🎯 Στόχοι

• Να γνωρίσουν τα παιδιά τα καιρικά φαινόμενα και τα όργανα μέτρησης του καιρού.

• Να κατανοήσουν τη διαφορά καιρού και κλίματος.

• Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, καταγραφής και πρόβλεψης.

• Να εξοικειωθούν με την έννοια της συνεργασίας και της επιστημονικής διερεύνησης

Αρχικά, ως έναυσμα για το συγκεκριμένο εργαστήριο δεξιοτήτων παρακολουθήσαμε ένα δελτίο καιρού στον υπολογιστή ώστε οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με την έννοια του “μετεωρολόγου” και του “δελτίου καιρού”.  Τα παιδιά είχαν την δυνατότητα με αυτόν τον τρόπο να παρατηρήσουν τον ρόλο του μετεωρολόγου, τα βασικά καιρικά φαινόμενα και τους τρόπους παρουσίασης του καιρού.

https://www.youtube.com/watch?v=s4yUONCU1cc

https://www.youtube.com/watch?v=r5GJxmFhVus

Στη συνέχεια, είδαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τα καιρικά φαινόμενα (ήλιος, ήλιος με σύννεφα, βροχή, άνεμος, χιόνι) και κάθε παιδί επέλεξε τον αγαπημένο του καιρό  και τον ζωγράφισε. Ακόμη, επεξεργαστήκαμε με τα παιδιά τα καιρικά φαινόμενα μέσα από εκπαιδευτικές καρτέλες, έγινε η αντιστοίχιση με καρτέλες γραφής και αποφασίσαμε να εντάξουμε στην καθημερινή μας ρουτίνα τον πίνακα καταγραφής καιρού (ημερολόγιο καιρού). Κάθε μέρα ένας μαθητής ορίζεται ως «Ο Μετεωρολόγος της Τάξης», παρατηρεί τον καιρό, ενημερώνει την τάξη με ανακοίνωση για το καιρικό φαινόμενο της ημέρας και συμπληρώνει το ημερολόγιο καιρού.

Έπειτα, για μεγαλύτερη εμβάθυνση χρησιμοποιήσαμε ως εργαλείο την μέλισσα Bee-bot την οποία οι μαθητές έπρεπε να προγραμματίσουν και να οδηγήσουν σε τετραγωνισμένο πλαίσιο στο αντίστοιχο καιρικό φαινόμενο που τους ζητούσαμε. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα τα καιρικά φαινόμενα, βασικές έννοιες προγραμματισμού (π.χ. εμπρός, πίσω, δεξιά, αριστερά) αλλά αναπτύσσουν και δεξιότητες παρατήρησης, λογικής και συνεργασίας.

Ύστερα κάναμε τη σύνδεση ανάμεσα στα καιρικά φαινόμενα, τις εποχές και τις ανθρώπινες δραστηριότητες. Επικεντρωθήκαμε ιδιαίτερα στην κατάλληλη ενδυμασία ανάλογα με τον καιρό. Δόθηκαν αρχικά εικόνες σχετικές σαν εποπτικό υλικό και στη συνέχεια σχετικά φύλλα εργασίας.

Μετέπειτα, μελετήσαμε τα όργανα μέτρησης της θερμοκρασίας σώματος και καιρού (θερμόμετρο) και έγινε μέτρηση και καταγραφή της θερμοκρασίας εντός και εκτός του σχολείου. Στον πίνακα καιρού, προσθέσαμε την ημερήσια θερμοκρασία και αποφασίσαμε να ενταχτεί και η μέτρηση της θερμοκρασίας στην καθημερινή καταγραφή του καιρού. Για μεγαλύτερη εμβάθυνση και κατανόηση της έννοιας της θερμοκρασίας αξιοποιήσαμε και τη ρομποτική. Χρησιμοποιώντας το περιβάλλον του https://makecode.microbit.org/ οι μαθητές προγραμμάτισαν το micro:bit και κατασκεύασαν δικά τους όργανα που μετρούν τη θερμοκρασία και τη φωτεινότητα.

Τέλος, διαβάζοντας το βιβλίο “Η μικρή σταγόνα” προσεγγίσαμε τη θεματική “Ο κύκλος του νερού”. Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο στον υπολογιστή με τα στάδια του κύκλου του νερού (εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχή, συγκέντρωση) https://www.youtube.com/watch?v=DHx-SBsSKnA   και στη συνέχεια δόθηκαν οι σχετικές καρτέλες οι οποίες τοποθετήθηκαν από τα παιδιά στη σωστή σειρά. Οι καρτέλες αυτές τοποθετήθηκαν σε τετραγωνισμένο πλαίσιο και με τη χρήση της μέλισσας Bee-bot οι μαθητές, τις αναζήτησαν κάνοντας τις σχετικές διαδρομές. Ακολούθησε η δημιουργία κατασκευής για τον κύκλο του νερού και ανάλογο πείραμα για τη βροχόπτωση. Κλείνοντας το εργαστήριο δεξιοτήτων οι μαθητές δημιούργησαν τον δικό τους “Σταγονούλη” τον οποίο πήραν με χαρά στο σπίτι!