Πειράματα με σκιές

Τα πειράματα συνεχίζονται και ο Δημήτρης έχει κέφια. Σήμερα θα παίξουμε με τις σκιές.
Υλικά που θα χρειαστείτε:
Πλαστικό ποτήρι
Φακό ή κινητό τηλέφωνο (για το φακό του)
Μαρκαδόρους
Ζελατίνα και ένα λαστιχάκι
Έτοιμοι για το πείραμα;;

 

Και μόλις τελειώσετε, παίξτε και εδώ!!!!
Και αν εχετε εκτυπωτή, καταγράψτε τις παρατηρήσεις σας πριν και μετά, κουνώντας το φακό.
 

 

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Ο ΑΚΗΣ ΣΠΙΤΑΚΗΣ ΚΑΝΕΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ

Θέλετε να τον βοηθήσετε;;;

Κάντε το πείραμα που ακολουθεί και βγάλτε φωτογραφια το γάντι σας. Τι μπορεί να σκέφτεται;

 

Δημιουργός: nipossas, στις: 27-04-2020, διάρκεια: 00:04:44

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Επώνυμοι τρισδιάστατοι χιονάνθρωποι

Κατασκευή γνωστή και χιλιοειπωμένη στο διαδίκτυο. Η τσαχπινιά μας: οικολογική, οικονομική και τρισδιάστατη κατασκευή.
Αρχικά τα παιδιά σχημάτισαν και έκοψαν τόσους κύκλους, όσα και τα γράμματα του ονόματός τους.
Στη συνέχεια έγραψαν σε κάθε κύκλο από ένα γράμμα και συνέθεσαν το όνομά τους, αφού αντιστοίχισαν ένα προς ένα τα γράμματα.
Η συνέχεια γνωστή. Κόλλησαν σε χαρτόκουτο τα γράμματα, τα έβαψαν και έφτιαξαν  τους ΕΠΩΝΥΜΟΥΣ χιονάνθρωπους.
Πίσω από το χαρτόνι κόλλησαν φελιζόλ για να στερεωθεί και να γίνει σαν μεγάλη κορνίζα.

NEΡΟ: ΕΠΙΠΛΕΥΣΗ – ΒΥΘΙΣΗ

Αφόρμηση: Κουκλοθέατρο

Το μυρμηγκάκι είναι πολύ στεναχωρημένο. Έβρεξε και έξω από τη φωλιά του έχει δημιουργηθεί μια τεράστια λίμνη. Δοκίμασε να κουβαλήσει μια πέτρα για να διασχίσει τη λίμνη, αλλά αυτή βούλιαξε… Έχει μαζέψει διάφορα υλικά, αλλά φοβάται να τα ρίξει στη λιμνούλα. Μπορείτε εσείς να το βοηθήσετε;; Από τι υλικό πρέπει να είναι η βάρκα του για να μη βουλιάζει;;;



Διατύπωση υποθέσεων:

Τα παιδιά βλέπουν τα υλικά και υποθέτουν αν βουλιάζουν η όχι. Στη συνέχεια καταγράφουν τις υποθέσεις τους στο χαρτί. Τους έχουμε δώσει έναν πίνακα όπου πρέπει να σημειώσουν με όποιο σημαδάκι θέλουν, αν πιστεύουν ότι τα συγκεκριμένα υλικά βυθίζονται ή επιπλέουν.

ΠΕΙΡΑΜΑ: Εργασία σε ομάδες
Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και τους δίνουμε ένα κουβαδάκι με νερό και τα αντικείμενα
φελλό, πλαστικό μανταλάκι, καπάκι, φασόλια, ξύλινο τουβλάκι, καπάκι από γιαούρτι κλπ
Τα παιδιά πειραματίζονται στο κουβαδάκι  και σημειώνουν στην τρίτη στήλη αν τελικά το αντικείμενο επιπλέει ή βυθίζεται.
Εργασία στον κύκλο:
Τα παιδιά διατυπώνουν τα αποτελέσματά τους. Χωρίζουν τα αντικείμενα που επιπλέουν από αυτά που βυθίζονται και τα τοποθετούν σε δύο ομάδες.
Στη συνέχεια, κατηγοριοποιούν τα υλικά από τα οποία είναι φτιαγμένα τα αντικείμενα που επιπλέουν (πλαστικό, ξύλο, φελός) από αυτά που βυθίζονται (σίδερο, πέτρα).
Τους ενθαρρύνουμε να χρησιμοποιούν τις λέξεις επιπλέει και βυθίζεται.
Αξιολόγηση:
Δίνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, όπου πρέπει να κόψουν και να κολλήσουν εικόνες από αντικείμενα της τάξης ανάλογα με την ιδιότητά τους. Τους ενθαρρύνουμε να βρουν το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το αντικείμενο για να μπορέσουν να το κολλήσουν στην επιφάνεια ή στο βυθό. Για όποιο υλικό δεν είναι σίγουροι, μπορούν να το βρουν μέσα στην τάξη και να πειραματιστούν, ρίχνοντάς το στο νερό.



ZΩΓΡΑΦΙΚΗ ΜΕ ΠΑΓΑΚΙΑ

Η επεξεργασία του θέματος νερό – πάγος συνεχίζεται. Ήρθε η ώρα να πειραματιστούμε και να δούμε αν τελικά ο πάγος είναι άσπρος, όπως υπέθεσαν στην αρχή του σχεδίου εργασίας τα παιδιά. Αφού παίξαμε με παγωμένους θησαυρούς, ήρθε η ώρα να έρθουμε σε επαφή με μια καινούρια τεχνική και να ζωγραφίσουμε με πάγο. Και τι άλλο θα μπορούσαμε να ζωγραφίσουμε εκτός από πανέμορφα παγοπέδιλα;;
Βάλαμε
αραιωμένη δακτυλομπογιά σε παγοθήκη και τα αφήσαμε στην κατάψυξη, αφού
βάλαμε ένα γλωσσοπίεστρο σε κάθε θήκη για να μπορούμε να τα κρατάμε.
Κόψαμε τα παγοπέδιλα και περάσαμε τα κορδόνια. Στη συνέχεια αρχίσαμε τις δημιουργίες μας.

Η διαδικασία ήταν ενδιαφέρουσα και είχε αγωνία, καθώς έπρεπε να τελειώσουμε το έργο μας γρήγορα πριν μας λιώσουν τα παγάκια. Ο ενθουσιασμός μεγάλος και το αποτέλεσμα, όπως μπορείτε να δείτε κι εσείς… εξαιρετικό!!!
Ότι απέμεινε το αφήσαμε στην κατάψυξη, και μπορούμε να το ξαναχρησιμοποιήσουμε μέχρι τέλους!!!

Τα παγοπέδιλα από παγάκια ήταν έτοιμα!!!

Παγωμένοι θησαυροί: Τήξη – Πήξη

Προετοιμασία:
Από
την προηγούμενη μέρα έβαλα σε ένα μπαλόνι ένα αμύγδαλο και το γέμισα
νερό. Επίσης βύθισα ένα μετάλλιο σε ένα πλαστικό
ποτήρι. Στη συνέχεια, τα άφησα στην κατάψυξη για να τα χρησιμοποιήσω
σήμερα.
Αφόρμηση: Παραμύθι
Sally Grindley & Penny Dann, Οι φίλοι είναι για πάντα, εκδ. Παπαδόπουλος

Η αλεπουδίτσα Ναταλία και ο Ζαχαρίας ο αρκούδος είναι αχώριστοι φίλοι. Όμως ο χειμώνας πλησιάζει και ο Ζαχαρίας πρέπει να πάει στη σπηλιά για το χειμέριο λήθαργο. Η αλεπού έχει φυλάξει από το φθινόπωρο καρπούς στο χώμα, αλλά δεν μπορεί να τα βρει.
Εκεί σταματούμε την ανάγνωση της ιστορίας και ρωτούμε τα παιδιά αν μπορούν να τη βοηθήσουν.



Η Ναταλία λοιπόν, είχε αφήσει αμύγδαλα σε ένα ποτήρι, και το μετάλλιο της φιλίας της με τον Ζαχαρία. Όμως το ποτήρι γέμισε νερό και το νερό πάγωσε…. Πώς θα τα πάρει η φίλη μας από μέσα;;;

Τα παιδιά διατυπώνουν τις προτάσεις τους.
Να το χτυπήσουμε με σφυρί για να σπάσει
Να το αφήσουμε να λιώσει στον ήλιο
Να το βάλουμε στο καλοριφέρ.
Εργασία σε ομάδες:
Τα παιδιά σε τρεις ομάδες και εφαρμόζουν τις προτάσεις που κάνανε για να αποκτήσουν τον παγωμένο θησαυρό.
Νικήτρια είναι η ομάδα που θα μπορέσει πρώτη να βγάλει το θησαυρό από τον πάγο.
Κι επειδή τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και ήθελαν κι άλλο, παίξαμε και ένα άλλο παιχνίδι ταχύτητας.
Παιχνίδι «Λιώσε το παγάκι»
Δίνουμε στα παιδιά από ένα παγάκι και πρέπει να βρουν τρόπους να το λιώσουν, χωρίς να το σπάσουν. Όλα άρχισαν να το τρίβουν με το χέρι. Κάποιο παιδί σκέφτηκε να πάει και να κρατήσει το παγάκι του κοντά στο καλοριφέρ για να μπορέσει ευκολότερα να το λιώσει…. Ήταν και ο νικητής!!!
Παρατήρηση:
Τοποθετούμε σε ένα πιάτο 3 παγάκια,  το ένα πάνω στο άλλο. Τα παιδιά πρέπει να καταγράψουν τις μεταβολές στο χαρτί τους.
Κάθε φορά που έλιωνε το παγάκι, ο Ιωάννης το «ακύρωνε» με ένα Χ.  Έτσι το περιέγραψε.
Ο Γιάννης ζωγράφισε και το παγάκι την ώρα που έπεφτε.
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ :
Τα παιδιά συζητούν για την παρατήρησή τους. Τους ενθαρρύνουμε να περιγράψουν, με τη βοήθεια της ζωγραφιάς τους τη διαδικασία της τήξης.
Στη συνέχεια καταγράφουμε τις ιδιότητες του πάγου.
Ο πάγος γλιστράει
Είναι άσπρος… (Είναι;;;;)
Σπάει
Είναι κρύος
Ανατροφοδότηση: Φτιάχνουμε τους δικούς μας παγωμένους θησαυρούς. Γεμίζουμε με νερό καπάκια από γιαούρτι και τοποθετούμε μέσα μικροαντικείμενα.
Επίσης, βάφουμε με γκοφρέ το νερό σε μερικά δοχειάκια για να δούμε αν τελικά υπάρχουν χρωματιστά παγάκια. Τέλος, τοποθετούμε τα δοχεία στην κατάψυξη.
Και ες αύριον τα σπουδαία…

Φυσικές Επιστήμες: Υδροπερατότητα

ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

ΘΕΜΑ: ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ

Τίτλος: Με τι να φτιάξω την ομπρέλα μου για να μη βραχώ;

ΥΛΙΚΑ: Ομπρέλες από διάφορα υλικά, Δακτυλόκουκλες, ποτιστηράκι.



Normal
0
false

false
false
false

EL
X-NONE
X-NONE

MicrosoftInternetExplorer4



ΑΦΟΡΜΗΣΗ:
ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ


Ο Μένιος ο γάιδαρος συναντά την Ολυμπία την αγελάδα. Η Ολυμπία
είναι πολύ θυμωμένη. Εκεί που έβοσκε το χορταράκι, ξαφνικά, έπιασε μια μεγάλη
μπόρα. Έγινε μούσκεμα. Έσταζε από παντού.

Μα  καλά, της λέει ο Μένιος, δεν μπορούσες να πάρεις ομπρέλα;

Βρήκα μια εφημερίδα και χώθηκα από κάτω, αλλά τίποτα.

Μα καλά βρε ανόητη, εφημερίδα;;;



Ε και τι έπρεπε να βρω;; Παιδιά μπορείτε να με
βοηθήσετε;


ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΙΔΕΩΝ:


Τα παιδιά προτείνουν ιδέες στην Ολυμπία για την κατασκευή
ομπρέλας.


Καταγράφουμε τις ιδέες
τους.

Η Ολυμπία όμως είναι ανένδοτη. Δεν πρόκειται να δοκιμάσει

ξανά να βραχεί.


Ο Μένιος εθελοντικά προσφέρεται να βοηθήσει τα παιδιά να
δοκιμάσουν την υδροπερατότητα των υλικών.



ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ –
Εργασία σε ομάδες:

Δακτυλόκουκλα, ομπρέλες από διάφορα υλικά. Εφημερίδα, σακούλα, χαρτοπετσέτα, ύφασμα

Τα παιδιά τοποθετούν το Μένιο στο κουτί και κρατούν την
ομπρέλα από διάφορα υλικά. Τους δίνουμε και ένα χαρτί για τη συλλογή των
αποτελεσμάτων. Σημειώνουν ένα χαρούμενο προσωπάκι σε αυτά τα υλικά που δεν αφήνουν
το νερό να περάσει, και ένα λυπημένο σε αυτά που θα κάνουν μούσκεμα το Μένιο.

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ
– Παρουσίαση αποτελεσμάτων (ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΥ ΟΡΙΣΜΟΥ):

Τα παιδιά συζητούν τα αποτελέσματά τους. Η Ολυμπία ζητά να της εξηγήσουν τις ιδιότητες του  υλικού πουπρέπει να διαλέξει για  να φτιάξει μια μεγάλη ομπρέλα και να μην ξαναβραχεί (Διατύπωση λειτουργικού ορισμού).

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Υλικά: Χαρτί κουζίνας, εφημερίδα, ύφασμα, σακούλα.

Δίνουμε στα παιδιά διάφορα υλικά και το  παρακάτω Φύλλο Εργασίας.

Τα παιδιά σημειώνουν ποια υλικά διαπερνά το νερό και ποια όχι, και επιλέγουν με ποιο υλικό πρέπει να φτιαχτεί η ομπρέλα.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: Οι Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο (Βοήθημα για τη Νηπιαγωγό), Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Κύπρου, Λευκωσία, 2002

ΦΥΣΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ: Η ΒΡΟΧΗ

Εχθές και σήμερα ο  καιρός ήταν ιδιαίτερα συννεφιασμένος. Μετά από την απορία της μικρής μαθήτριάς μου σχετικά με το πως σχηματίζονται τα σύννεφα, αρχίσαμε να ασχολούμαστε με τον κύκλο του νερού. Στη βιβλιοθήκη μας δυστυχώς δεν υπάρχει κανένα σχετικό βιβλίο, κι έτσι ανέτρεξα στο διαδίκτυο.
Αρχικά τους έδειξα το ακόλουθο βιντεάκι στο Youtube



Στη συνέχεια, βρήκα μια πολύ όμορφη ιστορία στη σελίδα του ΚΠΕ Καστοριάς, που διατίθεται online.
ΠΑΡΑΜΥΘΙ – ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ
Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το παραμύθι
» Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας», του ΚΠΕ Καστοριάς.
Το παραμύθι περιγράφει παραστατικά και χιουμοριστικά το φαινόμενο της εξάτμισης και υγροποίησης, αλλά και το ταξίδι της σταγονοπαρέας από την επιφάνεια της λίμνης ψηλά στον ουρανό, κι από κει μέσα από τη βροχή στα φυτά, το έδαφος, τις ρίζες, τις πηγές, τα ρυάκια, τα ποτάμια και τέλος τη λίμνη.
Η ιστορία είναι ιδανική για δραματοποίηση κι έτσι δεν χάσαμε την ευκαιρία και υποδυθήκαμε τις σταγόνες. Η Νίτσα, η Δροσούλα, ο Νερένιος, ο Νεροφουσκάλας και οι υπόλοιπες σταγόνες  ζεσταίνονται, γίνονται ανάλαφρες και εξατμίζονται ψηλά στον ουρανό, κρυώνουν και αγκαλιάζονται για να ζεσταθούν, σχηματίζουν σταγόνες βροχής και πέφτουν στα βράχια, τα λουλούδια, το έδαφος κλπ.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ: ΤΟ «ΡΟΛΟΪ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ»
Ζωγραφίσαμε το ταξίδι της Νίτσας Σταγονίτσας, και φτιάξαμε το «Ρολόι του Νερού» (τα παιδιά το βάφτισαν έτσι).
Σε χαρτόνι τα παιδιά κάνουν ένα σταυρό, και εκεί ζωγραφίζουν τις φάσεις του κύκλου του νερού. Έπειτα, ζωγραφίζουν και τη σταγονίτσα, η οποία στερεώνεται σε καλαμάκι, και με διπλόκαρφο μπορεί να ταξιδεύει σε θάλασσες και βουνά.




ΠΕΙΡΑΜΑ: Φτιάχνουμε τεχνητή βροχή
ΕΞΑΕΡΩΣΗ – ΥΓΡΟΠΟΙΗΣΗ (από το βιβλίο του Κ. Ραβάνη «Δραστηριότητες για το Νηπιαγωγείο από τον κόσμο της Φυσικής»
Τα νήπια έχουν την εμπειρία της εξαέρωσης, της εξάτμισης και της υγροποίησης από την καθημερινή τους ζωή. Τα γνωστικά εμπόδια όμως σχετικά με το φαινόμενο είναι πολλά. Στόχος του πειράματος ήταν να μπορέσουν τα παιδιά μετά το τέλος της παρατήρησής τους, να περιγράψουν τη διαδικασία της εξαέρωσης, χρησιμοποιώντας διατυπώσεις οι οποίες επισημαίνουν το μετασχηματισμό του νερού σε υδρατμούς, και την υγροποίησή του με την επαφή τους στο κρύο αντικείμενο (φυσαλίδες, ατμός, υδρατμοί κ.λ.π.).

Διαδικασία: Τα πειράματα είναι γνωστά και σίγουρα οι περισσότεροι θα το έχετε δοκιμάσει στο σχολείο. Παραθέτω απλώς τα σχήματα του βιβλίου για να κατανοήσετε τη διαδικασία.




Σε δεύτερη φάση θα ασχοληθούμε με το φαινόμενο της εξάτμισης.

224η επέτειος γέννησης του εφευρέτη της φωτογραφίας Louis Daguerre

Λόγω της ημέρας, σκέφτηκα πως είναι μια πολύ καλή ευκαιρία να ασχοληθούμε με τη φωτογραφία. Έτσι, αφού τους μίλησα για τον Louis Daguerre, παρακολουθήσαμε το βιντεάκι για τον τρόπο λήψης της φωτογραφίας:
Μιλήσαμε για τις διαφορές των φωτογραφικών μηχανών τότε και τώρα, αφού στο βιντεάκι δείχνει τον τρόπο με τον οποίο οι πρώτοι φωτογράφοι απαθανάτιζαν τις σκηνές… Τη λειτουργία της ψηφιακής την γνωριζουν και είναι και εξοικειωμένα, αφού τη χρησιμοποιούμε συνέχεια μέσα στην τάξη…
Στη συνέχεια τα παιδιά μου ζήτησαν να δούνε το φωτογράφο. Έτσι, ψάξαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε το πορτρέτο του…
Από εκεί και πέρα το θέμα κύλησε μόνο του… Πολυθρόνα είχαμε, μοντέλα εμείς ,και η φωτογραφική μηχανή ανά χείρας.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο ένας μοντέλο κι ο άλλος φωτογράφος. Ο φωτογράφος στήνει το μοντέλο του στην πόζα που είναι και ο Daguerre  και τραβάει τη φωτογραφία. Το μοντέλο πρέπει να μην κοιτάζει στο φακό, να έχει το ένα του χέρι στο κεφάλι και να είναι σοβαρό…
Στη συνέχεια, τις περάσαμε στον υπολογιστή και τις κάναμε ασπρόμαυρες για να μοιάζει με το εικονιζόμενο πορτρέτο… Το αποτέλεσμα «επαγγελματικό»…
Τέλος, ο φωτογράφος και το μοντέλο υπογράφουν στην αναμνηστική φωτογραφία…

Ζωγραφική με μυρωδιές…

Κατά την ελεύθερη απασχόληση, όπου βάφανε με πινέλα, τα παιδιά συζητούσαν για το πως μυρίζουν τα χρώματα με τα οποία έβαφαν. Άρπαξα λοιπόν την ευκαιρία και τους έδωσα κάποια ερεθίσματα…Τι θα λέγατε να δίνατε πραγματικά όμορφες μυρωδιές στις ζωγραφιές σας;;
Τους έδωσα λοιπόν βαζάκια με κανέλα και απορρυπαντικό ρούχων, για να πειραματιστούν…
Τα παιδιά λάτρεψαν αυτά τα πειράματα, και δοκίμασαν και δικά τους υλικά όπως το κρεμοσάπουνο.
Το αποτέλεσμα;;; Ευωδιαστά έργα τέχνης!!!

Χαρακτηριστικό απόσπασμα συνομιλίας παιδιών:
«- Ευαγγελία, βάψε όλο το χαρτί με πολλά χρώματα.
– Να κάνω μουτζουριές;;
– Όχι, δεν είναι μουτζούρες… Είναι τέχνη!!!»

Πενία τέχνας κατεργάζεται…

Εδώ και μια εβδομάδα δεν είχαμε πετρέλαιο στο σχολείο, και οι μέρες κυλούσαν ιδιαίτερα ψυχρές. Σήμερα λοιπόν αποφάσισα να τους πάω μια βόλτα στο χωριό, για να ξεφύγουμε από τους παγωμένους τοίχους… Ο περίπατός μας πλούσιος σε εμπειρίες:

Γνωρίσαμε και ταΐσαμε τη γαϊδουρίτσα

Χαϊδέψαμε τα κουταβάκια

Μαζέψαμε αμύγδαλα

Είδαμε ελιές

Είναι κανείς εδώ;;;;

Μας έκανε εντύπωση ότι υπάρχουν κόκκινα δέντρα

Με έκπληξη βρήκαμε ένα δεντρόσπιτο


Μαζέψαμε αχλάδια

Και βρήκαμε εναλλακτικές σακούλες για να τα κουβαλήσουμε

Ανακαλύψαμε ένα μαγικό φυτό!!!



που πιέζοντάς το βγάζει χρώμα…

Κι έτσι δημιουργήσαμε με αυτό το μαγικό μας φυτό…

Και φτιάξαμε χρώμα για να έχουμε,
μια που δεν είχαμε μωβ…

Ταξινομήσαμε τους καρπούς, γράψαμε τα δέντρα που συναντήσαμε στο δρόμο μας και έχουμε πολύ υλικό για να δουλέψουμε από αύριο…

Πες μου πως να νικήσω το κρύο;; (Τήξη – Πήξη)

Παραμύθι:

Ο μικρούλης χιονάνθρωπος με την ξύλινη πίπα και το μουλιασμένο από το χιόνι σκουφί, μέρες τώρα πάγωνε στη μέση του αγρού. Τουρτούριζε από το κρύο και δεν ήξερε τι να κάνει.

Ένα πρωινό λοιπόν, αποφάσισε να πάει βόλτα στην εξοχή και να ανακαλύψει πώς να νικήσει το κρύο.

Δρόμο παίρνει, δρόμο αφήνει…
Φτάνει στην άκρη του δάσους. Βλέπει ένα παρδαλό πουλί να κάθεται σε ένα γυμνό παγωμένο κλαδί.
– Όμορφό μου πουλί, πες μου σε παρακαλώ, πώς να νικήσω το κρύο;
– Να σφυρίζεις καλέ μου φίλε. Να σφυρίζεις συνέχεια όπως σφυρίζω κι εγώ.

– Πολύ αστεία η ιδέα σου καλό μου πουλί. Στ’ αλήθεια πολύ αστεία. Ευχαριστώ πάντως, θα το σκεφτώ.

Δρόμο παίρνει δρόμο αφήνει….
Φτάνει στην άκρη ενός παγωμένου βάλτου. Βλέπει ένα βάτραχο τυλιγμένο με το τεράστιο κασκόλ του.
– Αρχοντικέ μου βάτραχε, πες μου σε παρακαλώ πως να νικήσω το κρύο;
– Να κάνεις πατινάζ γλυστρώντας στον πάγο καλέ μου φίλε. Κοίταξέ με, όπως κάνω κι εγώ.

– Αμφιβάλλω αν θα πετύχει πράσινέ μου βάτραχε. Ευχαριστώ για την ιδέα σου, θα το σκεφτώ…

Δρόμο παίρνει, δρόμο αφήνει…
Φτάνει σε ένα παγωμένο λιβάδι. Βλέπει ένα βιαστικό λαγό που έσκαβε για να φτιάξει τη φωλιά του.
– Κύριε λαγέ, πες μου σε παρακαλώ πως να νικήσω το κρύο;
– Να σκάβεις καλέ μου φίλε, να σκάβεις για να ζεσταθείς.
-Οπωσδήποτε με κοροϊδεύουν, είπε ο μικρός χιονάνθρωπος….και κρυώνω τόσο πολύ.
Ο μικρός χιονάνθρωπος νιώθει πολύ μπερδεμένος. Προχωρά λίγο πιο κάτω. Το σκέφτεται, το ξανασκέφτεται, και αποφασίζει να δοκιμάσει…Σφυρίζει, γλιστρά στον πάγο, κάνει σωρούς από χώμα…και πέφτει ξερός από την κούραση. Απογοητευμένος και κρυωμένος, ο μικρός μας χιονάνθρωπος παίρνει ξανά το δρόμο του. Έχει πια νυχτώσει. Και τότε, μακριά, στο βάθος του δάσους, βλέπει μια καλύβα με φως.

Πλησιάζει, ανοίγει την πόρτα και προχωρά προς τη δυνατή φωτιά που καίει στο τζάκι.

– Επιτέλους ζέστη, λέει και νιώθει να ιδρώνει. Χοντρές σταγόνες νερού άρχισαν να κυλούν στο πρόσωπό του και στο σώμα του. Αισθάνεται τόσο ωραία, που αποκοιμιέται στην πολυθρόνα, χωρίς να καταλάβει ότι αλλάζει το σχήμα του και γίνεται όλο και μικρότερος…
– ΠΡΟΣΟΧΗΗΗΗΗΗ!!!!!! Λιώνεις! φωνάζουν δυνατά το πουλί, ο βάτραχος και ο λαγός. Δεν θα μείνει τίποτα από σένα. Μόνο η πίπα και το σκουφί σου θα μείνουν.

Όμως ο μικρός χιονάνθρωπος δεν ακούει πια τίποτα. Έχει τόσο πολύ λιώσει, που κανείς δεν καταλαβαίνει πώς ήταν πριν.

– Ίσως είναι πολύ αργά…λέει ο βάτραχος και κλαίει.
Ξαφνικά, ο μικρός χιονάνθρωπος κούνησε λίγο ό,τι είχε απομείνει από το ένα του χέρι. Τότε ο βάτραχος, το πουλί και ο λαγός τον αρπάζουν και τον βγάζουν έξω από την καλύβα. Μαζεύουν γρήγορα γρήγορα χιόνι, το στρώνουν στο κεφάλι του και τον κάνουν χοντρό όπως πριν. Ύστερα γεμίζουν την κοιλιά του και την κάνουν ολοστρόγγυλη όπως πριν.
Τότε, ο μικρός χιονάνθρωπος ξυπνά και…θαύμα! Δεν κρυώνει πια.
Οι μικροί του φίλοι είναι εκεί, χαρούμενοι που τον ζωντάνεψαν. Χοροπηδάνε γύρω του και τον κοιτάζουν με θαυμασμό.
Κι ο μικρός μας χιονάνθρωπος τους κοιτάζει και καταλαβαίνει ότι δεν υπάρχει μεγαλύτερη ζεστασιά από τη ζεστασιά της φιλίας…

ΠΗΓΗ: Γέφυρες, τ.37

Εικονογραφούμε το παραμύθι.

Το κάθε παιδί παίρνει ένα κομμάτι της ιστορίας και την εικονογραφεί ώστε να φτιάξουν το δικό τους παραμύθι.


Ανοιχτό Φύλλο εργασίας: Πες μου πως να νικήσω το κρύο
Τα παιδιά προτείνουν λύσεις για να νικήσει το κρύο και ντύνουν κατάλληλα το παιδί.
Πείραμα:
Σχηματίζουμε ένα χιονάνθρωπο με παγάκια και τον αφήνουμε στο καλοριφέρ να ζεσταθεί. Παρατηρούμε τι έγινε…
Κατασκευή:
Φτιάχνουμε ένα χιονάνθρωπο που δεν λιώνει, με ζυμάρι.
Αναλογίες:
1 αλεύρι
1 αλάτι
1/2 νερό
κανέλα και γαρύφαλο

Παίζουμε εκπαιδευτικά παιχνίδια

Παίζουμε τη ζωή της αρκουδίτσας, και παιχνίδια με το φως…

Τα παιχνίδια που παίζουμε βρίσκονται στη σελίδα δεξιά για να τα παίξετε κι εσείς…

Φτιάξαμε ουράνια τόξα

Σε χάρτινα πιάτα βάψαμε όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου

Κολλήσαμε τη βροχή και τα σύννεφα και τα κρεμάσαμε στην τάξη μας