Κρύωσε ο καιρός, πολλά παιδάκια αρρώστησαν και οι λίγοι που μείναμε στο σχολείο αρχίσαμε να μιλάμε για τον χειμώνα! Μέσα από τη συζήτηση στην ολομέλεια τα παιδιά αναφέρουν τις πρότερες γνώσεις τους επάνω στο θέμα.

Συγκεκριμένα προσπαθούμε να ανακαλύψουμε τον χειμώνα μέσα από τις αισθήσεις μας.

 

 

 

Γίνεται επίσης ακρόαση του αγαπημένου τραγουδιού του Δ. Σαββόπουλου “Το τραγούδι του χειμώνα”.

 

 

Τα παιδιά καλούνται να φέρουν στην επιφάνεια τα συναισθήματα που τους προκαλεί και τις εικόνες που τους έρχονται στο μυαλό μέσα απο αυτό το τραγούδι. Έπειτα τις ζωγραφίζουν, σε μια προσπάθεια να νοηματοδοτήσουν τον ίδιο το χειμώνα.

 

 

Στο σχολείο, με κάθε ευκαιρία, δουλεύουμε τη μέθοδο της ομαδοσυνεργατικής. Δηλαδή χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες, αναθέτοντας τους μια εργασία, καλώντας τα να συνεργαστούν μεταξύ τους για να φέρουν ένα αποτέλεσμα. Έτσι παρότι λίγα, συνεργάζονται για να βάλουν στη σειρά τέσσερις εικόνες, διαφορετικές σε κάθε ομάδα, και να φτιάξουν μια ιστορία. Τέλος παρουσιάζουν στις υπόλοιπες ομάδες την ιστορία τους, ενδυναμώνοντας με αυτόν τον τρόπο την αυτοπεποίθησή τους και καλλιεργώντας την προφορική επικοινωνία τους.

 

 

Ασχολούμαστε με τα ρούχα που φοράμε το χειμώνα.

Επεξεργαζόμαστε τα μοτίβα που υπάρχουν συνήθως σε κασκόλ, σκουφιά και πουλόβερ. Μια εξαιρετική ευκαιρία για να αντιληφθούν τα παιδιά την έννοια των μοτίβων και των σχημάτων, και να δουλέψουν προμαθηματικές έννοιες.

 

 

 

Φυσικά δε λείπουν και οι ψυχοκινητικές  δραστηριότητες, όπου με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά δραματοποιούν μια χειμωνιάτικη ιστορία στο δάσος.

Αναγνώσεις παραμυθιών, εύρεση μουσικών κομματιών, ποιημάτων σχετικών με το θέμα του χειμώνα αλλά και γλωσσικές ασκήσεις δίνουν πλήθος ερεθισμάτων στα παιδιά και πολύπλευρη πλαισίωση του θέματος.

 

Σε μια προσπάθεια ανακεφαλαίωσης, τα παιδιά χωρίζονται πάλι σε ομάδες, όπου η κάθε ομαδα καλείται να επεξεργαστεί τις εικόνες της και να καταγράψει με όποιον τρόπο μπορεί τις χειμωνιάτικες κατηγορίες που μελέτησαν.

 

• Χειμερινά αθλήματα
• Ρούχα και μέσα θέρμανσης
• Φρούτα και λαχανικά

 

 

Τέλος καλούνται να παρουσιάσουν στις υπόλοιπες ομάδες τα ευρήματά τους και τις καταγραφές τους, ώστε να έρθουν όλα τα παιδιά σε επαφή με όλες τις κατηγορίες.

 

 

 

 

 

Κλείνει η διδασκαλία του χειμώνα με μια εικαστική δημιουργία από τα παιδιά.

 

Χρησιμοποιώντας κόλλα και αλάτι ψιλό, δημιουργείται μια χιονονιφάδα. Τα παιδιά την χρωματίζουν με νερομπογιές και ανακαλύπτουν πως βάφεται το αλάτι με αυτήν την εντυπωσιακή τεχνική. Κάνοντας απαλές κινήσεις, ενδυναμώνεται η λεπτή κινητικότητα των παιδιών.

 

 

 

 

 

Το αποτέλεσμα μιλάει από μόνο του!

 

Το νηπιαγωγείο μας, μαζί με την πρώτη δημοτικού, επισκεφτήκαμε τους Μύλους Κρήτης στα Χανιά.

Ήταν μια πολύ ενημερωτική και συγχρόνως βιωματική εκδρομή.

 

Πρώτα μας μίλησαν για τη διαδικασία της δημιουργίας του ψωμιού, από το όργωμα….μέχρι το ψήσιμο!

 

 

Έπειτα μας έδειξαν τα εργαλεία που έφτιαχναν ψωμί στα παλιά χρόνια.

 

 

Ακόμα, έδωσαν στα παιδιά ζύμη για να ζυμώσουν το δικό τους ψωμί, όπου το πήρανε για να το ψήσουν στο σπίτι τους.

 

 

Τέλος έδωσαν σε κάθε παιδί δώρο ένα αλεύρι Μύλοι Κρήτης!

 

 

 

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα “Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία” ασχοληθήκαμε τους τελευταίους μήνες με τη Γη που γυρίζει, τους πλανήτες, τον Ήλιο, τη Σελήνη, τους αστροναύτες και το διάστημα. Αξιοποιώντας τον άξονα των ψηφιακών δεξιοτήτων, χρησιμοποιήσαμε τη μεθοδολογία STEAM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνη και Μαθηματικά) που σχετίζεται με την εκπαιδευτική ρομποτική. Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές έχουν μια  βιωματική εμπειρία που προωθεί την κριτική σκέψη, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία.

 

Τα παιδιά πήραν πληροφορίες από το διαδίκτυο και τα βιβλία για το πλανητικό σύστημα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Μετά τα παιδιά έγιναν τα ίδια πλανήτες κρατώντας μπαλόνια και γύρισαν γύρω από τον Ήλιο. Με τη σειρά από τον πιο κοντινό στον πιο μακρινό από τον Ήλιο, τα παιδιά μιμήθηκαν την κίνηση των πλανητών και στριφογύρισαν στο διάστημα της παρεούλας.

 

 

 

Επικεντρωθήκαμε και στον γύρω της Γης γύρω από τον Ήλιο αλλά και γύρω από τον εαυτό της.

 

Τέλος αποτυπώσανε με τα μπαλόνια το κάθε παιδί τον πλανήτη του, βουτώντας το μπαλόνι του στα χρώματα του πλανήτη του και αποτυπώνοντάς το σε ένα μαύρο χαρτόνι, δημιουργώντας έτσι μια ομαδική εικαστική κατασκευή του πλανητικού συστήματος.

 

Αλλά και ατομικές εικαστικές δημιουργίες των πλανητών με τέμπερες  και πινέλα.

 

Τα παιδιά εξερευνούν το διάστημα, τους πλανήτες και τα αστέρια μέσα από ψηφιακές εφαρμογές της NASA. Αναγνωρίζουν βασικούς αστερισμούς και τους δημιουργούνε στο διαδραστικό πίνακα της τάξης.

 

 

 

Κάνουν διερεύνηση χωρισμένα σε ομάδες και αναζητούν μέσα από βιβλία, τον Η/υ, φωτογραφίες και εικόνες, το πρώτο ταξίδι του ανθρώπου στο διάστημα. Με βιωματικό τρόπο ανακαλύπτουν τη μορφολογία της Σελήνης και τη συγκρίνουν με τη μορφολογία της Γης.

 

 

Δημιουργούν έναν πίνακα με τις ομοιότητες και τις διαφορές της Γης και της Σελήνης.

 

Γίνεται ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών για τις εποχές. Τι γνωρίζουν; Τις ξεχωρίζουν;

 

 

 

Μαθαίνουν για τις εποχές και τον τρόπο που αλλάζουν λόγω της κίνησης της Γης, αλλά και για την εναλλαγή ημέρας-νύχτας. Τα ρομποτάκια τους βοηθάνε μέσα από αινίγματα να βρουν τις σωστές εποχές  και τους αντίστοιχους μήνες.

 

 

Μαθαίνουν για τη Γη που γυρίζει γύρω από τον εαυτό της κάθε 24 ώρες και δημιουργούν μια κατασκευή για να το επιβεβαιώσουν!

 

 

 

 

Γράφουμε και διαχωρίζουμε τι κάνουν οι άνθρωποι και τα ζώα την ημέρα και τη νύχτα.

 

 

 

Μιλώντας για τον ήλιο, βγήκαμε στην αυλή να παρατηρήσουμε από που βγαίνει την ανατολή και που δύει τη δύση. Παρατηρήσαμε τις σκιές που δημιουργούνται και κάναμε διάφορες υποθέσεις. Έπειτα πήραμε τα ζωάκια και τα τουβλάκια και προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε στο χαρτί τις σκιές τους.

Είναι ίδιες οι σκιές με τα αντικείμενα;

Ποιες είναι μεγαλύτερες;

Γιατί εξαφανίστηκαν οι σκιές μόλις ήρθαν τα σύννεφα;

 

 

Συγκρίνουμε τις σκιές που δημιουργήσαμε και τέλος τις ζωγραφίζουμε.

 

 

 

 

Στο διάγραμμα KWHL φαίνεται τι γνώριζαν στην αρχή τα παιδιά, τι θέλουν να μάθουν, πώς θα το μάθουν και τι έμαθαν.

 

Καλή χρονιά και χρόνια πολλά!

Το σχολείο μας άνοιξε μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων και ξαναγέμισε χαμόγελα η τάξη μας!

 

Ήχοι από κουδουνάκια, από μπότες και από περίεργα γελάκια δίνουν το έναυσμα για να περιγράψουν τα παιδιά πώς πέρασαν και τι δώρο τους έφερε ο Άγιος Βασίλης. Και η κουβέντα μας οδηγεί στα πυροτεχνήματα της Πρωτοχρονιάς….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ξεκινάμε να συζητάμε για το καινούριο έτος, αλλά και τους μήνες που το αποτελούν. Έπειτα μαθαίνουμε τις εποχές και τέλος τις ημέρες της εβδομάδας.

Με παιχνίδια γλωσσικά, μαθηματικά, μουσικά  και κινητικά τα παιδιά εμπλέκονται και επεξεργάζονται τις νέες πληροφορίες.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και με  βοήθεια από τα ρομποτάκια μας, και δίνοντας τις σωστές εντολές, έφταναν στο σωστό μήνα, ανάλογα με την εποχή που είχε η κάθε ομάδα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Στην παρεούλα πραγματοποιούμε αγώνες με τα ρομποτάκια μας.

 

Ποιος μπορεί να φτάσει πρώτος στη σωστή εποχή;

Τι εντολές πρέπει να δώσουμε στο ρομποτάκι;

Έτοιμοι; Πάμε!

   

 

 

 

 

 

 

Για εμπέδωση των εποχών, παίζουμε στο διαδραστικό πίνακα παιχνίδια με τις εποχές.

 

 

 

 

Επεξεργαζόμαστε το τραγούδι του Γ. Νταλάρα “Τέσσερις Εποχές” από τη συλλογή  Τραγουδοπαραμυθόκοσμος (Λάμπρου, Σταύρου, 2020)

 

 

Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια, ακούνε το τραγούδι προσπαθώντας να εντοπίσουν ένα στίχο, τον πιο αγαπημένο τους, και έπειτα ζωγραφίζει ο καθένας το δικό του.

Τέλος δημιουργείται με τις ζωγραφιές εικονόλεξο από τα λόγια του τραγουδιού. Έτσι, για να το μάθουν τα παιδιά, διευκολύνονται κοιτώντας τις ζωγραφιές τους. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά δίνουν στο τραγούδι προσωπικό νόημα, δίνοντάς τους περισσότερα κίνητρα για να το μάθουν.