ΠΙΝΑΚΑΣ ΓΚΟΥΕΡΝΙΚΑ ΤΟΥ ΠΙΚΑΣΟ

Συζήτηση και επεξεργασία του πίνακα. Απομονώθηκαν στοιχεία του πίνακα. Συμβολισμός , χρώματα και συναισθήματα.

ΤΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ ΤΟΥ ΠΙΚΑΣΟ

Τα παιδιά εμπνευσμένα από τον πίνακα έφτιαξαν τα δικά τους περιστέρια.

Αποτύπωση του πολέμου και της ειρήνης μέσα από τον πίνακα του KANDISKY

H KΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΑΣ

Το ” ΟΧΙ”

Οι σκέψεις και τα όνειρα των φαντάρων στον πόλεμο

ΤΟ ΚΑΝΟΝΙ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ

Ζωγραφίσαμε πρωτοσέλιδα της εποχής εκείνης

ΠΙΝΑΚΑΣ ” ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ” ΤΟΥ ΠΙΚΑΣΟ

Επεξεργασία πίνακα μέσα από την ρουτίνα σκέψης ” Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι” . Ζωντανέψαμε τον πίνακα με τα δικά μας χρώματα και τον αποτυπώσαμε με τον δικό μας τρόπο.

Γίναμε περιστέρια που ταξιδέψαμε νοερά πάνω από πόλεις που έχουν πόλεμο και σε πόλεις με ειρήνη. Ζωγραφίσαμε τι βλέπουμε.

Ομαδοποίηση εικόνων πολέμου – ειρήνης και σύμβολο της ειρήνης

Ακούσαμε το τραγούδι της ειρήνης

https://youtu.be/TWeUnhf7kfY?t=59

και φτιάξαμε το δικό μας τραγούδι

Λήψη αρχείου

το ζωγραφίσαμε

και φτιάξαμε το συννεφόλεξο με το πρόγραμμα wordart

ΠΑΙΧΝΙΔΙ

https://wordwall.net/el/resource/62105977/%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%AE%CE%BD%CE%B7-%CF%80%CF%8C%CE%BB%CE%B5%CE%BC%CE%BF%CF%82

Λήψη αρχείου

Όπως κάθε χρόνο πραγματοποιήσαμε στο Νηπιαγωγείο μας την πρώτη άσκηση σεισμού με στόχο την ετοιμότητα μαθητών και εκπαιδευτικών σε περίπτωση σεισμού. Ο σεισμός είναι ένα φυσικό φαινόμενο που εκδηλώνεται συχνά στη χώρα μας. Η Ελλάδα είναι η πρώτη σε σεισμικότητα χώρα στην Ευρώπη και η έκτη σε παγκόσμιο επίπεδο.
Συζητήσαμε με τα παιδιά για το τί είναι σεισμός, πώς δημιουργείται, τί μπορεί να προκαλέσει και πώς μπορούμε να προφυλαχτούμε. Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο, αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο, ετοιμάσαμε το βαλιτσάκι του σεισμού και πραγματοποιήσαμε την άσκηση σεισμού.

Ώρα για παιχνίδι……

Γνωρίσαμε τα χρώματα και τα γεωμετρικά σχήματα μέσα από πίνακες ζωγραφικής του Wassily Kandinsky και του Paul Klee.  O  Wassily Kandinsky ήταν Ρώσος ζωγράφος καi  θεωρητικός της Τέχνης. Γεννήθηκε στην Μόσχα  και έζησε τα παιδικά του χρόνια στην Οδησσό. Θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους καλλιτέχνες του 20ου αι. και ήταν ένας από τους πρωτοπόρους της αποκαλούμενης αφηρημένης Τέχνης. Ο Paul Klee (18 Δεκεμβρίου 1879 – 29 Ιουνίου 1940) ήταν Γερμανός ζωγράφος. Γεννήθηκε κοντά στη Βέρνη (Ελβετία) από γονείς μουσικούς.

ΤΕΤΡΑΓΩΝΑ ΜΕ ΟΜΟΚΕΝΤΡΟΥΣ ΚΥΚΛΟΥΣ-WASSILY KANDINSKY

ΚΥΚΛΟΙ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ-WASSILY KANDINSKY

ΚΑΣΤΡΟ ΚΑΙ ΗΛΙΟΣ-PAUL KLEE

ΚΟΚΚΙΝΟ ΜΠΑΛΟΝΙ-PAUL KLEE

Ζωγραφίσαμε τους ομόκεντρους κύκλους του Wassily Kandinsky και τους δημιουργήσαμε με πλαστελίνη.

Δημιουργήσαμε με τουβλάκια τον πίνακα Κάστρο και Ήλιος του Paul Klee

Ζωγραφίσαμε τους δικούς μας πίνακες με θέμα τα σχήματα.

Σε συνέχεια των δραστηριοτήτων για τη μοναδικότητα- διαφορετικότητα, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με έργα τέχνης του Picasso και συγκεκριμένα με τις τόσο παράξενες και μοναδικές προσωπογραφίες του. Παρατηρούμε τα ιδιαίτερα πρόσωπα που είχε ζωγραφίσει αυτός ο σπουδαίος καλλιτέχνης, βρίσκουμε τι μας εντυπωσιάζει στο καθένα από αυτά και συζητούμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι και στην πραγματικότητα.

Θέτουμε ερωτήσεις όπως:

• Είναι άντρας ή γυναίκα το πρόσωπο που βλέπεις; Από πού το κατάλαβες;

• Υπάρχουν λίγα ή πολλά χρώματα;

• Περιέγραψε ένα πρόσωπο.

• Τι παράξενο βλέπετε;

• Πόσες μύτες έχει το πρόσωπο; Έχει ένα ή δύο στόματα;

Στη συνέχεια ζωγραφίζουμε και εμείς παράξενα πρόσωπα όπως ο Picasso.

Στόχος μας η κατανόηση της έννοιας της ταυτότητας και της μοναδικότητας κάθε ανθρώπου αλλά και της διαφορετικότητας.

Ενδεικτικές δραστηριότητες που υλοποιήσαμε:

• Το όνομά μας ως διακριτικό της ταυτότητάς μας, ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας σε μπλουζάκι που έχει το αρχικό γράμμα του ονόματός μας.
• Μάθαμε την ηλικία μας, ζωγραφίσαμε στην τούρτα μας τόσα κεράκια όσα και τα χρόνια μας και γράψαμε τον αριθμό.
• Μετρήσαμε το ύψος μας με αυθαίρετες και συμβατικές μονάδες μέτρησης, τουβλάκια και μέτρο αντίστοιχα και το καταγράψαμε.
• Μελετήσαμε και επεξεργαστήκαμε  έναν  πίνακα ζωγραφικής του Γιάννη Γαΐτη <<Τα ανθρωπάκια>>. Ο Γιάννης Γαΐτης (1923-1984) ήταν Έλληνας ζωγράφος, χαράκτης και γλύπτης. Είναι γνωστός για τα «Ανθρωπάκια» του, μορφές που δεν έχουν ατομικά χαρακτηριστικά, είναι ανέκφραστα και έχουν πανομοιότυπο ντύσιμο με ριγέ κοστούμι και καπέλο. Προτείναμε στα παιδιά να εμπνευστούν από τα ανθρωπάκια του Γιάννη Γ. και να ζωγραφίσουν την αντίθετη εκδοχή του πίνακα. Άνθρωποι  διαφορετικοί, με ατομικά χαρακτηριστικά, με εκφράσεις προσώπου και διαφορετικό ντύσιμο.
• https://blogs.sch.gr/nipkoilon/files/2024/10/20241007_110227.jpg

Διαβάσαμε το παραμύθι ” Το τικ και το τακ” της Γιολάντα Τσορώνη – Γεωργιάδη. Πρόκειται για την ιστορία δύο καλών  φίλων, του Μένιου και ο Μέντιου που  τσακώθηκαν μια μέρα και αντάλλαξαν λόγια πικρά. Συζητήσαμε με τα παιδιά, ποια είναι τα πικρά λόγια; Πώς ένιωθαν οι φίλοι στην αρχή; Πώς στη συνέχεια του παραμυθιού; Συνήθως όταν τσακωνόμαστε με έναν φίλο μας στην αρχή νιώθουμε θυμό. Στην συνέχεια όμως, αφού καταλαγιάσει ο θυμός, νιώθουμε λύπη χωρίς τον φίλο μας. Τότε, είναι η καλύτερη στιγμή να σκεφτούμε μια λύση για να μπορέσουμε να τα ξαναβρούμε με το φίλο μας.

Φτιάξαμε την παρακάτω ομαδική εργασία

Ζήτησα από τα παιδιά να πουν άσχημες κουβέντες που μπορεί να πει κάποιος σε έναν φίλο του και να του πληγώσει, τσαλακώσει την καρδιά αλλά και να σκεφτούμε όμορφες κουβέντες που μπορούμε να λέμε στους φίλους μας, ώστε να κάνουν την καρδιά τους να χαμογελάει.

Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν σε φύλλο εργασίας έναν λόγο που κάνει την δική τους καρδιά να “πονάει”.

Διαβάσαμε το παραμύθι ” Του σχοινιού τα μανταλάκια” του Παπαθεοδούλου Αντώνη και αφού το συζητήσαμε, παίξαμε το παρακάτω παιχνίδι. Στην αρχή ατομικά, κάθε παιδί προσπαθούσε να προλάβει να κρεμάσει τα μανταλάκια στο σχοινί, μετρώντας μέχρι το 5, Κανένα παιδί δεν τα κατάφερε αλλά όταν συνεργάστηκαν με έναν φίλο τους, αυτό άλλαξε περνώντας το μήνυμα ότι όταν συνεργαζόμαστε μπορούμε να καταφέρουμε τα πάντα.

Στο ίδιο συμπέρασμα καταλήξαμε όταν προσπαθήσαμε στην αρχή  να σηκώσουμε ένα τραπέζι ή ένα παγκάκι μόνοι μας και μετά όλοι μαζί. ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΝΟΥΜΕ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

Καταγράψαμε ποια πράγματα μπορούμε να κάνουμε μόνοι μας και σε ποια χρειαζόμαστε την βοήθεια των άλλων.

Στη συνέχεια τα ζωγραφίσαμε και τα κρεμάσαμε στα μανταλάκια της συνεργασίας και της βοήθειας, έτσι όπως το σκέφτηκαν τα παιδιά. Γράψαμε μηνύματα για την φιλία.

\

Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια, Χωρίστηκαν σε ομάδες και αποφάσισαν για το όνομα της ομάδας τους. Συνεργάστηκαν για να φτιάξουν μια κατασκευή με τουβλάκια και ένα δύσκολο παζλ.

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα την φιλία, τους περιγράψαμε και δώσαμε το δικό μας τίτλο.

Ζωγραφίσαμε το δικό μας κάδρο της φιλίας.

Διαβάσαμε το παραμύθι ” Η σκάλα της αγάπης” της Γιολάντα Τσορώνη – Γεωργιάδη. Ζωγραφίσαμε αυτό που μας έκανε εντύπωση

.

Φτιάξαμε παρομοιώσεις, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά των ζώων που εμπλέκονται στην ιστορία.

Ζωγραφίσαμε τη δική μας σκάλα και πάνω σε αυτή τους ανθρώπους που θα θέλαμε κοντά μας στις δύσκολες στιγμές.

Φτιάξαμε τη σκάλα της φιλίας

Ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας φίλο  και γράψαμε το όνομά του.

και τι μας αρέσει να κάνουμε μαζί με τους φίλους μας.

Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα word art φτιάξαμε συννεφόλεξο με λέξεις που μας έρχονται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη φιλία

.

Χρησιμοποιήσαμε τη ρουτίνα σκέψης ” Χρώμα – Σύμβολο – Εικόνα”

Αν η φιλία ήταν χρώμα, σύμβολο, εικόνα…….

Αρχικά, παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου Χατζημιχαήλ με τίτλο “Βάκχος. Θεός του οίνου. Θεός των αρχαίων” και ασχοληθήκαμε με τη ρουτίνα σκέψης ” Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι”

Αποτυπώσαμε με το δικό μας τρόπο τον πίνακα.

Διαβάσαμε το μύθο της γέννησης του Θεού Διόνυσου και τον δραματοποιήσαμε.

Ζωγραφίσαμε το Θεό Διόνυσο με νερομπογιές.

Διαβάσαμε τον μύθο του Αισώπου ” Η αλεπού και τα σταφύλια”  τον δραματοποιήσαμε και κάναμε σειροθέτηση εικόνων.

Ζωγραφίσαμε τι μας άρεσε από τον μύθο

Η πονηρή αλεπού όμως όταν βράδιασε ήθελε να γυρίσει πίσω και να ξαναπροσπαθήσει όμως δεν θυμόταν τον δρόμο. Έτσι, με τη βοήθεια της μελισσούλας τα κατάφερε. Τα παιδιά προγραμμάτιζαν το ρομποτάκι, περνώντας μόνο πάνω από το αρχικό γράμμα της λέξης σταφύλι.

Φτιάξαμε σταφύλια με τυπώματα από  φελλό

Ζωγραφίσαμε σταφύλια στον υπολογιστή με το πρόγραμμα tuxpaint

Γνωρίσαμε τη διαδικασία παρασκευής κρασιού, παρακολουθώντας βίντεο και  εικόνες. Τα παιδιά ασχολήθηκαν με σχετικό φύλλο εργασίας.

Τα παιδιά μύρισαν και γεύτηκαν κάποια από τα προϊόντα του σταφυλιού.

Φτιάξαμε την παρακάτω κατασκευή

Παίξαμε ένα παιχνίδι με τις συλλαβές της λέξης κρασί. Τα παιδιά μετατράπηκαν σε συλλαβές και ανακατεύτηκαν στον χώρο. Ακούγοντας ένα ηχητικό σύνθημα, τα παιδιά έπρεπε να βρουν την άλλη μισή συλλαβή , να μπουν στη σωστή σειρά να σχηματίσουν την λέξη ΚΡΑΣΙ.

Γνωρίσαμε την φωνούλα Κ. Παρακολουθήσαμε βίντεο,

https://youtu.be/OV7w3Q4AFbA?t=3

https://youtu.be/G9CMj4kN43k?t=4

Ψάξαμε ποιος έχει στο όνομά του το Κ , το γράψαμε στον πίνακα , το σχηματίσαμε με την πλαστελίνη και μέσα σε ένα στεφάνι τοποθετήσαμε αντικείμενα που υπάρχον στην τάξη μας που το όνομά τους αρχίζει από Κ.

Με αφορμή την παρακολούθηση μιας ιστορίας που βρήκαμε στο διαδίκτυο  με τίτλο “‘ Ο Ντεσιμπέλ στο Νηπιαγωγείο”, συζητήσαμε για το πώς εμείς μπορούμε να ελέγξουμε την ένταση της φωνής μας και σε σε ποιες περιπτώσεις.

https://youtu.be/wVzUuAQ-MJI

Χρησιμοποιήσαμε και εμείς τα χρώματα που είχε ο Ντεσιμπέλ και σκεφτήκαμε σε ποιες περιπτώσεις θα  χρησιμοποιούμε τον ανάλογο τόνο της φωνής μας.

Τέλος, τα παιδιά σε ζευγάρια ζωγράφισαν τις περιπτώσεις αυτές βλέποντας το ανάλογο χρώμα στο φύλλο εργασίας.

Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο

https://youtu.be/r_cP8FCoYRU?t=3

Συζητήσαμε τι είναι αθλητισμός, τι μας προσφέρει και με ποια αθλήματα ασχολούμαστε ή θα θέλαμε να ασχοληθούμε. Τα ζωγραφίσαμε.

Πήραμε μέρος σε διάφορες αθλητικές δραστηριότητες

και παραλάβαμε το μετάλλιο συμμετοχής μας

.