Για τις δραστηριότητες της τρίτης μέρας του εργαστηρίου, ζητήθηκε από τους γονείς να φέρουν στο Νηπιαγωγείο άδεια καθαρά κουτιά τροφών πχ γάλακτος, γιαουρτιών, δημητριακών, χυμών κλπ. Με σενάριο ότι η κούκλα Φούλα Διατροφούλα, πήγε για ψώνια, αλλά μπερδεύτηκε και αγόρασε υγιεινά αλλά και ανθυγιεινά τρόφιμα, οι μαθητές κλήθηκαν αρχικά να συλλέξουν από το μανάβικο και το κουκλόσπιτο όλα τα άδεια κουτιά και τα ψεύτικα τρόφιμα και πλαστικά φρούτα και λαχανικά. Υποτίθεται ότι η Φούλα Διατροφούλα τα έκρυψε σε αυτά τα σημεία! Τα παιδιά αφού, συνέλεξαν όλα τα τρόφιμα, στη συνέχεια κλήθηκαν να βοηθήσουν τη κούκλα, κάνοντας διαχωρισμό τα υγιεινά από τα ανθυγιεινά.

Η περισυλλογή των κρυμμένων τροφίμων που ψώνισε η Φούλα και ο διαχωρισμός σε υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές!

Στη συνέχεια οι μαθητές κλήθηκαν να τοποθετήσουν σε ομάδες, τα υγιεινά ψώνια της Φούλας Διατροφούλας στα ράφια ενός αυτοσχέδιου ψυγείου. Σαν ψυγείο χρησιμοποιήθηκαν τα ράφια μίας ξύλινης βιβλιοθήκης κι ένα παγκάκι.

Τοποθέτηση υγεινών τροφίμων στα ράφια του αυτοσχέδιου ψυγείου

Έτοιμο το ψυγείο των υγιεινών τροφών!

Τα ανθυγιεινά τρόφιμα τα τοποθετήσαμε μέσα σε μία μεγάλη σακούλα και έφυγαν από τη τάξη μας !

Στη συνέχεια τα παιδιά διαχώρισαν εικονίδια υγιεινών τροφών από ανθυγιεινές και τα κόλλησαν στα ατομικά τους ψυγεία (φύλλο εργασίας)

φυλλο εργασιας ¨το ψυγείο των υγεινων τροφών”

Τα εργαστήρια δεξιοτήτων διεξάγονται στη Νηπιαγωγείο Καλλιράχης, μία ή δύο μέρες τη εβδομάδα, δύο ή τρις ώρες τη κάθε φορά. Το εργαστήριο δεξιοτήτων που επιλέχθηκε να διεξαχθεί το τρέχον δίμηνο Οκτώβριος-Νοέμβριος 2021, έχει τίτλο “Με τη Φούλα τη Διατροφούλα Μαθαίνω να τρέφομαι υγιεινά”. Η πρώτη μέρα διεξαγωγής του εργαστηρίου, διεξήχθη μέσω τηλεκπαίδευσης καθώς, το σχολείο είχε κλείσει λόγω κακοκαιρίας. Ωστόσο τις υπόλοιπες μέρες διεξάγονται κανονικά με δια΄ ζώσης διδασκαλία.

Τη δεύτερη μέρα του εργαστηρίου δεξιοτήτων, εμφανίστηκε στα παιδιά η Φούλα η Διατροφούλα, η κούκλα που έμελλε να δώσει το όνομά της στο τίτλο του εργαστηρίου. Η Φούλα είναι μία κούκλα κουκλοθέατρου,  που έχει κολλημένα στο φόρεμα και στα μαλλιά της εικονίδια θρεπτικών-υγιεινών τροφών, και έχει τη ικανότητα να “μιλά¨και να “επικοινωνεί¨με τους μικρούς μαθητές. Ο ρόλος της Φουλας είναι να γίνει φίλη με τα παιδιά, να τη εμπιστευτούν, και να συμμετέχουν μαζί στις δραστηριότητες-αποστολές που η ίδια υποδεικνύει, έτσι ώστε τα παιδιά να μάθουν και να αγαπήσουν τις υγιεινές τροφές, να γνωρίσουν τις ομάδες των τροφών, να μπορούν να ξεχωρίζουν τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές και να γνωρίσουν τη πυραμίδα της υγιεινής διατροφής.

Η Φούλα εμφανίστηκε με παιγνιώδη τρόπο στη τάξη και λιγάκι ντροπαλή. Συστήθηκε στα παιδιά και μίλησε για το λόγο που επισκέφτηκε και θα επισκέπτεται το Νηπιαγωγείο της Καλλιράχης. Οι μικροί μαθητές τη υποδέχτηκαν με ενθουσιασμό και περιέργεια, καθώς της έκαναν ένα σωρό ερωτήσεις, όπως “Πώς σε λένε;¨. ¨που μένεις;”, ¨Γιατί ήρθες στο σχολείο;¨, “γιατί έχεις φαγητά στα ρούχα και στα μαλλιά; όλα αυτά τα έφαγες;”

Η Φούλα απάντησε στις ερωτήσεις των παιδιών και στη συνέχεια αφού παίξανε μερικά παιχνίδια γνωριμίας, τάχα για να γνωρίσει η κούκλα τα ονόματα των παιδιών, ξεκινήσαμε τις δραστηριότητες της ημέρας.

 Η ΦΟΥΛΑ ΔΙΑΤΡΟΦΟΥΛΑ

Με τη ¨βοήθεια¨ της Φούλας Διατροφούλας, συζητήσαμε για τις κατηγορίες των τροφών, κάτι που ήδη είχαμε αρχίσει και τη πρώτη μέρα της της διεξαγωγής του εργαστηρίου δεξιοτήτων, καθώς και για τα θρεπτικά συστατικά που προσφέρει κάθε κατηγορία, όπως και για το τι είναι υγιεινό να τρώμε από τις κατηγορίες αυτές και τι όχι. Στη πορεία οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες, ανάλογα με τις κατηγορίες των τροφών, δηλαδή α) ομάδα κρεατικών και ψαριών β) ομάδα γαλακτοκομικών γ) ομάδα δημητριακών δ) ομάδα φρούτων και λαχανικών ε) ομάδα οσπρίων στ) ομάδα ελαίων, και διαχώρισαν φωτογραφίες τροφών σε ομάδες. Κάθε ομάδα δηλαδή αναζήτησε τις εικόνες της δικιάς της κατηγορίας, και τις έκανε ομάδα.

Στη συνέχεια με τα παιδιά, κολλήσαμε τις ομάδες που φτιάξαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι, και δημιουργήσαμε ένα τεράστιο πίνακα αναφοράς των τροφών

Η Φούλα η Διατροφούλα έλαχε μεγάλη αποδοχή από τους μικρούς μαθητές! Άρχισαν να της συμπεριφέρονται σαν πραγματικό πρόσωπο, μίλησαν μαζί της, θέλησαν να την πιάσουν στα χέρια τους, να παίξουν κουκλοθέατρο μαζί της, και υπάκουσαν με προθυμία στις ¨αποστολές¨που τους ανέθεσε!

Η έναρξη των δραστηριοτήτων για το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο ¨Με τη Φούλα τη Διατροφούλα Μαθαίνω να τρέφομαι Υγιεινά” βρήκε το Νηπιαγωγείο μας με τηλεκπαίδευση, λόγω αναστολής της δια΄ ζώσης διδασκαλίας, από λόγους κακοκαιρίας. Επομένως οι δραστηριότητες μας έπρεπε να είναι και κατάλληλα προσαρμοσμένες ώστε να μπορούν να διεξαχθούν μέσω του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή.

Καθώς λοιπόν η τηλεκπαίδευση έγινε μεσημεριανές ώρες, οι δραστηριότητες μας ξεκίνησαν, μιλώντας κάθε παιδί στους συμμαθητές του και στη Νηπιαγωγό για το αγαπημένο του μεσημεριανό φαγητό, και φυσικά για το μεσημεριανό φαγητό που είχε φάει εκείνη την ημέρα. Καθώς τα παιδιά μιλούσανε για τις αγαπημένες τους λιχουδιές, η νηπιαγωγός επισήμανε τις διατροφικές ομάδες που άνηκε κάθε τρόφιμο.

Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν τα αγαπημένα τους φαγητά.

Τη επόμενη ώρα της τηλεκπαίδευσης, τα παιδιά κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τροφές από διάφορες διατροφικές ομάδες πχ κρεατικά, γαλακτοκομικά, όσπρια, φρούτα, λαχανικά κλπ προβάλλοντας τους η Νηπιαγωγός  φωτογραφίες τροφών. Μερικές από αυτές ήταν:

Στη συνέχεια οι μαθητές προσπάθησαν να διαχωρίσουν εικόνες υγιεινών τροφών από ανθυγιεινές ΕΡΓΑΣΙΑ ΥΓΙΕΙΝΟ ΚΑΙ ΑΝΘΥΓΙΕΙΝΟ

Συγκεκριμένα στα παιδιά προβάλλονταν εικονίδια τροφών, κάθε παιδί έπρεπε να αναγνωρίσει ένα εικονίδιο και να κρίνει αν πρόκειται για υγιεινό ή ανθυγιεινό φαγητό. Στη συνέχεια  υποδείκνυε στη Νηπιαγωγό σε ποια λίστα έπρεπε να τοποθετηθεί το εικονίδιο. Στις υγιεινές ή στις ανθυγιεινές τροφές; Για να δούμε τη εργασία των μαθητών κάνουμε κλικ στο παραπάνω μπλε σύνδεσμο.

Κάποια στιγμή, στη καρδιά του Φθινοπώρου μετά από τις πολλές βροχές στη αυλή μας, οι μικροί μαθητές εντόπισαν πολλά σαλιγκάρια! Γεμάτοι χαρά τα μαζέψανε, τα δείξανε στη Νηπιαγωγό και θέλησαν να τα προστατεύσουν μέσα στο Νηπιαγωγείο τους!

Οι ερωτήσεις του τύπου τι τρώνε τα σαλιγκάρια; που ζούνε τα σαλιγκάρια; πώς να φροντίσουμε τα σαλιγκάρια…πέφτανε βροχή από τους μικρούς μαθητές, οπότε βρήκαμε τη ευκαιρία, να αναζητήσουμε πληροφορίες για το σαλιγκάρι, στο Διαδίκτυο.  Ψάξαμε πληροφορίες στη Βικιπαίδεια, και είδαμε αρκετές φωτογραφίες στη μηχανή αναζήτησης, για τα σαλιγκάρια.

Έπειτα τοποθετήσαμε σε ένα ταπεράκι τα σαλιγκαράκια που μαζέψαμε μαζί με μπόλικα βρεγμένα φυλλαράκια, όμως στη συνέχεια αποφασίσαμε ότι το φυσικό περιβάλλον των σαλιγκαριών είναι έξω στη αυλή οπότε τα αφήσαμε ελύθερα στο γρασίδι.

Τραγουδήσαμε το σαλιγκάρι σαλιγκάρι από το Λάχανα και Χάχανα

Γνωρίσαμε τη φωνούλα Σσ

Εντοπίσαμε και κυκλώσαμε τη φωνούλα Σσ μέσα στο κείμενο του τραγουδιού

Τα παιδιά υπαγόρευσαν στη Νηπιαγωγό και άλλες λέξεις που αρχίζουν από τη φωνούλα Σσ, εκτός από το σαλιγκάρι

Στη συνέχεια τα παιδιά φτιάξανε και τα δικά τους σαλιγκάρια

Ξεκινήσαμε αρχικά με τους μικρούς μαθητές του Νηπιαγωγείου μας, μία συζήτηση για τη χρησιμότητα και τη αναγκαιότητα του νερού στη γη, στα ζώα, στο άνθρωπο…Καταγράψαμε όσα γνωρίζουν τα παιδιά σε αυτοσχέδιες μικρές σταγόνες….

Φτιάξαμε μόμπιλε που έμοιαζε με σύννεφο που στέλνει τη βροχή!

Με τη βοήθεια ενός σχεδιαγράμματος και με κατάλληλες ερωτήσεις από τη νηπιαγωγό προς τα παιδιά , οι μικροί μαθητές προσπάθησαν να εξηγήσουν το “κύκλο του νερού”…

Τις υποθέσεις των παιδιών σχετικά με το “κύκλο του νερού” τις επιβεβαίωσε το πείραμά μας!Γίναμε “μικροί επιστήμονες” και “φτιάξαμε τη Βροχή”! Τα υλικά που χρειαστήκαμε ήταν 1 λεκάνη νερό, 1 μικρός βραστήρας, 1 χάρτινος ήλιος, 1 χάρτινο σύννεφο, 1 πιατάκι του ελληνικού καφέ….

Στη φωτογραφία φαίνονται τα μικρά χεράκια που σε ρόλο σύννεφων δεσμεύουν τους υδρατμούς από το ζεστό νερό στη λεκάνη!

Διαβάσαμε τη παιδική ιστορία “Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα”, και συζητήσαμε για το περιεχόμενο της! Με αφορμή τη ιστορία αυτή διευκρινίσαμε με τα παιδιά τις διαφορές ανάμεσα σε θάλασσα, λίμνη, ποτάμι

Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο, παιδικό βίντεο με θέμα το “κύκλο του Νερού”

Στη συνέχεια πειραματιστήκαμε με τις τρεις ιδιότητες του νερού, υγρή, στερεή και αέρια, βάζοντας νερό στη κατάψυξη, λιώνοντας τα παγάκια στη θερμοκρασία δωματίου, βράζοντας το νερό στο φούρνο μικροκυμάτων.

Αποτυπώσαμε ¨το κύκλο του νερού ” στο δικό μας κολλάζ:

Τραγουδήσαμε και δραματοποιήσαμε το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου “Από που είσαι ποταμάκι;”, στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν το ποίημα αυτό.

Με τη βοήθεια κατάλληλου φωτογραφικού υλικού γνωρίσαμε τις μεθόδους που χρησιμοποίησαν οι άνθρωποι από τα παλιά χρόνια, για τη ύδρευση των σπιτιών τους.

Δουλέψαμε τις μαθηματικές έννοιες ΜΙΚΡΟ ΜΕΣΑΙΟ ΜΕΓΑΛΟ, τοποθετώντας τα παιδιά εικόνες σύννεφων στη σειρά, από το μικρότερο ως το μεγαλύτερο…

Στη συνέχεια όμως το παιχνίδι μας άρεσε και τοποθετήσαμε από το μικρότερο ως το μεγαλύτερο και τα φρούτα-λαχανικά από το μανάβικο!!!