκιών, αραχνών και άλλων ομάδων πολύ σημαντικών για τη διατήρηση των οικοσυστημάτων της περιοχής.
Το 1990 εγκαθίσταται στην περιοχή των Β. Σποράδων, από τη MOm, μια μόνιμη ερευνητική ομάδα με στόχο τη μελέτη και παρακολούθηση του είδους, αφού διαπιστώθηκε ότι εκεί βρίσκονται οι μεγαλύτεροι πληθυσμοί Μεσογειακής φώκιας.
ΕΘΠΑΒΣ –> Η περιοχή ανακηρύσσεται Εθνικό Θαλάσσιο Πάρκο τον Μάιο του 1992, πιστοποιώντας την σπουδαιότητα της για τη διατήρηση του είδους σε παγκόσμιο επίπεδο.
Σήμερα το ΕΘΠΑΒΣ αποτελεί αποδεκτό θεσμό από την τοπική κοινωνία και λειτουργεί ως παράδειγμα για την οργάνωση άλλων θαλάσσιων προστατευόμενων περιοχών στην Ελλάδα, αφού ανταποκρίνεται στα διεθνή πρότυπα και είναι η πιο εκτεταμένη προστατευόμενη θαλάσσια περιοχή στη Μεσόγειο.
2ο Εργαστήριο
“Ο λύκος”
Τίτλος: Ποιος και τι με απειλεί ;
Στόχοι του 2ου εργαστηρίου:
Να μπορούν τα παιδιά να διατυπώνουν ερωτήματα , να προβληματίζονται και να ερμηνεύουν .σχετικά με τα ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Να μπορούν να μπαίνουν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν. Να περιγράφουν πως ήταν το φυσικό περιβάλλον των ζώων πριν και μετά την παρέμβαση του ανθρώπινου παράγοντα. Να μπορούν να κατηγοριοποιούν τους κινδύνους που απειλούν τα ζώα και να προτείνουν λύσεις για την βελτίωση τους.
Παρακολούθηση βίντεο με θέμα ο λύκος
Λογοτεχνία
Ένας πολύ γλυκός λύκος
Της Λήδας Βαρβαρούση
Ζωγραφίζουμε ότι μας άρεσε από το παραμύθι ο ποιο γλυκός λύκος
Φτιάχνουμε μάσκα λύκου.
Παίζουμε το παιχνίδι λύκε λύκε είσαι εδώ;
Ομαδική κατασκευή : Ο λύκος και τα τρία γουρουνάκια
Στόχοι του σχεδίου Δράσης:
Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου είναι αρχικά η γνωριμία με τα κυριότερα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στην Ελλάδα καθώς και οι κίνδυνοι από τους οποίους απειλούνται.
Τα παιδιά στη διάρκεια των 7 εργαστηρίων , με βιωματικές κυρίως δραστηριότητες θα μπουν στη θέση των ζώων που κινδυνεύουν και θα ενθαρρυνθούν να προτείνουν λύσεις. Απώτερος στόχος θα είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών για την ανάγκη προστασίας του πλανήτη , η καλλιέργεια της οικολογικής συνείδησης και να κατανοήσουν την έννοια ” Περιβαλλοντικό αποτύπωμα”.
1ο Εργαστήριο:
” Πρώτη γνωριμία με τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση”
Τα παιδιά παρακολουθούν ένα βίντεο σχετικά με τα ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση.
Εντοπίζουν τις μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές οι μαθητές
Ανάπτυξη εν συναίσθησης σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας
Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των παιδιών
Δραστηριότητες
1η “Ο κατάσκοπος”΄
Περπατούν σαν κατάσκοποι με την εφημερίδα , κρύβοντας το πρόσωπό τους με στόχο να μην τους βλέπουν ότι κοιτάνε κάποιους αλλά και να μην τους δει κανένας . Με μουσική περπατούν, όταν σταματήσει η μουσική σταματούν και “κατασκοπικά” παρατηρούν τον διπλανό τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.
Συζητούμε για τα χαρακτηριστικά που έχουν παρατηρήσει, προσπαθούν να βρουν όσο περισσότερες ομοιότητες με τους συμμαθητές τους.
Παρατηρούν τον εαυτό τους σε έναν καθρέφτη.
Ένα ένα τα παιδιά με κλειστά μάτια προσπαθούν να μαντέψουν με την αφή κάποιο άλλο παιδί. Όταν δυσκολευτούν το αναγνωρίζουν από τη φωνή του.
2η Τόσο ίδιοι και τόσο διαφορετικοί
Τα παιδιά με τέμπερες κάνουν το αποτύπωμα της παλάμης σε πατρόν αερόστατο και το κόβουν
Καταμέτρηση του ύψους και του Βάρους των παιδιών
3η Το όνομά μου
Κάθε παιδί χρωματίζει μια καμηλοπάρδαλη στο λαιμό της οποίας έχουμε σχεδιάσει τόσα κουτάκια όσα γράμματα έχει το όνομα του κάθε παιδιού.
Τα παιδιά αντιγράφουν το όνομά τους και κόβουν το περίγραμμα .
Μετρούν τα γράμματα που έχει το όνομά τους και βάζουν τις καμηλοπαρδάλεις τους σε μία σειρά ξεκινώντας από το όνομα με τα περισσότερα γράμματα πχ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ (12 γράμματα) , ΧΑΡΑ( 4 γράμματα).
4η Η Ταυτότητά μου
Συζητήσαμε για τη μοναδικότητα μας η οποία φαίνεται και στο δακτυλικό μας αποτύπωμα. Κάθε παιδί έφτιαξε τη δική του ταυτότητα
Προσκαλέσαμε τον Πρόεδρο της Κοινότητας ο οποίος είναι αστυνομικός με σκοπό να μας μιλήσει για την αστυνομική ταυτότητα και τη χρησιμότητά της.
Είδαμε τη στολή του και τον εξοπλισμό που έχει πάνω του, φακό ασύρματο, αλεξίσφαιρο γιλέκο, χειροπέδες .
Μας έδειξε τη δική του ταυτότητα και το σήμα που έχει στη στολή του τα παιδιά αναγνώρισαν τη ζυγαριά και το κλαδί της ελιάς.
Το μήνυμα που πέρασε στα παιδιά είναι πως όταν οι πολίτες προσέχουν και τηρούν τους νόμους δεν υπάρχει κανένας λόγος να φοβόμαστε την αστυνομία αντιθέτως μας προστατεύει και μας βοηθάει.
5. Ο κανόνας του εσώρουχου
Ο Κανόνας του εσώρουχου αποτελεί ένα απλό μέσο που βοηθά τους γονείς να εξηγήσουν στα παιδιά τους ποια είναι τα σημεία του σώματος που
δεν πρέπει να τα αγγίζουν οι άλλοι, πώς πρέπει να αντιδράσουν τα παιδιά και που να στραφούν για βοήθεια.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή