Κάποιες από τις χειμωνιάτικες κατασκευές που κάναμε στο ολοήμερο τμήμα!
Βενετσιάνικες μάσκες στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “Οι Απόκριες”.
Εργαστήρια δεξιοτήτων “Φροντίζω το περιβάλλον”: Ανασυνθέσαμε τη λέξη ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ (περισσότερα…)
Αυτές τις μέρες γιορτάσαμε στο νηπιαγωγείο την Επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821. Μιλήσαμε για την Ελληνική Επανάσταση και τους ήρωες του 1821. Είδαμε τις παραδοσιακές φορεσιές των Ελλήνων εκείνων της εποχής. Μάθαμε γιατί ονομάζεται διπλή γιορτή και αναφερθήκαμε στον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Μιλήσαμε για την ελληνική σημαία , τα χρώματά της και τι συμβολίζουν. Είδαμε στον υπολογιστή της τάξης μια πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση της συναδέλφου Ειρήνης Πετρίδου 25η Μαρτίου 1821.
Μάθαμε κάποια τραγούδια αλλά και τον εθνικό μας Ύμνο.
Φτιάξαμε καδράκια με πλαστελίνη.
Κόψαμε γκοφρέ χαρτάκια και τα κάναμε μπαλίτσες.
Τα παιδιά κόλλησαν την πλαστελίνη και σχημάτισαν το 1821 καθώς και πράσινα φυλλαράκια.
Στο τέλος κόλλησαν εναλλάξ άσπρες και γαλάζιες μπαλίτσες από γκοφρέ χαρτί.
Ζωγραφίσαμε “τα Ελληνάκια” και φτιάξαμε διακοσμητικά καδράκια.
Τα παιδιά χρωμάτισαν ζωγραφιές που στόλισαν την τάξη μας.
Φτιάξαμε κάρτα για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου.
Γράψαμε “Χρόνια Πολλά”.
Οι εργασίες του 2ου τμήματος.
Στο μάθημα των αγγλικών τα παιδιά ζωγράφισαν σημαιάκια και τα πήραν στο σπίτι τους.
Το σκηνικό της γιορτής μας…
Μιλήσαμε για τη σαρακοστή, τη νηστεία και ζωγραφίσαμε τη δική μας “κυρά Σαρακοστή”.
Στολίσαμε τις κατασκευές μας στην τάξη μας.
Κάθε Παρασκευή κόβουμε ένα από τα 7 της πόδια.
Έτσι μετράμε κάθε φορά, πόσες εβδομάδες έχουν μείνει μέχρι τον ερχομό του Πάσχα.
Μάθαμε και το σχετικό ποίημα, το οποίο λέμε συχνά, όταν μαζευόμαστε στην “παρεούλα”.
Μάθαμε το “σ” της Σαρακοστής.
Το γράψαμε στον πίνακα της τάξης.
Βρήκαμε λέξεις που αρχίζουν από “σ”.
Τις γράψαμε.
Κυκλώσαμε το “σ”.
Φτιάξαμε “μαρτάκια” και εξηγήσαμε για ποιο λόγο τα φοράμε.
Συζητήσαμε με τα παιδιά για την λαϊκή παροιμία “Μάρτης είναι νάζια κάνει, πότε κλαίει, πότε γελάει”.
Αφηγηθήκαμε στα παιδιά το μύθο για τον Μάρτη και αυτά αποτύπωσαν την ιστορία σε ένα φύλλο εργασίας.
Τα παιδιά ζωγράφισαν στον πίνακα της τάξης τη γυναίκα του Μάρτη, σύμφωνα με το μύθο.
Παίξαμε κουκλοθέατρο μια ιστορία για ένα χαρταετό.
Φτιάξαμε χαρταετό.
Οι πολύχρωμοι χαρταετοί μας!
Με τη βοήθεια της “κυρίας Φαντασίας” και με υλικά (χαρτόνια, πούλιες, σακούλες σκουπιδιών, κορδέλες, φτερά, ζυμαρικά, τέμπερες) που είχαμε στο νηπιαγωγείο, φτιάξαμε τις αυτοσχέδιες στολές των μικρών Ινδιάνων.
Τα παιδιά του 2ου τμήματος έφτιαξαν αυτοσχέδιες στολές ινδιάνων και πειρατών.
Τα παιδιά έκοψαν τα φτερά από χαρτόνι που είχαμε σχεδιάσει για τα καπέλα των Ινδιάνων.
Έβαψαν με τα δάχτυλά τους και τέμπερες τα καπέλα των Ινδιάνων.
Τα καπέλα μας είναι έτοιμα!
Με κηρομπογιές σχεδίασαν γραμμές στα καπέλα των Ινδιάνων.
Κόλλησαν χρωματιστά χαρτάκια στις ζώνες των Ινδιάνων.
Ώρα για τα πολύχρωμα κολιέ των Ινδιάνων.
Το βάψιμο των ζυμαρικών ήταν το πιο διασκεδαστικό σημείο της δημιουργίας των κολιέ μας!
Οι πολύχρωμες πένες στέγνωσαν και είναι έτοιμες για τα κολιέ μας!
Τα παιδιά πέρασαν τις πένες στα κορδόνια για να φτιάξουν τα κολιέ τους.
Τα κολιέ μας είναι έτοιμα!
Φτιάξαμε μάσκες από χαρτόνι.
Φτιάξαμε μάσκες φρούτων και λαχανικών, αφού παράλληλα επεξεργαζόμασταν το θέμα της διατροφής στα εργαστήρια δεξιοτήτων.
Στο μάθημα των αγγλικών τα παιδιά έφτιαξαν μάσκες-πεταλούδες.
Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο Αρλεκίνος” της Ζ. Σαρή.
Παρακολουθήσαμε βίντεο στο διαδίκτυο για τις Απόκριες.
Με τη συνδρομή του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του νηπιαγωγείου μας, τηρήσαμε το έθιμο της Τσικνοπέμπτης!
Φτιάξαμε διακοσμητικά για την τάξη μας.
Παίξαμε “μουσικές καρέκλες”.
Παίξαμε με τα μουσικά όργανα.
Παίξαμε το παιχνίδι “Βάλε την κόκκινη μύτη στον κλόουν” με κλειστά μάτια…
Χορέψαμε ακούγοντας αποκριάτικα τραγούδια!
Την τελευταία Παρασκευή της Αποκριάς, οι μαθητές και οι νηπιαγωγοί φόρεσαν τις αποκριάτικες στολές τους.
Στο μάθημα των αγγλικών τα παιδιά έμαθαν τις υγιεινές και τις ανθυγιεινές τροφές στα αγγλικά.
Η εκπαιδευτικός των αγγλικών τους έδειχνε κάρτες με υγιεινές τροφές, έλεγε τη λέξη στα αγγλικά και τα παιδιά την επαναλάμβαναν. Στη συνέχεια τα κολλούσαν σε ένα πιάτο.
Μετά ζωγράφισαν τις υγιεινές τροφές στο δικό τους πιάτο σε ένα φύλλο εργασίας. Η εκπαιδευτικός τους ρωτούσε τι ζωγράφισαν, τα παιδιά έλεγαν την απάντηση στα αγγλικά και η εκπαιδευτικός το σημείωνε στην εργασία τους.
Στο επόμενο μάθημα των αγγλικών ακολούθησε η ίδια δραστηριότητα. Αυτή τη φορά με τις ανθυγιεινές τροφές.
Τα παιδιά ζωγράφισαν τις ανθυγιεινές τροφές, τις ονόμασαν στα αγγλικά και η εκπαιδευτικός τις σημείωσε στην εργασία τους.
Στο 1ο εργαστήριο δεξιοτήτων, ξεκινήσαμε το θέμα της διατροφής στη “γωνιά της παρεούλας”. Με τη μέθοδο της “ιδεοθύελλας” τα παιδιά μας είπαν τι σημαίνει διατροφή. Οι απαντήσεις τους καταγράφηκαν σε ένα ιστόγραμμα.
Στη συνέχεια τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας-εννοιολογικό χάρτη, όπου ζωγράφισαν 10 τροφές που γνωρίζουν και τις ένωσαν με το κεντρικό θέμα, δηλαδή τη διατροφή.
Στο 2ο εργαστήριο μάθαμε για τις ομάδες των τροφίμων.
Παρουσιάσαμε στα παιδιά τις 5 ομάδες των τροφίμων: την 1η ομάδα των φρούτων-λαχανικών, την 2η ομάδα των γαλακτοκομικών, την 3η ομάδα του κρέατος-πουλερικών-ψαριού -οσπρίων-αυγών, την 4η ομάδα των δημητριακών και την 5η ομάδα των λιπών-ελαίων-ζάχαρης.
Δείξαμε στα παιδιά εικόνες διαφόρων τροφίμων και τις ονομάσαμε.
Στη συνέχεια, τα παιδιά επέλεξαν 5 εικόνες της αρεσκείας τους και τις τοποθέτησαν στη σωστή ομάδα.
Η ταξινόμηση των τροφών στις ομάδες που ανήκουν ολοκληρώθηκε.
Στο τέλος του 2ου εργαστηρίου τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα φύλλο εμπέδωσης για τις ομάδες των τροφίμων.
Τα παιδιά έκοψαν εικόνες τροφίμων.
Τις κόλλησαν στη σωστή ομάδα τροφίμων.
Στο 3ο εργαστήριο μάθαμε ποιες είναι οι υγιεινές και ποιες οι ανθυγιεινές τροφές και γιατί. Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το βιβλίο “Ο ωραίος Δαρείος” της Σ. Ζαραμπούκα.
Μετά την ανάγνωση του βιβλίου συζητήσαμε ποιες τροφές έτρωγε ο ήρωας της ιστορίας και ήταν δυνατός και γερός και ποιες έτρωγε και πάχυνε.
Τα παιδιά ζωγράφισαν σε ένα φύλλο εργασίας πως ήταν ο Δαρείος ο γάτος, όταν έτρωγε υγιεινά και πως έγινε όταν έτρωγε ανθυγιεινά.
Τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα φύλλο εργασίας για την εμπέδωση των υγιεινών-ανθυγιεινών τροφών. Ζωγράφισαν κόκκινο το λυπημένο ανθρωπάκι στις ανθυγιεινές τροφές και κίτρινο το χαρούμενο ανθρωπάκι στις υγιεινές.
Επίσης, τα παιδιά κατέγραψαν σε ένα ερωτηματολόγιο τι έφαγαν για πρωινό.
Στο τέλος του 3ου εργαστηρίου, φτιάξαμε 2 ομαδικές αφίσες για την τάξη μας με τις υγιεινές και τις βλαβερές τροφές, για να μας υπενθυμίζουν όσα μάθαμε.
Τα παιδιά έκοψαν εικόνες τροφίμων από φυλλάδια του σούπερ-μάρκετ.
Αφού έδειχναν ποιο τρόφιμο έκοψαν, το κολλήσανε στη σωστή αφίσα.
Επίσης, διαβάσαμε το βιβλίο “Ο Μάκης Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι” της Α.Russelmann.
Στο 4ο εργαστήριο μάθαμε από που προέρχονται ορισμένα τρόφιμα.
Τα παιδιά συμπλήρωσαν το αντίστοιχο φύλλο εργασίας.
Στο 5ο εργαστήριο μάθαμε για την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής.
Παίξαμε με το αγαπημένο μας μελισσάκι-ρομποτάκι “bee-bot”.
Φτιάξαμε μια κατασκευή για την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής.
Τα παιδιά ζωγράφισαν και έκοψαν την πυραμίδα.
Στο 6ο εργαστήριο μάθαμε για το πως επηρεάζει η διατροφή μας τα δόντια μας. Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” της A.Russelmann.
Τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα σχετικό φύλλο εργασίας για τους φίλους και τους εχθρούς των δοντιών.
Μάθαμε το “δ” της διατροφής.
Γράψαμε το “δ” στον πίνακα της τάξης.
Βρήκαμε λέξεις από “δ”, τις γράψαμε και κυκλώσαμε το δ.
Παρακολουθήσαμε ένα σχετικό βίντεο με τη διατροφή.