Πρώτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2020-2021)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το Νηπιαγωγείο Κεφαλαρίου βρίσκεται στο χωριό Κεφαλάρι του Ν. Αργολίδας. Είναι ολοήμερο σχολείο. Ανήκει
στην Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Αργολίδας.Στεγάζεται σε κτίριο του Δήμου Άργους- Μυκηνών. Αποτελείται από
μια μεγάλη αίθουσα διδασκαλίας , ένα χώρο γραφείου και έναν βοηθητικό χώρο. Έχει μια πολύ μεγάλη αυλή.
Κατά το σχολικό έτος αυτό υπηρέτησαν δύο εκπαιδευτικοί νηπιαγωγοί, μία στο πρωινό τμήμα και μία στο
ολοήμερο και μια εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης. Παρόλο που είχαν γίνει όλες οι ενέργειες για πρόσληψη
εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης απο την αρχή της σχολικής χρονιας ανέλαβε υπηρεσία τον Ιανουάριο του
2021 μια εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης που πήρε την ίδια μέρα άδεια . Τον Μάρτιο ανέλαβε υπηρεσία
δεύτερη εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης που λόγω των συνθηκών (τηλεκπαίδευση) ήρθε σε φυσική επαφή
με το παιδί που είχε αναλάβει για λίγο διάστημα προς το τέλος της σχολικής χρονιάς.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Παρόλο που για μεγάλο διάστημα η φοίτηση έγινε εξ αποστάσεως με πολύ μεγάλη προσπάθεια και δουλειά από
την πλευρά των εκπαιδευτικών ΄, καλή συνεργασία μεταξύ τους και πολύ καλή επαφή μεταξύ εκπαιδευτικών
και γονέων και κηδεμόνων καταφέραμε αρκετά πράγματα.
Είχαμε μία άψογη συνεργασία με ένα άλλο νηπιαγωγείο της περιοχής και σε
αυτές τις δύσκολες συνθήκες πραγματοποιήσαμε μέσα από τα ιστολόγια
μας(στα πλαίσια της παιδαγωγικής Φρενέ) διάφορες δράσεις όπως ανταλλαγή
πληροφοριών για τον τόπο μας ,σχολική αλληλογραφία,κοινά ταμπλό με
δημιουργίες των παιδιών και τέλος γράψαμε και εικονογραφήσαμε ένα κοινό
παραμύθι.
Εκδώσαμε για Γ’ χρονιά την εφημερίδα μας «Η κουκουβάγια και οι μικροί
ερευνητές.»
Υπήρξε συνεργασία με φορείς όπως το ΚΠΕ όπου συμμετείχαμε σε δράση για
τα 200 χρόνια από την Ελληνική Επανάσταση.
Υλοποιήσαμε δύο προγράμματα : Το πρώτο πρόγραμμα περιβαλλοντικού
περιεχομένου για τον τόπο μας και το δεύτερο ένα πολιτιστικό για το όνομά
μας.
Κάναμε γιορτή με φυσική παρουσία εκπαιδευτικών και μαθητών και
διαδικτυακές.
Παρακολουθήσαμε σεμινάρια επιμορφωτικά και ενημερωτικές δράσεις με τη
συντονίστρια εκπαιδευτικού έργου
Σημεία προς βελτίωση
Πολύ δύσκολη σχολική χρονιά (τηλεκπαίδευση, μέτρα για το covid- 19) για
όλους ( εκπαιδευτικούς ,μαθητές , γονείς και κηδεμόνες). Η τηλεκπαίδευση δε
μπορεί σε καμία περίπτωση να καλύψει και να αντικαταστήσει τη δια ζώσης
εκπαίδευση ειδικά στην προσχολική ηλικία 4- 6 ).
Στη διάρκεια του σχολικού έτους η φοίτηση έγινε για μεγάλο χρονικό διάστημα
λόγω του covid -19 εξ αποστάσεως. Υπήρχε δυσκολία στο ότι δεν είχαν όλοι οι
εκπαιδευτικοί σύνδεση στο διαδίκτυο και ηλεκτρονικό υπολογιστή για να
κάνουν μάθημα εξ αποστάσεως. Πρέπει το κράτος να μεριμνήσει για αυτό και
να μην θεωρεί ότι τα θέματα αυτά είναι λυμένα.
Η ώρα έναρξης της τηλεκπαίδευσης. Αρνητικό σημείο ήταν η ώρα που είχε
επιλέξει το Υπουργείο γιατί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ήθελαν να φάνε
και να κοιμηθούν .
Η έλλειψη τεχνολογικού εξοπλισμού σε γονείς και κηδεμόνες (δόθηκαν
ελάχιστα tablet για να δανειστούν οι γονείς στην τηλεκπαίδευση και χρήματα
σε πολύ μικρό ποσοστό γονέων και κηδεμόνων να αγοραστούν). Επίσης δεν
είχαν όλοι σύνδεση στο διαδίκτυο. Τέλος τις συγκεκριμένες ώρες οι γονείς δεν
βρίσκονταν στο σπίτι αλλά στην δουλειά τους με αποτέλεσμα παιδιά να μην
συμμετέχουν στο εξ αποστάσεως μάθημα ή οι γονείς να πιέζονται πολύ για να
βρουν λύση.
Μείωση αριθμού παιδιών ανά τμήμα (15 παιδιά σε κάθε τμήμα)
Έγκαιρη πρόσληψη προσωπικού
Έλλειψη τεχνολογικού εξοπλισμού στην σχολική μονάδα και στη δια ζώσης
αλλά και στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση καθώς οι εκπαιδευτικοί δεν
επαρκούσαν οι υπολογιστές.
Στοχευμένη τακτική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών μέσα στο εργασιακό τους
ωράριο.
Βελτίωση κτιριακής υποδομής (εξοπλισμός τεχνολογικός- ντουλάπες –τάπητας
στην αυλή (υπάρχει παντού χαλίκι και χώμα) ,ασφαλή παιχνίδια εξωτερικού
χώρου και αποθήκη).
Εμπλουτισμός του σχολείου με παιδαγωγικά βιβλία ,παιδαγωγικό υλικό
,παιχνίδια).
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Ομαδικό πνεύμα και άψογη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών.
Άριστη συνεργασία με γονείς και κηδεμόνες ,φορείς ,κέντρα περιβαλλοντικής
εκπαίδευσης.
Σημεία προς βελτίωση
Τακτική ενημέρωση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για θέματα οργάνωσης
και διοίκησης της σχολικής μονάδας.
Υλικοτεχνική υποδομή πχ .υπολογιστές, κάμερες .. για καλύτερη οργάνωση του
εκπαιδευτικού έργου
Καλύτερες κτιριακές συνθήκες πχ. ντουλάπες αποθήκευσης, βιβλιοθήκες κ.α.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν σεμινάρια και επιμορφώσεις από διάφορους
φορείς .
Οι εκπαιδευτικοί συνεργάστηκαν με άλλο σχολείο (στα πλαίσια της
παιδαγωγικής Φρενέ )
Έκδοση σχολικής εφημερίδας.
Διάθεση των εκπαιδευτικών να συνεργαστούν με φορείς και να βελτιώσουν το
εκπαιδευτικό τους έργο.
Σημεία προς βελτίωση
Εξοπλισμός σχολείων με σύγχρονα μέσα
Καλύτερα σχολικά κτίρια
Ενίσχυση στοχευμένης ενδοσχολικής επιμόρφωσης.