Πόσο ψηλή είναι η Ζαράφα; Mια διαδραστική μαθηματική δραστηριότητα

Πρόκειται για μια διαδικτυακή δραστηριότητα που έγινε στα πλαίσια του eTwinning προγράμματος «Η βαλίτσα της Ζαράφα». Τέσσερα σχολεία από τρεις χώρες – Ελλάδα, Κύπρο και Βουλγαρία (Νηπιαγωγείο Όσσας, 5ο Νηπιαγωγείο Αρτέμιδος, Καπέδων Κύπρου και Βουλγαρίας) έφτιαξαν μια καμηλοπάρδαλη 4,5 μέτρων. Στόχος της δραστηριότητας ήταν να ανακαλύψουν τα παιδιά αυθαίρετες μονάδες μέτρησης και να μετρήσουν το ύψος της καμηλοπάρδαλης με επικαλύψεις.Screenshot_7

Στη συνέχεια, αφού συνδέθηκαν διαδικτυακά και ζωντανά, έπρεπε να βρουν τρόπο να μετρήσουν τη Ζαράφα με αυθαίρετες μονάδες μέτρησης, με επικαλύψεις.ada273c8_opt (1)

 

Τα αποτελέσματα τα κατέγραφαν σε ένα online έγγραφο ταυτόχρονα.

b212b7198_opt

 

Η εμπειρία ήταν απερίγραπτη και το μάθημα το πιο διαδραστικό που μπορούσαμε να βιώσουμε.

Screenshot_1

Τα αποτελέσματα μπορείτε να τα δείτε στο βιντεάκι που φτιάξαμε.

Screenshot_12

 

τ

ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΜΑΓΕΙΡΙΚΗΣ

Θα μου πείτε τώρα… τι μαθηματικά μπορεί να κάνει κανείς με ένα διαγωνισμό μαγειρικής;;;;Ορίστε λοιπόν:

Σήμερα το θέμΑΨα μας ήταν φυσικά η ΖΑΡΑΦΑ

Τα παιδιά έφεραν ένα γλυκό αφιερωμένο στη Ζαράφα.

Οι δημιουργίες τους αξίζουν συγχαρητήρια!!!

 

Οκτώ οι μικροί μας σεφ και 50 οι κριτές. 
Καλέσαμε όλα τα παιδιά του Δημοτικού να έρθουν και να βαθμολογήσουν το αγαπημένο τους πιάτο. 
Μπορούσαν να βάλουν από μία μέχρι τρεις γραμμούλες. Συμφωνήσαμε σε ένα κοινό σύμβολο – μια αυθαίρετη μονάδα μέτρησης – για να μπορέσουμε μετά να επεξεργαστούμε τα αποτελέσματα.
Βαθμολόγησαν λοιπόν όλοι με γραμμές, και μόλις τέλειωσαν, βρεθήκαμε σε ένα μεγάλο πρόβλημα… πως θα μετρούσαμε και θα καταγράφαμε όλες αυτές τις γραμμές;;
 Αποφασίσαμε να μετράμε μέχρι το δέκα που ξέρουμε όλοι, να κυκλώνουμε τις γραμμούλες και για κάθε δεκάδα, να βάζουμε ένα αυτοκόλλητο. 
Έτσι και κάναμε.
 
Τελειώνοντας με τα αυτοκόλλητα ήρθαμε αντιμέτωποι με άλλη διαφωνία. Πως θα δούμε ποιος κέρδισε;
 Οι μισοί υποστήριζαν πως η δική τους στήλη κέρδισε, επειδή ήταν πιο μεγάλη, ενώ οι άλλοι υποστήριζαν πως το 12 είναι μεγαλύτερο από το 10. Έτσι ρώτησαν εμένα, που τους παρέπεμψα στον υπολογιστή. Καταγράψαμε λοιπόν στο Excel τα δεδομένα μας και μας εμφάνισε ένα ραβδόγραμμα.

Εκεί πια ήταν φανερό πως νικητής ήταν η Τούρτα της Σοφίας με 127 ψήφους. Έτσι όλοι μαζί απολαύσαμε το νικητήριο πιάτο…

 
Νικητές, θα προσθέσω, είμαστε όλοι για όλα όσα αποκομίσαμε από τη σημερινή δραστηριότητα. 
 
Kee Sharing!!!

Kλέψανε τα πορτοφόλια μας!!!

Τι έγινε;;; Κλέψανε τα πορτοφόλια μας…

Kι έτσι τηλεφωνήσαμε το 100…

Ήρθε, μάζεψε όλα τα ενοχοποιητικά στοιχεία….

Για να κάνει τη δουλειά της καλύτερα έβαλε προστατευτική κορδέλα γύρω από τα συρταράκια των παιδιών…

…μάζεψε μια τρίχα που βρήκε εκεί, ένα αυτοκόλλητο, και στη συνέχεια πήρε αποτυπώματα

Τέλος, μετά την επεξεργασία των στοιχείων, συγκρίθηκαν τα δακτυλικά αποτυπώματα με αυτό του δράστη

Η ΚΥΡΙΑ ΤΟ ΕΚΑΝΕ!!!!!

Περάσαμε υπέροχα και το παίξαμε κι άλλες φορές με διαφορετικούς αστυνομικούς.

Τέλος, αφού ήθελαν να αφήσουν δακτυλικά αποτυπώματα παντού, κάναμε και μια αναγνώριση αριθμών.

ΠΟΣΑ ΔΑΚΤΥΛΙΚΑ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΑ ΒΡΗΚΕ Η ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ;;;

Πόσους επιδέσμους έδωσε ο γιατρός;

Το παιχνίδι διεξάγεται στο ιατρείο.

Τράκαρε το διαστημόπλοιό μας στο φεγγάρι, και τραυματιστήκαμε (αυτή ήταν ιδέα των παιδιών) …
Άλλος έσπασε το χέρι του, άλλος χτύπησε στο κεφάλι, πάντως οι μικροαμοιχές είναι πολλές…

Οι τραυματίες πηγαίνουν στο γιατρό προκειμένου να τους εξετάσει.

Ο γιατρός τους δίνει τη συνταγή, όπου κολλάει πόσους επιδέσμους πρέπει να φορέσει ο κάθε ασθενής.






Οι ασθενείς πρέπει να κόψουν τόσα τραυμαπλάστ,  όσα λέει το χαρτί τους και να τα κολλήσουν (ο καθένας έχει διαφορετικό).

ΚΑΛΗ ΠΡΩΤΑΠΡΙΛΙΑ

Σήμερα λόγω της ημέρας είπαμε πολλά ψέματα.

Τα γράψαμε, τα ζωγραφίσαμε,

τα μετρήσαμε, και είδαμε

πόσο μεγάλωσε η μύτη του Πινόκιο….

Μάθαμε και το τραγούδι «Τα ψέματα»


Τα ψέματα

Στραβός βελόνα γύρευε, ολα-ολα (x 2)
Μέσα σε αχυρώνα, βατσιτσελο-βατσιτσό (x 2)

Και ο κουφός του έλεγε, ολα-ολα (x 2)
Πως άκουσ’ ένα κρότο, βατσιτσελο-βατσιτσό (x 2)

Πολλά ψέματα είπαμε, ολα-ολα (x 2)
Άς πούμε και μι’ αλήθεια, βατσιτσελο-βατσιτσό (x 2)

Ο κόκορας εγέννησε, ολα-ολα (x 2)
Σαράντα κολοκύθια, βατσιτσελο-βατσιτσό (x 2)

Τα κολοκύθια είχανε μέσα νερό, ολα-ολα (x 2)
Και το νερό βατράχια, βατσιτσελο-βατσιτσό (x 2)

Σειροθέτηση ως προς δύο χαρακτηριστικά που μεταβάλλονται αντίστροφα

ΥΛΙΚΑ:

Πλαστικοποιημένες φιγούρες με αυτοκόλλητο, πλαστικοποιημένα ρούχα με αυτοκόλλητο, κλεψύδρα

Στις αγορίστικες φιγούρες συμμεταβάλλονται τα χαρακτηριστικά ύψος – πλάτος, ενώ στις κοριτσίστικες, μεταβάλλονται αντίστροφα. Τα νήπια χωρίζονται σε δύο ομάδες. Πρέπει πριν τελειώσει ο χρόνος να ντύσουν σωστά όλες τις κούκλες και έπειτα να τις βάλουν στη σειρά.

ΤΟ ΑΡΚΟΥΔΑΚΙ ΠΟΥ ΦΟΒΟΤΑΝ ΤΟ ΣΚΟΤΑΔΙ – ΣΕΙΡΟΘΕΤΗΣΗ

Σήμερα διαβάσαμε μια ιστορία για ένα αρκουδάκι που φοβόταν το σκοτάδι. Ο μπαμπάς αρκούδος του έφερε φαναράκια μικρούτσικα και πιο μεγάλα, κι ακόμα πιο μεγάλα, αλλά αυτό και πάλι φοβόταν. Γι αυτό ο αρκούδος πήρε το αρκουδάκι στην αγκαλιά του, του έδειξε τον ουρανό και του είπε πως τα αστέρια και το φεγγάρι φωτίζουν τη νύχτα για να μη φοβάται.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΕΙΡΟΘΕΤΗΣΗΣ

Τα παιδιά γίνονται τα φαναράκια που είναι μέσα στη ντουλάπα. Όση ώρα παίζει η μουσική αυτά παίζουν και χορεύουν. Μόλις όμως ο αρκούδος ανοίξει την πόρτα, μένουν ακίνητα κι αμίλητα. Ο αρκούδος πρέπει να τους βάλει στη σειρά

Σε δεύτερη φάση, τα παιδιά γίνονται ο αρκούδος και βάζουν τα φαναράκια – αντικείμενα στη σειρά. Αιτιολογούν την επιλογή τους.

Αξιολόγησης

Ζωγραφίζουν το αρκουδάκι με τα φαναράκια του στη σειρά

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗΣ