🎯 Στόχοι

• Να γνωρίσουν τα παιδιά τα καιρικά φαινόμενα και τα όργανα μέτρησης του καιρού.

• Να κατανοήσουν τη διαφορά καιρού και κλίματος.

• Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, καταγραφής και πρόβλεψης.

• Να εξοικειωθούν με την έννοια της συνεργασίας και της επιστημονικής διερεύνησης

Αρχικά, ως έναυσμα για το συγκεκριμένο εργαστήριο δεξιοτήτων παρακολουθήσαμε ένα δελτίο καιρού στον υπολογιστή ώστε οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με την έννοια του “μετεωρολόγου” και του “δελτίου καιρού”.  Τα παιδιά είχαν την δυνατότητα με αυτόν τον τρόπο να παρατηρήσουν τον ρόλο του μετεωρολόγου, τα βασικά καιρικά φαινόμενα και τους τρόπους παρουσίασης του καιρού.

https://www.youtube.com/watch?v=s4yUONCU1cc

https://www.youtube.com/watch?v=r5GJxmFhVus

Στη συνέχεια, είδαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τα καιρικά φαινόμενα (ήλιος, ήλιος με σύννεφα, βροχή, άνεμος, χιόνι) και κάθε παιδί επέλεξε τον αγαπημένο του καιρό  και τον ζωγράφισε. Ακόμη, επεξεργαστήκαμε με τα παιδιά τα καιρικά φαινόμενα μέσα από εκπαιδευτικές καρτέλες, έγινε η αντιστοίχιση με καρτέλες γραφής και αποφασίσαμε να εντάξουμε στην καθημερινή μας ρουτίνα τον πίνακα καταγραφής καιρού (ημερολόγιο καιρού). Κάθε μέρα ένας μαθητής ορίζεται ως «Ο Μετεωρολόγος της Τάξης», παρατηρεί τον καιρό, ενημερώνει την τάξη με ανακοίνωση για το καιρικό φαινόμενο της ημέρας και συμπληρώνει το ημερολόγιο καιρού.

Έπειτα, για μεγαλύτερη εμβάθυνση χρησιμοποιήσαμε ως εργαλείο την μέλισσα Bee-bot την οποία οι μαθητές έπρεπε να προγραμματίσουν και να οδηγήσουν σε τετραγωνισμένο πλαίσιο στο αντίστοιχο καιρικό φαινόμενο που τους ζητούσαμε. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα τα καιρικά φαινόμενα, βασικές έννοιες προγραμματισμού (π.χ. εμπρός, πίσω, δεξιά, αριστερά) αλλά αναπτύσσουν και δεξιότητες παρατήρησης, λογικής και συνεργασίας.

Ύστερα κάναμε τη σύνδεση ανάμεσα στα καιρικά φαινόμενα, τις εποχές και τις ανθρώπινες δραστηριότητες. Επικεντρωθήκαμε ιδιαίτερα στην κατάλληλη ενδυμασία ανάλογα με τον καιρό. Δόθηκαν αρχικά εικόνες σχετικές σαν εποπτικό υλικό και στη συνέχεια σχετικά φύλλα εργασίας.

Μετέπειτα, μελετήσαμε τα όργανα μέτρησης της θερμοκρασίας σώματος και καιρού (θερμόμετρο) και έγινε μέτρηση και καταγραφή της θερμοκρασίας εντός και εκτός του σχολείου. Στον πίνακα καιρού, προσθέσαμε την ημερήσια θερμοκρασία και αποφασίσαμε να ενταχτεί και η μέτρηση της θερμοκρασίας στην καθημερινή καταγραφή του καιρού. Για μεγαλύτερη εμβάθυνση και κατανόηση της έννοιας της θερμοκρασίας αξιοποιήσαμε και τη ρομποτική. Χρησιμοποιώντας το περιβάλλον του https://makecode.microbit.org/ οι μαθητές προγραμμάτισαν το micro:bit και κατασκεύασαν δικά τους όργανα που μετρούν τη θερμοκρασία και τη φωτεινότητα.

Τέλος, διαβάζοντας το βιβλίο “Η μικρή σταγόνα” προσεγγίσαμε τη θεματική “Ο κύκλος του νερού”. Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο στον υπολογιστή με τα στάδια του κύκλου του νερού (εξάτμιση, συμπύκνωση, βροχή, συγκέντρωση) https://www.youtube.com/watch?v=DHx-SBsSKnA   και στη συνέχεια δόθηκαν οι σχετικές καρτέλες οι οποίες τοποθετήθηκαν από τα παιδιά στη σωστή σειρά. Οι καρτέλες αυτές τοποθετήθηκαν σε τετραγωνισμένο πλαίσιο και με τη χρήση της μέλισσας Bee-bot οι μαθητές, τις αναζήτησαν κάνοντας τις σχετικές διαδρομές. Ακολούθησε η δημιουργία κατασκευής για τον κύκλο του νερού και ανάλογο πείραμα για τη βροχόπτωση. Κλείνοντας το εργαστήριο δεξιοτήτων οι μαθητές δημιούργησαν τον δικό τους “Σταγονούλη” τον οποίο πήραν με χαρά στο σπίτι!

Το Outdoor Classroom Day είναι ένα παγκόσμιο κίνημα που ενθαρρύνει τα σχολεία να βγάλουν τα παιδιά έξω από την τάξη για να μάθουν και να παίξουν στη φύση.Μέσα από τη συμμετοχή των παιδιών σε τέτοιου είδους δράσεις πετυχαίνεται η ανάπτυξη δεξιοτήτων τους όπως συνεργασία,δημιουργικότητα,παρατηρητικότητα,αγάπη για το περιβάλλον και τα οφέλη είναι πολλά για το σωματικό και τον ψυχικό τους κόσμο. .Το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στην Ημέρα Υπαίθριας Εκπαίδευσης που γιορτάστηκε στις 6 Νοεμβρίου 2025, ημέρα αφιερωμένη σε υπαίθριες δραστηριότητες και παιχνίδι έξω από την τάξη.Συμμετείχαμε  με δραστηριότητες συλλογής υλικών από τη φύση με τα οποία τα παιδιά κατασκεύασαν ένα πλατάνι στο έδαφος,λουλούδια και καστανούληδες με φθινοπωρινά φύλλα αλλά και παρατήρησης μανιταριών και αρίθμησης καρπών του δάσους.

(περισσότερα…)

Την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου  τα παιδιά παρακολούθησαν εξ αποστάσεως πρρόγραμμα του Κ.Ε.ΠΕ.Α. Αρναίας.

Μετάβαση στο padlet.com

Την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας ενημέρωση Γονέων για την ασφαλή πλοήγηση στο Διαδίκτυο από τα παιδιά. Αναφέρθηκαν οι κίνδυνοι που υπάρχουν αλλά και η απαραίτητη τήρηση κανόνων και στο σπίτι προκειμένου τα παιδιά να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο με ασφάλεια και όχι για πολλές ώρες καθημερινά. Ακολούθησε σχετική συζήτηση.

Φέτος ως σχολείο συμμετείχαμε στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα (Code Week)2025 με αρκετές δραστηριότητες οι περισσότερες των οποίων είχαν ως θέμα το δάσος.Πιο συγκεκριμένα συμμετείχαμε:

– με  τη Συμμαχία<<Coding bears>>με διάφορες δραστηριότητες…“Να πάει για αρκούδες” σε  τρεις φάσεις: Ενσώματα, εμπράγματα και αναπαραστατικά.

– με  τη Συμμαχία <<Learning through Coding>> και τη δραστηριότητα που είχε ως τίτλο:Το δάσος μέσα από φθινοπωρινές εικόνες.Δημιουργήσαμε ένα Memory game με φθινοπωρινές εικόνες του δάσους και στη συνέχεια τα παιδιά προγραμμάτιζαν την beebot να βρει τα όμοια ζευγάρια.

-Με τη δραστηριότητα:<<Από αριθμό σε χρώμα – τα πρώτα βήματα στον προγραμματισμό>> την οποία διοργάνωσε σχολείο από την Ρουμανία Τα παιδιά ανακάλυψαν τις βασικές αρχές της αλγοριθμικής σκέψης μέσα από μια φύλλα εργασίας χρωματισμού αριθμών κώδικα. Κάθε εικόνα έκρυβε μια φθινοπωρινή έκπληξη που αποκαλύπτονταν  μόνο ακολουθώντας βήμα-βήμα τις οδηγίες.

– Με τη δραστηριότητα:<< Ποιος θα βοηθήσει τον σκίουρο να βρει τα βελανίδια;>>. Ένας πεινασμένος σκίουρος αναζητούσε  την αγαπημένη του τροφή τα βελανίδια.Τα παιδιά προγραμμάτισαν τη beebot, την οποία μεταμορφώσαμε σε σκίουρο, για να βοηθήσουν τον σκίουρο να μαζέψει όλα τα βελανίδια.

–– Με τη δραστηριότητα:<<Τα στάδια ανάπτυξης της βελανιδιάς>>. Τα παιδιά προγραμμάτισαν τη beebot να ακολουθήσει διαδοχικά τα στάδια ανάπτυξης του δέντρου.

Επιπλέον συμμετείχαμε με τη δραστηριότητα <<Ανακαλύπτοντας το αρχικό του ονόματός μας>> Κάθε παιδί σχημάτιζε τον αλγόριθμο ώστε η μελισσοούλα ρομποτάκι να βρει το αρχικό γράμμα του ονόματός του.