1o ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
“Γνωρίζω το σώμα μου”

Η θεματική ενότητα ξεκίνησε φτιάχνοντας τους κανόνες της ομάδας μας, δηλαδή το Συμβόλαιο τάξης. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά είναι ικανά να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και σεβασμού της ομάδας.

Πρώτα έγινε ανίχνευση της πρότερης γνώσης των παιδιών σχετικά με τις έννοιες σώμα και εαυτός. Αφού παρατηρήσαμε τους εαυτούς μας ακολούθησε συζήτηση για το αν είμαστε όλοι ίδιοι, σε τι διαφέρουμε και τι έχουμε κοινό. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, εικόνες, και με την χρήση εκπαιδευτικών βίντεο,  τα παιδιά γνώρισαν τα οργάνα του ανθρώπινου σώματος και τη λειτουργία του καθενός.

Με την βοήθεια της κα. Μαρίας, νοσηλεύτριας του σχολείου μας, τα παιδιά γνώρισαν τα ιατρικά εργαλεία και άκουσαν πως χτυπά η καρδούλα τους.  Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και αποφασίσαμε να φτιάξαμε το ιατρείο της τάξης όπου θα γινόμαστε και οι ίδιοι γιατροί.

Επίσης γνώρισαν το σώμα τους από μέσα προς τα έξω. Μιλήσαμε για τον σκελετό και τον σημαντικό ρόλο που έχει τόσο στην στάση όσο και την κίνηση του σώματός μας. Με την βοήθεια του σκελετούλη παρατηρήσαμε τα οστά και στη συνέχεια  παίξαμε παιχνίδια μίμησης “Κάντο όπως ο σκελετούλης”. Φτιάξαμε την ακτινογραφία του χεριού μας.

Σειρά είχε το κυκλοφοριακό σύστημα, όπου μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο  τα παιδιά γνώρισαν πως ταξιδεύει το οξυγόνο και το αίμα στις φλέβες και τις αρτηρίες στο σώμα μας. Στο τέλος, φτιάξαμε το δικό μας ανθρώπινο σώμα και το τοποθετήσαμε στη γωνία του ιατρείου.

Δε θα μπορούσαν να λείπουν από το συγκεκριμένο θέμα δραστηριότητες που σχετίζονται με την υγιεινή διατροφή. Τα παιδιά γνώρισαν τις ομάδες τροφών, διέκριναν τις υγιεινές και τις ανθυγιεινές και δημιούργησαν τη διατροφική πυραμίδας. Συζητήσαμε πόσο σημαντική είναι η διατροφή μας στο σώμα μας αλλά και στα δόντια μας.
Στο τέλος φτιάξαμε διάφορες κατασκευές και δοκιμάσαμε υγιεινή σαλάτα.

Η θεματική ενότητα έκλεισε με την σωματική υγιεινή όπου έγινε συζήτηση για το πως μπορούμε να φροντίζουμε την καθαριότητα μας. Μιλήσαμε για τα μικρόβια, πόσο γρήγορα μπορούν να ταξιδέψουν και  πόσο φοβούνται το σαπούνι. Μέσα από  τη συζήτηση, διάφορες δραστηριότητες και τη βοήθεια εποπτικού υλικού τα παιδιά έμαθαν βασικούς κανόνες υγιεινής του σώματος.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

4^Ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ/ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΜΑΝΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ / ΑΓΩΓΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ

Υποθεματική ενότητα ” Επαγγέλματα που χάνονται “

Αφόρμηση για την έναρξη της διδακτικής ενότητας δόθηκε , όταν μητέρα φοιτώντος νηπίου προσήλθε στο σχολείο μας φορώντας τη στολή εργασίας της στο Πυροσβεστικό Σώμα Ναυπλίου. Η πορεία της μαθησιακής διαδικασίας έκτοτε κύλησε εύκολα προϊόντος του χρόνου, καθώς τα παιδιά δήλωσαν τις επαγγελματικές ενασχολήσεις των γονέων τους, ανέφεραν περιστατικά και καταγράφηκαν  οι δικές τους προτιμήσεις, χωρίς να αποκλείεται καμία ως μη ρεαλιστική λόγω κοινωνικοοικονομικού υπόβαθρου, φύλου, δυσκολιών και εμποδίων.

Με κατάλληλο εποπτικό υλικό τα παιδιά μυήθηκαν στην απαρχή των εννοιών παραγωγής προϊόντων, την αναγκαιότητα ανάπτυξής στοχευμένης συστηματικής εργασίας, την ανάδυση του ανταλλακτικού εμπορίου και την καθιέρωση εμπορικών δραστηριοτήτων, μετακινήσεις με σκοπό επέκταση αυτών, την κοπή νομίσματος, οικονομικές αξίες, ποσά και ποσοστώσεις, κέρδος και ζημία λόγω συνθηκών όπως κλιματικές διακυμάνσεις, πόλεμος κλπ.

Κατά τη διάρκεια της διαδραστικής πληροφόρησης εισήχθη από την υπεύθυνη εκπαιδευτικό η ανάλογη ορολογία με όφελος τον εμπλουτισμό των παιδιών  στο πεδίο της γλωσσικής καλλιέργειας και την ενσωμάτωση των νέων λέξεων και εννοιών στον προφορικό τους λόγο στις καθημερινές ρουτίνες, στο συμβολικό παιχνίδι, στις δραματοποιήσεις, στις εικαστικές τέχνες κλπ. Χρησιμοποιήθηκε το εργαλείο της βιωματικής μάθησης επίσης στον τομέα των μαθηματικών με προσομοιώσεις περιβάλλοντος, μετρήσεις, διαχείριση χρόνου, εξοπλισμό, ρόλους κ.α. Έτσι αναπτύχθηκαν δεξιότητες αμφίδρομης και αποτελεσματικής επικοινωνίας και συνεργασίας, κριτικής σκέψης και δημιουργικότητας με ανάληψη πρωτοβουλιών και μεταγνωστική ικανότητα.

Πραγματώθηκε το προσδοκώμενο της συμπερίληψης, των ίσων ευκαιριών και της αποδοχής με αποτέλεσμα την ενίσχυση της θετικής αυτοεικόνας και τη σταδιακή αυτορρύθμιση και αυτοπειθαρχία με έναυσμα κοινωνικής ενσυναίσθησης, δημοκρατικότητας και ψήγματα οικοδόμησης κουλτούρας και πολιτισμών με όχημα έργα γνωστών ζωγράφων.

Εν μέρει επιβεβαιώθηκαν οι θεωρίες των Gardner περί συναισθηματικής νοημοσύνης και Holland περί βασικών κατηγοριών προσωπικότητας ως προς τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Στα πλαίσια του θεματικού άξονα για τα επαγγέλματα που χάνονται κλήθηκαν στο σχολείο

• Κατασκευάστρια παραδοσιακών τσαρουχιών{ σύνδεση με ενδυματολογικό κώδικα Επανάστασης 1821 καθώς ανέκυψε ο εορτασμός της επετείου
• Κατασκευαστής και κατασκευάστρια υποδημάτων και επιδιορθωτές αυτών {τσαγκάρης} όπου τα παιδιά ενημερώθηκαν και πήραν συνεντεύξεις.

Παράλληλα διοργανώθηκαν και πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές επισκέψεις

• στο Λαογραφικό Μουσείο Ναυπλίου
• σε εργαστήριο κεραμοποιίας

Η Πυροσβεστική Υπηρεσία Ναυπλίου ανταποκρίθηκε σε σχετικό αίτημα μας και απέστειλε πλήρωμα και υδροφόρο όχημα για την ενημέρωση και βιωματική προσέγγιση της γνώσης των μικρών μαθητών.

Δυσκολίες υπήρξαν στο συγκεκριμένο τμήμα μόνο λόγω της ανομοιογενούς σύστασης του μαθητικού δυναμικού, καθώς αυτό προήλθε από συγχώνευση τμημάτων και προσέλευση πέντε μεμονωμένων ατόμων από άλλα τμήματα. Οι ετερόκλητοι προσέδωσαν την ομορφιά της πρόκλησης υπερπήδησης εμποδίων και το κράμα που δημιουργήθηκε αντανακλά αξιακό κώδικα θεμελιωμένο σε καλοσύνη, στοργή, θέληση, ευγένεια και αρμονική συνύπαρξη.