Το νηπιαγωγείο μας, μαζί με την πρώτη δημοτικού, επισκεφτήκαμε τους Μύλους Κρήτης στα Χανιά.

Ήταν μια πολύ ενημερωτική και συγχρόνως βιωματική εκδρομή.

Πρώτα μας μίλησαν για τη διαδικασία της δημιουργίας του ψωμιού, από το όργωμα….μέχρι το ψήσιμο!

Έπειτα μας έδειξαν τα εργαλεία που έφτιαχναν ψωμί στα παλιά χρόνια.

Ακόμα, έδωσαν στα παιδιά ζύμη για να ζυμώσουν το δικό τους ψωμί, όπου το πήρανε για να το ψήσουν στο σπίτι τους.

Τέλος έδωσαν σε κάθε παιδί δώρο ένα αλεύρι Μύλοι Κρήτης!

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα “Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία” ασχοληθήκαμε τους τελευταίους μήνες με τη Γη που γυρίζει, τους πλανήτες, τον Ήλιο, τη Σελήνη, τους αστροναύτες και το διάστημα. Αξιοποιώντας τον άξονα των ψηφιακών δεξιοτήτων, χρησιμοποιήσαμε τη μεθοδολογία STEAM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνη και Μαθηματικά) που σχετίζεται με την εκπαιδευτική ρομποτική. Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές έχουν μια  βιωματική εμπειρία που προωθεί την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία.

Τα παιδιά πήραν πληροφορίες από το διαδίκτυο και τα βιβλία για το πλανητικό σύστημα.

Μετά τα παιδιά έγιναν τα ίδια πλανήτες κρατώντας μπαλόνια και γύρισαν γύρω από τον Ήλιο. Με τη σειρά από τον πιο κοντινό στον πιο μακρινό από τον Ήλιο, τα παιδιά μιμήθηκαν την κίνηση των πλανητών και στριφογύρισαν στο διάστημα της παρεούλας.

Επικεντρωθήκαμε και στον γύρω της Γης γύρω από τον Ήλιο αλλά και γύρω από τον εαυτό της.

Τέλος αποτυπώσανε με τα μπαλόνια το κάθε παιδί τον πλανήτη του, βουτώντας το μπαλόνι του στα χρώματα του πλανήτη του και αποτυπώνοντάς το σε ένα μαύρο χαρτόνι, δημιουργώντας έτσι μια ομαδική εικαστική κατασκευή του πλανητικού συστήματος.

Αλλά και ατομικές εικαστικές δημιουργίες των πλανητών με τέμπερες  και πινέλα.

Τα παιδιά εξερευνούν το διάστημα, τους πλανήτες και τα αστέρια μέσα από ψηφιακές εφαρμογές της NASA. Αναγνωρίζουν βασικούς αστερισμούς και τους δημιουργούνε στο διαδραστικό πίνακα της τάξης.

Κάνουν διερεύνηση χωρισμένα σε ομάδες και αναζητούν μέσα από βιβλία, τον Η/υ, φωτογραφίες και εικόνες, το πρώτο ταξίδι του ανθρώπου στο διάστημα. Με βιωματικό τρόπο ανακαλύπτουν τη μορφολογία της Σελήνης και τη συγκρίνουν με τη μορφολογία της Γης.

Δημιουργούν έναν πίνακα με τις ομοιότητες και τις διαφορές της Γης και της Σελήνης.

Γίνεται ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών για τις εποχές. Τι γνωρίζουν; Τις ξεχωρίζουν;

Μαθαίνουν για τις εποχές και τον τρόπο που αλλάζουν λόγω της κίνησης της Γης, αλλά και για την εναλλαγή ημέρας-νύχτας. Τα ρομποτάκια τους βοηθάνε μέσα από αινίγματα να βρουν τις σωστές εποχές  και τους αντίστοιχους μήνες.

Μαθαίνουν για τη Γη που γυρίζει γύρω από τον εαυτό της κάθε 24 ώρες και δημιουργούν μια κατασκευή για να το επιβεβαιώσουν!

Γράφουμε και διαχωρίζουμε τι κάνουν οι άνθρωποι και τα ζώα την ημέρα και τη νύχτα.

Μιλώντας για τον ήλιο, βγήκαμε στην αυλή να παρατηρήσουμε από που βγαίνει την ανατολή και που δύει τη δύση. Παρατηρήσαμε τις σκιές που δημιουργούνται και κάναμε διάφορες υποθέσεις. Έπειτα πήραμε τα ζωάκια και τα τουβλάκια και προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε στο χαρτί τις σκιές τους.

Είναι ίδιες οι σκιές με τα αντικείμενα;

Ποιες είναι μεγαλύτερες;

Γιατί εξαφανίστηκαν οι σκιές μόλις ήρθαν τα σύννεφα;

Συγκρίνουμε τις σκιές που δημιουργήσαμε και τέλος τις ζωγραφίζουμε.

Στο διάγραμμα KWHL φαίνεται τι γνώριζαν στην αρχή τα παιδιά, τι θέλουν να μάθουν, πώς θα το μάθουν και τι έμαθαν.

Καλή χρονιά και χρόνια πολλά!

Το σχολείο μας άνοιξε μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων και ξαναγέμισε χαμόγελα η τάξη μας!

Ήχοι από κουδουνάκια, από μπότες και από περίεργα γελάκια δίνουν το έναυσμα για να περιγράψουν τα παιδιά πώς πέρασαν και τι δώρο τους έφερε ο Άγιος Βασίλης. Και η κουβέντα μας οδηγεί στα πυροτεχνήματα της Πρωτοχρονιάς….

Ξεκινάμε να συζητάμε για το καινούριο έτος, αλλά και τους μήνες που το αποτελούν. Έπειτα μαθαίνουμε τις εποχές και τέλος τις ημέρες της εβδομάδας.

Με παιχνίδια γλωσσικά, μαθηματικά, μουσικά  και κινητικά τα παιδιά εμπλέκονται και επεξεργάζονται τις νέες πληροφορίες.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και με  βοήθεια από τα ρομποτάκια μας, και δίνοντας τις σωστές εντολές, έφταναν στο σωστό μήνα, ανάλογα με την εποχή που είχε η κάθε ομάδα.

Στην παρεούλα πραγματοποιούμε αγώνες με τα ρομποτάκια μας.

Ποιος μπορεί να φτάσει πρώτος στη σωστή εποχή;

Τι εντολές πρέπει να δώσουμε στο ρομποτάκι;

Έτοιμοι; Πάμε!

Για εμπέδωση των εποχών, παίζουμε στο διαδραστικό πίνακα παιχνίδια με τις εποχές.

Επεξεργαζόμαστε το τραγούδι του Γ. Νταλάρα “Τέσσερις Εποχές” από τη συλλογή  Τραγουδοπαραμυθόκοσμος (Λάμπρου, Σταύρου, 2020)

Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια, ακούνε το τραγούδι προσπαθώντας να εντοπίσουν ένα στίχο, τον πιο αγαπημένο τους, και έπειτα ζωγραφίζει ο καθένας το δικό του.

Τέλος δημιουργείται με τις ζωγραφιές εικονόλεξο από τα λόγια του τραγουδιού. Έτσι, για να το μάθουν τα παιδιά, διευκολύνονται κοιτώντας τις ζωγραφιές τους. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά δίνουν στο τραγούδι προσωπικό νόημα, δίνοντάς τους περισσότερα κίνητρα για να το μάθουν.

Φέτος προσεγγίσαμε τη γέννηση του Χριστού μέσα από πίνακες ζωγραφικής γνωστών ζωγράφων. Τα παιδιά αναλαμβάνουν στα πλαίσια του θεατρικού παιχνιδιού, να ζωντανέψουν τους πίνακες ζωγραφικής.

• Θεατρικά παιχνίδια, όπως τα αγαλματάκια, γλύπτες, ακίνητοι με τη μουσική, βοηθούν τα παιδιά να εξασκηθούν στο να μένουν ακίνητα όταν σταματάει η μουσική, να δημιουργούν εκφράσεις με το πρόσωπό τους και το σώμα τους και να δημιουργούν κινήσεις και εκφράσεις στα σώματα των άλλων.
• Επεξεργασία των πινάκων ζωγραφικής, με τη ρουτίνα σκέψης Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι. Τα παιδιά ανακαλύπτουν τους χαρακτήρες στους πίνακες, τις στάσεις τους, τις εκφράσεις τους, τα συναισθήματα που νιώθουν και τα μηνύματα που θέλει να περάσει ο ζωγράφος.
• Δημιουργία των φόντων των πινάκων. Αφού έχουμε μελετήσει τι υπάρχει στο φόντο κάθε πίνακα, τα παιδιά καλούνται να το αποτυπώσουν όσο καλύτερά μπορούν σε χαρτί του μέτρου.
• Αναζητούν τα υφάσματα που θα χρειαστούν από τη γωνιά της δραματοποίησης και δοκιμάζουν τρόπους για να σταθούν και να αποτυπώσουν σωστά τους πίνακες.
• Τέλος ζωντανεύουμε τον πίνακα. Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ τους ρόλους του πίνακα ζωγραφικής και χρησιμοποιώντας τις σωστές εκφράσεις προσώπου και σώματος αυτοσχεδιάζουν στα λόγια. Τι μπορεί να λένε οι χαρακτήρες;

Πρώτα “ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου” του Fra Angelico.

Ακολουθεί “η Μαρία και ο Ιωσήφ στο δρόμο για τη Βηθλεέμ” του Hugo van der Hugh.

Τέλος “η προσκύνηση των ποιμένων” του Δομίνικου Θεοτοκόπουλου.

Φυσικά όλη αυτή η προσπάθεια δεν θα μπορούσε να μείνει στους τέσσερις τοίχους της τάξης μας, οπότε καλούμε γονείς, γιαγιάδες αλλά και φορείς της τοπικής κοινότητας για να απολαύσουν την προσπάθεια των παιδιών.

Η Χριστουγεννιάτικη γιορτή των παιδιών είναι τόσο επιτυχημένη γιατί πηγάζει από τη δουλειά των ίδιων των παιδιών και είναι καρπός των δικών τους αποφάσεων.

Το ταξίδι της αναζήτησης αρχίζει…

Τα παιδιά ανακαλύπτουν όσες πληροφορίες χρειάζονται για το ανθρώπινο σώμα. Χωρισμένα σε ομάδες συνεργάζονται και διερευνούν βιβλία, καρτέλες και στον η/υ για να μάθουν όσα μπορούν.

Αξιολογούν τη δουλειά τους!

Παρακολουθούν βίντεο σχετικά με το πεπτικό μας σύστημα, που είναι προτεινόμενα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Έπειτα βιώνουν το ταξίδι της τροφής σε ένα αυτοσχέδιο πεπτικό σύστημα με υλικά της τάξης μας!

Τέλος για εμπέδωση συμπληρώνουν ένα φύλλο εργασίας. Ζωγραφίζουν το στόμα, τον οισοφάγο, το στομάχι, το συκώτι, το πάγκρεας, το λεπτό και παχύ έντερο.

Το ανθρώπινο σώμα, το επεξεργαζόμαστε στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων στον άξονα “Ζω καλύτερα-Ευ ζην” με θέμα Γνωρίζω το ανθρώπινο σώμα….

…θα έχει και συνέχεια!

Βρίσκουμε πληροφορίες για τα οστά και κατασκευάζουμε τον σκελετούλη μας!

Παρά τις έρευνες μας στα βιβλία και στο διαδίκτυο, έχουμε κάποιες τελευταίες απορίες. Ευτυχώς που μια μαμά του σχολείου μας είναι νοσηλεύτρια και μας βοήθησε! Μαζέψαμε τις απορίες και της στείλαμε να μας τις απαντήσει. Η κούκλα της τάξης (Καροτένια) μας βοήθησε να διαβάσουμε τις απαντήσεις και έτσι λύθηκαν οι απορίες μας!

Φτιάξαμε τον κύριο Άνθρωπο όλοι μαζί. Ζωγραφίζοντας τα όργανα, τα εσωτερικά και εξωτερικά, και γράφοντας τι είναι το καθένα.

Όταν τα παιδιά συνεργάζονται, τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά!

Πλησιάζει η 17 Νοέμβρη και στο νηπιαγωγείο προσεγγίσαμε το θέμα με ένα παραμύθι, την “κυρά Δημοκρατία”.

Αρχικά ανακαλύπτουμε τι κάνουμε όταν κυριαρχεί η Δημοκρατία σε αντίθεση με τη Δικτατορία.

Ανακαλύπτουμε πόσο σημαντική είναι η ελευθερία μας.

Ομαδική κατασκευή πανό

“ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ“

Και επειδή, τι είναι πιο δημοκρατικό από τις εκλογές (;;;) , αποφασίζουμε να κάνουμε εκλογές στο νηπιαγωγείο.

ΕΚΛΟΓΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Πρώτο βήμα είναι η κατασκευή ταυτότητας!

Τα παιδιά ακολουθούν οδηγίες: γράφουν το όνομά τους, την ηλικία τους, βάζουν σφραγίδα, κάνουν το αποτύπωμά τους, σκέφτονται και κάνουν την υπογραφή τους.

Τα παιδιά χωρισμένα σε δυο ομάδες, καλούνται να λύσουν ένα χωροταξικό πρόβλημα: πώς θα χωρέσουν οι πέντε ταυτότητες σε ένα φύλλο πλαστικοποίησης; Χμ, δύσκολο, αλλά η ομάδα που θα το βρει πρώτη κερδίζει!

Έπειτα ακολουθούμε τα βήματα για την πλαστικοποίηση των ταυτοτήτων!

…και έτοιμες!

Επόμενο βήμα, η προεκλογικές εκστρατείες!

Οι υποψήφιοι βγάζουν λόγο!

…και οι εκλογές αρχίζουν!

Η εφορευτική επιτροπή ελέγχει τις ταυτότητες!

Οι ψηφοφόροι περιμένουν στη σειρά για να μπουν στο αυτοσχέδιο παραβάν!

Μέσα στο παραβάν ψηφίζουν και βάζουν την ψήφο τους στην κάλπη που φτιάξαμε.

Καταμέτρηση ψήφων!

Τα αποτελέσματα είναι έτοιμα.

Με δημοκρατικές διαδικασίες έχουμε αρχηγό!!!

Οι ψηφοφόροι χαρούμενοι αγκαλιάζουν την καινούρια τους αρχηγό!!

Μέσα από τη διαδικασία των εκλογών, τα παιδιά αναπτύσσουν γνώσεις και δεξιότητες γλωσσικές, μαθηματικές, κοινωνικές και τεχνολογικές. Αναπτύσσονται ολόπλευρα: συναισθηματικά, νοητικά, κινητικά και κοινωνικά!

Μαθαίνουμε μέσα από το παραμύθι “Η εξέγερση του Πολυτεχνείου” για τα γεγονότα της 17 Νοέμβρη του 1973.

Κατασκευάζουμε το δικό μας Πολυτεχνείο.

• Καλλιέργεια της λεπτής κινητικότητας και της δημιουργικότητας των παιδιών.

Κόβουμε, κολλάμε, ζωγραφίζουμε, γράφουμε και είναι έτοιμο!

• Καλλιέργεια μουσικών και εικαστικών δεξιοτήτων με την εκμάθηση σχετικών  τραγουδιών και της ζωγραφικής τους με πινέλα.

• Καλλιέργεια φωνολογικής επίγνωσης με αντιστοιχίες λέξεων από το σύνθημα που μάθαμε, αντιστοιχίες συλλαβών και γραμμάτων.

Τέλος, στη γιορτούλα μας θα κατασκευάσουμε γαρύφαλλα, θα πάρουμε το πανό και τις ντουντούκες μας και θα κάνουμε πορεία στην αυλή του σχολείου. Θα πούμε τραγούδια και συνθήματα, και θα κάνουμε κατάθεση των λουλουδιών στο δικό μας Πολυτεχνείο.

Μικρή συμμετοχή, ίσως λόγω καιρού, αλλά ΔΥΝΑΤΗ!

Μέσω της διερευνητικής μάθησης, τα παιδιά διερευνούν και ανακαλύπτουν πληροφορίες για την ελιά και το λιομάζωμα. Χωρίζονται σε τρεις ομάδες και αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο, δοκιμάζουν ελιές και λάδι, πιάνουν και εξερευνούν κλαδάκια με ελιές, ταυτόχρονα σε τρεις σταθμούς μάθησης. Οι ομάδες εναλλάσσονται και η διερεύνηση συνεχίζεται.

Έπειτα επεξεργάζονται τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου “Η συγκομιδή της ελιάς”.

Ευκαιρία και για λίγα μαθηματικά:

Πόσοι άνθρωποι είναι στον πίνακα;

Πόσοι κρατάνε καλάθια;

Πόσοι είναι όρθιοι;

Πόσα δέντρα υπάρχουν;

Αλλά και τι ρούχα φοράνε; Τι συναισθήματα φαίνεται να έχουν; Άραγε τι να σκέφτονται;

Στον διαδραστικό πίνακα ενώνουν το παζλ του πίνακα ζωγραφικής.

Σειρά τους να γίνουν καλλιτέχνες!

Πιάνουν λοιπόν τα πινέλα, χωρίζονται σε ομαδούλες και δημιουργούν το δικό τους πίνακα ζωγραφικής.

Και το αποτέλεσμα πραγματικά υπέροχο!

Λίγα ακόμα μαθηματικά…

Τα παιδιά αναπτύσσουν προμαθηματικές έννοιες χωρίζοντας ελίτσες και φύλλα, γεμίζοντας τα πιάτα με τόσες ελιές όσες λέει ο αριθμός. Έπειτα φύλλα.

Πόσες ελιές πρέπει να μπουν στο πιάτο με τον αριθμό 5;

Ποιο πιάτο έχει τις πιο πολλές ελιές;

Πόσα φύλλα θα μπουν στο πιάτο με τον αριθμό 2;

Ποιο πιάτο έχει τον μεγαλύτερο αριθμό;

Πόσα φύλλα έχει μέσα το πιάτο με τον αριθμό 6;

Τέλος τα παιδιά γίνονται μικροί ερευνητές.

Χωρισμένοι σε σταθμούς μάθησης αναζητούν σε βιβλία και στο διαδίκτυο, μαθαίνουν και κάνουν πειράματα με το λάδι.

Κάνουν υποθέσεις, παρατηρούν και τέλος καταγράφουν τα συμπεράσματά τους.

Οι καλλιτέχνες μας μαθαίνουν για τη σπορά!

Τα παιδιά παρατηρούν τους πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη σπορά και βγάζουν τα συμπεράσματά τους.

Από το όργωμα ως το ψωμί!

Ύστερα τα παιδιά καταπιάνονται με τον πίνακα του Vincent Van Gogh “Ο σπορέας” και καλούνται να συμπληρώσουν και αυτά στον δικό τους πίνακα το δικό τους χωράφι.

Τα παιδιά εμβαθύνουν στον πίνακα του Θεόφιλου “Μέγα αρτοποιείον”, αυτοσχεδιάζουν τους διαλόγους που θα έλεγαν οι άνθρωποι του πίνακα και τον ζωντανεύουν με μεγάλη χαρά και φαντασία!

Δημιουργείται πίνακας αναφοράς με τη σπορά και τα παιδιά περιγράφουν τις εικόνες και έπειτα τις σειροθετούν.

Ακόμη παρατηρούμε τα σποράκια στην τάξη μας, τα πιάνουμε, τα μυρίζουμε, τα ονοματίζουμε, τα διαχωρίζουμε, τα ομαδοποιούμε.

Μετά φτιάχνουμε μια κατασκευούλα με την τεχνική κολάζ.

Αυτές είναι οι δημιουργίες μας!

Βρίσκουμε σύνθετες λέξεις με το ψωμί και ενθουσιαζόμαστε!

Και φυσικά μας έρχεται η ιδέα να φτιάξουμε κι εμείς σταφιδόψωμα!

Να γράψουμε τη συνταγή και….

….το αποτέλεσμα πεντανοστιμο!!!

Τέλος παρακολουθήσαμε ένα ενημερωτικό βίντεο για τη θεά Δήμητρα, τη θεά της γεωργίας και μάθαμε για το μύθο με την Περσεφόνη.

Τέλος, τα παιδιά ζωγραφίσανε ένα αγγείο με ό,τι τους έκανε εντύπωση από το μύθο.

Ένα κουτί στην παρεούλα, γεμάτο πληροφορίες για την 28η Οκτωβρίου 1940.

Φωτογραφίες

Αποσπάσματα από εφημερίδες

Σημαίες

Τραγούδια

Και πολύ πληροφοριακό υλικό με μοναδικό σκοπό να το ανακαλύψουν τα παιδιά.

Διαβάσαμε τις ερωτήσεις ενός παιδιού προς τον παππού του που ήταν μικρό παιδί στον πόλεμο του ’40.

Βρήκαμε στον χάρτη την Ελλάδα, την Ιταλία και τη Γερμανία, καθώς και τις σημαίες τους.

Ακούσαμε τι έγινε, διαβάσαμε για τα γεγονότα και τα συσχετίσαμε με τις φωτογραφίες.

Μάθαμε τραγούδια όπως το “Βάζει ο Ντούτσε τη στολή του”, “τα ραφτικά της γιαγιάς”, αλλά και τον Εθνικό μας ύμνο.

Φτιάξαμε τα σημαιάκια μας, αλλά και μια ομαδική μεγάλη σημαία.

Φτιάξαμε ένα κολάζ από τις φωτογραφίες που σχετίζονται άμεσα με τον πόλεμο και γράψανε τα παιδιά διάφορες σχετικές λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό.

Στη συνέχεια, τα παιδιά χωριστήκανε σε δύο ομάδες και με αφορμή δύο εικόνες σχετικές με την 28η Οκτωβρίου 1940 πιάσανε τα πινέλα, δημιουργήσανε το φόντο και κατασκευάσανε δυο πανέμορφους πίνακες με τη μορφή κολάζ.

Με μπατονέτες αντί για πινέλα κατασκευάσανε τα παιδιά το περιστέρι της ειρήνης.

Τέλος συζητήσαμε για το ρόλο των γυναικών στον πόλεμο και προς τιμήν τους κάναμε μια σχετική κατασκευή.

Το θέμα κλείνει με τον πιο όμορφο τρόπο….τη γιορτούλα μας, όπου τα παιδιά θα πούνε τα ποιήματά τους, τα τραγούδια που μάθαμε και τον Εθνικό μας ύμνο.

Ζήτω η Ελευθερία!

Μαθαίνουμε για το σταφύλι.

Ξεκινάμε με τις προγενέστερες γνώσεις των παιδιών και ανακαλύπτουμε τι ξέρουν ήδη για το σταφύλι.

Παρακολουθούμε το μύθο του Αισώπου “η αλεπού και τα σταφύλια”.

Κατασκευάζουμε κόβοντας και κολλώντας τις δικές μας αλεπούδες.

Με αποτυπώματα από τα χεράκια τους, τα παιδιά δημιουργούν τσαμπιά από σταφύλια.

Δραματοποιούμε το μύθο της αλεπούς με τα σταφύλια. Τα παιδιά εναλλάξ παίρνουν το ρόλο της αλεπούς, της κληματαριάς, του κόρακα και των σκυλιών, ώστε να δραματοποιήσουν το μύθο.

Μάθαμε το τραγούδι “Τσιριτίρι Τσιριτρό” με τη βοήθεια εικονόλεξου και το εμπλουτίσαμε παίζοντας τα μουσικά όργανα της τάξης μας.

Στην τάξη παρακολουθήσαμε ενημερωτικά βίντεο για τον τρύγο.

Ακολουθεί η γνωριμία και κατανόηση του τρύγου βιωματικά. Σε αυτό βοήθησε η επίσκεψη που πήγαμε στο πατητήρι του κ. Πιπεράκη.

Μάθαμε για όλη την διαδικασία του τρύγου και γνωρίσαμε όλα αυτά που χρειάζονται για τη δημιουργία του κρασιού.

Στο τέλος δώσαμε και το δώρο που κάναμε στον κ. Πιπεράκη για την υπέροχη φιλοξενία και ξενάγηση που μας χάρισε!

Ευχαριστούμε πολύ κ. Πιπεράκη!

Τέλος ασχοληθήκαμε με την τέχνη.

Συγκεκριμένα ψάξαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε πίνακες ζωγραφικής γνωστών ζωγράφων με θέμα τον τρύγο.

Ζωντανέψαμε του αγαπημένους μας πίνακες.