Τίτλος Δράσης
Νοιαζόμαστε για τα Ζώα – Φροντίζουμε τα Αδέσποτα
Επίπεδο
Νηπιαγωγείο
Θεματικό Πεδίο
15ο θεματικό πεδίο Δράσεων Ενεργού Πολίτη: Ζώα στη Στεριά
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Η κεντρική ιδέα της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών για τις ανάγκες των αδέσποτων ζώων. Το γεγονός ότι στον αύλειο χώρο του Νηπιαγωγείου καθώς και στον πεζόδρομο που βρίσκεται μπροστά στο σχολείο υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός
από αδέσποτες γάτες και σκύλους, θεωρούμε πως θα βοηθήσει σημαντικά στη βιωματική προσέγγιση της δράσης και την ανάληψη πρωτοβουλιών σχετικά με το θέμα από τους μικρούς μαθητές.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:
Θεματικό πεδίο: Β.2. Κοινωνικές Επιστήμες
Θεματική ενότητα: Β.2.2. Σχέση με Φυσικό και Δομημένο Περιβάλλον
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Στο τέλος της δράσης τα νήπια: α. να έχουν κατανοήσει την έννοια «αδέσποτο ζώο», β. να έχουναποκτήσει βασικές γνώσεις σχετικά με τη φροντίδα των αδέσποτων ζώων, γ. να έχουν ευαισθητοποιηθεί σχετικά με τα αδέσποτα ζώα και τις ανάγκες τους, δ. να έχουν συνεργαστεί επιτυχώς γιατην επίτευξη ενός αποτελέσματος με γενικότερο αντίκτυπο και όφελος για την κοινότητα.
Πεδίο Υλοποίησης
Α. ο αύλειος χώρος του σχολείου, Β. ο πεζόδρομος έξω από το σχολείο, Γ. ο ψηφιακός χώρος του
διαδικτύου (ιστολόγιο σχολικής μονάδας). Δ. Φιλοζωική Νάξου Ε. Ιδιωτική φάρμα που φιλοξενεί και αδέσποτα ζώα
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση (2 διδακτικές ώρες)
Με αφορμή την Ημέρα Αδέσποτων Ζώων (4 Απριλίου) έγινε εισαγωγή στο θέμα και συγκεντρώθηκαν οι πρότερες γνώσεις των νηπίων. Επισημάνθηκε ότι στον χώρο γύρω από το Νηπιαγωγείο(αυλή και πεζόδρομος) υπάρχουν αρκετές αδέσποτες γάτες και σκυλιά  και εκφράστηκε το ενδιαφέρον νακάνουμε κάτι για αυτές.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)
Η δράση ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας θα κινηθεί κατά βάση σε δύο άξονες:
Α. τη δημιουργία μηνυμάτων προς τους κατοίκους της γύρω περιοχής σχετικά με τις αδέσποτα
ζώα (γάτες και σκυλιά) και η ευαισθητοποίηση της κοινότητας.
Β. ανάρτηση των μηνυμάτων στα δέντρα που βρίσκονται στον πεζόδρομο του σχολείου , προκειμένου να ενημερωθούν οι περίοικοι για την ανάγκη φροντίδας και προστασίας τωναδέσποτων.
Γ. Ενημέρωση για τις διατροφικές συνήθειες των γάτων και των σκύλων  και προετοιμασία γεύματος από τα νήπια.
Δ. Ενημέρωση για την ιατρική περίθαλψη των γάτων και σκύλων  και εφαρμογή των γνώσεων ως παιχνίδιμίμησης ρόλων στο Μικρό Κτηνιατρείο του Νηπιαγωγείου.
Υλοποίηση (3 διδακτικές ώρες)
Στο πεδίο θα λάβουν χώρα οι εξής δράσεις:
Α. ανάρτηση των μηνυμάτων που θα γραφτούν και θα φιλοτεχνηθούν από τα νήπια στον πεζόδρομο του Νηπιαγωγείου στο σημείο που βρίσκονται τα σπιτάκια για τις αδέσποτες γάτες και τους σκύλους.
Β. προσφορά γεύματος στις αδέσποτες γάτες και στα σκυλιά, προετοιμασμένου από τα νήπια.
Επικοινωνία-Διάχυση (2 διδακτικές ώρες)
Ανάρτηση της δράσης συνολικά στον ιστότοπο της σχολικής μονάδας. Φωτογραφικό υλικό από τις δράσεις θα παρουσιαστεί και στη γιορτή λήξης της σχολικής χρονιάς στους γονείς των μαθητών και μαθητριών.
Αναστοχασμός (1 διδακτική ώρα)
Τίθενται ερωτήματα σχετικά με την αναστοχαστική διαδικασία στους μαθητές:
Α. Τι σου άρεσε περισσότερο από τη δράση;
Β. Πώς αισθάνθηκες όταν ετοιμάζαμε τα μηνύματα για τους κατοίκους της περιοχής;
Γ. Τι από όσα έμαθες για τη φροντίδα των αδέσποτων σου άρεσε περισσότερο;
Δ. Τι θα ήθελες να κάναμε διαφορετικό; Τι άλλο θα ήθελες να κάνουμε συμπληρωματικά (ενδεχομένως την επόμενη χρονιά)
Ε. Τι πιστεύεις ότι ένιωσαν οι αδέσποτες γάτες και τα σκυλιά με όλα όσα κάναμε για αυτά;

Ακολουθούν ενδεικτικά φωτογραφικά στιγμιότυπα της δράσης:

Για την Παγκόσμια ημέρα Ψυχικής Υγείας 10 Οκτωβρίου υλοποιήθηκε η Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου Τρώγεται η Ενσυναίσθηση;

Ένα βιβλίο για την ενσυναίσθηση, τη δεξιότητα που είναι η απάντηση σε κάθε μορφή βίας, που είναι ο πλοηγός μας προς τον κόσμο που μας αξίζει.
Ένα βιβλίο που καλλιεργεί τη συναισθηματική νοημοσύνη στην πρώτη παιδική ηλικία, μαθαίνοντάς μας να δημιουργούμε ασφαλείς και υγιείς σχέσεις.

Συγγραφέας του βιβλίου: Φρόσω Φωτεινάκη

Προτεινόμενες δραστηριότητες:

Ακολούθησαν προτάσεις διδακτικής αξιοποίησης του παραμυθιού.

α) Συζητήσαμε και μπήκαμε στη θέση των 2 ηρώων και απαντήσαμε στις ερωτήσεις.

Πώς νιώθει το παιδί που δεν πρόλαβε να μαζέψει ούτε ένα γλυκό από τη σπασμένη πινιάτα;
Πώς αισθάνεται το μόνο παιδί που δεν κάλεσε ο συμμαθητής του στο πάρτι;
Πώς χτυπάει η καρδιά σου όταν γελούν μαζί σου, και πώς όταν παίρνουν τα παιχνίδια σου;

β) Μέσα από παιχνίδια ρόλων μεταξύ των εκπαιδευτικών περιγράψαμε την ενσυναίσθηση με λόγια

γ) Μιλήσαμε για την βαλίτσα της ενσυναίσθησης 

Δύο παιδιά ανά δύο ημέρες παρουσιάζουν τον εαυτό τους με αποδεικτικά στοιχεία (παιχνίδια) που τοποθετούν σε δύο βαλίτσες που τους δίνονται από το σχολείο και φέρνουν όμορφες λέξεις γραμμένες σε φύλλο εργασίας.